VERIFICHE FINALI. insegnante, bambino.

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1 CLASSE VERIFICHE FINALI Funzione della raccolta A fine anno e soprattutto a fine ciclo gli insegnanti propongono spesso delle verifiche conclusive, che rappresentano una sintesi del percorso svolto. Queste verifiche hanno una triplice valenza didattica: consentono di verificare gli apprendimenti (funzione valutativa); stimolano gli allievi ad avere uno sguardo complessivo su quanto appreso (funzione formativa); mantengono alta l attenzione in una fase dell anno in cui maggiore è la tendenza a diminuire la concentrazione sul lavoro scolastico (funzione motivazionale). Riteniamo quindi di fare cosa gradita agli insegnanti, presentando qui alcune tracce per la verifica, costituite sia da schede per gli allievi, sia da griglie di analisi delle verifiche e di sintesi degli apprendimenti. Oggetto della valutazione Va anzitutto precisato che le schede proposte non si limitano a verificare l acquisizione dei contenuti, ma rispondono anche all esigenza di valutare la capacità degli allievi a livello produttivo, rispetto a competenze quali saper costruire un testo, saper esporre i contenuti con il linguaggio proprio della disciplina, saper argomentare Per questo motivo la tipologia di esercizi non si limita alle domande chiuse (a scelta multipla, vero/falso, collegamento, classificazione ), ma, unitamente a questi, propone sia domande aperte sia costruzione di brevi testi, anche disciplinari. Altro aspetto da tenere in considerazione è che le schede sono principalmente centrate sulle competenze nella lingua scritta. Ciò non esclude la necessità di una verifica anche della produzione orale, che ha ampio spazio negli obiettivi specifici di apprendimento previsti dalle Indicazioni. Registrazione dei risultati Per quel che riguarda la registrazione dei risultati, a piè di pagina di ogni scheda è presente una tabella di registrazione dei risultati della prova. Nelle prove a risposta chiusa tale registrazione è espressa come numero di domande esatte sul totale delle domande; nelle domande aperte è proposta una scala di valutazione che risponde a quella dei termini utilizzati nel documento ufficiale di valutazione conclusiva (insufficiente sufficiente buono distinto ottimo). Alla fine di questa raccolta è presente inoltre una griglia di registrazione degli apprendimenti, che prende in considerazione le competenze raggiunte dagli allievi a fine anno, valutate sia in itinere sia attraverso queste specifiche prove finali. Destinatari delle schede Parte delle schede sono ad uso degli insegnanti, altre sono destinate direttamente agli allievi. Nella tabella che segue (Utilizzo delle schede), così come nell intestazione delle singole schede, un simbolo consente immediatamente di individuare la loro funzione: insegnante, bambino. Nella tabella Utilizzo delle schede è anche indicato a quale descrittore della griglia finale (scheda 5) fa riferimento la verifica proposta.

2 Utilizzo delle schede Italiano N. scheda Descrittore Suggerimenti per l utilizzo 3 L insegnante propone ad ogni bambino un immagine a propria scelta o a scelta del bambino stesso, in modo da verificare la sua capacità di descrivere oralmente in maniera pertinente una situazione e di immaginare un finale. Le immagini possono poi essere usate per la produzione scritta. 4-5 Il testo presente nella scheda a può essere letto prima ad alta voce dagli allievi, in modo da verificare la competenza nella tecnica della lettura. Successivamente viene proposta la scheda b per la comprensione della lettura Vengono proposte immagini isolate e immagini per ricostruire una storia, come stimolo alla produzione scritta. I disegni proposti contengono stimoli per verificare anche la competenza ortografica (disegni di parole con le principali difficoltà ortografiche) La scheda 4 è utilizzabile come traccia per la valutazione della produzione scritta e della competenza ortografica, sia con riferimento alle attività della scheda 3, sia, più in generale, alle produzioni spontanee degli allievi. Storia N. scheda Descrittore Suggerimenti per l utilizzo 5 9 La scheda integra il lavoro di lingua, trattandosi di una storia realistica da riordinare e raccontare. Si può chiedere di raccontarla per iscritto o a voce. Per gli allievi in difficoltà si può chiedere di ritagliare i tre pezzi della storia e riordinarli La scheda è finalizzata a valutare la memorizzazione da parte dell allievo di strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e la periodizzazione. La seconda parte della scheda (scheda 6b), relativa ai mesi, va ritagliata e incollata su un foglio a parte. Geografia N. scheda Descrittore Suggerimenti per l utilizzo 7 La scheda, distribuita su due pagine (scheda 7a e scheda 7b), valuta la capacità di descrivere utilizzando gli indicatori topologici, anche in situazioni in cui è necessario decentrarsi. 8 3 All allievo è richiesto di capire la legenda e individuare percorsi e punti su una mappa. La parte relativa alle coordinate rappresenta una competenza che potrebbe essere stata sviluppata in matematica. Matematica N. scheda Descrittore Suggerimenti per l utilizzo Scheda per la verifica delle conoscenze relative ai numeri. 0 7 Alcuni disegni introducono delle situazioni problemiche, da risolvere con addizione o sottrazione Questo tipo di contenuti viene svolto in matematica o in geografia. In relazione a quale insegnante l'ha proposto in corso d'anno, questa scheda può essere utilizzata anche in geografia. --3 I bambini lavorano con il rapporto fra grandezze. Nel caso di bambini in difficoltà, si può chiedere di ritagliare gli alberi del primo esercizio e di svolgere il secondo con l'ausilio dei blocchi logici.

3 Scienze N. scheda Descrittore Suggerimenti per l utilizzo 3 5 All allievo viene richiesto di descrivere con aggettivi appropriati alcuni oggetti, utilizzando i cinque sensi. La verifica può essere fatta anche oralmente, utilizzando oggetti reali. 4 7 Vengono proposte attività di semplice classificazione degli animali. Griglie finali N. scheda Suggerimenti per l utilizzo 5 Questa griglia, distribuita su due pagine, è utilizzabile come strumento di sintesi degli apprendimenti degli allievi, rispetto a macro-descrittori ricavabili dalle Indicazioni. 3

4 SCHEDA Nome... Classe... Racconto una storia Scegli un disegno, racconta quello che vedi e spiega come andrà a finire. ITALIANO - PRODUZIONE ORALE

5 SCHEDA a Nome... Classe... Il fantasma Tremolino e la bambola Molly Il fantasma Tremolino viveva in una soffitta buia e polverosa. Tremolino aveva paura del buio. Appena arrivava la notte, cominciava a tremare. Il nostro fantasma voleva fuggire. Ma dove? In cantina? Nooooo! Era più nera della soffitta. Nel sottoscala? Nemmeno! E inoltre, tra gli abitanti della soffitta, c era Molly, una bambola alta ed elegante. Tremolino si era innamorato di lei e una mattina si fece coraggio e le disse: Io ti amo e vorrei portarti via di qua Mi seguiresti? Molly fece sì con la testa. Ma come fare per fuggire? Tremolino era disperato e cominciò a piangere. Una stella lo sentì e gli chiese: Perché piangi? Tremolino le raccontò la sua triste storia. Allora la stella calò giù un raggio luminoso e trasportò Tremolino e Molly fino su un antica torre. Adatt. da Danila Rotta, Fantasma Tremolino, La Spiga Lettura Legenda: O = ottimo; D = distinto; B = buono; S = sufficiente; NS = insufficiente ITALIANO - COMPRENSIONE SCRITTA

6 SCHEDA b Nome... Classe... Leggi bene il racconto e scegli la risposta esatta. All inizio il fantasma Tremolino viveva: Era innamorato di: Alla fine andò a vivere: Fai una vicino alle frasi giuste. Tremolino era un fantasma. Tremolino era molto coraggioso. Tremolino aveva paura del buio. Tremolino era innamorato di una stella. Molly voleva andare via con Tremolino. Una stella aiutò Tremolino e Molly. Una stella li portò in una cantina. Totale... /3... /7... /0 ITALIANO - COMPRENSIONE SCRITTA

7 SCHEDA 3 Nome... Classe... Scrivo una storia Ritaglia i disegni. Incollali su un foglio e scrivi vicino a ognuno quello che vedi. Che cosa fanno Nadia e Roger? Osserva i disegni, ritagliali, incollali in ordine su un foglio e scrivi la storia. ITALIANO - COMPETENZA SCRITTURA / PRODUZIONE SCRITTA

8 SCHEDA 4 Classe... Data... n. Allievo Scrive in corsivo Scrive in stampatello Ortografia: suoni c/g Ortografia: doppie Ortografia: suoni simili Ortografia: digrammi; trigrammi; gn/sci/gli... Scrive frasi sintatticamente corrette Scrive frasi chiare nel contenuto Valutazione complessiva LEGENDA: O = ottimo D + = più che distinto D = distinto B + = più che buono B = buono S + = più che sufficiente S = sufficiente NS = insufficiente ITALIANO - COMPETENZA SCRITTURA / PRODUZIONE SCRITTA

9 SCHEDA 5 Nome... Classe... Riordino una storia Riordina la storia, numerando le vignette da a 3. Scrivi la storia. Usa le parole PRIMA POI ALLA FINE. P<rima Totale... /3... /3... /6 STORIA

10 SCHEDA 6a Nome... Classe... Giorni e stagioni Scrivi i nomi dei giorni mancanti SABATO MERCOLEDÌ Riordina i disegni e scrivi il nome della stagione /5... / / Totale... /4 STORIA

11 SCHEDA 6b 3 Nome... Classe... I mesi Ritaglia i nomi dei mesi e mettili in ordine. NOVEMBRE DICEMBRE OTTOBRE MARZO APRILE GIUGNO LUGLIO GENNAIO FEBBRAIO AGOSTO SETTEMBRE MAGGIO STORIA

12 SCHEDA 7a Nome... Classe... Biancaneve Scrivi quello che vedi. A destra di Biancaneve: A sinistra di Biancaneve: Disegna. A destra di Biancaneve: un nano; un uccellino; un fiore. A sinistra di Biancaneve: la casetta; un cesto di fragole; un funghetto. GEOGRAFIA

13 SCHEDA 7b 3 Nome... Classe... I nanetti Ecco i letti di 6 nani. Scrivi i loro nomi seguendo le istruzioni. Cucciolo è in basso a sinistra. Gongolo è in alto a sinistra. Pisolo è in alto al centro. Brontolo è in basso a destra. Mammolo è in basso al centro. Eolo è in alto a destra.... /6... / /6 Totale... /8 GEOGRAFIA

14 SCHEDA 8 Nome... Classe... A spasso per la città A B C D E LEGENDA SCUOLA CASA BIBLIOTECA GIARDINO PARCHEGGIO FONTANA Rispondi. Che cosa c è in D3?..... Che cosa c è in B?... Completa. La scuola è in... La biblioteca è in... 3 Disegna il percorso indicato. C5 B5 B4 A4 A Sei partito/a dalla.., sei arrivato/a /... / 3... /3 Totale... /7 GEOGRAFIA

15 SCHEDA 9 Nome... Classe... Numeri Riscrivi i numeri in ordine crescente (dal più piccolo al più grande) Riscrivi i numeri in ordine decrescente (dal più grande al più piccolo) Disegna la quantità indicata. 4 Conta e scrivi il numero Completa /8... / / / /6 Totale... /38 MATEMATICA - IL NUMERO

16 SCHEDA 0 Nome... Classe... La festa di Giorgia Leggi e completa. Per la sua festa di compleanno, Giorgia ha gonfiato 9 palloncini, 7 però sono scoppiati. Quanti palloncini sono rimasti? Operazione:... = Risposta: Sono rimasti... Leggi e completa. Per la festa, la mamma di Giorgia ha comprato dei bicchieri di carta decorati: 8 con le foglie, 5 a fiori, 4 a pallini. Quanti bicchieri ha comprato in tutto? Operazione: = Risposta: In tutto la mamma ha comprato... MATEMATICA - IL NUMERO

17 SCHEDA Nome... Classe... Il riccio e le mele Osserva il reticolo. Che strada fa il riccio per trovare le mele? Segui le frecce. 3 4 A B C D Scrivi il percorso: A Ora traccia il percorso che fa il riccio per tornare a casa. C C3 D3 D A 3 4 A B C D Totale... /5... /5... /0 MATEMATICA - GEOMETRIA

18 SCHEDA Nome... Classe... Grandezze Numera gli alberi dal più alto al più basso. Leggi e colora. Il pastello verde è il più grosso di tutti. Il pastello rosso è il più corto. Il pastello azzurro è il più sottile. Il pastello viola è il più lungo. 3 Colora in modo che la frase sia vera. Il quadrato giallo è più grande Il cerchio blu è più piccolo di quello rosso. di quello giallo. 4 Disegna in modo che la frase sia vera. Le due palle sono grandi uguali. Il Sole è più grande della Luna.... /6... / / 4... / Totale... /4 MATEMATICA - MISURA

19 SCHEDA 3 Nome... Classe... Gli organi di senso Disegna gli organi di senso. Disegna e descrivi con i cinque sensi. Alcune caselle restano vuote. IO USO OLFATTO GUSTO VISTA <gialle TATTO UDITO... /5... /0 Totale... /5 SCIENZE

20 SCHEDA 4 Nome... Classe... Conoscere gli animali Quanti arti? Scrivi i nomi nelle caselle giuste Come nasce? Metti la. DA UOVA NON DA UOVA... /8... /5 Totale... /3 SCIENZE

21 SCHEDA 5a Griglia con i descrittori del livello raggiunto dagli allievi alla fine della classe prima Classe... Nome allievi LEGENDA: O = ottimo D + = più che distinto D = distinto B + = più che buono B = buono S + = più che sufficiente S = sufficiente NS = insufficiente Italiano - Ascoltare Comprende i contenuti dei testi ascoltati Italiano - Parlare Interviene nel dialogo in modo ordinato e pertinente 3 Narra brevi esperienze personali e racconti fantastici Italiano - Leggere 4 Sa leggere Macro-descrittori 5 Legge brevi testi di uso quotidiano Italiano - Scrivere 6 Usa diversi caratteri di scrittura 7 Rispetta le convenzioni ortografiche conosciute 8 Scrive semplici testi relativi al proprio vissuto Storia 9 Riconosce contemporaneità e successione dei fatti 0 Utilizza strumenti convenzionali per la misura del tempo Riconosce la ciclicità di fenomeni naturali Geografia Descrive uno spazio utilizzando indicatori topologici 3 Rappresenta in pianta spazi vissuti

22 SCHEDA 5b Griglia con i descrittori del livello raggiunto dagli allievi alla fine della classe prima Classe... Nome allievi LEGENDA: O = ottimo D + = più che distinto D = distinto B + = più che buono B = buono S + = più che sufficiente S = sufficiente NS = insufficiente Macro-descrittori Matematica - Numero 4 Usa il numero per contare, confrontare, ordinare 5 Conta in senso progressivo e regressivo 6 Legge e scrive numeri naturali in cifre e parole 7 Usa addizione e sottrazione per risolvere problemi Matematica - Geometria 8 Localizza gli oggetti nello spazio fisico 9 Descrive o esegue un percorso 0 Individua caselle e incroci sul piano quadrettato Matematica - Misura Compie confronti diretti di grandezza Effettua misure per conteggio Matematica - Introduzione al pensiero razionale 3 Classifica oggetti fisici e simbolici in base a una proprietà Matematica - Dati e previsioni 4 Usa pittogrammi Scienze 5 Esplora il mondo attraverso i cinque sensi 6 Raggruppa e ordina corpi in base alle loro proprietà 7 Descrive animali comuni, rilevando le differenze