ELABORAZIONE DI UN COMPITO SIGNIFICATIVO (*) Fase preliminare

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1 DOCENTE/DOCENTI Ventre Angela TIPOLOGIA SCUOLA X PRIMARIA SECONDARIA 1 GRADO CLASSE/I COINVOLTE Quarta ELABORAZIONE DI UN COMPITO SIGNIFICATIVO (*) Fase preliminare TITOLO DEL COMPITO COMPETENZA/E DA PROMUOVERE (definire quale/i competenza/e vogliamo promuovere e osservare Competenze chiave) PROFILO DELLE COMPETENZE DA VALUTARE EVIDENZE- (riferirsi alle voci del modello di certificazione) DISCIPLINE INTERESSATE TRAGUARDI DI COMPETENZA DISCIPLINARI Le civiltà dei fiumi - Il senso di iniziativa e l imprenditorialità - Comunicazione nella madre lingua - Imparare a imparare - Competenze sociali e civiche 1. Ha padronanza nella lingua italiana tale da consentirgli di comprende enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. 5. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. 9. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. E in grado di realizzare semplici progetti 11. Rispetta le regole condivise collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. 11. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. 10. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. 6.Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Italiano, Storia e Geografia, Arte e Immagine trag_sto. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici trag_sto. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.

2 SELEZIONATI TRAGUARDI DI COMPETENZA TRASVERSALI trag_sto. trag sto. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni trag_sto. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. trag_art. Individua i principale aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse. trag_geo: Utilizza il linguaggio della geo graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio trag_sto Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. trag_ita L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. trag_ita. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. trag_ita.utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. trag_ita Capisce e utilizza nell uso orale e scritto vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. trag_art. L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). CONSEGNA OPERATIVA (la descrizione dell attività che viene comunicata agli alunni) Dopo aver studiato e conosciuto le civiltà dei fiumi, il compito che vi assegnerò è la realizzazione di un cartellone sua una di esse. Presenterete, poi, alla classe il prodotto realizzato. Vi dividerò in gruppi e ciascuno dovrà progettare il cartellone utilizzando gli indicatori di civiltà presenti sul vostro sussidiario: tempo, società, attività, religione, scienza e tecnologia. Per fare ciò dovrete rileggere il capitolo dedicato alla civiltà da voi scelta, la sintesi finale e la mappa riassuntiva. Successivamente, concordando tra di voi chi fa cosa, individuerete e reperirete gli strumenti che vi saranno utili per realizzare il cartellone (pennarelli, matite, colorate, evidenziatori ), i materiali da preparare (testi, disegni, fotografie, mappe, schemi ) per ciascun indicatore di civiltà. Per facilitare il lavoro vedremo, utilizzando la LIM nell aula d informatica, alcuni video/filmati/cartoni animati riguardanti le diverse civiltà

3 oggetto del vostro lavoro. Dopo aver progettato tutto il lavoro (progetto il cartellone), realizzerete il cartellone e organizzerete la presentazione finale del vostro prodotto ai compagni indicando nella presentazione il lavoro (organizziamo la presentazione) che ciascuno di voi ha svolto. Il tempo a vostra disposizione è di 1 mese più la presentazione alla classe. PRODOTTO ATTESO (Deve essere un «prodotto» materiale o immateriale ma concreto) Cartellone FASI Cosa fa il docente Cosa viene richiesto agli alunni FASE 1 Presentazione alla classe del compito di realtà; Formazione e organizzazione dei gruppi di lavoro Ascoltare la consegna, organizzazione autonoma dei gruppi tempi I settimana note FASI DI LAVORO (Descrizione per fasi di come si svilupperà il lavoro) FASE 2 Assegnazione/scelta concordata della civiltà da presentare FASE 3 Proiezione di video, immagini e cartoni animati FASE 4 Progettazione e realizzazione del cartellone Scegliere della civiltà. Leggere, comprendere e focalizzare le informazioni principali Osservare, prendere appunti e compilare schede di approfondimento Reperire immagini e materiale vario necessario per la realizzazione del cartellone. I settimana II settimana II e III settimana

4 FASE 5 Presentazione del cartellone alla classe. Presentazione del lavoro IV settimana FASE 6 Autovalutazione individuale Individuare i punti di forza e di debolezza del lavoro attraverso la rubrica di autovalutazione IV settimana TEMPI: 1 mese - 1 sett. 2 sett. 3 sett. 4 sett. FASE 1 FASE 2 TEMPI (Diagramma di Gantt) un cr onoprogramma FASE 3 FASE 4 FASE 5 FASE 6 MODALITA DI LAVORO RISORSE A DISPOSIZIONE (interne, Esterne) Lavori singoli e di gruppo, autovalutazione, ricerca-azione libri, colori, pannelli, disegni, LIM, aula informatica, video, filmati (*) Lavoro elaborato nell ambito del corso di formazione Didattica per competenze tenuto da Sysform Learning per conto di GIUNTI Scuola a.s presso IC Montessori - Roma

5 Rubrica di autovalutazione dell alunno Attraverso di essa l alunno impara a conoscere se stesso, le proprie capacità e i propri limiti, in un ottica di miglioramento delle prestazioni personali Nome e Cognome Data Classe Titolo dell attività: La civiltà dei fiumi Ho compreso la consegna del compito? Ho partecipato all organizzazione del lavoro? Ho individuato le informazioni adeguate alla richiesta? si no In parte Annotazioni di miglioramento Ho sintetizzato le informazioni in modo adeguato? Ho collaborato con i compagni? Ho controllato le mie emozioni durante la presentazione? Rubrica di valutazione del compito di realtà Civiltà dei fiumi

6 Competenza chiave di riferimento: Il senso di iniziativa e l imprenditorialità Profilo di competenze: Dimostra originalità e spirito di iniziativa. E in grado di realizzare semplici progetti Traguardi condivisi: Organizza le informazioni e le conoscenze usando le concettualizzazioni pertinenti. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Nome.Cognome..Data..classe. Elementi di osservabilità - Avanzato - livello 4 Intermedio livello 3 Base - livello 2 Iniziale - livello 1 Evidenze Individuare le fasi di lavoro Comprende la consegna e organizza tutte le fasi di lavoro in modo autonomo, consapevole e responsabile. Comprende la consegna e organizza le fasi di lavoro in modo autonomo Comprende la consegna e organizza il lavoro in modo autonomo solo in alcune fasi Comprende solo parzialmente la consegna e organizza il lavoro col supporto dei compagni. Selezionare le informazioni Rielaborare le informazionie organizzare il materiale Collaborare al lavoro di gruppo Parlare in gruppo Individua informazioni pertinenti in modo autonomo e sicuro, operando scelte consapevoli. Elabora sintesi accurate, utilizzando in modo adeguato il lessico della disciplina. Dispone il materiale con consapevolezza ed efficacia comunicativa. Propone opinioni personali e le sostiene con valide argomentazioni. Opera scelte condivise e ottimizza le risorse Gestisce in autonomia e con sicurezza la presentazione. Ha un pieno controllo delle emozioni e risolve con prontezza gli imprevisti. Individua informazioni pertinenti in modo autonomo. Elabora sintesi, utilizzando Parzialmente il lessico specifico della disciplina. Dispone il materiale con efficacia comunicativa Propone opinioni personali, opera scelte condivise e utilizza le risorse di ciascuno. Gestisce in autonomia la presentazione. Controlla le emozioni e risolve gli imprevisti. Individua in modo autonomo solo alcune informazioni pertinenti. Elabora sintesi utilizzando il lessico specifico della disciplina in modo essenziale. Dispone alcuni materiali con efficacia comunicativa Propone semplici opinioni, opera scelte individuali e impiega parzialmente le risorse di ciascuno Gestisce la presentazione e controlla le emozioni. Individua alcune informazioni pertinenti con la guida dei compagni. Elabora semplici sintesi e dispone il materiale col supporto dei compagni. Propone semplici opinioni personali se opportunamente guidato dai compagni. Gestisce la presentazione e controlla le emozioni solo col supporto dei compagni.