Campo d esperienza n 2 : IL CORPO IN MOVIMENTO Identità, autonomia, salute Obiettivi

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1 Sezione:I A Disciplina: AREA1 Scuola: Infanzia De Amicis Campo d esperienza n 1 : IL SE E L ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme 1. Sviluppare il senso dell'identità personale 2. Giocare e lavorare in maniera costruttiva con gli altri bambini 3. Saper ascoltare gli adulti e i compagni 4. Saper condividere spazi e materiali CONTENUTI: ACCOGLIENZA Nel primo periodo sarà indispensabile curare in maniera particolare l accoglienza e lo star bene a scuola attraverso canti, giochi, filastrocche, storie Verrà avviato anche un percorso di osservazione che contraddistinguerà il lavoro operativo di tutto l anno scolastico attraverso l attenzione alle storie individuali dei bambini, alle loro strategie di apprendimento,al loro immaginario, al loro modo di entrare in relazione. A seconda delle attività svolte, verranno formati gruppi grandi, medi e piccoli, perché pensiamo che solo così si possa favorire l ascolto, la relazione ed un reale scambio di opinioni che via via ci permetterà di costruire insieme conoscenza. Il piccolo gruppo sicuramente garantisce una conoscenza approfondita di ciascun bambino ed una estrema attenzione al suo stile di apprendimento e al suo processo di crescita individuale. Campo d esperienza n 2 : IL CORPO IN MOVIMENTO Identità, autonomia, salute 1. Raggiungere la consapevolezza di sé e del proprio corpo 2. Conoscere le diverse parti del corpo 3. Raggiungere una buona autonomia personale - nell'alimentazione - nel vestirsi - nell'igiene personale Costruzione di un clima relazionale positivo, affettivo, ludico, divertente Collaborazione con la famiglia Preparazione dell ambiente il più accogliente possibile con festoni e palloncini Esperienze libere nell ambiente esterno ed interno, finalizzate alla conoscenza dell ambiente Organizzazione delle esperienze ludiche: giochi di gruppo, giochi motori, giochi simbolici, giochi da tavolo, giochi per l interiorizzazione di regole, giochi di identificazione e appartenenza alla sezione Utilizzo adeguato di tutti gli spazi ed i materiali Coinvolgimento dei bambini nella sistemazione degli spazi e materiali strutturati in modo da essere investiti di significati ordinati e finalizzati. Organizzazione delle attività per gruppi in base ai loro interessi Appello personalizzato gioco dei nomi riconoscimento dei contrassegni propri e dei compagni la conta degli alunni - esperienze con i simboli delle presenze (pulcini sopra il prato) e delle assenze (pulcini dentro l uovo)

2 Canti mimati e racconti LE STAGIONI Osservazione finalizzata di una giornata relativa alla stagione; Gli animali che vanno in letargo e le loro tane: scoiattolo, riccio, orso Osservazione di foglie, castagne e ghiande Registrazione giornaliera del tempo meteorologico Filastrocca cantata della settimana del pulcino La frutta di stagione Attività grafico-pittorica delle esperienze per dare forma e colore alle stagioni Schede predisposte sugli argomenti del progetto. Campo d esperienza n 3 : LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE Gestualità,arte,musica,multimedialità 1. Utilizzare linguaggi espressivi diversi 2. Sapersi esprimere attraverso il disegno, la pittura, le attività manipolative utilizzando diverse tecniche 3. Utilizzare con creatività i materiali a disposizione FACCIAMO FESTA Memorizzazione di poesie e filastrocche relative alle specifiche festività Realizzazione di costumi e simboli relative alle festività Canti e movimenti ritmici a suon di musica Sfilata in maschera per il carnevale; Costruzione di addobbi, festoni e cartelloni Attività grafico pittorica libera e programmata su schede COLORIAMO COLORE ROSSO, GIALLO E BLU Scoperta del colore rosso, giallo e blu Sperimentazione ed esperienza con i tre colori Invitiamo i bambini a lasciare tracce di colore sui fogli, usando solo le dita e le mani Lasciamo cadere le gocce di tempera rossa e invitiamo i bambini a lasciare tracce di colore sui fogli, timbrando a piacere. Lo stesso si farà per il giallo ed il rosso. Invitiamo i bambini a tagliare, strappare le carte e a incollare per realizzare il collage scegliendo il soggetto a piacere. Attività grafico pittorica libera e programmata su schede Caccia al colore: ricerca di oggetti giocattoli del singolo colore all'interno della sezione e collocazione all interno di un cesto Gioco della strega dispettosa: inserimento di oggetti di altri colori nel cesto degli oggetti rossi, come una strega dispettosa avesse voluto fare loro uno scherzo e ripristino dell ordine. Lo stesso verrà fatto per il colore giallo e blu DISEGNAMO Produzioni grafiche libere e guidate Attività di avvio al grafismo (punto, linea, tratto, cerchio, onda ) Utilizzo dello spazio grafico Definizione del contenuto dei disegni svolti Produzioni grafiche relative ad esperienze comuni e giornaliere

3 Campo d esperienza n 4 : I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione, lingua, cultura 1. Sviluppare e potenziare l'uso del linguaggio verbale 2. Saper ascoltare e comprendere racconti di esperienze 3. Saper raccontare esperienze utilizzando il linguaggio verbale 4. Saper esprimere i propri bisogni attraverso il linguaggio verbale MI GUARDO MI PIACCIO Cura personale: corrette abitudini igienico-sanitarie; riconoscimento degli oggetti personali. Pasto: sta seduto, mangia da solo usando le posate, assaggia cibi nuovi. Sonno: accetta il riposo pomeridiano anche senza la vicinanza dell adulto, si toglie e rimette le scarpe. Spazio: utilizzo degli spazi della scuola e della sezione, anche autonomamente Uso e riordino corretto di giochi e oggetti propri e comuni Attività per completare il viso e rappresentarlo graficamente. Giochi di movimento (correre, saltare su un piede o a piedi pari, sedersi, alzarsi, strisciare, gattonare, salire e scendere le scale, lanciare ) ; imitazione di posizioni globali o segmentarie (seduto, sdraiato, piegare le braccia ). Esplorazione degli spazi con spostamenti liberi e guidati, utilizzando riferimenti spazio-temporali (sopra-sotto, dentro-fuori, vicino-lontano). Racconti di esperienze personali. In momenti di particolare esigenza fare emergere dalle conversazioni regole comuni di comportamento. Conversazioni e letture per favorire il superamento dei conflitti. PROGETTI: Progetto Accoglienza Campo d esperienza n 5 : LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura,spazio, tempo,natura Progetto Hera Sognambolesco: acqua, dal cielo alla terra Attraverso una rappresentazione teatrale che utilizza un approccio narrativo, poetico, divertente ed emozionale, i bambini verranno coinvolti intimamente verso il tema dell acqua e stimolati al contempo alla partecipazione attiva e concreta. Qualche giorno prima della rappresentazione verrà inviato a scuola un video messaggio per avvertire le bambine e i bambini dell arrivo di un potente temporale. Per proteggersi dalla pioggia dovranno realizzare dei semplici copri capo che potranno indossare quando, nel magico e rigoglioso parco giochi in cui si trovano a giocare i protagonisti della storia, inizierà a piovere. I due cantastorie animeranno lo spettacolo raccontando l avventura di Marianna, Liù, Gianni e Mido, 4 amici che scoprono l importanza dell acqua grazie agli animali e alle piante del parco che improvvisamente prendono vita reclamando a gran voce Acqua! La pioggia che in primo momento era stata considerata elemento di disturbo per i giochi diventa elemento prezioso da salvaguardare e rispettare. Il giorno della rappresentazione i bambini dovranno avere con sè gli oggetti che avranno costruito grazie alle istruzioni allegate al videomessaggio di presentazione inviato precedentemente ai docenti.

4 1. Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi 2. Saper classificare per forma, colore, dimensione quantità 3. Saper utilizzare semplici simboli per registrare 4. Collocare correttamente se stesso, oggetti e persone nello spazio 5. Seguire un percorso su indicazioni verbali 6. Distinguere le parti della giornata Progetto 5 mondi in 5 cerchi svolto dall associazione sportiva Scuola di sport 5 cerchi. Questo Laboratorio ha lo scopo prioritario di condurre gli alunni tramite attività ludiche e didattiche,al miglioramento della propria consapevolezza corporea e all arricchimento delle proprie esperienze motorie, con particolare attenzione allo sviluppo degli schemi motori di base e delle capacità coordinative di ogni alunno. Il Laboratorio si prefigge inoltre, di favorire la socializzazione ed il rispetto delle regole all interno del gruppo. Il Laboratorio è composto da 6 lezioni, ciascuna ispirata ad una storia o ad un contesto immaginario differente, all'interno del quale i bambini si immergeranno per vivere una vera e propria avventura motoria. Le lezioni saranno della durata di 50 min., durante i quali gli alunni di ogni sezione lavoreranno tutti insieme, alternando esercitazioni a corpo libero individuali o a coppie, ad attività ludiche con i piccoli attrezzi. Il costo complessivo del Laboratorio sarà di 5 per ciascun alunno a carico delle famiglie. USCITE: Centro sociale in Via Azzo Gardino: prepariamo i biscotti Teatro Testoni: Spettacolo Noè Metodologia Il bambino verrà guidato a prendere coscienza di sé e del mondo che lo circonda attraverso il gioco simbolico, di relazione, di squadra. Dialoghi e conversazioni lo porteranno gradualmente a riflettere su quanto accade e a comprendere e accettare le regole della vita di gruppo. L'attività prevederà momenti di lavoro nel grande o nel piccolo gruppo, attività individuali, ricerca e sperimentazione guidate. Canzoni, fiabe, attività ludiche renderanno l'approccio motivante e coinvolgente. Semplici filastrocche aiuteranno i bambini a potenziare la capacità di memorizzazione. Strumenti Materiale tecnico e didattico presente a scuola, immagini e fotografie, oggetti e simboli di feste e ricorrenze, audio e videocassette, CD, DVD, cartelloni, materassi cuscini, blocchi psicomotori di varia forma, cerchi, corde, materiale per percezione tattile, pastelli, tempere, pennarelli, colori a dita, pongo, libri, riviste, travestimenti, giochi didattici. Verifica La prima verifica sarà la costante osservazione in situazione e la puntuale registrazione di quanto osservato da parte dell insegnante. All inizio dell anno

5 scolastico l osservazione sarà particolarmente attenta e accurata e le insegnanti si avvarranno della consulenza della pedagogista del quartiere Porto. Si verificheranno in particolare a livello individuale e di gruppo attraverso giochi, domande, rappresentazioni grafiche, schede opportunamente predisposte: inserimento nel gruppo dei pari adeguatezza dei comportamenti alle diverse situazioni modalità di espressione di sentimenti, emozioni e bisogni autonomia rispetto agli spazi e alle esigenze personali capacità di collaborazione e del rispetto per gli altri, le cose, le regole. acquisizione dello schema corporeo capacità di riconoscere le caratteristiche degli oggetti consapevolezza di sé nello spazio (i rapporti topologici) consapevolezza di sé nel tempo ricchezza lessicale capacità di raccontare le proprie esperienze capacità di dialogo con gli adulti e con i pari atteggiamento di responsabilità verso se stessi, gli altri, gli animali, gli oggetti