Rete Prometheus Progetto Be on the same page a.s 2016/2017

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1 Rete Prometheus Progetto Be on the same page a.s 2016/2017 Realizzazione del progetto Be on the same page! predisposto ai sensi dell Avviso del 18/10/2016 Avviso pubblico per la presentazione di proposte progettuali finalizzate allo sviluppo della metodologia CLIL art. 29 del D.M. 663 del 2016 e ammesso a finanziamento (Decreto Dip. MIUR n del 22/12/2016), nonché di un percorso formativo metodologico CLIL (finalizzato all esame TKT Modulo CLIL) per docenti di scuola primaria abilitati all insegnamento della lingua inglese nella scuola primaria e docenti di secondaria di primo grado già in possesso (almeno) della certificazione B1. Finalità La proposta progettuale Be on the same page, centrata sull insegnamento in inglese di contenuti afferenti a discipline non linguistiche, in particolare alle scienze, è finalizzata a promuovere strategie più efficaci per l apprendimento della lingua straniera creando al contempo ambienti di apprendimento innovativi che favoriscano atteggiamenti plurilingue e sviluppino la consapevolezza multiculturale. La strategia CLIL, nella prospettiva del progetto che ne prevede la realizzazione in aule dedicate, si intreccia con l innovazione didattica DADA (didattica per ambienti di apprendimento) e il metodo noto come classe scomposta (cfr. nelle immagini seguenti, reperite in rete, ipotesi di aule dedicate alla realizzazione del progetto). Obiettivi Diversificare metodi e forma dell attività didattica Migliorare le competenze generali in L2 e le competenze digitali Sviluppare le abilità nella comunicazione orale Garantire opportunità di prospettive diverse nell approccio ai contenuti disciplinari Sviluppare il lavoro di gruppo Organizzazione didattica In riferimento all organizzazione didattica da adottare in seno al progetto di rete Be on the same page, nell Istituto Comprensivo di Vernole, il gruppo tecnico interno, sulla base anche della motivazione e della disponibilità manifestate da parte di alcune docenti, ha stabilito il coinvolgimento di due plessi di Scuola Primaria, quello di Vernole a tempo pieno e quello di Castri. Pertanto, dalla classe I alla classe V, tutti i bambini saranno impegnati in esperienze di CLIL legate all insegnamento delle Scienze, che avranno uno sfondo comune: le quattro stagioni e tutti i cambiamenti naturali e climatici ad esse legati ( ALL ABOUT SEASONS ). Le insegnanti dei due plessi condivideranno il percorso progettando per classi parallele e attuando una unità di apprendimento di ore per classe.

2 Classi e docenti coinvolte Scuola Primaria di Castri: Classe I U, Ins. Bernardini Clelia Classe II U, Ins.De Santis Lucia Classe III U, Ins. De Santis Lucia Classe IV U, Ins. De Lorenzi Simona Classe V U, Ins. Bernardini Clelia Scuola Primaria a Tempo Pieno di Vernole Classe I, Ins. De Giorgi Anna Maria Classe I, Ins. De Carlo Anna Lisa Classe III, Ins. De Giorgi Anna Classe IV, Ins. De Giorgi Sabina Classe V, Ins. Cataldi Rosi Strutturazione del percorso Il percorso sarà strutturato in una unità di apprendimento per classe, della durata di 10 ore, per le classi I e II, e di 15 ore, per le classi III, IV e V. Ogni unità di apprendimento verrà sviluppata dal docente curatore in orario curricolare, nell arco del II quadrimestre, con cadenza settimanale o quindicinale a seconda delle esigenze didattiche del gruppo classe.

3 Unità di Apprendimento ALL ABOUT SEASONS CLASSE TITOLO UdA ARGOMENTO E DISCIPLINE COINVOLTE PRIMA Insegnanti: Bernardini Clelia (classe I A di Primaria Castri) De Giorgi Anna Maria (classe I di PRIMARIA T.P. Vernole) What season is it? Scienze, matematica, storia, geografia, musica, arte, tecnologia OBIETTIVI DISCIPLINARI Scienze: -Riconoscere gli elementi caratteristici delle quattro stagioni. Matematica: -Riconoscere ed esprimere quantità. Storia: -Riconoscere il ciclo delle stagioni. Geografia: -Osservare e rappresentare i cambiamenti dell ambiente circostante. Musica: -Partecipare a canzoni animate attraverso il mimo. Arte: -riconoscere i colori. -distinguere i colori caldi e freddi -Applicare OBIETTIVI LINGUISTICI, STRUTTURE COMUNICATIVE E LESSICO Obiettivi Ascolto -Ascoltare e riconoscere il lessico relativo alle stagioni, ai colori. Parlato -Interagire nel gioco, con espressioni e frasi memorizzate. -Saper nominare il lessico relativo a stagioni, numeri e colori. Lettura -Leggere e comprendere semplici messaggi scritti, relativi a colori e numeri, accompagnati da supporti visivi o sonori. Scrittura -Rappresentare con immagini il Competenze Chiave di riferimento 1.Competenza in Lingua straniera 2. Imparare ad imparare 3.Competenze sociali e civiche 4.Spirito di iniziativa e imprenditorialità - 5.Consapevolezza ed espressione culturale

4 tecniche graficopittoriche per la riproduzione e coloritura di immagini. Tecnologia: -realizzare manufatti di materiale vario. lessico relativo alle stagioni. -Scrivere semplici parole e frasi attinenti alle stagioni, ai colori e ai numeri Strutture: What season is it? What is it? What colour is it? how many..? Lessico: season, autumn, tree, leaf, mushroom, nut, windy,kite,winter, snow, snowman,snowfla kes, snowy, spring, umbrella, caterpillar, snail, grass, rainy, summer,butterfly, bee, bird, sunflower, icecream, frog; brown, orange, yellow, green, red, pink, white, purple, blue, black; one,two,three,four,five, six,seven, eight, nine, ten.

5 SECONDA Insegnanti: De Santis Lucia (classe IIA Primaria Castri) De Carlo Anna Lisa (classe II A Primaria T.P. Vernole) Seasons and Nature Scienze, Arte, Storia, Musica, Tecnologia Scienze: -Identificare le diverse parti di un albero; - Conoscere le parti di una pianta e comprendere le loro funzioni. -Comprendere i fenomeni di mutazione dell albero nelle diverse stagioni. - Individuare gli elementi della natura( animali e vegetali) che caratterizzano le quattro stagioni. Arte: Realizzare con tecniche graficopittoriche immagini caratteristiche delle stagioni. Musica: eseguire coralmente semplici canti e/o Rhymes Storia: Conoscere l alternanza delle stagioni come tempo ciclico. Tecnologia: Obiettivi: Ascolto -Ascoltare e riconoscere il lessico relativo alle stagioni, alle parti di un albero e ai frutti. -Ascoltare e comprendere le differenze nelle forme delle foglie. Parlato -Nominare le parti dell albero, le stagioni, i frutti e le forme delle foglie; -Interagire con compagni e insegnanti utilizzando semplici domande o affermazioni relative a stagioni, frutti, animali ecc. Lettura -Leggere e comprendere semplici messaggi scritti, relativi ad alberi, frutti e foglie, accompagnati da supporti visivi o sonori. 1.Competenza in Lingua straniera 2. Imparare ad imparare 3.Competenze sociali e civiche 4.Spirito di iniziativa e imprenditorialità - 5.Consapevolezza ed espressione culturale

6 Realizzazione di semplici manufatti. Scrittura -Scrivere semplici parole e frasi attinenti alle stagioni, agli alberi, ai frutti,alle foglie e agli animali. Strutture: What season is it? What is it? There is, there are. Where is? Where are? Do you like? What s your favourite...? I ve got On, under, near, behind How many? Lessico: Seasons( Autumn/ Fall, Winter, Spring, summer), flowers, tree,bark, trunk,branches, roots. Leaves,( cycle, shape, colour, edge,big, small,lanceshaped,heartshaped,

7 toothed,oval). Sun, light, water, nourishment/ C02( carbon dioxate)oxygen, sugars, chlorophyll. Animals(butterfly, birds, swallows...); Fruits(grapes,peac hes,watermelons, strawberries, cherries...) Snowman,snowfla kes, sea,beach, meadows, grass... TERZA Insegnanti: De Santis Lucia (classe III A Primaria Castri) De Giorgi Anna (Classe III A Primaria T.P. Vernole) Changing Seasons Scienze, Musica, Arte Scienze: - Conoscere e comprendere il fenomeno delle stagioni in relazione ai mutamenti naturali dell ambiente. - Osservare e descrivere l ambiente circostante e i comportamenti di piante e animali nel susseguirsi delle stagioni. Obiettivi: Ascolto -Ascoltare e comprendere i nomi delle stagioni, dei mesi dell anno e il lessico relativo ai mutamenti ambientali e all adattamento di piante ed animali; Parlato -Nominare stagioni, mesi dell anno e 1.Competenza in Lingua straniera 2. Imparare ad imparare 3.Competenze sociali e civiche 4.Spirito di iniziativa e imprenditorialità - 5.Consapevolezza ed espressione culturale

8 Musica: Eseguire canti inerenti le caratteristiche stagionali. Arte: Rappresentare con immagini le stagioni. mutamenti ambientali. -Interagire con compagni e insegnanti utilizzando lessico e strutture linguistiche apprese per parlare delle stagioni ed esprimere preferenze. Lettura -Leggere e comprendere parole e frasi già acquisite a livello orale inerenti stagioni, mesi, cambiamenti ambientali. Scrittura -Descrivere con semplici frasi le caratteristiche principali di ogni stagione e i cambiamenti naturali dell ambiente. Strutture: -What season is it? It s... -What your

9 favourite season? It s... -Do you like? -Does he/she like? - I like/ I don t like - He/she likes...; -He/she doesn t like...; - I m thinking of... -Can/ Can t. Lessico: Seasons: Spring, Summer, Autumn, Winter; Months of the year: January, February, March,...; hot, cold, cool, warm; day/night, long/short; buds, flowers, birds, grass, field, picnic, trees,... beach, sun, water, seaside, shells, vacation, swimsuit, water sports; leaves, harvest, grapes, mushrooms, chestnuts, bird migration. snow, ice,

10 snowman, rain, umbrella, winter sleep. QUARTA Insegnanti De Lorenzi Simona (Classe IV A Primaria Castri), De Giorgi Sabina (Classe IV A Primaria T.P. Vernole) Climate and weather Scienze, geografia. Scienze e Geografia Comprendere che l alternarsi delle stagioni è da ricondurre all inclinazione dell asse terrestre e al movimento della Terra attorno al Sole; - Individua l Equatore, l emisfero settentrionale e l emisfero meridionale su diverse rappresentazioni della Terra; - Riconoscere il tempo atmosferico anche in relazione alle stagioni; -Riconoscere e osservare le caratteristiche stagionali nella natura; Obiettivi: Ascolto - Ascoltare e comprendere il lessico relativo alle stagioni, ai movimenti della Terra, ai cambiamenti climatici, al tempo meteorologico, al ciclo dell acqua; Parlato -Interagire con compagni e docenti per domandare e dire che tempo fa; -Descrivere le principali caratteristiche climatiche in Italia e in Gran Bretagna; -Utilizzare modi di dire relativi al tempo meteorologico; -Giustificare l alternarsi delle 1.Competenza in Lingua straniera 2. Imparare ad imparare 3.Competenze sociali e civiche 4.Spirito di iniziativa e imprenditorialità - 5.Consapevolezza ed espressione culturale

11 - Conoscere l utilizzo del termometro; -Riconoscere la differenza tra tempo meteorologico e clima; stagioni con l inclinazione dell asse terrestre e il movimento della Terra intorno al Sole; - (ESPRIMERE I PROPRI STATI D ANIMO IN RELAZIONE AL TEMPO E ALLE STAGIONI. Pensavo di scrivere così questo obiettivo) Riferire semplici informazioni afferenti i propri stati d animo. Lettura -Leggere semplici testi cogliendo il significato globale e identificando parole e frasi relativi al clima,alle stagioni, al loro alternarsi e al tempo meteorologico. Scrittura -Scrivere semplici messaggi e brevi descrizioni relativamente a stagioni, tempo meteorologico e

12 stati d animo. Strutture:What s your favourite season/weather? My favourite season/weather is... What s the weather like? It s What season is it? It s... Do you like? Why do we have seasons? What do you do when? I... How do you feel when? I m/i feel Lessico: Seasons: Spring, Summer, Autumn/ Fall, Winter; Changing seasons, Earth, Sun, Equator, Northern Hemisphere, Southern Hemisphere; Weather conditions: sunny, windy, rainy, cloudy, foggy, snowy, stormy, changeable; temperature:

13 boiling hot, hot, warm, cool, cold, freezing cold; weather forecast; weather sayings; Climate: temperature, humidity, atmospheric pressure; climate factors: latitude, altitude, weather conditions ( exposure to the sun/hot or cold winds, proximity to the sea or to the mountains, ocean currents,...); Actions: fly a kite, watch TV, read a book, stay at home, go outside,... Feelings: happy, sad, bored,... QUINTA Insegnanti: Bernardini Clelia (classe VA Primaria Castri), Cataldi Rosaria The solar system Scienze, arte Scienze: -Conoscere il sistema solare - struttura della terra e del sole - le eclissi solari e lunari Obiettivi: Ascolto -Ascoltare e comprendere il lessico relativo al sistema solare,alla 1.Competenza in Lingua straniera 2. Imparare ad imparare 3.Competenze sociali e civiche 4.Spirito di

14 (classe VA Primaria T.P. Vernole), Pascali Maria (sostegno classe VA Primaria T.P. Vernole). Arte: -Immaginare e riprodurre visivamente e graficamente gli elementi del sistema solare Musica: -Eseguire canti e filastrocche sul sistema solare Tecnologia: -Realizzare un sistema solare con materiale diverso struttura della terra, del sole e alle eclissi solari e lunari. Parlato -Interagire con compagni e docenti per domandare e dare informazioni sul sistema solare, sulla struttura della terra e del sole, sulle eclissi solari e lunari -Descrivere con semplici strutture le caratteristiche del sistema solare utilizzando il lessico appreso attraverso l ascolto o la lettura. iniziativa e imprenditorialità - 5.Consapevolezza ed espressione culturale Lettura -Leggere semplici testi cogliendo il significato globale e identificando parole e frasi relativi al sistema solare. Scrittura -Scrivere semplici messaggi e brevi

15 descrizioni relativamente al sistema solare -Formulare domande e risposte sul lessico imparato. Obiettivi per l inclusione: -Rappresentare graficamente i pianeti del Sistema Solare -Memorizzare alcuni nomi dei pianeti del Sistema Solare Obiettivi per l inclusione: -Riconoscere e saper rappresentare, con la guida dell insegnante, alcuni pianeti del Sistema Solare -Ascoltare e ripetere i nomi di alcuni pianeti -Ascoltare e memorizzare semplici canzoncine e filastrocche relative al Sistema Solare. Strutture: -what is the solar system? - what is the sun? - What are the planets? - how much/how many...?

16 - which is/are.? - why.? - It s - It s got... Lessico: The Solar System : the Sun, Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, moon, star, Galaxy, Universe, planet, satellite, eclipse, orbit, axis, atmosphere, surface. Turn around, revolve around.. Metodologia Il metodo CLIL non si avvale di un unica metodologia ma ricorre a metodi interattivi che vanno dalla gestione cooperativa della classe all utilizzo di diversi tipi di comunicazione (linguistica, visiva e cinestetica). Pertanto, vi sarà una presentazione di contenuti specifici facendo leva sul supporto multimediale e i significati verranno costruiti attraverso forme dialogiche interattive ed esperienze pratiche. Inoltre, verranno privilegiati i lavori di gruppo per stimolare responsabilità ed autonomia. Verifica e valutazione Le verifiche saranno effettuate durante le varie fasi del percorso didattico. Si useranno test, questionari, giochi di simulazione, attività in coppia, in gruppo ecc. Il percorso sarà valutato controllando i processi individuali che sa innescare e per i cambiamenti che produrrà nelle abilità, nelle competenze e nei comportamenti, e avverrà in itinere. La valutazione finale terrà conto dei progressi rilevati rispetto alla situazione di partenza, dell impegno, della partecipazione, dell interesse mostrato e del comportamento degli alunni durante le attività proposte, nonché del raggiungimento degli obiettivi programmati.

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