Scuola Secondaria di 1 grado ISTITUTO COMPRENSIVO MARGARITONE Arezzo PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI CLASSE Classe Sez. Docente coordinatore Anno scolastico 201.. 201.. 1
Composizione della classe PROFILO DELLA CLASSE Totale Maschi Femmine H DSA BES ripetenti Situazione di partenza 1a. Livello abilità e competenze della classe 1b. Classe in base al comportamento medio-alto vivace medio tranquilla medio-basso ( poco ) collaborativa basso passiva problematica 1 c. Osservazioni Individuazione del contesto socio-culturale 1 d. Casi particolari Cognome Nome Motivazioni Cause Motivazioni * A gravi difficoltà di apprendimento B difficoltà linguistiche ( stranieri ) C disturbi comportamentali D portatore di H E altro Presumibili cause ** 1. ritmi di apprendimento lenti 2. situazione familiare difficile 3. motivi di salute 4. svantaggio socioculturale 5. scarsa motivazione allo studio 2
6. difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti 7. altro OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI Criteri Obiettivi Eventuali comportamenti attesi nella situazione peculiare della classe Socializzazione stabilire corretti rapporti con i coetanei e con gli adulti Partecipazione prestare attenzione impegnarsi nelle attività del gruppo classe e dell istituto interagire in maniera dinamica, rispettosa e opportuna Impegno eseguire i compiti assegnati e rispettare i tempi delle consegne (per le classi terze) riflettere sull importanza dell apprendimento per migliorare se stessi Organizzazione Portare e aver cura del materiale occorrente per le attività Sviluppare / consolidare un metodo di studio funzionale all apprendimento e lavorare in modo sempre più autonomo / critico (per le classi terze) Comportamento Accettare e ripettare le norme scolastiche Assumersi le proprie responsabilità Adeguare il comportamento secondo il contesto Conoscenza dei contenuti propri delle discipline OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI ascolto, osservazione, lettura comprensione, memorizzazione, esposizione Capacità di comunicazione Capacità metodologiche comprendere e produrre messaggi verbali e non verbali specifici delle varie discipline saper esporre i contenuti iniziazione al metodo di lavoro specifico delle discipline acquisire in via sempre più autonoma un metodo di studio organico e critico (per le classi terze) 3
Capacità operative Capacità logiche Capacità di rielaborazione uso dei testi scolastici e delle strumentazioni di studio prendere appunti, elaborare schemi riassunti mappe concettuali ecc., sviluppare gli strumenti della ricerca bibliografica ed informatica (internet, cd-rom ecc.) (per le classi terze) Analizzare, sintetizzare, saper stabilire confronti, relazioni di spazio, tempo, causa-effetto, essere in grado di risolvere problemi esprimere giudizi, valutare (per le classi terze) rielaborare i messaggi applicare le conoscenze acquisite rielaborare i contenuti (per le classi seconde/ terze) Suddivisione in fasce di livello Prima fascia (9/10): Descrizione Alunni dotati di valide capacità logiche, buon metodo di studio, abilità di base consolidate, motivazione e costanza nello studio Modalità di potenziamento, consolidamento e recupero Affidamento di incarichi e impegni di coordinamento. Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti. Lettura di testi extrascolastici Seconda fascia (8/7): Alunni dotati di buone capacità che devono perfezionare il metodo di studio e di esposizione orale nelle singole discipline. Esercitazioni in classe atte a stimolare collegamenti interdisciplinari, ed al potenziamento della conoscenza dei linguaggi specifici. Terza fascia (6): Alunni con una preparazione di base tal-volta lacunosa ed incerta che tendono a distrarsi in classe e a non eseguire i compiti assegnati per casa. Studio costante in classe Assiduo controllo dell apprendimento, con frequenti verifiche e richiami. Coinvolgimento dei genitori per uno studio proficuo a casa. Coinvolgimento in attività collettive. Richiami continui al rispetto di norme che facilitino l attenzione in classe Potenziamento dell esposizione orale Quarta fascia (5/4): Casi particolari Alunni con gravi difficoltà di apprendimento e con una preparazione di base molto incerta e lacunosa. Attivazione corsi di rafforzamento linguistico per gli allievi non italofoni.. Verrà richiesta attivazione corsi di. per allievi in difficoltà. 4
Procedimenti personalizzati per favorire il processo di apprendimento e di maturazione Strategie per il potenziamento per il potenziamento/ arricchimento delle conoscenze e delle competenze Strategie per il sostegno/consolidamento delle conoscenze e delle competenze Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti, Affidamento di incarichi, impegni e/o di coordinamento; Valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi, Ricerche individuali e/o di gruppo; Impulso allo spirito critico e alla creatività; Lettura di testi extrascolastici; Corso integrativo di.. Attività guidate a crescente livello di difficoltà Esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze Inserimento in gruppi motivati di lavoro Controllo periodico dell apprendimento, con verifiche e richiami Valorizzazione delle esperienze extrascolastiche Corso di sostegno/consolidamento.. Unità didattiche individualizzate Studio assistito in classe Diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari Metodologie e strategie d insegnamento differenziate Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari Controllo costante dell apprendimento con frequenti verifiche e richiami Coinvolgimento in attività collettive( es. lavori di gruppo) Affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o responsabilità Corso di recupero di. 5
METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE In seguito alla valutazione della situazione didattica iniziale mediante opportune prove d ingresso, si procede con la suddivisione in fasce di livello. Ogni docente utilizza le metodologie ritenute più opportune, anche in base alla specificità delle discipline insegnate, in linea, tuttavia, con criteri contenuti nel P.O.F. dell Istituto e secondo queste linee generali: Stesura dei piani di attività curricolare secondo orientamenti dettati dalla normativa vigente Realizzazione di progetti individuali usati per il recupero, il potenziamento, la valorizzazione degli alunni Programmazione di progetti mirati per alunni stranieri Attività di ricerca di raccordo pluridisciplinare e interdisciplinare Promozione di attività di gruppo e di ricerca Azione di integrazione dell attività curricolare con il territorio Realizzazione di visite guidate e viaggi d istruzione Utilizzazione funzionale di tutte le risorse della scuola Azione di coinvolgimento collaborativo e responsabile da parte dei soggetti educativi e dei genitori Ridefinizione periodica delle fasce di livello Dialogo tra alunni e docenti Creazione di trasparenza nei criteri valutativi RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Colloqui programmati secondo modalità stabilite dal Collegio Docenti Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.) PROGETTI EDUCATIVO-DIDATTICI Discipline Contenuti/attività Tempi VISITE GUIDATE /VIAGGI D ISTRUZIONE INTERNE RISORSE ESTERNE 6
STRUMENTI Saranno usati come strumenti di lavoro il libro di testo, gli audiovisivi, il registratore, il laboratorio di informatica, la biblioteca di classe. VERIFICHE Il processo di verifica si avvarrà di criteri di sistematicità e verrà realizzato sia in itinere sia alla fine di ogni unità didattica, allo scopo di poter individuare le esigenze di ulteriori rinforzi e attivare il recupero, il consolidamento e il potenziamento. A tal fine verranno realizzate: Osservazione sistematica relativa a Colloqui Prove scritte oggettive Prove soggettive o tradizionali Prove grafiche e pratiche metodo di lavoro; organizzazione dello spazio, del tempo e dei materiali in relazione a quanto richiesto; interessi, partecipazione, collaborazione, comportamenti sociali. capacità di comprendere quanto richiesto in tempi relativamente brevi; capacità nell utilizzo di linguaggi specifici; memorizzazione. questionari a risposta chiusa, risposta aperta, a scelta multipla, vero/falso, esercizi di completamento. interrogazioni orali, composizioni scritte. esecuzioni strumentali e informatizzate Per il Consiglio di Classe Il Coordinatore Il Consiglio di Classe: 1. 2. 3. 4. 5. 7
6. 7. 8. 9. 10. 11. Arezzo, ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MARGARITONE VIA A. TRICCA,19 52100 AREZZO telefono 0575/20112 fax 0575/401259 www.istitutocomprensivomargaritone.arezzo.it segr@direzionedidatticavicircolo.191.it ARIC83800B Oggetto: A.S. 2013/2014. Progetti. Rapido Promemoria. 1. Educazione Stradale (tutte le classi); 2. Protezione civile (tutte le classi prime); 3. Orientamento scolastico (tutte le classi seconde e terze); 4. Intercultura (tutte le classi); 5. Collaborazione con Farmacie Comunali (tutte le classi); 6. Scuola Amica (tutte le classi); 7. Certificazioni lingua Inglese (tutte le classi); 8. Certificazioni Lingua Francese (classi con seconda lingua francese); 9. Certificazioni Lingua Spagnola (classi con seconda lingua spagnolo); 10. Lettore Madrelingua (tutte le classi); 11. Giochi sportivi studenteschi (tutte le classi); 12. Progetto Velocissimi (già concluso) (classi prime e seconde); 13. Special Olympics; 14. Attività Sportiva Pomeridiane (tutte le classi a classi aperte); 15. Progetto Cinema; 16. Scuola in Laboratorio in coll.ne con Ist. Fossombroni; 17. Partecipazione a spettacoli teatrali lingua inglese (solo le classi seconde); 8
18. Partecipazione a spettacoli teatrali lingua spagnolo (solo le classi terze); 19. Partecipazione a spettacoli teatrali lingua francese (solo le classi seconde); 20. Adesione Meeting Diritti Umani (classi 3^A 3^E); 21. Corsi Attività pomeridiane opzionali (classi aperte); 22. Progetto COOP (classi 1^F, 2^C e tutte le terze); 23. Educazione Ambientale; 24. Scuola Artigiana in coll.ne Confartigianato; 25. Sentiero Salute e Sentiero Bonifica (classi 2^A-B-C); 26. Potenziamento Scolastico; 27. Progetto recupero; 28. Accoglienza e Progetto Tutor 29. Conoscenza Patrimonio Artistico ns. Città; 30. Educazione alla salute e ed Alimentare; 31. Attività finalizzate integrazione alunni in situazione di svantaggio; 32. Attività finalizzate integrazione alunni stranieri; 33. INVALSI classi prime e terze 34. Progetto Corale d Istituto Margaritoneincoro 35. Progetti Oxfam Italia (tutoring per le classi terze e laboratori in classe) 36. Progetti per l integrazione stranieri 9