ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PEC: alberti-abanoterme@legalmail.it DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997) ALLEGATO A RELAZIONE FINALE DEL PROF. NICLA ZEZZA MATERIA D INSEGNAMENTO GEOGRAFIA_ CLASSE 5BL Anno scolastico Firma Docente Nicla Zezza 1

2 classe 5BL ANALISI DELLA CLASSE La classe ha sempre dimostrato una buona disponibilità al dialogo formativo e ha collaborato attivamente alla efficacia delle lezioni. Nonostante questo atteggiamento positivo, in alcune fasi c è stata una certa difficoltà a stare al passo con il programma che ha richiesto di soffermarsi su alcuni argomenti per tempi più lunghi del previsto. Questo fatto, insieme alla perdita di diverse ore di lezioni per svariati motivi, ha impedito di svolgere fino in fondo la programmazione di inizio anno. Complessivamente gli studenti hanno lavorato con serietà e senso di responsabilità, anche se uno studio meglio distribuito nel tempo e meno finalizzato alle verifiche avrebbe consentito di raggiungere obiettivi più elevati. CONTINUITA DIDATTICA NEL TRIENNIO (cambiamento all interno della disciplina) Nel triennio non ci sono stati cambiamenti di docenza per l insegnamento delle scienze naturali. SITUAZIONE INIZIALE ED ATTUALE Il livello di partenza della classe risultava complessivamente più che sufficiente. Le principali difficoltà si registravano nell esposizione scritta e nella capacità di riorganizzare in maniera personale la materia studiata. In particolare solo tre studenti anno manifestato difficoltà maggiori nel corso dell anno, legate a seconda dei casi a difficoltà nella riorganizzazione e nell esposizione delle conoscenze o ad uno studio irregolare. Attualmente risulta migliorata l autonomia nello studio, le capacità di rielaborazione delle conoscenze e anche se in misura minore l esposizione. Il livello medio nell acquisizione dei contenuti, come nelle abilità espositive, nelle capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale risulta attualmente discreto. Si distinguono comunque alcuni studenti per la buona o ottima preparazione, la buona capacità di analisi e sintesi e la capacità di presentare in modo originale gli argomenti studiati, arricchendoli con collegamenti ad altre discipline e con conoscenze ricercate autonomamente. GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZA, COMPETENZA E CAPACITA Il programma è stato in gran parte svolto, ad eccezione della parte riguardante l atmosfera e risulta mediamente acquisito in maniera discreta. Discrete le conoscenze, la comprensione degli argomenti, discrete le capacità espositive orali e scritte (qualche difficoltà in più si riscontra nell esposizione scritta) e l acquisizione del lessico specifico. 2

3 Nel complesso il metodo di lavoro è efficace e discreta è l autonomia nello studio. Discrete in media le capacità di applicazione del metodo scientifico le capacità di analisi e di rielaborazione delle informazioni. Si distinguono comunque alcuni studenti per l ottima preparazione, la buona capacità di analisi e sintesi e la capacità di presentare in modo originale gli argomenti studiati, arricchendoli con collegamenti ad altre discipline e con conoscenze ricercate autonomamente. Esplicitazione della programmazione curricolare in termini obiettivi CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA Conoscenze di base di astronomia ed astrofisica Caratteristiche ed evoluzione delle stelle Teorie cosmologiche I moti della Terra Conoscenza lessico specifico. Comprensione testi specifici. Comprendere i modi e i mezzi d indagine delle scienze astronomiche Conoscenza lessico specifico. Comprensione testi specifici Conoscenza lessico specifico. Comprensione testi specifici Conoscenza lessico specifico. Saper descrivere i moti della Terra e conoscerne le conseguenze Saper descrivere la volta celeste Distinguere i diversi oggetti celesti in base alle loro caratteristiche Interpretare tabelle e dati relative ai corpi celesti Cogliere la portata scientifica e culturale delle teorie cosmologiche Integrare saperi di più discipline Integrare le conoscenze acquisite negli studi di diverse discipline (fisica,filosofia,storia). Saper spiegare fenomeni dipendenti da tali moti 3

4 Struttura interna della Terra Conoscenza lessico specifico. Comprendere i modi e i mezzi d indagine delle scienze geologiche Conoscere l entità e l origine del flusso geotermico Conoscere le caratteristiche del campo magnetico terrestre e gli studi sul paleomagnetismo. Riconoscere e classificare le rocce Saper mettere in relazione dati sperimentali e modelli teorici Riconoscere le situazioni in cui è auspicabile l utilizzo dell energia geotermica. Ricollegare le caratteristiche del campo m. terrestre alle leggi sull elettromagnetismo. Saper fornire le prove delle teorie geodinamiche attraverso i dati sul paleomagnetismo. Fenomeni endogeni Teorie che spiegano la morfologia, la composizione e i cambiamenti della litosfera Struttura dell atmosfera. Dinamica dell atmosfera Fattori climatici Conoscenza lessico specifico. Comprendere la natura e le cause dei fenomeni endogeni Conoscenza lessico specifico. Comprensione testi specifici Conoscere la struttura dell atmosfera e il modo in cui si sviluppano ed evolvono i moti delle masse d aria. Valutare l entità e le conseguenze dei fenomeni endogeni Sviluppare una maggiore coscienza della necessità di prevenirne i rischi Spiegare la dinamica della litosfera alla luce della teoria della tettonica delle placche Avere una visione d insieme del pensiero evoluzionistico e collegare i saperi delle varie discipline a tale proposito Saper valutare le cause dei cambiamenti climatici. Sviluppare coscienza della conseguenza di scelte ed azioni individuali e collettive sull equilibrio del nostro pianeta. 4

5 STRATEGIE PER IL LORO CONSEGUIMENTO Gli argomenti di studio sono stati affrontati seguendo il seguente schema didattico: presentazione degli obiettivi di apprendimento; analisi dei dati a disposizione; interpretazione dei dati; presentazione delle diverse teorie, discussione sulla validità di queste ultime e sui loro limiti. Sono stati inoltre sottolineati i progressi che nel tempo le diverse teorie hanno avuto grazie agli sviluppi tecnologici e all evoluzione del pensiero scientifico. Su ogni modulo sono state svolte verifiche orali e scritte. 5

6 CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER (programma effettivamente svolto rispetto alla programmazione) UNITÀ DIDATTICHE Tipologia Contenuti Periodo/ore Unità didattica Astronomia e astrofisica 1. Osservare il cielo La posizione della Terra nell Universo; La sfera celeste e le costellazioni; Gli elementi di riferimento sulla sfera celeste; Le coordinate astronomiche; I moti apparenti degli astri sulla sfera celeste; La luce, messaggera dell Universo; La spettroscopia 2. Alla scoperta delle stelle Studiare le stelle; La distanza delle stelle; La luminosità delle stelle e le classi di magnitudine; L analisi spettrale della luce delle stelle ; L effetto Doppler e gli spettri delle stelle; Il volume e la massa delle stelle; Il diagramma di Hertzsprung-Russel 3. Nascita, vita e morte delle stelle Le forze che agiscono nelle stelle; Le reazioni di fusione nucleare nelle stelle; La nascita delle stelle; Le stelle della sequenza principale; Dalla sequenza principale alle giganti rosse; Le stelle più piccole muoiono come nane bianche; Le stelle più massicce diventano supernove; Le stelle modificano la composizione dell Universo 4. Le galassie e l Universo Il red shift delle galassie e l espansione dell Universo; Le ipotesi cosmologiche; L origine dell Universo Sett,Ott/ 12 Unità didattica Il sistema solare 5. Il Sole e i suoi pianeti Il Sistema Solare: corpi in movimento uniti dalla forza di gravità; I corpi del Sistema Solare si sono formati insieme; Il Sole: una stella che ha una lunga vita stabile; La struttura del Sole; L attività del Sole; Il moto dei pianeti; Le leggi di Keplero descrivono il moto di rivoluzione dei pianeti Nov/8 6. L esplorazione del sistema solare Due categorie di pianeti: terrestri e gioviani; Atmosfera e temperatura superficiale: due parametri importanti collegati tra loro; I pianeti nani; Asteroidi, meteore e meteoriti; Le comete 6

7 Unità didattica Il pianeta Terra 7.La Terra : un pianeta unico La forma della Terra; La rappresentazione dela forma della Terra 8. I movimenti della Terra Il moto di rotazione; Le conseguenze della rotazione terrestre; Il moto di rivoluzione; Le conseguenze della rivoluzione terrestre; Le stagioni astronomiche; I moti millenari della Terra 10.La Luna La luna e la Terra; Le caratteristiche fisiche della Luna; I movimenti della Luna; Le fasi lunari; Le eclissi Dic/Gen7 Unità didattica I materiali della litosfera 11. I minerali Che cos è un minerale; La struttura dei cristalli; Le proprietà dei minerali ;La composizione chimica e la classificazione dei minerali (CENNI ) ; I silicati: i minerali più abbondanti (No classificazione); La genesi dei minerali 12. Le rocce magmatiche Le rocce: corpi solidi formati da minerali; Il processo magmatico; La struttura delle rocce magmatiche; La classificazione delle rocce magmatiche; Dualismo e differenziazione dei magmi 13. Le rocce sedimentarie e metamorfiche Il processo sedimentario; La struttura e le caratteristiche delle rocce sedimentarie; La classificazione delle rocce sedimentarie; Il processo metamorfico; La struttura e la composizione delle rocce metamorfiche; La classificazione delle rocce metamorfiche; Il ciclo delle rocce Feb/Mar 8 7

8 Unità didattica Unità didattica Fenomeni endogeni e struttura interna della Terra 14. I fenomeni vulcanici Vulcani e plutoni:due diverse forme dell attività magmatica ;I corpi magmatici intrusivi; La struttura dei vulcani centrali; I vulcani e i prodotti della loro attività; Le diverse modalità di eruzione ;Il vulcanesimo secondario; La geografia dei vulcani; Attività vulcanica in Italia; Il pericolo e il rischio vulcanico 15. I fenomeni sismici I terremoti; La teoria del rimbalzo elastico; Le onde sismiche; Il rilevamento delle onde sismiche: sismografi e sismogrammi; Intensità e magnitudo dei terremoti; La prevenzione antisismica; Il rischio sismico in Italia 16. La struttura e le caratteristiche fisiche della Terra Come si studia l interno della Terra; Le superfici di discontinuità ;Il modello della struttura interna della Terra; Calore interno flusso geotermico; Il campo magnetico terrestre 17. Tre teorie per spiegare la dinamica della litosfera Le prime indagini: la scoperta dell isostasia; La teoria della deriva dei continenti; La teoria dell espansione dei fondali oceanici; La teoria della tettonica a zolle; I margini divergenti; I margini convergenti; I margini conservativi; Il motore della tettonica delle zolle;tettonica a zolle e attività endogena Tettonica delle zolle e altre teorie sul dinamismo terrestre 18. La tettonica e i fenomeni orogenetici Le principali strutture della crosta continentale (CENNI) L orogenesi: come si formano le catene montuose Mar,apr/maggio 11 Mag/ 2 Ore effettivamente svolte nell intero anno scolastico: 8

9 ATTIVITA DIDATTICA METODI D INSEGNAMENTO Lezione frontale, discussione e approfondimento degli argomenti attraverso il dialogo, osservazione e analisi di strutture e fenomeni naturali, esposizioni di ricerche effettuate daigli studenti. TIPO DI ATTIVITA (frequenza media 1 = nessuno o quasi; 5 = tutti o quasi) Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro in coppia Lavoro in gruppo Discussione Verifiche Altro _osservazioni in laboratorio, visite guidate x x x x x x x MODALITA DI LAVORO (frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Lezione/applicazione* x Scoperta guidata** x Insegnamento per problemi*** x Progetto/indagine**** x Altro x * Spiegazione seguita da esercizi applicativi ** Conduzione dello studente all acquisizione di un concetto o di una abilità attraverso alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni *** Presentazione di una situazione problematica non precedentemente incontrata per la quale si chiede una soluzione, seguita da discussione e sistematizzazione **** Strutturazione di attività volta all elaborazione di un prodotto pensato specificatamente per acquisire informazione e sviluppare abilità 9

10 MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI (Sintesi) (frequenza 1 = mai; 5 = quasi sempre) Libri di testo x Altri libri x Dispense x Registratore x Videoregistratore x Laboratori x Visite guidate X Incontri con esperti x Software x Altro x RECUPERO (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) Il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine x L attività di recupero viene attuata: Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità x Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse x Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà Altro Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione APPROFONDIMENTI (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) (sintesi) L approfondimento in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine X L attività di approfondimento viene attuata: Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità X Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse X Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti X 10

11 Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà Altro Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione X VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI Interrogazioni orali (una due per quadrimestre), verifiche scritte secondo la tipologia B della terza prova d esame (due,tre per quadrimestre). STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Interrogazioni brevi, discussioni distinzione tra verifica formativa e sommativa (Indicare la frequenza media: 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) x STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga X Interrogazione breve X Tema Analisi testuale X Breve saggio X Relazione X Articolo di giornale X Intervista X Lettera X Riassunto X Composizione X Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Problemi a soluzione rapida X 11

12 Casi pratici e professionali X Sviluppo di progetti X Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera X Domanda/e breve documento Lingua straniera X Domande/Risposte brevi Lingua straniera X Questionario X Esercizi X Test X Altro X STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga X Interrogazione breve X Tema X Analisi testuale X Breve saggio X Relazione X Articolo di giornale X Intervista X Lettera X Riassunto X Composizione X Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Problemi a soluzione rapida X Casi pratici e professionali X 12

13 Sviluppo di progetti X Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera X Domanda/e breve documento Lingua straniera X Domande/Risposte brevi Lingua straniera X Questionario X Esercizi X Test X Altro X MODALITA PREVISTE (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga X Interrogazione breve X Trattazione sintetica Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Questionario X Test X Altro X Sono fornite in allegato al presente documento n. _1 griglia di correzione e valutazione delle verifiche scritte. Firma del Docente Nicla Zezza 13

14 Allegato 1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA DI SCIENZE (TIPOLOGIA B) Indicatori descrittori Conoscenze dei contenuti specifici coerenti alle richieste della traccia Complete, approfondite e corrette 8 Complete e corrette, e abbastanza approfondite 7 Complete ma non molto 6 approfondite Essenziali e/o con lievi 5 inesattezze Lacunose o/e con inesattezze 4 Lacunose o/e con gravi 3 inesattezze Molto lacunose e/o non 2 pertinenti e/o con gravi errori Del tutto assenti 1 punti Proprietà e specificità dei Linguaggi Corrette con un buon uso del 3 lessico specifico Corrette 2 Inadeguate 1 Capacità di sintesi, di collegamento organizzazione e rielaborazione critica e personale dei contenuti Buona rielaborazione personale con esposizione chiara e ben articolata logicamente Esposizione chiara e corretta, schematica o senza un evidente rielaborazione personale Esposizione superficiale e disorganica Esposizione incoerente e frammentaria Totale punti 15 14