La programmazione didattica della Sez. G intende raggiungere la finalità espresse

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Lidia Fusco
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1 SCUOLA DELL INFANZIA M. MONTESSORI PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA-DIDATTICA DI SEZIONE A.S. 2015/2016 La programmazione didattica della Sez. G intende raggiungere la finalità espresse dalle normative vigenti: le Indicazioni Nazionali per il curricolo del 2012, dal POF e dalle nuove disposizioni ministeriali della BUONA SCUOLA, e dalla programmazione educativa del plesso elaborata dal collegio dei docenti. Si parte dall analisi dei bisogni formativi e dal contesto della sezione: bisogni del singolo bambino, i suoi tempi, il suo ritmo di sviluppo, il suo stile d apprendimento, la sua storia personale e familiare. I modi di apprendere e la qualità delle risposte dei bambini saranno la base dalla quale partire per riequilibrare le proposte educative in quanto la programmazione si intende sempre aperta a modifiche e dunque flessibile. FINALITA -Promuovere lo sviluppo dell identità, la conquista dell autonomia, delle competenze e dell educazione alla cittadinanza. Perché questi obiettivi possano essere perseguiti è necessario che vengano creati i presupposti affinché i bambini imparino a vivere in un ambiente democratico dove tutti sono egualmente importanti, ciò significa che ci siano delle regole condivise espresse attraverso il

2 rispetto di sé e degli altri, il dialogo, la libertà di espressione del proprio pensiero,la condivisione degli spazi e dei materiali. LA SEZIONE La sezione G è di nuova costituzione nel plesso della Scuola dell Infanzia M:Montessori. Essa è un punto di riferimento di estrema rilevanza per i bambini, gli spazi pur essendo ristretti costituiscono un ambiente flessibile, modificabile alle esperienze che si vivono e che vengono realizzate. La predisposizione degli arredi è tale da poter sviluppare le attività guidate e il gioco strutturato mentre per il gioco libero e di movimento ci si avvale dello spazio attiguo più ampio dove ci sono materiali di psicomotricità e giochi vari. La sezione è perciò vissuta come uno spazio aperto dove le insegnanti svolgono attività di regia integrando attività organizzate a momenti di gioco. I BAMBINI La sezione accoglie bambini di 3 anni e bambini anticipatari di 2 anni e mezzo provenienti da fasce socio-culturali diversi, ne consegue che nei confronti della scuola ci siano aspettative e livelli di aspirazione differenti da parte delle famiglie. I bambini iscritti nella sez. G sono 18 di cui 9 maschi e 9 femmine.

3 LE DOCENTI Le docenti della sezione G sono 3: FARACO CRISTINA, docente titolare di sezione; PUCCI GRAZIA, docente titolare di sezione; MARTILOTTI FRANCA, docente I.R.C. (insegnante di religione cattolica);

4 Le insegnanti della sezione mensilmente programmeranno le esperienze educative intorno ai campi di esperienza e saranno suddivise in quattro contenitori didattici. 1. Io sono e cresco: l identità e la relazione 2. Io dipingo e sperimento: i colori e l arte 3. Io partecipo e mi diverto: le festività 4. Io esploro e conosco: le stagioni ILSE E L ALTRO Superare il distacco dei genitori Esplorare gli spazzi scolastici Esplorare i materiali ludico - didattici Attuare atteggiamenti di accoglienza Sviluppare il senso di appartenenza al gruppo Promuovere l autonomia personale, rafforzando la stima nelle proprie capacità Interagire nei giochi di gruppo con i compagni Conoscere aspetti e tradizioni delle feste Progettare, gestire e vivere un momento di festa Cogliere lo spirito ludico e sociale delle feste Utilizzare il linguaggio grafico con creatività Interpretare con linguaggi musico teatrali un testo narrativo IL CORPO E ILMOVIMENTO Sviluppare il senso di identità personale Conoscere e rappresentare il proprio corpo e le differenze sessuali Acquisire maggiore padronanza del corpo vissuto Sviluppare la coordinazione Muoversi nello spazio con sicurezza Vivere il proprio corpo in armonia con l ambiente con gli altri

5 IMMAGINI, SUONI E COLORI Sviluppare la propria espressione creativa Sperimentare percorsi di apprendimento relativi al colore Sperimentare varie tecniche espressive Usare il colore in maniera autonoma Scoprire i colori, sfumature, gradazioni Sperimentare segno, forma, colore Manipolare e costruire con diversi materiali Promuovere l osservazione e la lettura di opere d arte Stimolare il senso critico ed estetico attraverso la l osservazione di dipinti I DISCORSI E LE PAROLE Sviluppare la capacità di ascolto e comprensione di messaggi Comunicare, riuscendo a farsi capire Dialogare con i grandi e con i coetanei,lasciando trasparire fiducia nelle proprie capacità di espressione e comunicazione Rielaborare le esperienze attraverso il linguaggio verbale Ampliare il lessico Usare il linguaggio verbale per interagire e comunicare Memorizzare poesie e filastrocche LA CONOSCENZA DEL MONDO Osservare fenomeni naturali sulla base di ipotesi Cogliere le trasformazioni dell albero legate alla stagionalità Osservare le trasformazioni della natura nelle varie stagioni Osservare e descrivere alcuni fenomeni meteorologici e climatici Cogliere le sequenze temporali come riferimento ad esperienze individuali e di gruppo Sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali naturali Rappresentare a livello grafico gli elementi della natura Riconoscere i cambiamenti atmosferici

6 ATTIVITÀ Giochi liberi e organizzati Conversazioni con domande guida Ascolto di letture Attività percettive ed espressive, di osservazione guidata, costruttive, di autocontrollo Osservazione di disegni, fotografie fumetti Scomposizione e ricomposizione di immagini Lettura di immagini, dapprima globale e via via sempre più analitica Esperienze con la nature e con la realtà ambientale a dominanza ludica, operativa, manipolativa Osservazione e registrazione delle fasi di un esperimento su cartelloni Attività di esplorazione e osservazione. Racconti di esperienze vissute e loro ricostruzione in successione temporale Attività manipolative e costruttive per realizzare micro ambienti per giochi simbolici Conversazioni, ascolto di narrazioni e produzione di storie ricostruite sulla base di illustrazioni Giochi cromatici, confronti tra prodotti, contorni, forma, sfumature, collages, punteggiamenti Canti corali Esplorazione del territorio Giochi di identificazione Rappresentazioni grafiche e pittoriche Memorizzazione di filastrocche e poesie Ascolto di musiche Percorsi motori Drammatizzazioni Giochi verbali con fonemi e sillabe Esecuzione di facili ritmi Canzoni Esperienze di aiuto scambievole

7 METODOLOGIA I passaggi metodologici nell organizzare le attività passano attraverso tre fasi: FARE - RAPPRESENTARE RIELABORARE Il FARE per agire direttamente in un contesto esperienziale attraverso conversazioni, discussioni, osservazioni, manipolazioni, giochi, raccolta di materiali,esplorazioni, attività motorie e ritmiche musicali. Il RAPPRESENTARE per ripercorrere attraverso il ricordo l esperienza diretta e ricercare gli elementi di essa collegati attraverso racconti, fiabe, disegni, pitture, dialoghi. attività e giochi logici e pre matematici, drammatizzazioni, giochi di ruolo, visione di storie e filmati Il RIELABORARE per formalizzare il ricordo utilizzando simboli, attraverso giochi, conversazioni, osservazioni, progettazione utilizzo di simboli convenzionali e non, lettura di immagini, costruzione di percorsi a mezzo documentazione. IL GIOCOrappresenterà il metodo fondamentale per la realizzazione di tutte le attività proposte nella scuola, in quanto rappresenta una risorsa privilegiata di apprendimento e di relazioni LAVITA DI RELAZIONEcome modalità essenziale del gioco, dell esplorazione e di tutti i momenti di vita quotidiana all interno della scuola IL GRUPPO sarà considerato come dimensione per apprendere e comunicare. VERIFICA E VALUTAZIONE Mensilmente saranno effettuate le verifiche, attraverso forme di osservazione occasionale e sistematica, per capire quali sono stati gli esiti di apprendimento di ogni singolo bambino. Con scadenza quadrimestrale sarà compilata una scheda individuale di valutazione

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