RACCORDO TRA LE COMPETENZE

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1 L2 RACCORDO TRA LE COMPETENZE (AREA SOCIO AFFETTIVA E COGNITIVA) L2 COLLEGAMENTO TRA LE COMPETENZE DELLA SCUOLA PRIMARIA E DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Il Quadro Comune di riferimento Europeo distingue tre ampie fasce di competenza (Base, Autonomia e Padronanza), ripartite a loro volta in due livelli ciascuna e per un totale di sei livelli complessivi. Descrive ciò che un individuo è in grado di fare in dettaglio a ciascun livello nei diversi ambiti di competenza: comprensione scritta (comprensione di elaborati scritti), comprensione orale (comprensione della lingua parlata) e produzione scritta e produzione orale (abilità nella comunicazione scritta e orale). Le competenze che si richiedono agli alunni della scuola Secondaria di I grado sono quelle contenute nel livello Base A1-A2. A1 Livello elementare Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come: dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice, purché l altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare. A2 Livello pre-intermedio o di sopravvivenza Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es.: informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale e l occupazione). Comunica in attività semplici e di abitudine, che richiedano un semplice scambio d informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti della sua vita e dell ambiente circostante; sa esprimere bisogni immediati.

2 SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Competenza comunicativa Competenza nella lingua orale Competenza culturale Competenza nella lingua scritta Competenza nella riflessione linguistica Competenza culturale e nella riflessione linguistica

3 CONFRONTO E RACCORDO TRA IL PROFILO DI FINE QUINTA INIZIO PRIMA MEDIA FINE PRIMA MEDIA (AREA SOCIO AFFETTIVA E COGNITIVA) LA SCUOLA PRIMARIA PRESENTA UNA COMPETENZA: COMPETENZA COMUNICATIVA: l'alunno riconosce se ha o meno capito messaggi verbali e semplici testi scritti e riesce a interagire in modo semplice e comprensibile in un contesto comunicativo il più possibile concreto e reale, utilizzando un lessico sempre più adeguato e diversi codici. LA SCUOLA SECONDARIA DISTINGUE DUE COMPETENZE: a) COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE: l alunno sa comunicare in forma orale (ascoltare, leggere e parlare) in lingua inglese in situazioni legate a esperienze di vita quotidiana. b) COMPETENZA NELLA LINGUA : l alunno sa comunicare in forma scritta (leggere e scrivere) in lingua inglese in situazioni di vita quotidiana. Fine quinta (dal curricolo della Scuola Primaria) Inizio primo anno (dal curricolo della Scuola Secondaria) Fine primo anno (dal curricolo della Scuola Secondaria) - il lessico relativo agli argomenti trattati - le strutture necessarie a esprimere la propria e l altrui esperienza I CONTENUTI verranno indicati in modo preciso nella programmazione annuale di ogni classe - espressioni e frasi di uso quotidiano - il lessico relativo agli argomenti trattati alla Scuola Primaria - le strutture necessarie a esprimere la propria e altrui esperienza (verbo essere e avere) - il lessico per fare e rispondere a semplici domande riferite alla vita quotidiana - come si forma una frase nelle forme affermativa, interrogative e negativa - le strutture e le funzioni grammaticali specificate nei contenuti linguistici previsti dalla Programmazione del docente - i diversi tipi di messaggio e le loro caratteristiche - la fonetica

4 ABILITA comprende - comandi e procedure, espressioni, frasi di uso quotidiano riferite a se stesso e agli altri - sostiene brevi dialoghi formulando anche domande - descrive (cioè comunica semplici caratteristiche) persone, animali, oggetti. - comunica usando le nuove forme linguistiche apprese (es. cosa sa/non sa fare, cosa gli piace e cosa non gli piace, ) - descrive fatti ed eventi che riguardano se stesso e gli altri (la sua giornata, che cosa fa in determinati momenti, ecc) - identifica il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti - legge e comprende comandi e procedure, espressioni, frasi di uso quotidiano e semplici testi scritti - scrive parole, brevi frasi, domande e risposte, brevi testi descrittivi seguendo un modello - utilizza lo spelling - applica costanti e regole (simple present e continuous per tutte le persone nelle forme affermative, interrogative e negative, pronomi interrogativi, can, like, preposizioni di luogo, pronomi personali soggetto singolari e plurali, aggettivi qualificativi, possessivi e dimostrativi) ABILITA comprende: - globalmente istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e identifica l argomento generale di un discorso - si esprime in modo comprensibile con espressioni a volte difettose nella forma e non connesse per interagire con compagni e adulti - scambia semplici informazioni sulla sfera personale, sostenendo ciò che dice con gesti o mimica e chiedendo all interlocutore di ripetere capisce: - brevi testi semplici con supporti visivi cogliendo nomi, parole e frasi di base - scrive semplici testi come messaggi o lettere personali molto brevi, anche se con una forma poco corretta ma comprensibile risponde: -a domande poste dall insegnante e dai compagni espone: - semplici contenuti riferiti a situazioni di esperienza - contenuti già organizzati in sequenza (ripete contenuti letti o ascoltati) ABILITA comprende: - il significato globale del messaggio individua: - in un contesto termini non noti, chiede spiegazioni e li fa propri e interviene nelle conversazioni in modo pertinente - il significato di un messaggio semplice o più complesso - pronuncia in modo corretto frasi più complesse (dialoghi ecc ) - scambia informazioni personali in modo corretto - risponde a precise domande in modo pertinente - formula domande per trovare risposte ai propri bisogni - descrive in modo ordinato e corretto - da istruzioni e suggerimenti - riconosce i vari testi e ne individua l argomento - deduce il significato di espressioni/parole non note, deducendole dal contesto - scrive testi sempre più complessi relativi alla sfera familiare (casa, abbigliamento, famiglia, ecc )

5 LA SCUOLA PRIMARIA DISTINGUE DUE COMPETENZE: a) COMPETENZA CULTURALE: di fronte a un fatto culturale o a una tradizione differente dalla propria il bambino si confronta senza pregiudizio e atteggiamenti di rifiuto b) COMPETENZA NELLA RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Riflette sulle situazioni comunicative al fine di individuare alcune regole della lingua per migliorare la qualità della comunicazione stessa e acquisire maggiore consapevolezza LA SCUOLA SECONDARIA PRESENTA UNA COMPETENZA: COMPETENZA CULTURALE E NELLA RIFLESSIONE LINGUISTICA: l alunno stabilisce confronti tra l italiano e la lingua inglese, tra usi e costumi italiani e britannici al fine di utilizzare in modo più consapevole la lingua e conoscere in modo più significativo la cultura inglese Fine quinta (dal curricolo della Scuola Primaria) Inizio primo anno (dal curricolo della Scuola Secondaria) Fine primo anno (dal curricolo della Scuola Secondaria) - le strutture necessarie a esprimere la propria e altrui esperienza - le principali festività anglosassoni - le abitudini anglosassoni - aspetti comuni della cultura italiana aspetti comuni della cultura anglosassone, con particolare riferimento alle festività e alle diverse abitudini quotidiane - aspetti comuni e differenze fra le due culture con riferimento alle letture affrontate nel testo ABILITA individua: - aspetti comuni e differenze tra la propria cultura e quella anglosassone, con particolare riferimento a festività e alle abitudine quotidiane applica: - costanti e regole (simple present e continuous per tutte le persone nelle forme affermative, interrogative e negative, pronomi interrogativi, can, like, preposizioni di luogo, pronomi personali soggetto singolari e plurali, aggettivi qualificativi possessivi e dimostrativi) ABILITA individua: - aspetti comuni e differenze fra la cultura italiana e anglosassone - aspetti della cultura anglosassone, con particolare riferimento alle festività e alle diverse abitudini quotidiane ABILITA opera: - confronti fra gli aspetti delle due culture e percepisce le eventuali differenze dalla propria cultura come arricchimento e non come rifiuto

6 METODOLOGIA (in giallo le parti relativa alla sola Scuola Primaria; in azzurro le parti relative alla sola Scuola Secondaria) Metodologia utilizzata dal docente per far raggiungere all alunno le competenza linguistiche - sviluppa un atteggiamento di cooperazione tra pari, attraverso lavori a piccoli gruppi, a coppie o a squadre - utilizza schede di potenziamento/sviluppo e rinforzo - utilizza drammatizzazioni (role play), anche minime, per lo sviluppo di tutte le abilità, per l espressività e la capacità di relazione - favorisce l interazione orale con giochi per memorizzare lessico e funzioni - è attenta alle caratteristiche cognitive, affettive e relazionali di ciascun alunno - espone, legge, descrive e spiega le regole grammaticali prima in L 2, e successivamente verifica se i ragazzi abbiano compreso quanto espresso (globalmente e analiticamente) - sollecita l intervento degli alunni per porre domande sui contenuti e/o sui termini utilizzati. - guida le conversazioni - utilizza il dialogo, che rappresenta la comune interazione verbale quotidiana e il dettato - fa uso di canzoni, valido strumento per lo sviluppo dell abilità audio-orale - guida nella lettura dei testi facendo attenzione alla pronuncia e facendo ripetere i ragazzi in gruppo o singolarmente - spiega il significato di vocaboli nuovi e lo fa annotare per iscritto - utilizza:videoregistratore/lettore, DVD, macchina fotografica, laboratorio multimediale e computer, CD/registratore e altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, carte geografiche, ecc.) ATTIVITA ATTIVITA svolta dall alunno per raggiungere la competenza orale e la competenza scritta COMPETENZA DI RIFERIMENTO OSA DI RIFERIMENTO L ALUNNO: - acquisisce gradualmente le abilità audio-orali (abilità linguistica del capire e del parlare) COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - comprensione orale - produzione orale - ascolta l insegnante COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - comprensione orale

7 - segue la lezione e interviene seguendo le indicazioni, senza sovrapporsi agli altri. - lavora autonomamente, a coppie o in gruppo, cooperando e rispettando le regole - utilizza semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE e COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE e -espone le proprie idee e le confronta con quelle degli altri COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - comprensione orale - produzione orale - prova a esporre le motivazioni delle sue affermazioni COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - produzione orale - comprensione orale e scritta - produzione orale e scritta - conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche - comprensione orale e scritta - produzione orale e scritta - conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche

8 - apprende una lingua straniera in modo piacevole e non esclusivamente scolastico - parla e comunica con i coetanei scambiando domande e informazioni - utilizza la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da solo e in gruppo (produzione orale) - produce frasi foneticamente corrette, efficaci sul piano comunicativo e appropriate riguardo al lessico COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE e - comprensione orale e scritta - produzione orale e scritta - conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - produzione orale COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - produzione orale COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - produzione orale - si esercita nell ascolto e nel dialogo, che rappresentano la comune interazione verbale quotidiana COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - comprensione orale - produzione orale - si esercita nello spelling delle parole COMPETENZA NELLA LINGUA - produzione scritta - si esercita nel dettato COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE e - comprensione orale - produzione scritta - capisce frasi semplici, che trattino argomenti con significati molto immediati (nome, provenienza e nazionalità) COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE e - comprensione orale e scritta - capisce dati su persone ascoltandone la descrizione COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - comprensione orale - ricava le informazioni essenziali da conversazioni in cui si chiedano il nome, l età, l indirizzo postale, i numeri di telefono e di cellulare o l indirizzo COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - comprensione orale - capisce informazioni su una persona ascoltando un intervista COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE - comprensione orale - chiede spiegazioni circa l uso di termini non noti COMPETENZA NELLA LINGUA ORALE e - comprensione orale e scritta

9 PROVE FINE QUINTA - INIZIO PRIMA SECONDARIA I^ GRADO

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