SCUOLA PARITARIA CAMPOSTRINI SCUOLA PRIMARIA MONTORIO PERCORSI DISCIPLINARI CLASSE 4

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1 SCUOLA PARITARIA CAMPOSTRINI SCUOLA PRIMARIA MONTORIO PERCORSI DISCIPLINARI CLASSE 4 Anno scolastico

2 ITALIANO inizia da: analisi degli elementi della comunicazione e recupero delle principali regole ortografiche ha i suoi punti centrali in: analisi della morfologia della frase (articoli, nomi, aggettivi, verbi ), ascolto, lettura e analisi di testi di vario tipo (descrittivo, narrativo classico e contemporaneo, informativo, autobiografico, regolativo, poetico ) si conclude con: analisi della struttura della frase (soggetto, predicato, complemento ), rielaborazione e produzione di testi di vario tipo. ascoltare e comprendere testi di vario genere, leggere in modo scorrevole ed espressivo, esprimersi correttamente in forma orale e scritta. conversazioni e riflessioni, lezioni frontali; ascolto, lettura e analisi di testi, memorizzazione di poesie, esercitazioni in classe e a casa; lavoro individuale e di gruppo. libri di testo, quaderni di scuola, libri della biblioteca, fotocopie, cartelloni, materiale audiovisivo e digitale. osservazione sistematica in classe sul lavoro individuale e di gruppo, prove di verifica scritte ed orali, controllo degli elaborati prodotti dagli alunni. STORIA inizia da: recupero di alcuni contenuti appresi l anno precedente e conoscenza delle prime città costruite dall uomo ha i suoi punti centrali in: conoscenza dei popoli dei fiumi( Sumeri, Babilonesi, Assiri, Hittiti, Egizi ) e accenni alla civiltà dell Indo e alla civiltà cinese si conclude con: la conoscenza delle civiltà del Mediterraneo (Ebrei, Fenici, Cretesi e Micenei). conoscere, ricostruire e comprendere le caratteristiche principali di varie civiltà e collocarle nel tempo. lezioni frontali, conversazioni guidate, approfondimenti e ricerche, lavoro individuali e di gruppo, uscite didattiche. libro di testo, quaderno, testi integrativi, fotocopie, cartelloni, materiale audiovisivo e digitale. osservazione sistematica in classe, prove di verifica scritte ed orali. 2

3 GEOGRAFIA inizia da: analisi dei vari tipi di carte geografiche e conoscenza, in generale, del pianeta Terra ha i suoi punti centrali in: l Italia e i suoi ambienti (montagne, pianure, colline, coste, clima ). si conclude con: la popolazione e l economia dell Italia (settore primario, secondario, terziario, trasporti e telecomunicazioni). conoscere e descrivere le principali regioni tematiche italiane e orientarsi su cartine geografiche dell Italia. lezioni frontali, conversazioni guidate, approfondimenti e ricerche, lavoro individuali e di gruppo, uscite didattiche. libro di testo, quaderno, testi integrativi, fotocopie, cartelloni, materiale audiovisivo e digitale, carte geografiche, bussola. osservazione sistematica in classe, prove di verifica scritte ed orali. MATEMATICA inizia da: recupero e consolidamento delle conoscenze acquisite l anno precedente, memorizzazione delle tabelline e conoscenza dei numeri oltre il mille ha i suoi punti centrali in: esecuzione delle quattro operazioni, risoluzione di problemi aritmetici e conoscenza delle frazioni complementari, equivalenti e decimali si conclude con: conoscenza delle unità di misura convenzionali, la misurazione del tempo, la conoscenza del valore dell euro, riconoscimento dei termini della compravendita e calcolo dell area e del perimetro di alcune figure piane. operare con numeri oltre il mille, riconoscere e risolvere problemi aritmetici e geometrici, conoscere e utilizzare le unità di misura convenzionali. lezioni frontali, esercitazioni su testi e quaderni, esercitazioni guidate alla lavagna, schede strutturate, memorizzazioni, spiegazioni in classe o all aperto basate su esperienze pratiche, lavoro di gruppo, giochi e drammatizzazioni. libro di testo, sussidi integrativi, quaderno di scuola, schede, cartelloni, materiali di diverso tipo anche digitale. 3

4 prove di verifica scritte ed orali, osservazioni sistematiche sul lavoro individuale e di gruppo, controllo degli elaborati prodotti dagli alunni. SCIENZE inizia da: la scoperta del metodo scientifico; gli stati della materia (stato solido, liquido, gassoso), il calore, l aria, l acqua ed il suolo ha i suoi punti centrali in: conoscenza dei cinque regni degli esseri viventi, conoscenza delle caratteristiche di piante semplici e complesse e dei funghi si conclude con: conoscenza del regno degli animali e la loro classificazione; l ecosistema e la catena alimentare. conoscere la modalità operativa del metodo scientifico, riconoscere e descrivere le principali caratteristiche del mondo vegetale e animale, interiorizzare i concetti di rispetto e salvaguardia del mondo naturale. lezioni frontali, conversazioni guidate, approfondimenti e ricerche, lezioni all aperto basate sull osservazione di fenomeni naturali, lavori individuali e di gruppo, realizzazione di semplici esperimenti. libro di testo, quaderno, testi integrativi, fotocopie, cartelloni, materiale digitale, materiali vari per l esecuzione di esperimenti. osservazione sistematica in classe, prove di verifica scritte ed orali. INGLESE inizia da: ripasso e ampliamento delle conoscenze e delle competenze acquisite nell anno precedente. In particolare: conoscenza del lessico inerente i numeri, colori, animali, abbigliamento, oggetti scolastici, cibi e bevande, giorni della settimana, mesi e stagioni. Conoscenza delle strutture grammaticali: verbo essere, verbo avere, al presente indicativo ha i suoi punti centrali in: acquisizione delle strutture grammaticali per esprimere azioni e capacità e per descrivere se stesso o un altra persona. Apprendimento del lessico e delle strutture linguistiche per esprimere sensazioni e sentimenti si conclude con: consolidamento delle forme grammaticali affrontate, confronto dell uso dei diversi tempi verbali appresi. Utilizzo della grammatica appresa. sviluppare la capacità di ascolto e comprensione della lingua inglese per una comunicazione progressivamente più curata. Scrivere brevi e semplici testi parlando di persone, luoghi e oggetti utilizzando il lessico e la grammatica conosciuta in modo 4

5 progressivamente più autonomo. Conoscere alcune caratteristiche della cultura anglosassone e confrontarla con la propria. apprendimento attraverso l ascolto e la riproduzione di vocaboli, canzoni, filastrocche e dialoghi. Attività individuali, a coppie e a piccoli gruppi. Lettura, memorizzazione e drammatizzazione di semplici brani e/o testi. libro di testo, CD, video, fotocopie, flash cards, activity book. osservazione sistematica in classe; schede di verifica e test orali e scritti. Partecipazione alle conversazioni di classe e ai dialoghi. TECNOLOGIA inizia da: differenza tra materia e materiale; consolidamento di alcune procedure base per l'uso del software di videoscrittura e di grafica ha i suoi punti centrali in: i materiali da costruzione usati dai popoli antichi, analisi delle costruzioni antiche, i miscugli e le separazioni, la raccolta differenziata, analisi delle funzioni di internet si conclude con: analisi del funzionamento di macchine semplici e realizzazione di semplici modelli, approfondimento dell'uso di internet e realizzazione di semplici ricerche. riconoscere la differenza tra materia e materiali; utilizzare strumenti logico-formativi per ordinare dati, analizzare modelli, ricavare principi conoscere ed utilizzare le tecnologie informatiche per apprendere e comunicare, riflettere sull importanza del riciclaggio. attività pratiche al computer, attività di manipolazione - osservazione - concettualizzazione, sintesi e trascrizione delle esperienze o delle osservazioni effettuate, lavori individuali o a piccoli gruppi, presentazione dei contenuti mediante lezione frontale, esperienze pratiche, uscita didattica. computer, fotocopie, disegni, materiali e oggetti di uso quotidiano, testi scolastici, cdrom. osservazione sistematica in classe, colloqui individuali e di gruppo, schede a completamento, valutazione dei prodotti realizzati dagli alunni (documenti elaborati al computer, modelli). 5

6 ARTE E IMMAGINE inizia da: il punto, la linea, le forme ed i ritmi, il colore nella realtà e nelle rappresentazioni artistiche di Renoir, Bansky, Vermeer, Klee, Arcimboldo, Van Gogh, Mirò, Klimt, Signac ha i suoi punti centrali in: approfondimento di varie tecniche con colori e mezzi diversificati, gli elementi del paesaggio e le tipologie dei vari ambienti legati ai mutamenti stagionali, la tecnica del collage e le rappresentazioni di paesaggi si conclude con: costruzione di strutture tridimensionali, utilizzo di materiale naturale e di recupero, utilizzo di creta e/o pasta di sale, la rappresentazione attraverso il ritratto, le parole della pittura. sviluppare le abilità espressive, la capacità di comprensione e interpretazione del linguaggio visivo nelle sue diverse forme, sensibilizzare al recupero di oggetti di scarto a fini artistici. osservazione, analisi e interpretazione di vari prodotti, esecuzione individuale o a piccoli gruppi di manufatti e disegni con vari materiali e secondo tecniche diversificate. colori (tempere, matite, acquerelli, gessetti), immagini, fotografie, software grafici, materiali plastici di vario tipo (argilla, das, cera) fogli di carta e cartoncino, carta velina, carta pesta, riviste, materiale naturale, digitale e di recupero. osservazione sistematica in classe, osservazione dei prodotti realizzati dagli alunni (precisione d'esecuzione, livello di espressività, scelte cromatiche, originalità). MUSICA inizia da: ripasso e consolidamento delle conoscenze acquisite durante l anno precedente ha i suoi punti centrali in: conoscenza del pentagramma e suo utilizzo, conoscenza delle note musicali sul pentagramma: nome e durata, corretta impostazione delle dita sul flauto dolce, cenni di storia della musica, ascolto ed interpretazione grafica e gestuale di brani musicali di varie epoche si conclude con: introduzione all esecuzione individuale o d insieme di brevi melodie per flauto dolce, esecuzione di canti corali, accompagnati da strumenti ritmici. riconoscere e saper utilizzare alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale. lezione frontale, attività di gruppo o a coppie, giochi vocali, drammatizzazioni, attività espressive e motorie, ascolto di brani musicali, esecuzione di canti di gruppo e di semplici melodie per flauto dolce. 6

7 cassette audio e video, materiale digitale, flauto dolce, strumenti ritmici, illustrazioni, disegni, fotocopie. Modalità di valutazione degli apprendimenti di questo percorso: conversazioni guidate, schede strutturate, verifiche orali e scritte, osservazione sistematica sulla capacità di lavorare in classe, autovalutazioni. SCIENZE MOTORIE inizia da attività che mirino a riprendere il percorso fatto negli anni precedenti attraverso attività che aiutino a percepire la differenza tra stimoli sensoriali diversi ha i suoi punti centrali in attività che mirino allo sviluppo e all affinamento delle capacità coordinative e della destrezza all interno di giochi di movimento e giochi sportivi sia individuali che di gruppo nel rispetto delle regole e del fair-play. Verrà, inoltre, posta una particolare attenzione al rispetto delle regole tecniche degli sport affrontati si conclude con attività che mirino alla riflessione sulle emozioni e sugli stati d animo che vengono provati durante i giochi, le gare e le attività svolte durante l anno e di conseguenza alle reazioni cui tali emozioni possono dar vita in tutti i partecipanti. N.B. Durante tutto l anno scolastico verrà posta una particolare attenzione al rispetto delle regole e delle persone nei giochi competitivi che verranno proposti, lavorando, quindi, sul concetto di fair-play. Obiettivi generali da raggiungere: percepire il proprio movimento in relazione al movimento di altri corpi/attrezzi riconoscere diversi segnali e reagire in base a questi riconoscere le traiettorie differenziare la propria azione a seconda delle necessità richieste dal contesto gestire il proprio corpo all interno di situazioni complesse di movimento gestire la competizione con la giusta modalità e senza eccessi rispettare le regole, gli attrezzi e le persone con i quali ci si trova a contatto durante l attività interagire in modo positivo con/di fronte a molti compagni di classe assumere posture e atteggiamenti che rispecchino le emozioni richieste. metodo direttivo scoperta guidata problem solving. piccoli e grandi attrezzi presenti in palestra testi e guida per l insegnante CD musicali. 7

8 Modalità di valutazione degli apprendimenti di questo percorso: osservazione e registrazione degli apprendimenti appresi osservazione e registrazione del rispetto delle regole di cittadinanza effettuazione di prove motorie di verifica. RELIGIONE inizia con la conoscenza del territorio della Palestina, i gruppi sociali e religiosi, la vita quotidiana, la musica e i cibi. Prosegue con il confronto ha i suoi punti centrali nella persona di Gesù che ha parlato agli uomini del suo tempo e ci ha raggiunto attraverso i racconti dei quattro evangelisti nella sua proposta di vita, la festa del Natale nell arte, nella musica e nella letteratura si conclude con: le Beatitudini oggi, la festa della Pasqua nell arte e nella letteratura, le prime comunità cristiane, la vita di San Pietro e Paolo, le persecuzioni, le catacombe, i simboli cristiani e le basiliche. riflettere su alcune domande e risposte che l uomo lungo la storia ha cercato di darsi rispetto la creazione, la vita e la morte. Conoscere alcune situazioni di vita di Gesù e la sua proposta di vita. raccontare, riflettere, leggere, scrivere, disegnare, colorare, ascoltare canzoni e cantare, visionare Dvd. il libro Come il fiore nel campo, il quaderno operativo, il quaderno di religione, fotocopie, canti, racconti, Cd, Dvd. Modalità di valutazione degli apprendimenti di questo percorso: osservazione sistematica in classe, interrogazioni, verifiche scritte, schede di valutazione. 8