LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: codice fiscale: sito: fax: codice meccanografico: PIPM pec: codice univoco ufficio: UFK69O PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 SEZIONE _B DISCIPLINA Fisica DOCENTE Tolaini Michela QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE: La classe è formata da 24 alunni di cui 5 maschi e 19 femmine. In questo primo periodo la classe sembra sufficientemente interessata nonostante la presenza di un piccolo gruppo di ragazzi che spesso disturba la lezione. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... x tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni

2 colloqui con le famiglie LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni 45% Alunni 23% Alunni 14% Alunni 18% 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA Fisica Asse di riferimento: Asse Scientifico-Tecnologico Risultati attesi: C1 Formulare ipotesi, e interpretare leggi fisiche, C2 Saper esaminare i dati ricavando informazioni significative dalle tabelle, dai grafici e da altra documentazione. C3 Risolvere problemi utilizzando lo specifico linguaggio, il Sistema Internazionale delle unità di misura e il linguaggio algebrico e grafico. 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Conoscenze Tempi Risultati attesi in termini di competenze specifiche Obiettivi minimi

3 UdA n.1 Il metodo scientifico. - le grandezze fisiche e le unità di misura -Le caratteristiche degli strumenti di misura. -la misura della massa -la densità di una sostanza -Le incertezze in una misura. -Gli errori nelle misure dirette -La precisione di una misura -L ordine di grandezza di un numero. -La notazione scientifica. settembre ottobre C1, C3 -Effettuare misure.. Calcolare gli errori sulle misure effettuate. - Esprimere il risultato di una misura con il corretto uso di cifre significative. - riconoscere la precisione di una misura -Valutare l ordine di grandezza di una misura. -Valutare l attendibilità dei risultato di una misura U.d.A n. 2 Vettori e scalari -Le caratteristiche di un vettore -Grandezze vettoriali e grandezze scalari -Operazioni di somma e sottrazione di vettori con la regola del parallelogramma -Prodotto scalare e vettoriale novembre dicembre - Distinguere le grandezze scalari da quelle vettoriali -Eseguire la somma e la sottrazione di due o più vettori -Saper risolvere semplici problemi sui vettori

4 U.d.A. n. 3 Le forze Misura delle forze Forza peso, forze d attrito Forze fondamentali e loro caratteristiche - l equilibrio dei corpi solidi - il baricentro -l equilibrio dei fluidi -la pressione - il principio di Pascal -il principio di Archimede - la pressione atmosferica dicembre - Riconoscere il ruolo delle forze nel cambiamento della velocità e nella deformazione dei corpi Usare correttamente i metodi e gli strumenti di misura delle forze Calcolare il valore della forza peso Saper risolvere semplici problemi sulle forze - saper risolvere semplici problemi applicando il principio di Pascal e la legge di Archimede U.d.A. n. 4 Moto rettilineo uniforme - I concetti di punto materiale, traiettoria, sistema di riferimento -La velocità media - La velocità nel moto rettilineo uniforme -Grafico spazio-tempo -Grafico spazio-velocità -Significato della pendenza nel grafico spazio-tempo gennaio -Riconoscere il sistema di riferimento associato ad un moto -Calcolare la velocità media, lo spazio percorso, l intervallo di tempo in un moto rettilineo uniforme -Interpretare il coefficiente angolare nel grafico spazio- tempo -Conoscere le caratteristiche del m.r.u. -Saper risolvere semplici problemi sul moto rettilineo uniforme

5 U.d.A. n. 5 Moto uniformemente accelerato -La definizione e il concetto di velocità istantanea, di accelerazione media e istantanea -Le caratteristiche del moto uniformemente accelerato -Le leggi del moto -I grafici spazio-tempo e tempo-velocità -Vettore posizione, spostamento, velocità e accelerazione -Il moto circolare uniforme, la velocità tangenziale e l accelerazione centripeta gennaio febbraio marzo - Calcolare la velocità istantanea e l accelerazione media -Interpretare i grafici -Calcolare l accelerazione da un grafico velocità tempo -Ricavare lo spazio percorso da un grafico velocità-tempo -Saper risolvere problemi attinenti il mua -Calcolare le grandezze caratteristiche del moto circolare uniforme -Saper risolvere semplici problemi inerenti al moto circolare uniforme U.d.A. n. 6 I principi della Il primo principio della I sistemi di riferimento inerziali Il secondo principio della Unita di misura della forza nel S.I..il terzo principio della aprile maggio Analizzare il moto di un corpo quando la risultante delle forze e nulla Conoscere i sistemi di riferimento inerziali Studiare il moto di un corpo sotto l azione di una forza costante Applicare il terzo principio della Saper risolvere semplici problemi di

6 4. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) x Brainstorming x Problem solving 5. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo x Testi di supporto x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo x Tecnologie multimediali 6. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte x Prove orali x.. SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre 1 test e 1 prova orale, per il pentamestre N.2 test e 1/2 prove orali MODALITÀ DI RECUPERO x Recupero curricolare x Recupero in itinere: pausa didattica MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Curriculare con diversificazione degli esercizi da risolvere Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze 7. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Griglia di valutazione prove scritte di MATEMATICA / FISICA

7 Le prove saranno valutate utilizzando i punteggi della seguente tabella. INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTO 1. Completa ed approfondita. 5 CONOSCENZA DEI Completa e sostanzialmente corretta. 4 CONTENUTI Sostanzialmente corretta, ma a volte ( focalizzazione e superficiale e/o parziale 3 comprensione del Con inesattezze e qualche errore 2 problema posto) Completamente errata 1 PUNTO 2. APPLICAZIONE E CONOSCENZA DELLE STRATEGIE RISOLUTIVE ( coerenza delle risposte) PUNTO 3. USO DEL LINGUAGGIO E DELLA SIMBOLOGIA SPECIFICA Comprende il testo attivando strategie efficaci per la soluzione senza la presenza di errori ed argomentando e giustificando adeguatamente le scelte compiute. Comprende il testo proponendo soluzioni corrette anche se non sempre giustificate. Comprende il testo proponendo però soluzioni con la presenza di alcuni errori. Comprende il testo in modo imperfetto offrendo soluzioni parziali che evidenziano lacune. Usa un lessico corretto; la terminologia è appropriata, le unità di misura e le analisi dimensionali sono sempre corrette. Utilizza in modo appropriato termini tecnici ed acronimi, dei quali dimostra di conoscere il significato. Usa un lessico sostanzialmente corretto, anche se non tutto il tema è adeguatamente supportato/le unità di misura non sono sempre correttamente utilizzate/ Utilizzo corretto di termini tecnici ed acronimi, dei quali dimostra quasi sempre di conoscere il significato Usa un lessico con varie improprietà, utilizza raramente una terminologia appropriata/spiega raramente i calcoli impostati/sbaglia o omette le unità di misura/ Utilizzo non sempre appropriato di termini tecnici ed acronimi, dei quali dimostra solo a volte di conoscere il significato Usa un lessico con varie improprietà, non utilizza un linguaggio specifico corretto/non spiega affatto i calcoli impostati/uso improprio di termini tecnici ed acronimi Punteggio totale

8 La sufficienza della prova è posta a 6/10 del punteggio totale attribuito alla prova. Al compito completamente non svolto viene assegnato il voto 2/10. Alla prova sarà quindi assegnato un voto v tale che 2 v 10 Prove di tipo vero/falso o risposta multipla. La seguente tabella stabilisce il peso relativo dei punteggi da attribuire ai quesiti: Risposta corretta Risposta errata Risposta non data Test V/F 1 0 0,25 Risposta multipla 2 0 0,5 In generale quindi si attribuisce al quesito v/f la metà del punteggio attribuito al quesito a risposta multipla. Il punteggio di sei decimi del punteggio totale corrisponde ad una prova sufficiente. È facoltà del docente scegliere di non penalizzare la risposta errata rispetto alla risposta non data, comunicandolo agli studenti. Eventuali variazioni rispetto alla suddetta griglia saranno esplicitate prima dello svolgimento delle prove. In ogni caso al compito completamente non svolto viene assegnato il voto 2/10. Alla prova sarà assegnato un voto v tale che 2 v 10. GRIGLIA di VALUTAZIONE delle PROVE ORALI di MATEMATICA e FISICA Livello Descrittori Voto Scarso Conoscenze estremamente frammentarie; gravi errori concettuali; palese incapacità di avviare procedure e calcoli; linguaggio ed esposizione inadeguati 1-3 Gravemen te insufficien te Decisame nte insufficien te Non del tutto sufficiente Sufficiente Conoscenze molto frammentarie; errori concettuali; scarsa capacità di gestire procedure e calcoli; incapacità di stabilire collegamenti, anche elementari; linguaggio inadeguato Conoscenze frammentarie, non strutturate, confuse; modesta capacità di gestire procedure e calcoli; difficoltà nello stabilire collegamenti fra contenuti; linguaggio non del tutto adeguato Conoscenze modeste, viziate da lacune; poca fluidità nello sviluppo e controllo dei calcoli; applicazione di regole in forma mnemonica, insicurezza nei collegamenti; linguaggio accettabile, non sempre adeguato Conoscenze adeguate, pur con qualche imprecisione; padronanza nel calcolo, anche con qualche lentezza e capacità di gestire e organizzare procedure se opportunamente guidato; linguaggio accettabile

9 Più che sufficiente Buono Ottimo Eccellente Conoscenze omogenee ; padronanza del calcolo, capacità di previsione; capacità di applicazione delle regole; autonomia nell ambito di semplici ragionamenti; linguaggio sintetico ed essenziale Conoscenze assimilate con chiarezza; fluidità nel calcolo; riconoscimento di schemi, adeguamento di procedure esistenti; individuazione di semplici strategie di risoluzione e loro formalizzazione; buona proprietà di linguaggio. Conoscenze ampie e approfondite; capacità di analisi e rielaborazione personale; fluidità nel calcolo, possesso di dispositivi di controllo e di adeguamento delle procedure; capacità di costruire proprie strategie di risoluzione; linguaggio adeguato e preciso Conoscenze ampie, approfondite e rielaborate, arricchite da ricerca e riflessione personale; padronanza delle tecniche di calcolo; disinvoltura nel costruire proprie strategie di risoluzione, capacità di sviluppare e comunicare risultati di una analisi in forma originale e convincente f.to IL/LA DOCENTE Tolaini Michela