Progettazione di classe e disciplinare SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO F. SEVERI Classe 1 sez.f MODULO ACCOGLIENZA (14 Settembre 14 Ottobre)

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1 Prgettazine di classe e disciplinare SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO F. SEVERI Classe 1 sez.f MODULO ACCOGLIENZA (14 Settembre 14 Ottbre) Quadr di riferiment eurpe Cmpetenze eurpee 6. Cmpetenze sciali e civiche Includn cmpetenze persnali, interpersnali e interculturali e riguardan tutte le frme di cmprtament che cnsentn alle persne di partecipare in md efficace e cstruttiv alla vita sciale e lavrativa, in particlare alla vita in scietà sempre più diversificate, cme anche a rislvere i cnflitti ve ciò sia necessari. La cmpetenza civica dta le persne degli strumenti per partecipare appien alla vita civile grazie alla cnscenza dei cncetti e delle strutture sciplitici e all impegn a una partecipazine attiva e demcratica PRONTI, PARTENZA... SI CRESCE Prgettazine di Classe a Quadr di riferiment italian Cmpetenze di cittadinanza 4. Cllabrare e partecipare Interagire in grupp, cmprendend i diversi punti di vista, valrizzand le prprie e le altrui capacità, gestend la cnflittualità, cntribuend all apprendiment cmune ed alla realizzazine delle attività cllettive, nel ricnsciment dei diritti fndamentali degli altri Prgettazini disciplinari Prf.ssa Pelligrò Rsanna Italian L alliev interagisce in md efficace in diverse situazini cmunicative, attravers mdalità dialgiche sempre rispettse delle idee degli altri; cn ciò matura la cnsapevlezza che il dialg, ltre ad essere un strument cmunicativ, ha anche un grande valre civile e l utilizza per apprendere infrmazini ed elabrare pinini su prblemi riguardanti vari ambiti culturali e sciali. Intervenire in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, cn pertinenza e cerenza, rispettand tempi e turni di parla e frnend un psitiv cntribut persnale Cnscere megli il nuv ambiente sclastic e presentazine ai cmpagni. Cnscere il valre delle regle. Cnscere il significat dei termini: accglienza, integrazine, slidarietà e spitalità. Cnscere gli elementi basilari della cmunicazine Cnscere le mdalità che reglan la cnversazine e la discussine Asclt e Lettura: Il Reglament d Istitut; artt. 2 e 3 della Cstituzine. Testi narrativi selezinati. Parlat e Scrittura: Elabrare un reglament di classe. Riflessine sulla lingua: L'imperativ e il cngiuntiv esrtativ; i verbi di necessità. Prima fase: lavr in piccli gruppi per la cnscenza reciprca e la discussine si azini gradite e sgradite. A partire da questa, individuazine di bisgni e valri fndamentali e stesura di regle di cmprtament. I gruppi sarann frmati Secnda fase: lavr in piccli gruppi per individuare valri e bisgni in alcuni articli dei testi reglativi prima indicati. Terza fase: asclt/lettura e cmprensine di testi narrativi. Quarta fase: redazine del reglament di classe, quale sintesi di tutte le sservazini Interviene in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, cn pertinenza e cerenza, rispettand tempi e turni di parla e frnend un psitiv cntribut persnale 9 - Intervenire in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, cn pertinenza e cerenza, rispettand parzialmente i tempi e turni di parla e frnend un psitiv cntribut persnale 8 - Interviene in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, cn pertinenza e cerenza, rispettand pc i tempi e turni di parla e frnend un adeguat cntribut persnale Pagina 1 di 14

2 7 - Interviene spradicamente in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, rispettand pc i tempi e turni di parla e frnend un adeguat cntribut persnale 6 - Interviene raramente in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, rispettand pc i tempi e turni di parla e frnend un parziale cntribut persnale 5 - Interviene raramente in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, nn rispetta i tempi e turni di parla e nn frnisce alcun cntribut persnale Prf.ssa Pelligrò Rsanna Stria Cmprende aspetti, prcessi e avvenimenti fndamentali della stria italiana dalle frme di insediament e di ptere medievali alla frmazine dell stat unitari fin alla nascita della Repubblica, anche cn pssibilità di aperture e cnfrnti cn il mnd antic. Us delle fnti: Usare fnti di divers tip (dcumentarie, icngrafiche, narrative, materiali, rali, digitali, ecc.) per prdurre cnscenze su temi definiti. Organizzazine delle infrmazini: Selezinare e rganizzare le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle, grafici e risrse digitali. Strumenti cncettuali: Cnscere il patrimni culturale cllegat cn i temi affrntati. Prduzine scritta e rale: Prdurre testi, utilizzand cnscenze selezinate da fnti di infrmazine diverse, manualistiche e nn, cartacee e digitali. Cntenuti: il significat della Stria; le fnti, il temp, l spazi, il linguaggi e il rapprt di causa ed effett. Us delle fnti: l Archivi stric di Crispian. Le tracce del passat sul territri (grtte e chiese). Organizzazine delle infrmazini: Redazine di linea del temp; schemi e grafici; carta gestrica del territri di Crispian (anche digitale) nel Tard Antic e nell'alt Mediev. Strumenti cncettuali: il valre della stria e della preistria. Cittadinanza e Cstituzine: La valrizzazine della diversità. Le grtte cme patrimni culturale da salvaguardare e valrizzare. Orientament: L spelelg; l'archelg; il gegraf; l'epigrafista; il paesaggista; l'espert del diritt antic. Metd: stric. Flipped classrm: gli alunni dvrann effettuare, utilizzand gli strumenti tecnlgici a lr dispsizine, ricerche sul web per reperire i dcumenti ggett dei cntenuti e delle attività. Dvrann creare delle tabelle excel dei pwer pint. Gli alunni che nn hann dispnibilità di rete internet strumenti tecnlgici prdurrann un cartellne. Cperative learning attravers la tecnica del jigsaw dividend la classe in cinque gruppi da quattr alunni. Strategie: cerenti cn i diversi stili di apprendiment e le varie intelligenze. Stile visiv verbale/nn verbale. Trasfrmazine di testi in schemi e viceversa. Stile uditiv. Prduzine di testi digitali: il dcente registra le spiegazini e le rende dispnibili; l'alunn registra le sue prduzini rali e le rende fruibili. Stile cinestetic. Visualizzazine delle grtte del Vallne su Ggle Earth. Stile glbale. Visine generale della linea del temp. Stile analitic. Fcus su crnlgia, vita qutidiana dei ppli del passat. Stile individuale/di grupp. Discerniment delle attività che pssn essere svlte individualmente da quelle che necessitan di un cnfrnt cn l'altr Segue e cmprende in maniera ttale ed ampia le vicende striche attravers l asclt, la visine e la lettura di strie, raccnti, bigrafie del passat effettuand cllegamenti interdisciplinari cerenti. 9 - Segue e cmprende in maniera ttale ed ampia le vicende striche attravers l asclt, la visine e la lettura di strie, raccnti, bigrafie del passat effettuand sl parzialmente cllegamenti interdisciplinari cerenti. 8 - Segue e cmprende in maniera ttale ed ampia le vicende striche attravers l asclt, la visine e la lettura di strie, raccnti, bigrafie del passat. 7 - Segue e cmprende in maniera parziale le vicende striche attravers l asclt, la visine e la lettura di strie, raccnti, bigrafie del passat. 6 - Segue pc e cmprende parzialmente le vicende striche attravers l asclt, la visine e la lettura di strie, raccnti, bigrafie del passat. 5 - Segue discntinuamente e cmprende pc le vicende striche attravers l asclt, la visine e la lettura di strie, raccnti, bigrafie del passat. Prf.ssa Pelligrò Rsanna Gegrafia Osserva ed analizza sistemi territriali vicini e lntani, nell spazi e nel temp e valuta gli effetti di azini dell um sui sistemi territriali alle diverse scale gegrafiche Orientament: Orientarsi sulle carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche cn l utilizz della bussla) e a punti di riferiment Linguaggi della ge-graficità: Leggere e interpretare vari tipi di carte gegrafiche (da quella tpgrafica al planisfer), utilizzand scale di riduzine, crdinate gegrafiche e simblgia Paesaggi: Interpretare e cnfrntare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, eurpei e mndiali, anche in relazine alla lr evluzine nel temp. Regine e sistema territriale: Analizzare in termini di spazi le interrelazini tra fatti e fenmeni demgrafici, sciali ed ecnmici di prtata nazinale, eurpea e mndiale Cntenuti: Gegrafia umana dell'italia e dell'eurpa, cn particlare riferiment alle migrazini e alle differenze culturali (ppli, lingue, religini). Orientament: Us apprpriat di planisferi di carte a scala piccla, in relazine alla finalità di studi. Pagina 2 di 14

3 Linguaggi della ge-graficità: Redazine (anche elettrnica) di carte gegrafiche tematiche. Paesaggi: La variazine dei mvimenti migratri nel temp, in relazine all'eurpa e all'italia, nnché al prpri territri. Orientament: Il demgraf; il mediatre culturale; il traduttre; l psiclg. Metdlgia: Lezine frntale accmpagnata da esercitazini individuali, studi individuale a casa, riflessine su quant già trattat, fissazine di termini e cncetti. Flipped classrm: gli alunni dvrann effettuare, utilizzand gli strumenti tecnlgici a lr dispsizine, ricerche sul web per reperire i dcumenti ggett dei cntenuti e delle attività. Dvrann creare delle tabelle excel dei pwer pint. Gli alunni che nn hann dispnibilità di rete internet strumenti tecnlgici prdurrann un cartellne. Cperative learning attravers la tecnica del jigsaw dividend la classe in cinque gruppi da quattr alunni. Strategie: cerenti cn i diversi stili di apprendiment e le varie intelligenze. Stile visiv verbale/nn verbale. Selezine/prduzine di carte gegrafiche (anche digitali). Selezine/prduzine di vide/ft pertinenti. Riduzine in test (e viceversa). Stile uditiv. Prduzine/selezine di testi audi pertinenti. Stile glbale. Redazine di una mappa cncettuale. Stile analitic. Ricerca, visine e analisi di dcumentari sui viaggi di migranti e prfughi. Stile individuale/di grupp. Discerniment delle attività che pssn essere svlte individualmente da quelle che necessitan di un cnfrnt cn l'altr Analizza cnsapevlmente ed in autnmia in termini di spazi le interrelazini tra fatti e fenmeni demgrafici, sciali ed ecnmici di prtata nazinale, eurpea e mndiale. 9 - Analizza abbastanza cnsapevlmente ed in autnmia in termini di spazi le interrelazini tra fatti e fenmeni demgrafici, sciali ed ecnmici di prtata nazinale, eurpea e mndiale. 8 - Analizza cnsapevlmente sia pure cn aiut in termini di spazi le interrelazini tra fatti e fenmeni demgrafici, sciali ed ecnmici di prtata nazinale, eurpea e mndiale. 7 - Analizza se adeguatamente seguit in termini di spazi le interrelazini tra fatti e fenmeni demgrafici, sciali ed ecnmici di prtata nazinale, eurpea e mndiale. 6 - Analizza nn in maniera autnma e cstante in termini di spazi le interrelazini tra fatti e fenmeni demgrafici, sciali ed ecnmici di prtata nazinale, eurpea e mndiale. 5 - Analizza pc e in maniera discntinua in termini di spazi le interrelazini tra fatti e fenmeni demgrafici, sciali ed ecnmici di prtata nazinale, eurpea e mndiale. Prgettazine di classe e disciplinare di Apprfndiment SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO F. SEVERI Classe 2^ A-B-C-D-E-F MODULO ACCOGLIENZA (12 Settembre 11 Ottbre) Quadr di riferiment eurpe Cmpetenze eurpee 6. Cmpetenze sciali e civiche Includn cmpetenze persnali, interpersnali e interculturali e riguardan tutte le frme di cmprtament che cnsentn alle persne di partecipare in md efficace e cstruttiv alla vita sciale e lavrativa, in particlare alla vita in scietà sempre più diversificate, cme anche a rislvere i cnflitti ve ciò sia necessari. La cmpetenza civica dta le persne degli strumenti per partecipare appien alla vita civile grazie alla cnscenza dei cncetti e delle strutture sciplitici e all impegn a una partecipazine attiva e demcratica Prgettazine di Classe a Quadr di riferiment italian Cmpetenze di cittadinanza 4. Cllabrare e partecipare Interagire in grupp, cmprendend i diversi punti di vista, valrizzand le prprie e le altrui capacità, gestend la cnflittualità, cntribuend all apprendiment cmune ed alla realizzazine delle attività cllettive, nel ricnsciment dei diritti fndamentali degli altri Apprfndiment delle materie letterarie Pagina 3 di 14

4 L alliev interagisce in md efficace in diverse situazini cmunicative, attravers mdalità dialgiche sempre rispettse delle idee degli altri; cn ciò matura la cnsapevlezza che il dialg, ltre ad essere un strument cmunicativ, ha anche un grande valre civile e l utilizza per apprendere infrmazini ed elabrare pinini su prblemi riguardanti vari ambiti culturali e sciali. Intervenire in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, cn pertinenza e cerenza, rispettand tempi e turni di parla e frnend un psitiv cntribut persnale. Asclt e Lettura: Presentare se stessi e le prprie aspettative in un cntest di apprendiment e scializzazine. Parlat e Scrittura: Elabrare un dialg cnscitiv. Riflessine sulla lingua: us di un lessic efficace per una cnversazine cstruttiva. Lavr individuale e in cperative learning. Us di rappresentazini grafiche cme ausili alla verbalizzazine e alla scrittura Interviene in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, cn pertinenza e cerenza, rispettand tempi e turni di parla e frnend un psitiv cntribut persnale 9 - Intervenire in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, cn pertinenza e cerenza, rispettand parzialmente i tempi e turni di parla e frnend un psitiv cntribut persnale 8 - Interviene in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, cn pertinenza e cerenza, rispettand pc i tempi e turni di parla e frnend un adeguat cntribut persnale 7 - Interviene spradicamente in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, rispettand pc i tempi e turni di parla e frnend un adeguat cntribut persnale 6 - Interviene raramente in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, rispettand pc i tempi e turni di parla e frnend un parziale cntribut persnale 5 - Interviene raramente in una cnversazine in una discussine, di classe di grupp, nn rispetta i tempi e turni di parla e nn frnisce alcun cntribut persnale Inglese Dcente: prf.ssa Rmina Agnese Grec. Classi Prime. Cmprendere i punti essenziali di messaggi in lingua standard su argmenti familiari e di studi. Interagire per iscritt e ralmente in cntesti familiari su argmenti nti. ASCOLTO: Cmprendere un semplice bran attravers la priezine di un supprt multimediale a crred del libr di test individuandne l argment e le principali infrmazini specifiche. Ascltare e cmprendere una gamma di cmunicazini rali Ascltare per individuare ed utilizzare infrmazini, seguire prcedimenti, utilizzare ed adattare cntenuti Individuare, ascltand, semplici termini ed infrmazini attinenti a cntenuti di altre discipline. PARLATO: Interagire cn lessic adeguat e funzini cmunicative apprpriate cn attività di rle play Interagire per narrare, cndividere semplici esperienze ed infrmazini LETTURA: Leggere e cmprendere una gamma di testi scritti. Leggere per individuare infrmazini seguire prcedimenti per attività cllabrative. Leggere semplici testi relativi a cntenuti di altre discipline SCRITTURA: Scrivere una gamma di semplici testi crretti e cerenti. Descrivere cn semplici frasi il prpri vissut usand anche un supprt digitale (chat ) RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Osservare e ricnscere la struttura, la funzine e le mdalità di utilizz delle strutture e delle funzini cmunicative presentate e cnfrntarle cn i crrispettivi italiani. Cnscere il lessic presentat. Utilizzare, ralmente e per iscritt, i suddetti cntenuti. Del test in adzine:"interface" vl. 1 di Emma Heyderman e Fina Mauchline, Ed. MACMILLAN, si affrnterà il mdul Starter. FUNZIONI COMUNICATIVE: Dare e chiedere infrmazini persnali GRAMMATICA: Present simple del verb t be, Prnmi persnali in funzine di sggett. Aggettivi pssessivi, Gli articli a/ an, the, Plurali reglari, This /that & These /Thse, Whse e il genitiv sassne. LESSICO: Numeri da 1 a 30, Oggetti sclastici, Linguaggi utilizzat in classe, Clri, L rari, Girni della settimana, Stagini, Mesi, Numeri rdinali, Paesi e nazinalità, Famiglia e relazini. PRONUNCIA: This/that, Il sun th Flipped classrm e cperative learning (gli alunni dvrann effettuare, utilizzand gli strumenti tecnlgici a lr dispsizine, ricerche sul web per reperire i dcumenti ggett dei cntenuti e delle attività. Dvrann creare delle tabelle excel, pwer pint, padlet altri prdtti multimediali. La valutazine degli apprendimenti avverrà in riferiment ai seguenti criteri: alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur, cn apprti persnali nelle applicazini, anche in situazini nuve cmplesse 10 alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur nelle applicazini, anche in situazini cmplesse 9 Pagina 4 di 14

5 alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete, autnm e generalmente crrett nelle applicazini 8 alunn cn livell di cnscenze e abilità di base, autnm e crrett nelle applicazini in situazini nte 7 alunn cn livell di cnscenze e abilità essenziali, crrett nelle applicazini in situazini semplici e nte 6 alunn cn livell di cnscenze e abilità parziali, incert nelle applicazini in situazini semplici 5 Secnda lingua cmunitaria: FRANCESE L alunn cmprende brevi messaggi rali e scritti di carattere persnale, culturale relativi alla partecipazine alle attività sclastiche. Ascltare e cmprendere istruzini, espressini e frasi di us qutidian inerenti la sfera persnale e i saluti anche attravers i gesti. Cmprendere i diversi registri linguistici distinguend le situazini frmali da quelle infrmali. Cmprendere le caratteristiche generali della lingua e della cultura francese. Cnscenza dei diversi saluti e dell alfabet francese. Cmprensine di semplici presentazini. Cmprensine di semplici istruzini attinenti alla vita e al lavr di classe. Ricerca di lessic, espressini e canzncine francesi utilizzate anche in Italia. Osservazine delle parle nei cntesti d us. Osservazine e riprduzine della cartina gegrafica della Francia. Riflessine sulle regle dell stare insieme in classe. Immersine graduale nella lingua. Svilupp delle abilità audi-rali attravers l asclt, la mimica, l imitazine e la ripetizine. Riflessine sulla lingua e sui sui cntesti d us. Cstruzine a spirale del lessic: dalle funzini cmunicative più semplici alle più cmplesse. Ricerche individuali sul web per reperire i materiali, dcumenti ggett dei cntenuti e delle attività. Asclta, cmprende ed utilizza, anche al di furi del cntest sclastic, diverse espressini semplici per cmunicare cn prnuncia crretta 10 Asclta, cmprende ed utilizza espressini semplici per cmunicare cn prnuncia crretta 9 Asclta, cmprende ed utilizza alcune espressini semplici per cmunicare cn prnuncia crretta 8 Asclta, cmprende ed utilizza pche semplici frasi per cmunicare cn prnuncia nn sempre crretta 7 Asclta, cmprende e utilizza parle semplici per cmunicare alcuni dati persnali cn prnuncia nn sempre crretta Pagina 5 di 14

6 6 Asclta, cmprende e utilizza raramente parle semplici per cmunicare alcuni dati persnali cn prnuncia nn sempre crretta 5 MATEMATICA Dcente: Prf. ssa SUMA ANNA MARIA ANALIZZA E INTERPRETA RAPPRESENTAZIONI DI DATI PER RICAVARNE MISURE DI ARIA ILIT R N ERE DECISIONI. RICONOSCE E RISOLVE PROBLEMI IN CONTESTI DIVERSI VALUTANDO LE INFORMAZIONI E LA LORO COERENZA. NUMERI: CONOSCERE LE UNITÀ DI MISURA E IL SISTEMA DI MISURAZIONE DECIMALE E ESPRIMERLE NEL SI, RAPPRESENTARE I NUMERI CONOSCIUTI SULLA RETTA. SPAZIO E FIGURE: CONOSCERE IL CONCETTO DI MISURA, CONOSCERE LE FIGURE GEOMETRICHE, RIPRODURRE FIGURE E DISEGNI GEOMETRICI. DATI E PREVISIONI: CONOSCERE E RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE UN INSIEMI DI DATI. RELAZIONI E FUNZIONI: CONOSCERE LE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE. GLI INSIEMI. IL CONCETTO DI NUMERO, IL SISTEMA DI NUMERAZIONE DECIMALE. LA GRANDEZZA, LA MISURA E LE PRINCIPALI FIGURE GEOMETRICHE PIANE. LE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE. LE RELAZIONI GRAFICHE. LEZIONE FRONTALE. Metdlgie LEZIONE DIALOGATA. DISCUSSIONE LIBERA E GUIDATA. LAVORO DI GRUPPO. INSEGNAMENTO RECIPROCO. CONTROLLO COSTANTE DEL MATERIALE E DEI COMPITI, INTESO COME VALORIZZAZIONE DEL TEMPO DEDICATO ALLO STUDIO DOMESTICO. Interventi didattici educativi specifici da utilizzare in base ai diversi livelli ECCELLENZE (LIVELLO AVANZATO) RICERCHE INDIVIDUALI E/O DI GRUPPO PER SVILUPPARE LO SPIRITO CRITICO E LA CREATIVITÀ AFFIDAMENTO DI INCARICHI PARTICOLARI NEI LAVORI DI GRUPPO APPROFONDIMENTO DEI CONTENUTI ESPERIENZE DI CLASSE ROVESCIATA LABORATORI VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI E DEI LORO INTERESSI EXTRA SCOLASTICI CONSOLIDAMENTO (LIVELLO ADEGUATO) ATTIVITÀ GUIDATE A CRESCENTE LIVELLO DI DIFFICOLTÀ ASSIDUO CONTROLLO DELL APPRENDIMENTO Pagina 6 di 14

7 VALORIZZAZIONE DELLE ESPERIENZE EXTRA SCOLASTICHE E INSERIMENTO IN GRUPPI DI LAVORO CON COMPAGNI PIÙ INTRAPRENDENTI RECUPERO (LIVELLO BASILARE) AFFIDAMENTO DI COMPITI CON CRESCENTE LIVELLO DI RESPONSABILITÀ PER LA VALORIZZAZIONE DEL SÉ E L ACCRESCIMENTO DELL AUTOSTIMA STUDIO ASSISTITO IN CLASSE DALL INSEGNANTE E/O COMPAGNI TUTOR Semplificazine dei cntenuti disciplinari Allungament dei tempi di acquisizine dei cntenuti Cinvlgere l alunn in lavri di grupp Esercizi guidati e schede strutturate CASI PARTICOLARI (BES): Incraggiare l apprendiment cllabrativ favrend l attività in piccli gruppi redisprre azini di tutraggi cn adult e cmpagni, utilizzare mediatri didattici facilitand l apprendiment (schemi, mappe, tavla pitagrica, ecc.) Prmuvere cllegamenti tra le cnscenze e le varie discipline Sviluppare prcessi di autvalutazine Utilizzare per facilitare l studi, le sttlineature dei passi più imprtanti e dei cncetti chiave e schemi Strategie Cperative learning Strumenti LIBRI DI TESTO IN ADOZIONE. STRUMENTI DIDATTICI COMPLEMENTARI (COMPUTER, LIM). ESERCIZI GUIDATI E SCHEDE STRUTTURATE. Criteri di valutazine Al termine della rgettazine rnti, partenza, cresciam sarann individuati i diversi livelli di partenza degli alunni per prgettare le relative strategie educative e didattiche. LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI AVVERRÀ IN RIFERIMENTO AI SEGUENTI CRITERI: 10 NUMERI: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI RELATIVI ALL INSIEME NUMERICO CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO ORIGINALE, INOLTRE APPLICA E RISOLVE PROBLEMI ARITMETICI UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO COERENTE E SICURO. SPAZIO E FIGURE: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI GEOMETRICI CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO PERTINENTE, INOLTRE OPERA CON LE FIGURE GEOMETRICHE RISOLVENDO PROBLEMI E UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO AUTONOMO E PRECISO. RELAZIONI E FUNZIONI: COMPRENDE IL CONCETTO DI FUNZIONE IN MODO IMMEDIATO E COMPLETO, USANDO IL PIANO CARTESIANO RAPPRESENTA E UTILIZZA LE FUNZIONI PER RISOLVERE PROBLEMI IN MODO CREATIVO ED ECCELLENTE. DATI E PREVISIONI: RAPPRESENTA L INSIEME DEI DATI, LI CONFRONTA E LI VALUTA IN MODO COERENTE E ORIGINALE. 9 NUMERI: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI RELATIVI ALL INSIEME NUMERICO CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO PARTICOLAREGGIATO, INOLTRE APPLICA E RISOLVE PROBLEMI ARITMETICI UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO COMPLETO. Pagina 7 di 14

8 SPAZIO E FIGURE: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI GEOMETRICI CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO APPROPRIATO, INOLTRE OPERA CON LE FIGURE GEOMETRICHE RISOLVENDO PROBLEMI E UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO COERENTE E SICURO. RELAZIONI E FUNZIONI: COMPRENDE IL CONCETTO DI FUNZIONE IN MODO ABBASTANZA PRECISO, USANDO IL PIANO CARTESIANO RAPPRESENTA E UTILIZZA LE FUNZIONI PER RISOLVERE PROBLEMI IN MODO CORRETTO E ORGANIZZATO. DATI E PREVISIONI: RAPPRESENTA L INSIEME DEI DATI, LI CONFRONTA E LI VALUTA IN MODO AUTONOMO E ORGANICO. 8 NUMERI: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI RELATIVI ALL INSIEME NUMERICO CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO COMPLETO INOLTRE APPLICA E RISOLVE PROBLEMI ARITMETICI UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO ABBASTANZA APPROPRIATO. SPAZIO E FIGURE: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI GEOMETRICI CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO CORRETTO, INOLTRE OPERA CON LE FIGURE GEOMETRICHE RISOLVENDO PROBLEMI E UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO SICURO. RELAZIONI E FUNZIONI: COMPRENDE IL CONCETTO DI FUNZIONE IN MODO ADEGUATO, USANDO IL PIANO CARTESIANO RAPPRESENTA E UTILIZZA LE FUNZIONI PER RISOLVERE PROBLEMI IN MODO CORRETTO. DATI E PREVISIONI: RAPPRESENTA L INSIEME DEI DATI, LI CONFRONTA E LI VALUTA IN MODO APPROFONDITO. 7 NUMERI: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI RELATIVI ALL INSIEME NUMERICO CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO QUASI COMPLETO INOLTRE APPLICA E RISOLVE PROBLEMI ARITMETICI UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO SOSTANZIALMENTE CORRETTO. SPAZIO E FIGURE: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI GEOMETRICI CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO SODDISFACENTE, INOLTRE OPERA CON LE FIGURE GEOMETRICHE RISOLVENDO PROBLEMI E UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO SOSTANZIALMENTE PERTINENTE. RELAZIONI E FUNZIONI: COMPRENDE IL CONCETTO DI FUNZIONE IN MODO COERENTE, USANDO IL PIANO CARTESIANO RAPPRESENTA E UTILIZZA LE FUNZIONI PER RISOLVERE PROBLEMI IN MODO GENERICO. DATI E PREVISIONI: RAPPRESENTA L INSIEME DEI DATI, LI CONFRONTA E LI VALUTA IN MODO DISCRETO. 6 NUMERI: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI RELATIVI ALL INSIEME NUMERICO CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO ESSENZIALE, INOLTRE APPLICA E RISOLVE PROBLEMI ARITMETICI UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO ELEMENTARE. SPAZIO E FIGURE: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI GEOMETRICI CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO POCO PRECISO, INOLTRE OPERA CON LE FIGURE GEOMETRICHE RISOLVENDO PROBLEMI E UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI SOLO SE GUIDATO. RELAZIONI E FUNZIONI: COMPRENDE IL CONCETTO DI FUNZIONE IN MODO SEMPLICE, USANDO IL PIANO CARTESIANO RAPPRESENTA E UTILIZZA LE FUNZIONI PER RISOLVERE PROBLEMI IN MODO PARZIALE. DATI E PREVISIONI: RAPPRESENTA L INSIEME DEI DATI, LI CONFRONTA E LI VALUTA IN MODO FRAMMENTARIO. 5 NUMERI: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI RELATIVI ALL INSIEME NUMERICO CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO SUPERFICIALE, INOLTRE APPLICA ARITMETICI UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MODO SUPERFICIALE. E RISOLVE PROBLEMI SPAZIO E FIGURE: CONOSCE E COMPRENDE I CONCETTI GEOMETRICI CON PROPRIETÀ E OPERAZIONI IN MODO SUPERFICIALE, INOLTRE OPERA CON LE FIGURE GEOMETRICHE RISOLVENDO PROBLEMI E UTILIZZANDO TERMINI, SIMBOLI E CODICI IN MANIERA APPROSSIMATA E CON GUIDA. RELAZIONI E FUNZIONI: COMPRENDE IL CONCETTO DI FUNZIONE IN MODO SUPERFICIALE, USANDO IL PIANO CARTESIANO RAPPRESENTA E UTILIZZA LE FUNZIONI PER RISOLVERE PROBLEMI IN MODO SUPERFICIALE. DATI E PREVISIONI: RAPPRESENTA L INSIEME DEI DATI, LI CONFRONTA E LI VALUTA IN MODO SUPERFICIALE. Prf.ssa Suma Anna Maria SCIENZE NATURALI Dcente: Prf. ssa SUMA ANNA MARIA Osserva la realtà naturale e agli aspe della vita u diana. Chimica e Fisica: saper distinguere gli esseri viventi dai nn viventi. Pagina 8 di 14

9 : IL METODO SCIENTIFICO. METODOLOGIE Lezine frntale. Lezine dialgata. Discussine libera e guidata. Lavr di grupp. Insegnament reciprc. Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic. Strategie COOPERATIVE LEARNING. STRUMENTI Libri di test in adzine. Strumenti didattici cmplementari (Cmputer, LIM). Esercizi guidati e schede strutturate. Criteri di valutazine Al termine della rgettazine rnti, partenza, cresciam sarann individuati i diversi livelli di partenza degli alunni per prgettare le relative strategie educative e didattiche. LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI AVVERRÀ IN RIFERIMENTO AI SEGUENTI CRITERI: 10 FISICA E CHIMICA: Cnsce i cncetti relativi alla fisica e alla chimica cn un livell eccellente, individua le relazini che intercrrn tra mnd fisicchimic e si esprime cn un linguaggi specific cerente e creativ. 9 FISICA E CHIMICA: Cnsce i cncetti relativi alla fisica e alla chimica in md rganic, individua le relazini che intercrrn tra mnd fisic-chimic e si esprime cn un linguaggi specific riginale 8 FISICA E CHIMICA: Cnsce i cncetti relativi alla fisica e alla chimica in md abbastanza dettagliat, individua le relazini che intercrrn tra mnd fisic-chimic e si esprime cn un linguaggi specific cerente e precis. 7 FISICA E CHIMICA: Cnsce i cncetti relativi alla fisica e alla chimica in md generic, individua le relazini che intercrrn tra mnd fisic-chimic e si esprime cn un linguaggi specific sddisfacente. 6 FISICA E CHIMICA: Cnsce i cncetti relativi alla fisica e alla chimica in md essenziale, individua le relazini che intercrrn tra mnd fisic-chimic e si esprime cn un linguaggi specific incert. 5 FISICA E CHIMICA: Cnsce i cncetti relativi alla fisica e alla chimica in md superficiale, individua le relazini che intercrrn tra mnd fisic-chimic e si esprime cn un linguaggi specific apprssimat. Pagina 9 di 14

10 Prf.ssa Suma Anna Maria Disciplina: Musica - Cmprende e valuta eventi musicali ricnscendne i significati, anche in relazine alla prpria esperienza musicale - artecipa in md attiv alla realizzazine di esperienze musicali attravers l esecuzine e l interpretazine di brani vcali -Orienta la cstruzine della prpria identità musicale valrizzand le prprie esperienze ; - Esegue cllettivamente e individualmente, brani vcali di diversi generi e stili;. Schede strutturate di cnscenza sul vissut musicale del singl alunn; - rve d asclt per la rilevare l attenzine, la cncentrazine uditiva e la discriminazine snra; - Asclt di brani di musica leggera il cui tema sarà l accglienza,l amicizia, il viaggi, la cllabrazine ; - Prduzine per imitazine di semplici seguenze ritmiche - Esecuzine per imitazine di brani vcali di genere e stile divers. - Asclt guidat per imparare ad ascltare se stessi e gli altri e per interpretare messaggi; - Lavri individuali e/ di grupp; - Ricerche individuali sul web - Lettura e analisi dei testi delle canzni cn relativi questinari; - Prduzine ritmica - Esecuzine vcale individuale e cllettiva. Partecipa alle attività in md autnm e crrett,sa ascltare ed eseguire brani vcali di diversi generi e stili in md sicur ed espressiv, apprtand cntributi persnali 10 Partecipa alle attività in md abbastanza crrett, sa ascltare ed eseguire brani vcali di diversi generi e stili in md sicur,apprtand cntributi persnali 9 Partecipa alle attività in md generalmente cmplet, sa ascltare ed eseguire brani vcali di diversi generi e stili in md autnm 8 Partecipa alle attività nn sempre in md crrett, sa eseguire in md pc espressiv brani vcali di diversi generi e stili 7 Partecipa alle attività in md discntinu, esegue in md incert e pc espressiv brani vcali di diversi generi e stili 6 Disciplina: ARTE E IMMAGINE CLASSE 1 Ha cnscenze creative riginali nella trattazine di argmenti vari; cnsce prprietà e caratteristiche di base di alcuni mezzi di cmunicazine ed è in grad di farne un us efficace e respnsabile rispett alle prprie necessità di studi e scializzazine. Obbiettivi di apprendiment Intrdurre alla cnscenza ed all us dei termini apprpriati relativi all studi della stria dell arte, nelle sue principali frme espressive; ricnsce le testimnianze stric-artistiche del prpri territri e riesce a cnfrntarle cn l arte di altri territri e/ pplazini. Pagina 10 di 14

11 Cntenuti / attività delle cnscenze del singl alunn sui beni artistici; Studi ed elabrazine di immagini descrittive e illustrative della stria dell arte: Cnscenza degli elementi di base nell arte: punt, linea, superficie e clre; Analisi d immagini ftgrafiche di servizi e reprtage sull accglienza. Sperimentazine di più tecniche e linguaggi, per cnsentire frme espressive adeguate a persnalità e capacità diverse; Lavri individuali e/ di grupp; Lezine dialgata; Lettura ed analisi dei testi cn relativi questinari. legge crrettamente e cmmenta criticamente in md eccellente un pera d arte mettendla in relazine cn gli elementi essenziali del cntest stric e culturale a cui appartiene. 10 legge crrettamente e cmmenta criticamente in md adeguat un pera d arte mettendla in relazine cn gli elementi essenziali del cntest stric e culturale a cui appartiene. 9 Legge in md adeguat e cmmenta criticamente in md semplice un pera d arte mettendla in relazine cn gli elementi essenziali del cntest stric e culturale a cui appartiene. 8 Legge se guidat e cmmenta criticamente in md nn rganic un pera d arte mettendla in relazine cn gli elementi essenziali del cntest stric e culturale a cui appartiene 7 Legge se aiutat e cmmenta criticamente in md semplice un pera d arte mettendla in relazine cn gli elementi essenziali del cntest stric e culturale a cui appartiene 6 Nn legge crrettamente e cmmenta criticamente in md parziale un pera d arte, mettendla in relazine cn gli elementi essenziali del cntest stric e culturale a cui appartiene 5 CRISPIANO, la dcente Prf.ssa Maria Givanna CALIANDRO SCIENZE MOTORIE Classi 1,2,3 A-C-F Dcente : prf. GIGANTE VINCENZO L alunn e in grad di iniziare ad affrntare in autnmia e cn respnsabilità, le situazini di vita tipiche della prpria età, riflettend ed esprimend la prpria persnalità in tutte le sue dimensini. egli: -Rispetta le regle cndivise, cllabra cn gli altri -Ha cura e rispett di sé, cme presuppst di un san e crrett stile di vita; -Assimila il sens e la necessità del rispett della cnvivenza civile Mantenere un impegn mtri prlungat nel temp, manifestand autcntrll del prpri crp nella sua funzinalità cardi-respiratria e musclare. Pagina 11 di 14

12 Saper utilizzare efficacemente le prprie capacità crdinative. Cnscere e applicare crrettamente il reglament tecnic dei gichi sprtivi, assumend anche il rul di arbitr e/ funzini di giuria. Saper gestire in md cnsapevle gli eventi della gara (le situazini cmpetitive) cn autcntrll e rispett per l altr, accettand la scnfitta. Sapersi rientare nell ambiente naturale e artificiale anche attravers ausili specifici (mappe, bussle) Utilizzare efficacemente le prprie capacità crdinative Ptenziament fisilgic Abitudine alla pratica delle attività mtrie e sprtive utilizzand al megli le prprie abilità Cnscenza del crp uman Esercitazini in gruppi di lavr Apprfndiment dei cntenuti Affidament di incarichi particlari Attività integrative, vver la partecipazine alle attività sprtive pmeridiane del Centr Sprtiv Sclastic M E Z Z I E S T R U M E N T I Attrezzi vari per le esercitazini pratiche (pallni, cni, cerchi, bersagli etc.) Cmputer/Internet e altri mezzi multimediali alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur, cn apprti persnali nelle applicazini, anche in situazini nuve 10 9 alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur nelle applicazini, anche in situazini cmplesse 8 alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete, autnm e generalmente crrett nelle applicazini 7 alunn cn livell di cnscenze e abilità di base, autnm e crrett nelle applicazini in situazini nte 6 alunn cn livell di cnscenze e abilità essenziali, crrett nelle applicazini in situazini semplici e nte 5 alunn cn livell di cnscenze e abilità parziali, incert nelle applicazini in situazini semplici Prgettazine disciplinare di Tecnlgia Classe prima - A.S PERIODO: 14 Settembre 15 Ottbre L Alunn cnsce, è in grad di descrivere e classificare ggetti, strumenti e macchine di us cmune, cgliere le differenze in base alla lr funzine, frma e struttura dei materiali. Impiegare gli strumenti del disegn tecnic in semplici rappresentazini gemetriche; cnscere le cnvenzini grafiche riguardanti tipi di linee. Cnscenze e strumenti di base per il disegn. L attività didattica prcederà attravers l pprtun ed e uilibrat us di alcuni tra i seguenti metdi: lezine frntale; Pagina 12 di 14

13 lezine dialgata; discussine libera e guidata; cstruzine di schemi di sintesi; percrsi autnmi di apprfndiment; studi individuale dmestic; cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic; Gli strumenti a supprt di queste attività sarann scelti a secnda delle necessità tra i seguenti: 1. libri di test in adzine; 1. strumenti didattici cmplementari alternativi al libr di test; 2. esercizi guidati e schede strutturate. RECUPERO E POTENZIAMENTO er facilitare l apprendiment di tutti gli alunni che presenterann delle difficltà, sn previste le seguenti strategie: 1. Semplificazine dei cntenuti 2. Reiterazine degli interventi didattici 3. Esercizi guidati e schede strutturate. Verifiche e criteri di valutazine Al termine della prgettazine sarann individuati i diversi livelli di apprendiment degli alunni per prgettare le relative strategie educative e didattiche. Vt - Giudizi esplicit 10 - alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur, cn apprti persnali nelle applicazini, anche in situazini nuve cmplesse; 9 - alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur nelle applicazini, anche in situazini cmplesse; 8 - alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete, autnm e generalmente crrett nelle applicazini; 7 - alunn cn livell di cnscenze e abilità di base, autnm e crrett nelle applicazini in situazini nte; 6 - alunn cn livell di cnscenze e abilità essenziali, crrett nelle applicazini in situazini semplici e nte; 5 - alunn cn livell di cnscenze e abilità parziali, incert nelle applicazini in situazini semplici; 4 - alunn cn livell di cnscenze e abilità lacunse, mlt incert Prf. Giuseppe Lat Disciplina: Religine Dcente: Prf.ssa Rsanna Elettric L alunn è apert alla sincera ricerca della verità e sa interrgarsi sul trascendente e prsi dmande di sens, cgliend l intrecci tra dimensine religisa e culturale. L alunn, a partire dal cntest in cui vive, sa interagire cn persne di religine differente, sviluppand un identità capace di accglienza, cnfrnt e dialg. Cgliere nelle dmande dell um e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religisa Saper esprimere in termini persnali, cnvinzini, emzini, dubbi di natura religisa Cntenuti I tratti perenni dell um religis Il sens religis Classificazine delle religini Le religini antiche I valri delle religini antiche Discussine cllettiva Lavri di grupp Flipped classrm e cperative learning Realizzazine di cartellni pwer pint Visine di filmati e/ effettuazine di ricerche sul web sulle diverse religini esistenti al mnd Sa esprre in maniera rganica, interdisciplinare ed autnma le principali mtivazini che sstengn le scelte in ambit religis, in un cntest di pluralism culturale e religis. Pagina 13 di 14

14 10 (ttim) Sa esprre in maniera adeguata ed autnma le principali mtivazini che sstengn le scelte in ambit religis, in un cntest di pluralism culturale e religis. 9 (Distint) Sa esprre sia pure in maniera nn del tutt autnma le principali mtivazini che sstengn le scelte in ambit religis, in un cntest di pluralism culturale e religis. 8 (Bun) Espne in maniera semplice e se aiutat le principali mtivazini che sstengn le scelte in ambit religis, in un cntest di pluralism culturale e religis. 7 (Discret) Espne sl parzialmente e in maniera semplice e se aiutat le principali mtivazini che sstengn le scelte in ambit religis, in un cntest di pluralism culturale e religis. 6 (Sufficiente) Nn sa esprre le principali mtivazini che sstengn le scelte in ambit religis, in un cntest di pluralism culturale e religis. 5 (Nn Sufficiente) Pagina 14 di 14