Istituto Comprensivo Rufino Turranio Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di I grado

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1 Istitut Cmprensiv Rufin Turrani Scula dell Infanzia Scula Primaria Scula Secndaria di I grad Cncrdia Sagittaria Piazzale Mattetti, 55 tel. / fax e.mail: VEIC818001@istruzine.it cmprensiv.turrani@legalmail.it Adttat dal Cnsigli d Istitut il

2 Indice Dve trvarci pag. 3 Organigramma pag. 4 Calendari sclastic pag. 5 Identità dell Istitut: realtà territriale e cntest sciale pag. 6 Quale scula pag. 11 Offerta Frmativa pag. 14 Scelte didattiche metdlgiche pag. 17 Criteri rganizzativi pag. 19 Risrse-percrsi-prgetti Valutazine ed autvalutazine d Istitut Pian di frmazine ed aggirnament pag.22 pag.27 pag.31 Organi di gvern e di gestine della scula pag. 32 Risrse prfessinali e finanziarie pag 35 Il pian attuativ: i prgetti dell ann sclastic 2013/2014 pag.37

3 Le scule dell Istitut Scula dell Infanzia Lc. Sindacale Scula Primaria O. August Centr Scula dell Infanzia Lc. Tesn Istitut Cmprensiv Rufin Turrani Scula Primaria Sinistra Lemene Centr Scula Primaria G.Carducci lc. Levada Scula dell Infanzia Via Julia Scula Secndaria di 1 grad R. Turrani Centr

4 Dve trvarci ORARIO DI APERTURA DELLA SEGRETARIA AL PUBBLICO Da lunedì a sabat, dalle re alle re ; mercledì dalle re alle re DIRIGENTE SCOLASTICO Riceve su appuntament dal lunedì al venerdì, dalle re 9.00 alle re Scula Secndaria di 1 Grad Sede centrale e Dirigenza p.le Mattetti 55 VEIC818001@istruzine.it tel/fax Sc.Prim.. O.August via I maggi primariaaugust@liber.it tel Sc.Prim. Sinistra Lemene via Musil 21 sinistralemene@liber.it tel Sc. Prim.. G.Carducci via Battisti 31 scula.gcarducci@liber.it tel Sc. dell infanzia via Julia mat.julia@tiscalinet.it tel Sc. dell infanzia lc. Tesn via Bandquerelle,31 mat.tesn@liber.it tel Sc. dell infanzia lc. Sindacale via Villaviera,97 mat.sindacale@tiscalinet.it tel

5 ORGANIGRAMMA Dirigente Sclastic...prf. Barbui Rbert Insegnante Vicaria...ins. Taln Stefania Insegnante Cllabratre... ins. Castellin Ignazia Direttre dei Servizi Generali Amministrativi...dtt.ssa Marazia Anna Maria Referenti di pless Scula dell Infanzia Via Julia... ins.malcc Franca Scula dell Infanzia Tesn...ins. Furlanis Luisa Scula dell Infanzia Sindacale...ins. Lena Marina Scula Primaria Ottavian August...ins. Pntell Enrica/ins. Iacvetta Cristina Scula Primaria Carducci...ins. Valeri Ivana Scula Primaria Sin. Lemene...ins. Scantimburg Mariangela Scula Secndaria di Prim Grad... ins. Vignandel Gabriele Funzini strumentali al Pf Funzine per il registr n-line ins.antni Zappalà Funzine rientament... ins.gazzier Chiara Funzine alunni diversamente abili..ins. Heller Margit Maria Funzine accglienza/integrazine stranieri-recuper ptenziament...ins.vignandel Gabriele Funzine Sit Web/infrmatica...ins.Fntana Cristina Funzine educazine alla salute e al benessere.. ins.zar Antnia Cmmissini di lavr del Cllegi dei dcenti Cmmissine accglienza/ integrazine alunni stranieri Cmmissine per il Patt di crrespnsabilità educativa Cmmissine Orientament Cmmissine alunni diversamente abili Cmmissine alunni bisgni educativi speciali Cmmissine registr n-line 4

6 Calendari sclastic 2013/2014 Cn deliberazine n. 415 del 10/04/2013, la Giunta Reginale del Venet ha apprvat il calendari sclastic 2013/2014. a. Scule del prim e del secnd cicl d'istruzine a.1 inizi attività didattica: 12 settembre 2013 (givedì); a.2 festività bbligatrie: tutte le dmeniche; il 1 nvembre, festa di tutti i Santi; l'8 dicembre, Immaclata Cncezine (nel 2013 cincidente cn la dmenica); il 25 dicembre, Natale; il 26 dicembre; il 1 gennai, Capdann; il 6 gennai, Epifania; il lunedì dp Pasqua; il 25 aprile, anniversari della Liberazine; il 1 maggi, festa del Lavr; il 2 giugn, festa nazinale della Repubblica; la festa del Sant Patrn; a.3 vacanze sclastiche: da venerdì 1 nvembre a dmenica 3 nvembre 2013 (pnte di Ognissanti); da dmenica 22 dicembre 2013 a lunedì 6 gennai 2014 (vacanze natalizie); da dmenica 2 a mercledì 5 marz 2014 cmpres (carnevale e mercledì delle Ceneri); da givedì 17, cmpres, a lunedi 21 aprile 2014 (vacanze pasquali); da venerdi 25 a dmenica 27 aprile 2014 (pnte del XXV aprile); a.4 fine attività didattica: 7 giugn 2014 (sabat) b. Scule dell'infanzia b.1 inizi attività didattica: 12 settembre 2013 (givedì); b.2 festività bbligatrie: secnd quant spra indicat; b.3 vacanze sclastiche: secnd quant spra indicat; b.4 fine attività didattica: 30 giugn 2014 (lunedì); 5

7 Apprvat dal Cnsigli d Istitut cn delibera n. 6/2013 del 25/06/2013 4) Date chiusura Istitut: Lugli Agst 2014 Determinante per qualsiasi prpsta di percrs frmativ è l analisi della situazine lcale in cui si pera, le caratteristiche sci - ecnmiche culturali, la stria, i bisgni di frmazine espliciti ed impliciti degli studenti, dei lr genitri e della cmunità, la pssibilità di cllabrare cn il territri e le risrse materiali presenti nella struttura sclastica. Realta territriale e cntest sciale Cncrdia Sagittaria si cllca sulla direttrice Prtgruar-Carle. Il su territri è caratterizzat da vaste distese di campi, che un'pera di seclare sistemazine ha ridtt a cltura, creand un paesaggi agricl tipicamente padan al quale fann da sfnd gli impnenti massicci del pedemnte venet-friulan. Ai piedi di questi disegnan il lr crs sulla pianura due grandi fiumi che, scendend vers l alt Adriatic, delimitan a riente e a ccidente l stess territri di Cncrdia: sn il Tagliament e il Livenza. Nn mancan altri imprtanti crsi d'acqua, che hann rigine sulla fascia delle risrgive: fra questi il Lemene, che si sviluppa in tranquille anse fin a lambire il centr di Cncrdia, per pi giungere alla fce nella laguna di Carle. L svilupp ecnmic e sciale del paese ha pres avvi dp la secnda guerra mndiale e si è definitivamente cnslidat nel crs degli anni 70 del secl scrs. Attualmente Cncrdia è una cittadina ad ecnmia prevalentemente agricla; negli ultimi vent anni si è sviluppata in md sempre più unifrme e strutturata la prduzine artigianale e la piccla impresa, adeguand il tenre di vita agli standard di tutt il Nrd-Est. Un significativ pendlarism ccupazinale è presente nel perid estiv, data la vicinanza delle stazini balneari di Biline e Carle. L Amministrazine cmunale, negli ultimi anni, ha dat impuls ai servizi sciali e culturali e realizzat pere di urbanistica per dare un assett definitiv al centr stric. Fann parte del territri cmunale le frazini di Sindacale, Tesn, Cavanella e Levada, dislcate lung l area di prduzine agricla, ma cn un svilupp urbanistic in att. 6

8 Nelle zne di nuva urbanizzazine sn immigrati numersi nuclei di famiglie straniere, di nazinalità diversa, cmunitari ed extra cmunitari; la presenza rilevata nella scula crrispnde al 7,49 % della pplazine sclastica (dat aggirnat al 24/11/2011). La scula è chiamata a frnire un servizi qualificat, legat al territri in cui essa pera. Il Pf è rivlt all'attenzine nn sl degli allievi e delle famiglie,ma anche degli enti lcali, delle realtà prduttive di beni e servizi presenti sul territri. La realtà prduttiva Il numer delle sedi d impresa e delle unità lcali attive iscritte press il Registr delle Imprese della Camera di Cmmerci di Venezia ha subit, dal 2005 al 2009, una flessine dvuta a situazini negative diffuse in quasi tutti i settri. Le cntrazini più significative si registran in cmparti imprtanti quali l agricltura, l edilizia, il cmmerci e le manifatture. Segnali psitivi si pssn cgliere, invece, dall andament dei servizi alle imprese, dal turism e dai servizi alla persna SETTORI Agricltura e pesca Manifatture Cstruzini Cmmerci Turism Trasprti Credit Servizi alle imprese Altri servizi Imprese N.C. 6 6 TOTALE

9 ANNO % 20% 21% 10% 5% 3% 1% 7% 3% 1% agricltura e pesca manifatture cstruzini cmmerci turism trasprti credit servizi alle imprese altri servizi imprese N.C. FONTE: Istat /Elabrazine Servizi Studi e Statistica CCIAA di Venezia su dati Infcamere Il Cmune di Cncrdia Sagittaria cnta ggi circa abitanti. In questa realtà si sn inseriti nuvi elementi di cambiament rappresentati dalle immigrazini da paesi cmunitari ed extracmunitari. Il fenmen pne al territri ed all Istitut Cmprensiv nuve dmande e nuve prblematiche sui temi dell accglienza, dell integrazine e dell intercultura. I dati della pplazine del Cmune di Cncrdia Sagittaria Pplazine: , 5497 femmine, 5201 maschi Numer delle famiglie: 3713 Età 0-14 anni: 1382, 669 femmine, 713 maschi FONTE: Uffici Anagrafe Cmune di Cncrdia Sagittaria, aggirnament al 31 ttbre 2010 La pplazine straniera RESIDENTI STRANIERI PROVENIENZA femmine 266 extracmunitari 354 maschi 215 TOT munitari 127

10 FASCE DI ETA 0 14 (1996/2010) (1996/2010) femmine 42 maschi 48 TOT 90 FASCE DI ETA 0 14 (1996/2010) COMUNITARI FASCE DI ETA 0 14 (1996/2010) EXTRACOMUNITARI femmine 5 femmine 37 maschi 7 maschi 41 TOT 12 TOT 78 La pplazine sclastica Alla data del 14/12/2013 TOTALE N. ALUNNI PER CLASSE PLESSO SCUOLA SEC. I GRADO A.S. 2013/2014 Pless Scula Media Classi 1^ Classi 2^ Classi 3^ Ttale alunni Ttale classi SEZ. A SEZ. B SEZ. C SEZ. D

11 SEZ. E TOTALE TOTALE N. ALUNNI PER CLASSE PLESSI SCUOLA PRIMARIA A.S. 2013/2014 Pless Classi 1^ Classi 2^ Classi 3^ Classi 4^ Classi 5^ Ttale alunni Ttale classi O. AUGUSTO SX LEMENE G. CARDUCCI TOTALE TOTALE N. ALUNNI PER CLASSE PLESSI SCUOLA DELL INFANZIA A.S. 2013/2014 Pless Sez. A Sez. B Sez. C Sez. D Ttale alunni Ttale sezini VIA JULIA TESON SINDACALE TOTALE Rapprt scula-territri Ttale alunni n 860 L Istitut Cmprensiv Rufin Turrani cmprende le Scule pubbliche dell Infanzia, le Scule Primarie e la Scula Secndaria di Prim Grad presenti nel territri cmunale. Si prpne cme agenzia frmativa e cme scula del servizi, nella quale tutti i prtagnisti sn chiamati ad ffrire per quant di rispettiva cmpetenza un valre aggiunt sempre più alt. Il territri frnisce pprtunità di cllabrazine per arricchire l Offerta Frmativa; enti pubblici e privati rganizzan iniziative di carattere vari per alunni e mmenti di incntr e aggirnament per dcenti. Servizi assicurati dall Amministrazine Cmunale: Assessrat alla Pubblica Istruzine Assessrat servizi alla persna Bibliteca cmunale Circl Antiqui Asil Nid di Cncrdia Sagittaria Plizia municipale L Amministrazine Cmunale cllabra all svlgiment del servizi sclastic, sstiene le attività didattiche prgrammate, cntribuend all'rganizzazine e all'nere ecnmic delle seguenti attività: trasprt attravers cnvenzine cn ATVO servizi mensa attravers cnvenzine cn ditta esterna ( CIR) manutenzine degli edifici sclastici e frnitura di arredi in cnvenzine cn la scula, srveglianza dei bambini trasprtati dal servizi cmunale. Altri servizi 10

12 Servizi assicurati dall ASL: CNPI di Prtgruar Cnsultri familiare e servizi tutela minri assistenza ai disabili cn persnale di assistenza specialistica alla persna Servizi assicurati dalla Prvincia: mediazine linguistica e culturale per l inseriment dei bambini stranieri assistenza ai bambini audilesi e ciechi cn persnale specializzat. Altri Enti: Regine Venet Rete Distrettuale delle Istituzini Sclastiche Università ( Padva,Trieste e Udine) Istituti di Scula secndaria di II grad del territri Assciazini sprtive ( pallavl, basket, vga Cncrdia,Rugby, calci, ecc. ) Assciazine temp liber Levada Cmitat Carl Clldi e il Grill Parlante Cmpagnia teatrale La Bttega Assciazine culturale R.Turrani Oratri S.Stefan martire Parrcchia di Cncrdia Istitut musicale S. Cecilia di Prtgruar Assciazini Paese Viv e Peter Pan di Sindacale Assciazine Fiera di S.Stefan Teatr Luigi Russl di Prtgruar Cp cnsum Cncrdia-Prtgruar Assciazini ASVO-AVIS-AIDO-ASMA Assciazine WWF. Nelle indicazini fferte dal Cnsigli d Istitut cme linee-guida per il Pian dell Offerta Frmativa, la Scula individua le attese della scietà cncrdiese, in particlare delle famiglie, rispett al su cmpit di frmazine ed istruzine. Sulla base delle dispsizini nrmative del D.P.R. 275/99, l Istitut Cmprensiv R.Turrani delinea gli spazi dell autnmia didattica e rganizzativa e le pprtunità finalizzate a rendere il cntest di apprendiment efficace e significativ per gli alunni. L Istitut Rufin Turrani si impegna anche nel crrente ann sclastic a prseguire l alleanza cn le famiglie, per ridare energia e vigre all agire educativ, nel rispett dei reciprci ruli. 11

13 Prmuvere l educazine e l svilupp della persna valrizzand le ptenzialità dei singli Realizzare una didattica che cniughi diverse metdlgie rispettand differenti stili di apprendiment Raffrzare la dimensine sciale attravers la cultura della slidarietà, della diversità, della legalità, della salute e dell ambiente Prmuvere il success frmativ limitand la dispersine sclastica cn mirate iniziative di prevenzine dei disagi e di recuper degli svantaggi Prmuvere la cntinuità del prcess educativ attravers il raccrd pedaggic e curriculare tra scula infanzia, primaria e secndaria MISSION dell Istitut Creare un ambiente favrevle all apprendiment Cndividere il prgett educativ cn le famiglie (cn l biettiv di ffrire un livell di servizi sempre più rispndente alle specifiche richieste dell utenza) Prmuvere e favrire il cinvlgiment e la mtivazine di tutti gli peratri attravers la valrizzazine delle cmpetenze e l'apprt di ciascun per raffrzare il sens di appartenenza all'istitut. Cstruire un rapprt di cllabrazine permanente tra scula e realtà ecnmiche e sciculturali del territri 12

14 Cncrrere alla cstruzine di identità persnali libere e cnsapevli Frmare alla cittadinanza e alla relazine interpersnale, fndate e vissute nei sensi prfndi dell'appartenenza, dell'accglienza, del rispett reciprc e della slidarietà VISION dell Istitut (finalità educative e frmative, direzine vers cui si indirizza la scula) Raffrzare la dimensine sciale attravers la cultura della slidarietà, della diversità, della legalità, della salute e dell ambiente Prmuvere, attravers l'acquisizine di strumenti mentali idnei, di infrmazini crrette e di riferimenti ideali psitivi, un sapere rganic e critic basat sulla cnscenza, sulla capacità di interpretazine e sulla sistemazine cnsapevle dei mlteplici linguaggi che caratterizzan la cmunicazine Ptenziare l'autnmia persnale e il sens di respnsabilità vers sé e vers gli altri. Creare cndizini di cntinuità nei percrsi e nelle prcedure 13

15 Il P.O.F. è il dcument fndamentale cstitutiv dell identità culturale e prgettuale delle istituzini sclastiche ed esplicita la prgettazine curriclare, extracurriclare, educativa ed rganizzativa che le single scule adttan nell ambit dell autnmia. Il Pian dell Offerta Frmativa è deliberat dai dcenti per ciò che attiene agli aspetti frmativi, didattici, pedaggici ed rganizzativi, dal Cnsigli d Istitut per le finalità e gli aspetti finanziari generali. Al termine di gni ann sclastic il P.O.F. viene sttpst a verifica e valutazine. In tal md, la scula si interrga e riflette sulle sue scelte al fine di miglirarsi ed essere sempre al pass cn i tempi. Il presente dcument, cntenente la prpsta frmativa per l ann sclastic 2013/2014 è stat delineat sulla base degli indirizzi nrmativi e in riferiment alle esperienze educative-didattiche ltre che alle linee culturali, frmative ed perative che sn andate cn il temp caratterizzand il nstr Istitut. Orari delle lezini delle scule dell Istitut SCUOLA DELL INFANZIA Da lunedì a venerdì dalle re 8,00 alle re 16,00 8 re girnaliere per 5 girni settimanali In particlari situazini è pssibile l entrata anticipata Ore 07,45 Via Julia Ore 07,50 Sindacale e Tesn e uscita psticipata fin alle re 16,15, previa autrizzazine del Dirigente Sclastic, cn srveglianza del persnale ATA. SCUOLA PRIMARIA Scula Carducci Da lunedì a venerdì dalle re 8,00 alle re 16,00 Scula Ottavian August Da lunedì a sabat dalle re 8.00 alle re 12,30 Scula Sinistra Lemene Da lunedì a sabat dalle re 8.00 alle re 12,30 In particlari situazini è pssibile l entrata anticipata re 07,45 e uscita psticipata fin alle re 16,15 16,45, previa autrizzazine del Dirigente Sclastic, cn srveglianza del persnale ATA. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Da lunedì a sabat Classi a temp nrmale Dalle re 8,05 alle re 13,05. 14

16 PLESSO LUNEDI MARTEDI MERCOLEDI GIOVEDI VENERDI SABATO SECONDARIA I GRADO O. AUGUSTO SX. LEMENE LEVADA Inf. VIA JULIA Inf. TESON Inf SINDACALE Orari dell Istituzine sclastica L rari dell Istituzine cmprende tutti gli impegni previsti dal Pian Annuale delle Attività, deliberat dal Cllegi dei dcenti; qualra nn rientrin nel prspett generale, si intendn di vlta in vlta aggiunti. Curricl esplicit La scula dell infanzia La scula dell Infanzia si rivlge ai bambini dai tre ai sei anni e rispnde al diritt all educazine. Prmuve l svilupp dell identità, dell autnmia, della cmpetenza e della cittadinanza. Le insegnanti sn impegnate nella prgrammazine - prgettazine di ccasini ed esperienze che, se pur intese in md glbale e trasversale, si articlan nei seguenti campi d esperienza: Il sé e l altr. Le grandi dmande, il sens mrale. Il crp in mviment Identità, autnmia, salute. Linguaggi, creatività, espressine Gestualità,arte, musica, multimedialità. I discrsi e le parle Cmunicazine, lingua, cultura. La cnscenza del mnd Ordine, misura, spazi, temp, natura. La scula rganizza il prpri curricl esplicit attravers prpste educative e didattiche anche al fine di: cllabrare cn la famiglia nel ricercare strategie educative aprirsi al territri circstante raccrdarsi cn gli altri rdini di scula 15

17 Curricl implicit aderire ad iniziative prpste da altre agenzie educative (assciazini, A.U.L.S.S. N.10, cperative sciali ) Le tre scule dell infanzia dann spazi ad esperienze, cntenuti e metd rganizzati per rispndere alle esigenze frmative dei bambini e alle attese delle famiglie, ffrn ccasini d incntr ai genitri che prvengn dalle altre nazini e sstegn alle famiglie dei bambini cn disabilità. L ambiente di apprendiment è rganizzat per valrizzare: l attività di ricerca-azine cme mment di riflessine sulle esperienze fatte; l asclt attiv per favrire le relazini; il cinvlgiment dei bambini evitand impstazini disciplinari trasmissive e direttive; la strutturazine dell spazi a misura di bambin; il gic cme risrsa di apprendiment, di relazini e di espressine; l spazi scula accgliente e invitante per favrire la scialità; la dcumentazine cme pprtunità di riflessine per la scula e la famiglia; la valutazine cme mment di riflessine ed autreglazine delle scelte perative. 16

18 Organizzazine delle attività didattiche nella Scula Primaria Il Cllegi Dcenti dell Istitut Cmprensiv R.Turrani ha deliberat le qute rarie riservate alle diverse discipline sulla base di alcuni criteri fndamentali: COLLEGIALITA DISTRIBUZIONE EQUA (M0NTE-ORE ANNUALI) TRASVERSALITA FLESSIBILITA ORGANIZZATIVA ORE DI INSEGNAMENTO AMBITO Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^ LINGUA ITALIANA MATEMATICA INGLESE STORIA (cmpresa Cittadinanza e Cstituzine) GEOGRAFIA SCIENZE TECNOLOGIA/INFOR.M MUSICA ED. MOTORIA ARTE/IMMAGINE ED.ALLA CONV.CIVILE Ob.trasv. Ob.trasv. Ob.trasv. Ob.trasv. Ob.trasv. RELIGIONE CATTOLICA Il mnte-re settimanale va intes in md flessibile: vi ptrann essere crrezini ed adeguamenti sulla base di esigenze didattiche e/ rganizzative; - le cmpensazini temprali, devn cmunque cnsentire di assegnare a ciascuna disciplina un cngru numer di re annuali; - cnsiderat che nella scula a temp pien l rari settimanale delle lezini è di 40 re, le re pzinali e facltative, aggiuntive rispett alle 27 prgrammate, sarann utilizzate nelle discipline mtrie, musicali, scientifiche e di educazine all immagine in prgetti/labratri relativi a tali discipline. 17

19 Spetta al Cllegi Dcenti decidere in materia di autnmia didattica, le linee metdlgiche ed perative da seguire nelle attività educative e didattiche della scula. Cmpeterà al Cllegi Dcenti, nel rispett della libertà di insegnament di ciascun dcente, individuare le metdlgie didattiche ( per prgetti, didattica labratriale, unità didattiche, unità di apprendiment...) più funzinali al cnseguiment di risultati. La tiplgia delle attività didattiche Nell rganizzazine delle attività didattiche, l Istitut si pne cme finalità quella di incentivare il sens di respnsabilità degli alunni, in md che ciascun sia mess in cndizine di decidere, di prendere iniziative e di lavrare in autnmia, sia individualmente che nel grupp. Attività d aula ( per intrdurre i saper disciplinari nella Scula Infanzia, delinearli nella Scula Primaria e rganizzarli nella Scula secndaria di prim grad) I labratri ( rganizzati su attività di rielabrazine dei saperi disciplinari, strutturati su apprendimenti attivi e cllabrativi) Gli insegnamenti trasversali ( rganizzati su tematiche disciplinari e strutturati su apprendimenti di tip riflessiv: ed. alla cnvivenza civile, rientament ) Attività di recuper e svilupp dell apprendiment ( finalizzate a una didattica centrata sulla diversificazine dei tempi, delle strategie, degli biettivi) I labratri Nel nstr Istitut, i labratri cntinuan ad essere lughi privilegiati in cui si realizza una situazine di apprendiment che raccglie cnscenze e abilità specifiche, su cmpiti unitari e significativi per gli alunni, in una dimensine perativa e prgettuale. Sn affidati, in piena autnmia da parte dell Istituzine Sclastica, ad un a più dcenti che per cmpetenza prfessinale/didattica e dispnibilità persnale, rganizzan percrsi frmativi, rdinati per gruppi e in linea cn le Indicazini, in grad di rispndere alle differenti situazini di apprendiment degli allievi. I labratri sn caratterizzati da cntesti di apprendiment attivi e cllabrativi; si sviluppan a partire da situazini prblematiche da prgetti che puntan alla rielabrazine dei saperi e alla realizzazine di prdtti culturali riginali. 18

20 Aggregazini disciplinari Criteri per la stesura degli rari Quta raria da destinare a ciascuna disciplina Organizzazine flessibile dei tempi Nell Istitut la funzine dcente viene cstruita sulla cntitlarità educativa e didattica e prevede quindi la cllegialità e la crrespnsabilità nella prgettazine degli insegnamenti. In base a questi principi cndivisi i dcenti stabiliscn di garantire la crrespnsabilità di tutti i dcenti nella prgettazine e nell attuazine del prcess frmativ degli alunni, la necessaria cllabrazine nella cmpilazine delle sservazini sistematiche e dei dcumenti di valutazine, la pari dignità tra gli insegnanti nella divisine raria e, per quant pssibile, almen per un insegnante, la cntinuità educativa nella classe. Le qute rarie, riservate alle diverse discipline, sn state deliberate dal Cllegi Dcenti sulla base della nrmativa nazinale e di alcuni criteri cndivisi. Organizzazine raria L rari su base settimanale e girnaliera viene rganizzat secnd alcuni criteri: 1. In mattinate e pmeriggi, su 5 6 girni, tenend cnt nn sl delle richieste delle famiglie, ma anche del prgett della scula e dell rganizzazine dei servizi a caric degli enti lcali. 2. Tenend presente la successine delle attività durante la girnata in md da evitare una eccessiva frammentazine dei tempi e la cncentrazine di insegnamenti di tip frntale. 3. La gestine di eventuali risrse di cntempraneità dei dcenti per attività di integrazine e recuper. SCUOLA DELL INFANZIA La flessibilità e la funzinalità dei mdelli rganizzativi per la Scula dell Infanzia rappresentan la ricchezza e l identità di quest grad sclastic. L fferta curriclare prevede la strutturazine di percrsi narrativi, ludici fantastici, all intern dei quali si articlan attività di apprfndiment e riflessine tipiche dei labratri. L rganizzazine si articla significativamente tenend cnt della risrsa temp ( settimanale e girnalier): Organizzazine della sezine cme spazi fndamentale di rassicurazine, identità e relazini nel quale si attivan apprendimenti strutturati riferiti ai diversi linguaggi e sn pssibili attività individualizzate. Organizzazine dei tempi e degli spazi dell intersezine, articlata in attività libere e strutturate, in mmenti cmuni e individuali, in labratri. La pianificazine dei tempi settimanali e girnalieri stabilisce i ritmi delle diverse attività, avvicinand il temp della scula alla percezine e all us del temp prpri dei bambini. 19

21 I campi di esperienza nelle Nuve Indicazini cntinuan a essere l ambit entr cui lavrare, per dare sens alle esperienze dei bambini, alla luce del sens alt delle discipline che deve permeare il lavr degli insegnanti. Vengn quindi garantite attività didattiche per campi di esperienza, prgetti, labratri e attività ricrrenti di rutine. SCUOLA PRIMARIA Nella Scula Primaria le classi sn rganizzate cn insegnante prevalente a partire dalle classi prime, secnd quant previst dal D.L.n 137/2008, cnvertit nella Legge n 169/2008 e cnsiderat l'att di Indirizz del Ministr dell Istruzine, dell Università e della Ricerca dell 8 settembre Nella scula a temp pien l rganizzazine prevede due dcenti per classe, cn insegnante di Religine Cattlica e di Lingua Inglese. Il quadr rari di gni classe si riferisce a: Discipline Labratri Insegnamenti specialistici ( Religine Cattlica, Inglese, Infrmatica ) L aggregazine delle materie in ambiti disciplinari nn è rigida, ma fa riferiment alle specifiche esigenze di gni team e alle cmpetenze prfessinale dei dcenti. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Nella Scula Secndaria di prim grad,la prgrammazine didattica è cstruita sulla cndivisine di precisi traguardi di apprendiment da parte di insegnanti dell stess ambit disciplinare ed è finalizzata alla prgettazine di un percrs funzinale all svilupp delle cmpetenze e all rientament sclastic. Il raggiungiment di cmpetenze cncrdate e misurabili è indirizzat alla realizzazine persnale ed una effettiva partecipazine per l esercizi di una cittadinanza attiva. Il percrs educativ/didattic si rienta, pi, vers la ricerca di cnnessini interdisciplinari e di una lr rielabrazine sempre più cmplessa. Frmazine delle classi e delle sezini SCUOLA DELL INFANZIA Frmazine delle sezini Dare prirità al criteri dell età mgenea nei casi pssibili, Dve nn è pssibile applicare quest criteri, si auspica che gni pless trvi una sua rganizzazine tale da garantire mmenti di attività specifiche per età. SCUOLA PRIMARIA Frmazine delle classi prime Le classi prime, quand sian due nell stess pless, verrann frmate sulla base del seguente criteri generale deliberat dal Cnsigli di ISTITUTO: garantire il più pssibile classi equietergenee. A tal fine si seguirann le seguenti "tappe" perative: racclta di infrmazini attravers cllqui cn le insegnanti di scula dell infanzia ( a giugn a settembre ); cnsultazine del Fascicl Persnale; sservazine e registrazine dei dati rilevati durante le attività nelle prime due settimane di lezine; cllqui cn le famiglie frmazine delle classi, sulla base dei dati acquisiti. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 20

22 Frmazine delle classi prime Le classi prime verrann frmate sulla base del seguente criteri generale deliberat dal Cnsigli di Istitut: garantire il più pssibile classi equietergenee. A tal fine si seguirann le seguenti "tappe" perative: cmpilazine da parte della Scula Primaria della Scheda infrmativa dell alunn per il passaggi di infrmazini frmazine delle classi da parte di una Cmmissine di dcenti della scula secndaria, cn cnsultazine dei dcenti della Scula Primaria. Dp i primi due mesi destinati all sservazine sistematica e/ ccasinale, gli insegnanti si incntran per un ulterire scambi di infrmazini ( insegnanti delle classi prime della Secndaria e insegnanti della Primaria che hann accmpagnat gli alunni durante l ultim ann sclastic ). Il Cnsigli d Istitut ha elabrat e deliberat dei criteri per determinare l inclusine/esclusine degli alunni dalle classi/sezini prime dell Istitut nel cas in cui nn ci fsse la dispnibilità di pst per tutti i richiedenti. Cmunicazine /interazine tra dcenti La relazine tra gli insegnanti si caratterizza cme un rapprt di tip prfessinale basat sui principi di: CORRESPONSABILITA CONFRONTO PARITARIO COLLABORAZIONE VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE E DELLE RISORSE INDIVIDUALI I dcenti si accrderann su cme integrare tempi e scansini del Pian di Lavr nel temp dei crdinamenti ( Scula Primaria e Scula dell Infanzia) e dei cnsigli di classe (Scula Secndaria) Durante questi incntri gni insegnante può esprimere e frmulare iptesi educative da verificare da elabrare. La cmunicabilità cstante favrisce interventi educativi e didattici cerenti e sprattutt cntinuativi. Finalità degli incntri: prgrammazine e realizzazine di interventi didattici che traducan le cnscenze disciplinari in cntenuti frmativi per gli alunni, adattand in md flessibile le prprie scelte alle variabili del cntest; prgrammazine di attività da svlgere cn attenzine al caric di lavr girnalier degli alunni; rganizzazine di attività di labratri che rispndan all'esigenza di frnire agli alunni un'fferta educativa e didattica multidimensinale rganizzazine di eventuali interventi individualizzati persnalizzati; verifica e valutazine dell'attività svlta nelle classi/sezini accrdi ed eventuali scelte di pless/ di singli cnsigli di classe/sezine predispsizine di materiale didattic. Cmunicazine/interazine cn le famiglie Si cnsidera di grande imprtanza la cllabrazine cn le famiglie per il cnseguiment delle finalità educative e cgnitive della scula. La scula frnisce il Pian dell Offerta Frmativa cme strument di riferiment e di cnfrnt e si rende dispnibile al dialg e ad accgliere tutte le indicazini che aiutan la crescita degli studenti. Il rapprt di cllabrazine avviene anche attravers: assemblee di sezine/di classe generali cnsigli di sezine/interclasse/classe 21

23 cnsegna del dcument di valutazine intermedia (Scula Secndaria) cnsegna delle schede di valutazine quadrimestrali (Scula Primaria e Secndaria) cllqui generali pmeridiani(su richiesta per quant riguarda la Scula dell Infanzia) cllqui individuali (nella Scula Secndaria hann lug al mattin, nell rari stabilit, secnd un calendari cmunicat alle famiglie) attività labratriali feste e prgetti ricreativi interventi a supprt di alcune specifiche attività didattiche percrsi di frmazine/aggirnament cmuni iniziativa Scule aperte (durante il perid delle iscrizini gli insegnanti delle Scule di gni rdine si rendn dispnibili a far visitare la scula ai genitri per far cnscere la struttura, il persnale e per frnire le prime infrmazini) iniziativa Scule aperte nell ambit dell Orientament (classi terze, Scula secndaria). Risrse Percrsi Prgetti Accglienza e integrazine alunni stranieri La scula è, per mlte ragini, il, prim spazi di cnfine in cui il tema delle differenze si manifesta cme ricchezza e cme sfida al nstr md di pensarle e di rapprtarci ad ess. La scula viene chiamata a misurarsi cn culture differenti, cn atteggiamenti nuvi, cn interazini nn sperimentate prima, cn sistemi diversi di valri. La diversità ha impegnat il nstr Istitut al rispett delle bigrafie persnali, alla valrizzazine dei talenti, ai bagagli di esperienza e di cnscenza degli alunni attravers l adesine a un Prtcll di Accglienza,cndivis cn gli altri Istituti della Rete interdistrettuale e apprvat dal Cllegi Dcenti. Il Prtcll permette di attuare in md perativ le indicazini nrmative cntenute nell art.45 del DPR 31/8/99 n. 394 intitlat Iscrizine sclastica e si prpne di : Definire pratiche cndivise all intern dei vari plessi in tema di accglienza di alunni stranieri Facilitare l ingress di bambini e ragazzi di altra nazinalità nel sistema sclastic e sciale Sstenere gli alunni ne arrivati nella fase di adattament al nuv cntest Favrire un clima di accglienza e di attenzine alle relazini, che prevenga e rimuva eventuali stacli alla piena integrazine Cstruire un cntest favrevle all incntr cn le altre culture e cn le strie di gni bambin Prmuvere la cmunicazine e la cllabrazine fra scula e territri sui temi dell accglienza e dell educazine interculturale nell ttica di un sistema frmativ integrat Il Prtcll delinea prassi cndivise di carattere Amministrativ e burcratic (iscrizine) Cmunicativ e relazinale (prima cnscenza) Educativ didattic (assegnazine alla classe, accglienza, educazine interculturale, insegnament dell italian cme L2) Sciale (rapprti e cllabrazine cn il territri) 22

24 Per sstenere questi cmpiti viene nminata una Funzine Strumentale che si avvale della cllabrazine di una Cmmissine. Prgett AREE A RISCHIO A FORTE PROCESSO MIGRATORIO (art 9 del C.C. N.L.) estes ai tre rdini di Scula. L I.C. aderisce alle iniziative della Rete Interdistrettuale rivlte all accglienza e all integrazine. cllabra cn la prvincia di Venezia per gli interventi di mediazine culturale e linguistica in cllabrazine cn la Rete Interdistrettuale, attua prgetti prmssi dall U.E L I.C. ha predispst il Prgett Prviamci per alunni stranieri in difficltà negli apprendimenti e in particlare per gli alunni di etnia Rm. Il prgett prevede un intervent individualizzat, vlt all integrazine e al recuper delle cmpetenze di base richieste in uscita agli studenti del prim cicl di istruzine. Cntinuità La Cntinuità è l insieme delle azini educative e didattiche che gli insegnanti attuan per agevlare un percrs frmativ rganic e cmplet dell alunn, al fine di prevenire le difficltà che si riscntran principalmente nei passaggi tra i diversi rdini di scula. Oltre al passaggi delle infrmazini da un rdine di scula al successiv per la cnscenza dell alunn,la cntinuità educativa può cncretizzarsi attravers: l'rganizzazine di attività didattiche in frma di labratri-pnte, relative a temi disciplinari cndivisi, che sian prtate avanti cntempraneamente nei diversi rdini di scula cn incntri nei quali gli alunni in uscita da un rdine di scula pssan lavrare cn quelli dell'rdine successiv avvi alla cstruzine di un curricl in verticale cn particlare attenzine alle cmpetenze in uscita e in entrata tra gli rdini di scula incntri tra i dcenti delle classi - pnte dei diversi rdini, da inserire nella Prgrammazine delle Attività annuali dell'istitut Cmprensiv, per -prgrammare, avviare e seguire i "labratri-pnte" di cntinuità -cnscere gli alunni in uscita al fine della frmazine delle classi nella nuva scula - individuare e cncrdare frme di valutazine e verifica. La Scula dell Infanzia prgramma e rganizza la cntinuità anche cn l Asil Nid attravers: - incntri fra insegnanti per la racclta di infrmazini sugli alunni, un scambi di esperienze, una cnscenza dei piani di lavr - incntri tra bambini press la Scula dell Infanzia per prtare gli alunni dell Asil Nid a cnscenza del nuv ambiente e facilitarne l accglienza. Orientament L Orientament sclastic, finalizzat a prre gli alunni nelle cndizini di pter effettuare scelte persnali e cnvinte in sintnia cn il prpri prgett di vita, prevede attività rientate sin dal prim ann della scula secndaria di prim grad. Nella scula Secndaria di prim grad l rientament riveste una duplice funzine: 23

25 infrmativa perché dà all alunn le infrmazini che gli permettn di leggere la cmplessa realtà e di servirsene in funzine delle prprie ptenzialità; frmativa perché ffre ccasini di svilupp della persnalità dell alunn in tutte le direzini. Alla base di tutt ciò c è la cnvinzine che l rientament sclastic pnga l attenzine sulla frmazine glbale della persna, sulla cscienza di sé e delle prprie mdalità di apprendiment e di studi, sulla cnscenza di sé e del prpri livell di maturazine, sull acquisizine di un metd di studi e di capacità prgettuali, rganizzative e decisinali. L rientament dunque cme strategia educativa per cntrastare il fenmen degli abbandni e degli insuccessi sclastici, senza tuttavia dimenticare che nelle scelte degli alunni entran in gic necessariamente cmpnenti di carattere familiare, sci-culturale ed ecnmic, esterni alla scula. L integrazine degli alunni diversamente abili e i bisgni educativi speciali L fferta frmativa per alunni cn esigenze speciali Le Linee guida per l integrazine sclastica degli alunni cn disabilità, emanate dal MIUR nel 2009, racclgn una serie di direttive che hann l scp, nel rispett dell autnmia sclastica e della legislazine vigente, di miglirare il prcess di integrazine degli alunni cn disabilità. La scula è una cmunità educante, che accglie gni alunn nell sfrz qutidian di cstruire cndizini relazinali e situazini pedaggiche tali da cnsentirne il massim svilupp. Una scula nn sl per sapere dunque ma anche per crescere, attravers l acquisizine di cnscenze, cmpetenze, abilità, autnmia, nei margini delle capacità individuali, mediante interventi specifici da attuare sull sfnd cstante e imprescindibile dell istruzine e della scializzazine. In quest sens si cnfigura la nrma cstituzinale di diritt all studi, interpretata alla luce della legge 517/77 e del D.P.R.275/1999, da intendersi quindi cme tutela sggettiva affinché le istituzini sclastiche nella lr autnmia funzinale e nella lr flessibilità rganizzativa, predispngan le cndizini e realizzin le attività utili al raggiungiment del success frmativ di tutti gli alunni. La Cnvenzine O.N.U. per i diritti delle persne cn disabilità, ratificata dal Parlament Italian cn la legge 18/2009, impegna infatti tutti gli stati firmatari a prevedere frme di integrazine sclastica nelle classi cmuni. In linea cn questi principi si trva l ICF (Internatinal Classificatin f Functining), che si prpne cme mdell di classificazine bi-psichic-sciale decisamente attent all interazine fra la capacità di funzinament di una persna ed il cntest sciale, culturale e persnale in cui essa vive. Al fine di garantire il diritt all educazine e all istruzine degli alunni cn disabilità e il lr inseriment a scula nel cntest sciale di appartenenza, il nstr Istitut in sintnia cn quant evidenziat dalle Linee Guida si impegna a prmuvere l integrazine e l svilupp delle ptenzialità di ciascun alunn diversamente abile attravers... il Pian Educativ Individualizzat (PEI) che viene stes da tutti gli insegnanti del team cnsiderand i bisgni specifici e le caratteristiche dell alunn e la prgrammazine della classe per realizzare un intervent equilibrat fra apprendiment e scializzazine. Il PEI tiene cnt delle indicazini degli specialisti che segun l alunn e cn i quali è previst almen un incntr all ann in cui, assieme alla famiglia, si delinea il prgett di vita del bambin/ragazz. la cllabrazine cn la famiglia che rappresenta un punt di riferiment sia cme fnte di infrmazini prezise sia cme lug di cntinuità per una linea educativa cmune. 24

26 la cntinuità: il nstr Istitut cerca di agevlare il passaggi da un rdine di scula all altr attivand prgetti specifici; inltre favrisce la cntinuità educativa attravers incntri tra gli insegnanti per l scambi di infrmazini relativ al percrs didattic effettuat, alle mdalità di apprendiment e agli aspetti di relazine e scializzazine. un attenta frmazine delle classi tenend cnt delle caratteristiche di tutti gli alunni in md da garantire gruppi il più pssibile equilibrati. l utilizz di materiali didattici specifici e di metdlgie calibrate sulle reali esigenze degli alunni. Nell Istitut è presente la Cmmissine Integrazine Alunni Diversamente Abili, istituita ai sensi della Legge n.104/1992, art. 15, cmma 2, che interviene per: mnitrare e miglirare la qualità dell integrazine degli alunni diversamente abili; rientare gli interventi individualizzati, definend le mdalità di passaggi e di accglienza degli alunni e individuand gli spazi e i sussidi utili; frmulare prgetti specifici sia in relazine alle tiplgie della disabilità, sia in relazine all rganic (ai sensi del DPR n.81 del 2009); prgrammare e gestire l insegnament individualizzat, anche cn l aiut delle nuve tecnlgie e attravers metdlgie favrenti, cme l apprendiment cperativ; curare il raccrd cn le diverse realtà territriali, i servizi sci-sanitari, enti di frmazine, enti lcali, il CTI, l Università, Il dcente assegnat alle attività di sstegn La presenza nella classe in cui è inserit l alunn disabile, dell insegnante di sstegn, si cncretizza nei limiti delle dispsizini di legge e degli accrdi cntrattuali, attravers la sua funzine di crdinament della rete di attività previste per l effettiv raggiungiment dell integrazine. L assegnazine delle re di sstegn alla classe viene effettuata in base ai bisgni degli alunni cn disabilità, tenend cnt delle risrse e delle esigenze cmplessive dell Istitut. La valutazine La valutazine in decimi va rapprtata al Pian Educativ Individualizzat (PEI), che cstituisce il punt di riferiment per le attività educative a favre dell alunn cn disabilità. Inltre si dvrà cnsiderare che tale valutazine è riferita, nn sl alla perfrmance, ma anche ai prcessi di apprendiment. Prve d esame Gli alunni diversamente abili, ammessi a sstenere gli esami di licenza di scula secndaria di prim grad, ptrann svlgere prve differenziate, in linea cn gli interventi educativ didattici attuati durante il percrs frmativ individualizzat. La valutazine evidenzierà il prgress dell alliev in rapprt alle sue ptenzialità iniziali ed ai livelli di apprendiment raggiunti. Disturbi Specifici di Apprendiment I Disturbi Specifici di Apprendiment (DSA) sn disturbi che interessan in md significativ ma circscritt specifici settri dell apprendiment in assenza di prblemi cgnitivi, neurlgici sensriali. 25

27 La DISLESSIA è un disturb nell acquisizine della lettura, che risulta essere scrretta e nn fluente. La DISGRAFIA riguarda le difficltà di riprdurre segni grafici, ciè le abilità esecutive della scrittura. La DISORTOGRAFIA è il disturb della cmpetenza rtgrafica, ciè la difficltà nel trasfrmare il linguaggi parlat nel linguaggi scritt. La DISCALCULIA si presenta cme una difficltà specifica nell apprendiment del calcl. La nstra scula, in linea cn la Legge n.170 dell 8 ttbre 2010 e il Decret Ministeriale del 12 lugli 2011 cn le Linee guida per il Diritt all Studi degli Alunni e degli Studenti cn Disturbi Specifici di Apprendiment, si impegna a individuare e a prgettare risrse per rispndere in md efficace ai bisgni e alle esigenze degli alunni cn DSA. La famiglia, di prpria iniziativa infrmata dalla scula sulle persistenti difficltà del prpri figli, prvvede a far valutare l alunn press un Centr di Neurpsichiatria Infantile; in seguit cnsegna la diagnsi al Dirigente Sclastic che avvisa i dcenti. Tutti i dcenti della classe elabran un PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP) che viene sttscritt anche dai genitri. Nel PDP si specifican i criteri per le verifiche e la valutazine e si individuan gli strumenti cmpensativi (p.es. l utilizz del cmputer cn prgrammi di videscrittura cn crrettre rtgrafic e/ sintesi vcale, us del registratre, predispsizine di schemi e mappe, ) e le misure dispensative (p.es. la dispensa dalla lettura ad alta vce, la cpiatura dalla lavagna, ) necessari a sstenere l alliev nell apprendiment. La nstra scula utilizza strumenti, sussidi didattici e sftware specifici messi a dispsizine dal Centr Territriale per l Integrazine (CTI). Nell Istitut è presente la figura del referente DSA. 26

28 LA VALUTAZIONE DIDATTICA La valutazine didattica terrà cnt dei diversi fattri che prtan al raggiungiment delle cmpetenze: sia il cnseguiment degli biettivi previsti dalla prgrammazine e dimstrat attravers le prve di verifica (valutazine del prdtt), nnché dei prcessi che riguardan invece i metdi, le prcedure, i raginamenti nell affrntare quelle situazini che richiedn una risluzine di prblemi, capacità di pensier critic e abilità metacgnitive. La Valutazine sarà tesa a sttlineare il miglirament, la prgressine degli apprendimenti e l svilupp cmplessivamente raggiunt anche attravers dispsizini individuali nei cnfrnti della situazine di apprendiment e che cmprendn attitudini(metafisiche e sensriali), mtivazini, valri, rappresentazini ed atteggiamenti nei cnfrnti della prpsta perativa e fattri strettamente cnnessi all identità, alla stima e all immagine di sé. SCUOLA DELL INFANZIA Nella Scula dell Infanzia la valutazine si basa essenzialmente sull sservazine sia ccasinale sia sistematica dei cmprtamenti, dei ritmi di svilupp e degli stili di apprendiment; questa avviene a livell: iniziale (livelli di svilupp) in itinere (sequenze didattiche) finale (esiti frmativi) Le insegnanti della Scula dell Infanzia utilizzerann cme dcument il FASCICOLO PERSONALE, apprvat dal Cllegi Dcenti e cmpilat secnd i seguenti criteri: Infrmazini significative della famiglia all ingress. Cmpetenze acquisite al termine del 1 ann. Cmpetenze acquisite al termine del 2 ann. Dcument di passaggi infrmazini dalla scula dell Infanzia alla Scula Primaria. Traguardi di svilupp delle cmpetenze acquisite al termine del 3 ann. Esperienze significative realizzate alla Scula dell Infanzia SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 27

29 Per quant riguarda la valutazine il Cllegi Dcenti fa riferiment alla seguente nrmativa: L. n. 169/2008, DPR 122 del 22/06/2009. Dall'ann sclastic 2009/2010, nella scula primaria la valutazine peridica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazine delle cmpetenze da essi acquisite sn effettuate mediante l attribuzine di vti espressi in decimi ed illustrata cn giudizi analitic sul livell glbale di maturazine raggiunt dall'alunn. Nella Scula Primaria i dcenti, cn decisine assunta all unanimità, pssn nn ammettere l alunn alla classe successiva sl in casi eccezinali e cmprvati da specifica mtivazine. Dall'ann sclastic 2009/2010, nella scula secndaria di prim grad la valutazine peridica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazine delle cmpetenze da essi acquisite, nnché la valutazine dell esame finale del cicl sn effettuate mediante l attribuzine di vti numerici espressi in decimi. Nella scula secndaria di prim grad sn ammessi alla classe successiva, vver all'esame di Stat a cnclusine del cicl, gli studenti che hann ttenut, cn decisine assunta a maggiranza dal cnsigli di classe, un vt nn inferire a sei decimi in ciascuna disciplina grupp di discipline. L esit dell esame cnclusiv del prim cicl è espress cn valutazine cmplessiva in decimi e illustrat cn una certificazine analitica dei traguardi di cmpetenza e del livell glbale di maturazine raggiunti dall alunn: cnsegun il diplma gli studenti che ttengn una valutazine nn inferire a sei decimi. CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Tali perazini spettan ai dcenti cui è ricnsciut dalla C.M. n. 84/2005 la respnsabilità di certificare le cmpetenze acquisite dagli alunni alla fine della scula primaria e secndaria di prim grad. La certificazine delle cmpetenze scaturisce dalla smma qualitativa e quantitativa delle rilevazini e degli accertamenti effettuati nel percrs frmativ. Le cmpetenze sn la risultante di percrsi in cui gli allievi acquisiscn cnscenze(saperi) e abilità (saper fare) ma si gican anche cme persne nei lr mdi di essere, di agire, di interagire cn il cntest, cn l ambiente di apprendiment e di riutilizzare e reimpiegare tali saperi ed abilità in md persnale. Tali cmpetenze sn da cnsiderarsi in un quadr più ampi att a preparare l alunn alla vita adulta e all apprendiment permanente cme da raccmandazine del Parlament Eurpe attravers le COMPETENZE CHIAVE O DI CITTADINANZA: Cmunicazine nella madrelingua (cmunicare, acquisire ed interpretare l infrmazine) Cmunicazine nelle lingue straniere (cmunicare, acquisire ed interpretare l infrmazine) Cmpetenza matematica e cmpetenze di base in scienza e tecnlgia (rislvere prblemi, individuare cllegamenti e relazini) Cmpetenza digitale (acquisire ed interpretare l infrmazine, individuare cllegamenti e relazini) Imparare ad imparare Cmpetenze sciali e civiche (agire in md respnsabile e autnm, cllabrare e partecipare) Spirit d iniziativa e imprenditrialità (prgettare, rislvere prblemi) Cnsapevlezza ed espressine culturale (acquisire ed interpretare l infrmazine, cllabrare e partecipare, prgettare, individuare cllegamenti e relazini) La valutazine didattica si articlerà secnd queste fndamentali funzini: VALUTAZIONE DI PARTENZA La valutazine iniziale, csì definita perché si cllca nella prima fase dell ann sclastic, ha una funzine di natura diagnstica circa i livelli cgnitivi di partenza (in termini di cnscenze e di abilità) e le caratteristiche affettive d ingress (gli atteggiamenti vers la scula e vers le single materie) degli alunni. VALUTAZIONE FORMATIVA La valutazine frmativa permette, sulla base delle infrmazini racclte di calibrare di cntinu le prpste dei dcenti alle reali esigenze degli alunni e agli biettivi prgrammati, all scp di miglirare i prcessi ed i risultati, secnd i percrsi frmativi adttati nel presente pian. 28

30 VALUTAZIONE DEL PRODOTTO La valutazine è vlta alla misurazine delle cnscenze e abilità acquisite, tramite l utilizz di strumenti ggettivi. Per tutte le discipline si verificherà: ASCOLTARE/COMPRENDERE : di cmunicazini rali di divers tip e registr PARLARE/RIFERIRE : ralmente utilizzand un lessic adeguat e cerente al cntest e all argment da riferire LEGGERE/COMPRENDERE : linguaggi diversi decdificand i cdici RIFLETTERE: rganizzare, prgettare, fare inferenze, dedurre, verificare in tutte le attività. VALUTAZIONE DEL PROCESSO Ha cme scp prpri il cntrll cntinu dell'insegnament-apprendiment attravers la rivelazine e l'fferta di infrmazini e dati analitici circa le mdalità cn cui ciascun alunn e tutti gli alunni del grupp cnsiderat, prcedn lung l'itinerari frmativ prgrammat L alunn sarà direttamente cinvlt e aiutat a prendersi cura del prpri apprendiment, dimstrand di saper utilizzare e trasferire la cnscenza acquisita. La valutazine del prcess terrà cnt: Dei prgressi rispett alla situazine di partenza Della puntualità nell esecuzine dei cmpiti assegnati Dell impegn Del metd e delle strategie Della cura degli strumenti di lavr 29