1 di 9 21/11/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI ANNO SCOLASTICO: 2013/2014

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1 1 di 9 21/11/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI ANNO SCOLASTICO: 2013/2014

2 2 di 9 21/11/ PRIMO BIENNIO DISCIPLINA SPAGNOLO DOCENTE RUSSO MONICA ANTONELLA Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO ASSE STORICO-SOCIALE C O M P E T E N Z E Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi a livello A2 soglia del QCER per la seconda lingua comunitaria CLASSE PRIMA COMPETENZE (1) Nel primo biennio, il docente di Seconda lingua straniera definisce - nell ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe - il percorso dello studente per il conseguimento dei risultati di apprendimento sopra descritti in termini di competenze, definite almeno al livello A2 del QCER. ABILITÀ (2) Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale e d attualità Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, familiare o sociale Utilizzare un repertorio lessicale di base, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale Scrivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche CONOSCENZE (3)

3 3 di 9 21/11/ Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della produzione orale (interagire, descrivere,) in relazione al contesto e agli interlocutori Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, struttura sillabica, accentazione, intonazione della frase, ortografia e punteggiatura Conoscenza di strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare e sociale Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, familiare e sociale e corretto uso dei dizionari, anche multimediali Conoscenza di un repertorio essenziale di parole e frasi di uso comune Nell ambito della produzione scritta, riferita a testi brevi, semplici e coerenti, conoscenze relative alle diverse tipologie ( messaggi brevi, lettera informale, descrizioni, ecc.,) alla pertinenza lessicale, alla sintassi Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi di cui si studia la lingua Dal libro di testo in uso Prisma plus 1, curso de español para italianos Equipo Prisma Sansoni per la scuola PRIMO QUADRIMESTRE (SETTEMBRE-GENNAIO) Unidad 1 Hola a todos! Saludar formal e informalmente Identificar(se): decir la nacionalidad, el origen, la profesión, la edad Presentar(se) El alfabeto Presentes: ser, tener, trabajar, llamarse Números: Los demostrativos: este,esta, estos, estas Género y número en adjetivos Interrogativos: Cómo/De dónde/cuántos? Yo creo que + opinión Adjetivos de nacionalidad Nombres de países Profesiones Lenguas Léxico de supervivencia en clase Los nombres y apellidos en España Unidad 2 En la clase y en la casa Preguntar y decir la dirección Pedir y dar informaciónespacial: ubicar cosas y personas Describir objetos y lugares Presentes regulares: -ar/-er/-ir Usos tú/usted Género y número en los sustantivos y adjetivos Uso de artículo determinado e indeterminado. Interrogativos: Dónde/Qué/ Quién? Contraste hay/está-n Locuciones prepositivas Objetos de clase, de escritorio y personales Los colores La casa: distribución y mobiliario Formas de tratamiento en España Unidad 3 Qué bonito! Describir personas Expresar posesión Describir prendas de vestir Adjetivos calificativos Adjetivos y pronombres posesivos Ser, tener, llevar Concordancia adjetivo-sustantivo La familia La ropa El aspecto físico La Familia Real española SECONDO QUADRIMESTRE (FEBBRAIO-GIUGNO) Unidad 4 Un día en la ciudad Expresar necesidades,deseos y preferencias Pedir/dar información espacial Verbo ir Uso de los comparativos:igualdad, superioridad e inferioridad con adjetivos Comparativos irregulares Verbos: necesitar, querer,preferir + infinitivo/sustantivo Preposiciones en y a converbos de movimiento Transportes Establecimientos comerciales y de ocio El transporte en Madrid y en España La fiesta de los Reyes Magos Unidad 5 Un día cualquiera Preguntar y decir la hora Describir acciones y actividades habituales:horarios, fechas, localización temporal

4 4 di 9 21/11/ Expresar la frecuencia con que se hace algo Presente de indicativo (verbos irregulares) Verbos reflexivos Adverbios y expresiones de fre cuencia Actividades cotidianas y de ocio Partes del día Meses del año Días de la semana Los horarios, costumbres y estereotipos sobre España y los españoles El lenguaje no verbal Literatura: Juan José Millás Unidad 6 Me gusta y no me gusta Expresar gustos y preferencias Expresar acuerdo y desacuerdo Pedir algo en un restaurante, bar Verbos gustar, encantar Verbo doler Pronombres de objeto indirecto Adverbios: también/tampoco Ocio y tiempo libre Comidas y alimentos Partes del cuerpo En el médico Gastronomía española Los bares en España Gestos relacionados con el bar El ocio de la juventud española TEMPI (4) CLASSE SECONDA COMPETENZE (1) Nel primo biennio, il docente di Seconda lingua straniera definisce - nell ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe - il percorso dello studente per il conseguimento dei risultati di apprendimento sopra descritti in termini di competenze, definite almeno al livello A2 del QCER. ABILITÀ/CAPACITA (2) Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale e d attualità Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, familiare o sociale Utilizzare un repertorio lessicale di base, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale Scrivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche CONOSCENZE (3)

5 5 di 9 21/11/ Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della produzione orale (interagire, descrivere,) in relazione al contesto e agli interlocutori Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, struttura sillabica, accentazione, intonazione della frase, ortografia e punteggiatura Conoscenza di strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare e sociale Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, familiare e sociale e corretto uso dei dizionari, anche multimediali Conoscenza di un repertorio essenziale di parole e frasi di uso comune Nell ambito della produzione scritta, riferita a testi brevi, semplici e coerenti, conoscenze relative alle diverse tipologie ( messaggi brevi, lettera informale, descrizioni, ecc.,) alla pertinenza lessicale, alla sintassi Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi di cui si studia la lingua Unidad 7 Sigue lloviendo Descripción de una acción que se está realizando: hablar de la duración de una acción Expresar simultaneidad de acciones Estar + gerundio Seguir + gerundio Verbos de tiempo atmosférico: llover, nevar, etc. Hace + muy/mucho +adjetivo/sustantivo Uso de la preposición en Muy/mucho El tiempo atmosférico En la costa/en el interior/en la montaña Los puntos cardinales Estaciones del año El clima en España y Uruguay Unidad 8 Nos vamos de compras Expresar/preguntar por la cantidad Hablar de la existencia, Preguntar por un producto y su precio Pronombres de objeto directo Pronombres y adjetivos inde finidos: Pronombres y adjetivos demostrativos Pronombres interrogativos Números cardinales del 101 al millón Preposición para Las compras Las tiendas El supermercado. La lista de la compra Gastronomía en Guatemala Costumbres propias deespaña Unidad 9 Qué vas a hacer este verano? Hacer planes y proyectos Hacer sugerencias Aceptar y rechazar una sugerencia Expresar obligación Ir a + infinitivo Pensar + infinitivo Hay que + infinitivo Tener que + infinitivo Deber + infinitivo Actividades de ocio y tiempo libre Viajes Madrid y los madrileños Gestos de aceptación y rechazo Unidad 10 Qué has hecho el fin de semana? Hablar de acciones terminadas en un tiempo relacionado con el presente Dar/pedir una opinión Morfología del pretérito perfecto: regulares e irregulares: Expresar opinión: me parece que, creo que,para mí, Organizadores del discurso Las actividades cotidianas Léxico relacionado con el modo de vida de los españoles Turismo en Perú, Honduras, México y Argentina Unidad 11 Qué te ha pasado? Describir o narrar acciones en pasado reciente Describir experiencias o situaciones personales Pretérito perfecto: usos Marcadores temporales Pronombres y adjetivos indefinidos

6 6 di 9 21/11/ Pronombre neutro: lo Pronombres de objeto indirecto Doble construcción: objeto directo/objeto indirecto Ser/estar/pasarlo Experiencias personales de ocio y tiempo libre Sucesos Literatura: Antonio Machado Unidad 12 Lo pasé muy bien Narrar acciones en pasado Pretérito indefinido: morfología (formas regulares e irregulares) y usos Volver + a + infinitivo Marcadores temporales Los viajes Las vacaciones Turismo en Cuba La inmigración en España Literatura: GonzaloTorrente Ballester Unidad 13 Me ha contado lo que pasó Describir experiencias personales Pretérito indefinido: verbosregulares e irregulares Contraste pretérito perfecto/pretérito indefinido Internet El correo electrónico Internet, Atrapados en lared de Tam Tam Go! TEMPI (4) 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno ), con le seguenti tipologie di verifica: 1 verifiche grammaticali strutturate 2 verifiche di tipo espositivo 3 dettati 4 prove di comprensione di un testo scritto ed orale 5 colloquio / conversazione sugli argomenti svolti 6 relazione su di un argomento specifico 7 interventi significativi durante la lezione (prove strutturate, saggi brevi, analisi di testo, relazioni, interrogazioni, questionari, ecc.) Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti:

7 7 di 9 21/11/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO 10 conoscenza completa e profonda; rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 conoscenza organica ed esauriente; spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 conoscenza ampia e sicura; rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 1-2. preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

8 8 di 9 21/11/ LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saperconoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedure utilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata altro. Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni altro UDA (eventualmente in comune con altre discipline o in codocenza) La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti

9 9 di 9 21/11/ criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA