S.M.S. M. VALGIMIGLI ALBIGNASEGO PD - PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA MATERIA: STORIA CLASSE: 1 SEZIONE:B INSEGNANTE: MASIERO

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1 S.M.S. M. VALGIMIGLI ALBIGNASEGO PD - PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA MATERIA: STORIA CLASSE: 1 SEZIONE:B INSEGNANTE: MASIERO Livello della classe (indicare con X a sinistra): Medio-alto; Medio; X Medio-basso; Basso; OBIETTIVO CRITERIO FASCIA MEDIA-MEDIO/ALTA FASCIA BASSA 1. Conoscenza di eventi e fenomeni e loro collocazione nello spazio e nel tempo 2. Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici 3. Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica -saper collocare in ordine cronologico fenomeni/eventi -saper stabilire corrispondenza tra i diversi ordinatori temporali (anno, decennio, secolo, millennio) -conoscere le periodizzazioni convenzionali - collocare nel tempo e nello spazio fenomeni/eventi fondamentali - conoscere le principali tipologie di fonti storiche -esporre in modo consapevole i contenuti storici -usare le categorie: economia, politica, religione, cultura, società - conoscere i principali eventi dal V al XV secolo -individuare e comprendere cause e effetti dei fenomeni storici - saper collegare con logica i principali fatti storici - saper stabilire relazioni tra i fatti - saper confrontare in modo critico i principali fenomeni storici - saper distinguere tra fatti, problemi e ipotesi -saper individuare punti di vista differenti sul medesimo fenomeno -saper descrivere istituzioni politiche, sociali, economiche e religiose -saper collocare in ordine cronologico fenomeni/eventi -saper stabilire corrispondenza tra i diversi ordinatori temporali (anno, decennio,secolo, millennio) -conoscere le principali periodizzazioni internazionali -collocare, con una certa approssimazione, fenomeni/eventi fondamentali -conoscere le principali tipologie di fonti storiche -esporre i contenuti storici nelle linee essenziali -conoscere nelle linee essenziali i principali eventi dal v al XV secolo. -comprendere cause e effetti dei fenomeni storici -saper stabilire semplici collegamenti tra i fatti storici -saper stabilire semplici relazioni tra i fatti storici -saper stabilire semplici confronti tra fatti storici -saper individuare punti di vista differenti sul medesimo fenomeno - saper descrivere gli elementi essenziali di istituzioni politiche, sociali e religiose e la loro evoluzione e la

2 4. Comprensione e uso dei linguaggi e degli strumenti specifici -saper descrivere l evoluzione che le istituzioni hanno subito nel tempo -saper utilizzare il testo in adozione: leggere e interpretare il testo, documenti, scritti, carte tematiche, ecc. -saper relazionare in modo corretto quanto appreso - conoscere e comprendere correttamente il linguaggio storico -saper utilizzare correttamente i termini specifici acquisiti,anche in contesti diversi -saper ricavare dati da una carta storica semplice (fisica, politica,tematica) -saper ricavare dati da una fonte grafica/pittorica/plastica/architettonica o da altra fonte muta tempo -saper utilizzare il testo in adozione: leggere, sottolineare -saper relazionare quanto appreso -comprendere il linguaggio storico Saper ricavare alcuni dati da una carta storica semplice -saper ricavare semplici dati da una fonte UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI STORIA UNITÀ D APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO METODOLOGIA E STRUMENTI PERIODO

3 SINTESI DI STORIA ANTICA -comprendere l importanza della Rivoluzione agricola con il conseguente passaggio dal nomadismo alla sedentarizzazione; -comprendere la concatenazione di cause ed effetti che ha portato alla nascita della civiltà; -conoscere la civiltà egizia sia nei suoi fondamenti religiosi e istituzionali, sia nella sua vita quotidiana; -conoscere, nei tratti essenziali, i primi popoli mediterranei (Minoici, Micenei, Fenici); -conoscere i tratti essenziali della civiltà greca e la grande eredità ricevuta dai Greci (Costituzione, democrazia); -conoscere i tratti essenziali della civiltà romana e avvicinarsi al Medioevo esaminando la crisi del III e IV secolo e la diffusione del cristianesimo lezione frontale uso del fascicolo di storia antica allegato al libro di testo "Il colore della storia" di V.Calvani; lettura di cartine per localizzare i fenomeni nello spazio; visione documentari sulla formazione della terra e sulla nascita della vita, sull'evoluzione delle scimmie antropomorfe e diffusione dei primi gruppi di homo, esercizi per verificare la comprensione dei temi trattati, valorizzazione dei contributi autonomamente apportati durante la lezione; film sull'antica Grecia e su Roma. SETTEMBRE OTTOBRE NOVEMBRE

4 LE INVASIONI GERMANICHE -Conoscere il popolo degli Unni; -comprendere la relazione tra migrazione degli Unni e dei Germani e la fine dell Impero romano d Occidente (476 d.c.); -conoscere e confrontare i regni romanobarbarici e l oriente bizantino; -conoscere e valutare l opera militare e legislativa di Giustiniano; -conoscere i Longobardi e la divisione politica dell Italia tra Longobardi e Bizantini; -comprendere il ruolo fondamentale della Chiesa e dei monaci (monachesimo)in particolare, nell attenuare gli effetti negativi delle invasioni germaniche. Lezione frontale impostata in modo problematico, formulando ipotesi e cercando soluzioni, Lettura orientativa e analitica del libro di testo "Il colore della storia" di V:Calvani; Il libro di testo verrà utilizzato in maniera ampia, sistematica e approfondita: -analisi del materiale iconografico presente(cartine, linee del tempo, documenti visivi) -possibilità di approfondimenti monografici (biografie, quadri di civiltà); -attività laboratoriali ricche di fonti scritte e figurate; -attenzione al lessico specifico attraverso apposite rubriche. Fasi operative di schematizzazione, esercizi di sintesi e di comprensione; Valorizzazione dei contributi degli alunni autonomamente apportati durante la lezione; Possibilità di lavori di gruppo, con ricerche a traccia (a discrezione dell insegnante sulla base delle dinamiche relazionali e gestionali della classe e della capacità dei singoli di lavorare in gruppo) con eventualea realizzazione di cartelloni. DICEMBRE

5 GLI ARABI E L ISLAM -Conoscere Maometto, il Corano e la conversione delle tribù politeiste all Islam; -stabilire nessi di causa ed effetto tra la predicazione di Maometto e l unificazione politica araba; -conoscere le fasi delle conquiste arabe (l impero arabo-islamico); - conoscere e comprendere gli aspetti fondamentali della civiltà araba. Si propone la stessa metodologia indicata nella precedente unità di apprendimento -ricerche sulle problematiche dell'islam nel mondo d'oggi lettura di giornali -uso di Internet per trovare documenti - visione di documenti filmati sulla guerra in Iraq e sull'attentato alle torri gemelle GENNAIO L ALBA DELL EUROPA -Conoscere i Franchi e le ragioni della loro superiorità militare; -conoscere la nascita della dinastia carolingia; -comprendere il significato e le conseguenze della Donazione di Sutri; -seguire e conoscere le imprese di Carlo Magno; -comprendere il sistema feudale fondato da Carlo Magno; -conoscere e comprendere le conseguenze delle ultime invasioni (Ungari, Saraceni e Vichinghi); -conoscere e comprendere gli aspetti fondamentali della civiltà feudale (il castello, i cavalieri ). Si propone la stessa metodologia indicata nella precedente unità di apprendimento - letture canti dell'orlando Furioso - lettura testi sulla vita nel castello e sulla guerra ieri ed oggi -visione documenti iconografici sull'economia curtense e il mondo dei cavalieri - brevi testi teatrali sull'investitura di un cavaliere e il ruolo della donna nella società medioevale - Visione film "Re Artù e i cavalieri della tavola rotonda" o "Carlo Magno" FEBBRAIO/ MARZO

6 I SECOLI DELLA RINASCITA -Comprendere il significato di Basso Medioevo (anno 1000) e conoscere i passi avanti nelle tecnologie agricole,, -comprendere che la rinascita delle città è una stretta conseguenza della rinascita delle campagne; - comprendere i concetti di autoconsumo e economia di mercato ; - seguire la nascita della borghesia e la trasformazione del borgo in comune; -comprendere le cause della Lotta per le investiture e della guerra tra il Barbarossa e i Comuni; - comprendere la mentalità e il clima spirituale che portò al fenomeno delle crociate; -conoscere e comprendere l assolutismo pontificio creato da Innocenzo III; -conoscere gli ordini mendicanti; -conoscere la politica di Federico II e il suo conflitto con il Papato, individuare nella crisi di Papato e Impero l origine degli Stati nazionali, -conoscere le caratteristiche fondamentali della civiltà borghese. Si propone la stessa metodologia indicata nella precedente unità di apprendimento - ricerche sul territorio italiano ed europeo agli inizi dell'anno mille (paludi, foreste,le bonifiche,etc,), sui metodi usati in agricoltura, sulle scoperte tecnologiche, sulla rotazione triennale (rivoluzione agricola), sui commerci navali, le banche, le tecniche finanziarie.. - lettura mappe urbanistiche città medioevali -Visita a Padova Agli affreschi di Giotto nella Cappella degli Scrovegni - lettura carte geografiche, individuazione delle rotte commerciali,dei principali Comuni e dei confini del Sacro Romano Impero e delle città marinare - Lettura documenti, pagine di diari delle crociate - Visione del recente film sulla figura di Barbarossa -confronto documenti di epoche diverse - visione del film "San Francesco " - lettura giornali, ricerca su Internet guerre in Palestina, - schema di confronto sulle motivazioni rivendicazioni delle principali religioni su Gerusalemme fine MARZO/ APRILE

7 -Conoscere la civiltà dei Mongoli e la figura di Gengis Khan; -riconoscere nell impero turco-ottomano una nuova grande potenza islamica che si impadronisce di vaste regioni d Europa e dei commerci con l Oriente; -seguire la diffusione della peste in Asia e in Europa e comprendere l importanza dell epidemia come spartiacque tra due epoche; -seguire la formazione delle cinque principali Signorie e del mecenatismo; -conoscere e comprendere le caratteristiche della civiltà rinascimentale; Si propone la stessa metodologia indicata nella precedente unità di apprendimento. - lettura carte storico- geografiche dell'europa e dell'asia, individuazione delle rotte commerciali lungo la Via della Seta, confini Impero Mongolo -Letture prese da "Il milione" di M. Polo fine APRILE/ prime settimane MAGGIO IL METODO DI STUDIO -avvio all ascolto critico di testi espositivi, informativi; -comprendere e usare il testo in adozione e riorganizzare le informazioni in appunti, schemi, testi di sintesi, relazioni... -acquisire strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale (appunti, schemi, cartelloni..); -acquisire strategie di lettura silenziosa e tecniche di miglioramento quali la sottolineatura e le note a margine, imparare procedure per isolare ed evidenziare concetti importanti (sottolineature, segnali grafici, abbreviazioni, sigle, mappe..); -leggere e ricavare informazioni da un documento lettura orientativa e lettura analitica del testo in uso con sottolineatura e note a margine; lettura di fonti di vario tipo per trarne informazioni; produzione scritta di: appunti, schemi riassuntivi e comparativi, griglie, tabelle, mappe concettuali; relazione orale sulla base di appunti, di schemi o mappe; relazione scritta sulla base di appunti, schemi o mappe; domande per favorire la comprensione e la rielaborazione dei contenuto appresi lavoro individuale, a coppie o di gruppo (a discrezione dell insegnante sulla base delle dinamiche relazionali all interno della classe); controllo e verifica del lavoro assegnato; I e II quadrimestre

8 VERIFICA Al termine di ogni proposta didattica, saranno predisposte verifiche strettamente connesse con l attività svolta in modo da costituire la naturale conclusione del lavoro. Saranno predisposte prove di diverso tipo: -prove di comprensione scritte e orali quesiti aperti vero/falso scelta multipla - divisione in sequenze interrogazioni discussioni esercizi di arricchimento lessicale (lessico specifico). L insegnante