SCUOLA PARITARIA CAMPOSTRINI SCUOLA PRIMARIA MONTORIO PERCORSI DISCIPLINARI CLASSE 2

Transcript

1 SCUOLA PARITARIA CAMPOSTRINI SCUOLA PRIMARIA MONTORIO PERCORSI DISCIPLINARI CLASSE 2 Anno scolastico

2 ITALIANO inizia da: consolidamento e rafforzamento delle conoscenze e competenze acquisite nell anno precedente, sviluppo delle abilità di lettura e comprensione di un testo scritto e di produzione di un testo orale ha i suoi punti centrali in: potenziamento della lettura, comprensione e analisi di testi di vario genere (descrittivi, fantastici, informativi, regolativi, poetici ecc.), recupero e consolidamento delle principali norme ortografiche, sviluppo delle abilità nella produzione di semplici testi scritti si conclude con: la presentazione dei principali aspetti sintattici (soggetto predicato, frase minima, espansioni), delle parti morfologiche di una frase (nomi, articoli, aggettivi, verbi), e avvio alla produzione autonoma di testi scritti e orali. sviluppare capacità di ascoltare e di esprimersi oralmente leggere e comprendere un testo scritto individuandone gli elementi essenziali produrre semplici testi narrativi e descrittivi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche. conversazioni e riflessioni libere o guidate, ascolto di letture e letture di testi di vario genere memorizzazione di filastrocche, poesie e canzoni, produzione guidata e autonoma di testi scritti e orali, esercizi scritti e dettati lavori individuali e di gruppo rappresentazione grafica o elaborazione discorsiva dei contenuti appresi presentazione di alcuni contenuti mediante lezione frontale. libro di testo, testi integrativi, fotocopie, cartelloni, materiale video e audio, schede strutturate, testi scelti dal repertorio della narrativa per l'infanzia sia classica che moderna. osservazione sistematica in classe schede di verifica e test (orali e scritti), colloqui di gruppo e individuali controllo e correzione degli elaborati prodotti dagli alunni e dei compiti per casa. STORIA inizia da: consolidamento della conoscenza degli indicatori temporali (prima, dopo, infine, ora) e dei concetti di successione, contemporaneità, durata causalità ha i suoi punti centrali in: acquisizione del concetto di periodizzazione e di scansione temporale, misurazione del tempo attraverso l'osservazione del percorso del sole, la scansione della settimana, dei mesi e delle stagioni. Misurazione del tempo attraverso l'uso dell'orologio 2

3 si conclude con: introduzione al concetto di fonte storica e ricostruzione della propria storia personale secondo un preciso ordine cronologico. stabilire relazioni di contemporaneità, successione e ciclicità degli eventi ricostruire la storia attraverso l'uso di fonti organizzando dati e informazioni secondo un preciso ordine cronologico e cogliendo le trasformazioni connesse al trascorrere del tempo. conversazioni basate sull'esperienza e sulle conoscenze degli alunni analisi di situazioni e fatti vissuti, fotografie e semplici testi realizzazione di oggetti di misurazione del tempo riproduzioni grafiche di eventi o fatti in evoluzione ricostruzione di sequenze cronologiche di fatti temporali presentazione dei contenuti mediante lezione frontale. libro di testo e sussidi integrativi schede, fotocopie e cartelloni, materiale audio e video. osservazione sistematica in classe schede di verifica e test (orali e scritti), colloqui di gruppo e individuali controllo dei vari elaborati prodotti dagli alunni. GEOGRAFIA inizia da: sviluppo e consolidamento della conoscenza degli indicatori spaziali esplorazione e descrizione degli spazi circostanti e quotidiani con particolare attenzione ai comportamenti adeguati per il rispetto e la tutela degli stessi ha i suoi punti centrali in: orientamento all'interno di uno spazio utilizzando punti di riferimento arbitrari e l'uso di mappe, analisi e riconoscimento dei principali simboli geografici; interpretazione leggende, rappresentazione simbolica degli spazi noti si conclude con: osservazione e analisi di diverse tipologie di paesaggio, degli elementi costitutivi, riconoscimento degli elementi fisici e antropici, individuazione dei comportamenti di rispetto e tutela dei paesaggi naturali. orientarsi nello spazio utilizzando adeguati indicatori e riferimenti comprendere il rapporto tra realtà geografica e la sua rappresentazione cogliere gli aspetti caratterizzanti dei diversi ambienti e la relazione tra ambienti e attività umane. conversazioni basate sull'esperienza e sulle pre - conoscenze degli alunni osservazione e analisi di immagini, fotografie rappresentazioni grafiche di ambienti diversi presentazione dei contenuti mediante lezione frontale attività pratiche. 3

4 libro di testo e testi integrativi, cartelloni, fotocopie e schede, e immagini di vario genere, materiale audiovisivo, materiale manipolativo. osservazione sistematica in classe; schede di verifica e test, colloqui di gruppo e individuali, controllo dei vari elaborati prodotti dagli alunni. MATEMATICA inizia da: ripasso dei numeri naturali già affrontati precedentemente ed introduzione dei numeri naturali entro il 100; approfondimento del sistema numerico in base dieci e del valore posizionale delle cifre, ampliamento e consolidamento dei concetti di addizione e sottrazione e ricerca di soluzioni a semplici situazioni problematiche ha i suoi punti centrali in: introduzione del concetto di moltiplicazione e divisione e dell'algoritmo di riferimento, apprendimento delle tabelline, rappresentazione e procedure di risoluzione di problemi matematici e logici si conclude con: introduzione al pensiero razionale attraverso la raccolta, l'analisi e l'organizzazione di dati, descrizione di alcune figure geometriche solide e piane, misurazioni di grandezze diverse utilizzando unità di misura arbitrarie. operare con i numeri naturali entro il 100, riconoscere, rappresentare e risolvere situazioni problematiche analizzando, classificando e organizzando i dati disponibili, effettuare misurazioni. conversazioni e riflessioni libere o guidate, schede strutturate, lavori individuali e di gruppo, uso di filastrocche per la memorizzazione di alcuni concetti o contenuti, rappresentazione grafica dei concetti matematici, attività manipolative, esercizi scritti od orali, presentazione di alcuni contenuti mediante lezione frontale. libro di testo ed eventuali testi integrativi, schede, fotocopie, cartelloni, materiale manipolativo. osservazione sistematica in classe, schede di verifica e test (orali e scritti), colloqui di gruppo e individuali, controllo dei vari elaborati prodotti dagli alunni. SCIENZE inizia da: osservazione e descrizione delle parti costitutive di una pianta e del suo funzionamento, analisi della relazione tra piante e uomo 4

5 ha i suoi punti centrali in: descrizione e classificazione degli animali (mammiferi, rettili, pesci, uccelli, anfibi, insetti); approfondimento delle caratteristiche fisiche, dei comportamenti e dell'habitat tipico di ciascuna classe si conclude con: osservazione e distinzione dei tre stati della materia (liquido, solido, gassoso) riferiti in particolare all'acqua, il ciclo dell'acqua e la sua importanza vitale per tutti gli esseri viventi. esplorare l'ambiente vegetale e animale richiamandone alcune caratteristiche specifiche e distintive e assumendo atteggiamenti di rispetto e di tutela verso di esso e verso le sue risorse. conversazioni basate sull'esperienza e sulle pre - conoscenze degli alunni; osservazione diretta di alcuni fenomeni, semplici esperimenti, attività manipolative, presentazione dei contenuti mediante lezione frontale, elaborazione delle esperienze in forma schematica. libro di testo e testi integrativi, cartelloni, fotocopie e schede, e immagini di vario genere, materiale audiovisivo, materiale manipolativo. osservazione sistematica in classe, schede di verifica e test (orali e scritti), colloqui di gruppo e individuali, controllo dei vari elaborati prodotti dagli alunni. INGLESE inizia da: ripasso e consolidamento delle conoscenze e competenze acquisite nell anno precedente, apprendimento delle formule di presentazione e saluto ha i suoi punti centrali in: ampliamento del lessico relativo a colori, oggetti scolastici, aggettivi, numeri fino al 12 e acquisizione di strutture linguistiche base per effettuare essenziali descrizioni si conclude con: ampliamento del lessico relativo a giocattoli, cibo, esercizi di lettura e di ascolto selettivo, esercizi di scrittura di parole e semplici frasi, riutilizzo delle conoscenze acquisite durante l anno per realizzare semplici interazioni in lingua inglese guidate dall insegnante. comprendere semplici messaggi orali o scritti e realizzare elementari interazioni in lingua inglese. apprendimento attraverso l ascolto e la riproduzione di fonemi, parole e canzoni, drammatizzazioni, giochi di ruolo, attività pratico manuali individuali, a coppie o a piccoli gruppi, uso del movimento fisico e della mimica, rappresentazioni grafiche dei nuovi vocaboli. testi scolastici, cassette audio e video, illustrazioni, cartelloni, disegni, fotocopie. 5

6 osservazione sistematica in classe, schede di verifica e test, colloqui di classe e individuali, controllo e correzione degli elaborati degli alunni. TECNOLOGIA inizia con l osservazione e l analisi degli oggetti (gli attrezzi dell orto) per riconoscere il materiale, le parti di cui si compongono, la forma e le funzioni, inviare i comandi per accendere/spegnere il computer e avviare/chiudere un programma ha i suoi punti centrali in: classificare i vari tipi di materiali sulla base di alcune proprietà: pesantezza, leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità; mettere in relazione materiali diversi per coglierne somiglianze, differenze, scrivere semplici brani usando la videoscrittura e disegnare con il programma Paint si conclude con: la costruzione di qualche oggetto con materiale di recupero e l utilizzo del computer per eseguire giochi didattici. individuare le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche e distinguere la funzione dal funzionamento; conoscere ed utilizzare le tecnologie informatiche per apprendere e comunicare. lezione frontale, attività pratiche al computer, attività di manipolazione - osservazione - concettualizzazione, lavori individuali o a piccoli gruppi. computer, fotocopie, disegni, materiali e oggetti di uso quotidiano, testi scolastici, cdrom. osservazione sistematica in classe ed in aula di informatica, colloqui individuali e di gruppo, test. ARTE E IMMAGINE inizia da: riconoscimento dei vari elementi che costituiscono il linguaggio iconico/visivo e artistico: il segno grafico, il colore, la forma; approfondimento sulle caratteristiche dei colori: primari, secondari, caldi, freddi, complementari ha i suoi punti centrali in: rappresentazione corretta dello schema corporeo, analisi di immagini di paesaggi e rielaborazione usando il colore come variabile; uso di materiali diversificati per realizzare manufatti di vario genere si conclude con: realizzazione di manufatti con tecniche miste, osservazione e interpretazione di immagini di vario tipo: opere artistiche, disegni, fotografie, filmati. sviluppare la capacità di esprimere la propria creatività attraverso l'uso di tecniche, materiali e linguaggi visivi diversificati. 6

7 conversazioni basate sull'esperienza degli alunni, presentazione di alcuni contenuti mediante lezione frontale, esecuzioni di disegni e manufatti con materiali e colori diversificati, attività di osservazione e descrizione di immagini. colori (matite, gessetti, cerette, pennarelli, tempere ecc.), immagini, fotografie, materiali di vario tipo (argilla, plastilina, cannucce.. ) fogli di carta e cartoncino, carta crespa, materiali di recupero, colla, forbici, riviste, materiale audio e video. Modalità di valutazione degli apprendimenti: osservazione sistematica in classe, osservazione dei processi e dei prodotti realizzati dagli alunni: precisione e cura durante l'esecuzione, livello di espressività, scelte cromatiche, originalità. MUSICA inizia da: ascolto di diversi suoni e discriminazione di alcune caratteristiche fondamentali ha i suoi punti centrali in: individuazione e riproduzione di alcuni ritmi base utilizzando la voce, il corpo o semplici strumenti; ascolto di brani musicali per bambini o tratti dal repertorio classico, interpretazione grafica e accompagnamento ritmico - gestuale si conclude con: esecuzione di canti e ritmi all'unisono utilizzando varie tipologie di strumenti a percussione. comprendere e praticare, a livello elementare, il linguaggio espressivo musicale nelle sue diverse forme. lezione frontale, attività di gruppo o a coppie, giochi vocali; drammatizzazioni, attività espressive e motorie, ascolto ed esecuzione di canti di gruppo, traduzione dei ritmi con la voce, il corpo e gli strumenti a percussione. sussidi audio e video, strumenti a percussione, illustrazioni, disegni, fotocopie. osservazione sistematica in classe, schede di verifica e test, colloqui individuali e di gruppo. 7

8 SCIENZE MOTORIE inizia da un lavoro di ripasso delle regole da rispettare e dei comportamenti da tenere all interno del contesto-palestra attraverso attività e giochi svolti durante l anno scolastico precedente ha i suoi punti centrali nell effettuazione di attività che mirino al riconoscimento e alla rappresentazione del corpo (proprio e dei compagni) e delle emozioni espresse, nonché alla sperimentazione e al consolidamento degli schemi motori di base in situazioni dinamiche si conclude con attività incentrate sul gioco e sullo sport così da permettere la conoscenza della corretta modalità esecutiva di alcune attività di movimento (principalmente individuali) nel rispetto delle regole. N.B. Durante tutto l anno scolastico si lavorerà al fine di portare i bambini a saper riconoscere i vari momenti durante l ora di educazione motoria e quindi a saper comportarsi di conseguenza. Obiettivi generali da raggiungere: riconoscere e rappresentare graficamente le varie parti del corpo umano riconoscere, riproporre e rappresentare graficamente la forma del corpo assunta di un compagno riconoscere e rappresentare le emozioni con il proprio corpo riconoscere e rielaborare le informazioni ricevute da diversi organi di senso coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinandoli tra loro in modo sempre più fluido e naturale organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali (davanti/dietro/dentro/fuori) e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività rispettare le altre persone che partecipano all attività stessa. metodo direttivo scoperta guidata. piccoli e grandi attrezzi presenti in palestra testi e guida per l insegnante CD musicali. Modalità di valutazione degli apprendimenti di questo percorso: osservazione e registrazione degli apprendimenti appresi osservazione e registrazione del rispetto delle regole di cittadinanza effettuazione di prove motorie di verifica. 8

9 RELIGIONE inizia con attività che aiutano gli alunni a raccontare le emozioni provate durante l estate, a cogliere i cambiamenti avvenuti nel corpo e nella mente e a conoscere i doni che Dio ha dato a ciascuno per vivere in armonia insieme agli altri ha i suoi punti centrali in argomenti come: il valore dell amicizia e del rispetto per gli altri e per la natura, la Palestina al tempo di Gesù (i vestiti, i giochi, i mestieri, la scuola, i cibi, le case), la festa del Natale; i miracoli e le parabole di Gesù si conclude con: la festa della Pasqua, la nascita della Chiesa, il suo Credo e la sua missione. maturare sentimenti di gratitudine verso Dio per le meraviglie del creato, conoscere gli insegnamenti di Gesù e la missione della Chiesa nella società. Le metodologie che saranno adottate: lezioni frontali, riflessioni e discussioni in aula sui vari contenuti, visione di D.V.D., ascolto di canti, conversazioni guidate, narrazioni, disegni, attività creative manuali, ecc. Strumenti e sussidi che saranno utilizzati: il libro di testo IL sorriso del mondo il quaderno operativo, il quaderno di classe, le schede, il Cd musicale, ecc. Modalità di valutazione degli apprendimenti di questo percorso: interazioni orali, verifiche scritte, partecipazione ed impegno durante la lezione, osservazione dei lavori prodotti in aula, capacità di fare connessioni con diverse situazioni e realtà. 9