VALUTAZIONE E MONITORAGGIO DEGLI APPRENDIMENTI: TEST D INGRESSO SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ANNO SCOLASTICO 2015/16

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Livio Isidoro Di Gregorio
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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO ERODOTO CORIGLIANO CALABRO VALUTAZIONE E MONITORAGGIO DEGLI APPRENDIMENTI: TEST D INGRESSO SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ANNO SCOLASTICO 2015/16

2 Il monitoraggio degli apprendimenti registra i cambiamenti indotti negli alunni dall intervento formativo, in termini di implementazione di nuove competenze o di rafforzamento/riqualificazione di quelle già possedute. Si tratta di una attenta analisi, con relativo controllo, sulla valutazione degli esiti nelle sue varie FASI: 1. valutazione di ingresso o iniziale finalizzata ad individuare i livelli di partenza e le competenze pregresse degli alunni. Tale valutazione permette ai docenti che entrano in aula, di calibrare i loro interventi sulla base delle specificità degli alunni in formazione. In questo modo è possibile omogeneizzare lecompetenze per assicurare appieno l efficacia didattica del corso; 2. valutazione formativa (intermedia-bimestrale) fornisce le informazioni necessarie per indirizzare, modificare, rendere più efficace il processo di apprendimento. Tale valutazione si effettua più volte, a conclusione di ogni Unità di Apprendimento bimestrale; 3. valutazione finale (sommativa) costituisce un importante momento della valutazione dell efficacia didattica nel corso dell intero anno scolastico. Pertanto, il monitoraggio rappresenta unutile strumento per la riprogettazione di percorsi formativi in quanto permette di individuare i punti di forza e i punti di debolezza di un percorso didattico, e di tenere sotto controllo le criticità relative al conseguimento delle competenze. Principali modalità e strumenti Gli strumenti per i diversi approcci valutativi sono stati definiti collegialmente e condivisi per classi parallele. Nel momento in cui si sono individuati gli strumenti e le modalità, si è tenuto conto di due aspetti: la congruenza rispetto al cosa e al perché si vuole procedere a una valutazione (validità della rilevazione); l oggettività dei criteri in base ai quali si valuta in modo tale che la valutazione sia il più possibile indipendente dalla soggettività del valutatore (attendibilità della misurazione). Le diverse tipologie di strumento: Prove di verifica oggettive (test oggettivi di profitto)vero/falso-scelta multipla-corrispondenza-completamento-risposta aperta Le prove oggettive di profitto o prove strutturate sono caratterizzate dalla chiusura degli stimoli e delle risposte in modo tale da evitare la soggettività dell alunno nel momento in cui interpreta le domande e la soggettività del docente nel momento in cui valuta le risposte. Tali prove offrono diversi vantaggi: oggettività: nella correzione delle prove e nell attribuzione dei punteggi risparmio di tempo: i test a domande chiuse consentono una correzione molto veloce perché i punteggi sono predefiniti pari condizioni: le prove oggettive garantiscono che tutti i soggetti ai quali viene somministrato il test, si trovino nelle stesse condizioni di lavoro, poiché sono identiche le domande e i tempi di risposta.

3 VOTO - LIVELLO 10. A Livello di competenza avanzato 9. A Livello di competenza avanzato 8. B Livello di competenza intermedio 7. B Livello di competenza intermedio 6. C Livello di competenza base 5. D -Livello di competenza scarso RUBRICA DI VALUTAZIONE INDICATORI ESPLICATIVI Conoscenze approfondite ed esaustive. Piena padronanza delle abilità e delle strumentalità nelle varie discipline. Notevole capacità di rielaborazione e riflessione personale Conoscenze approfondite, chiarezza espositiva, piena capacità di rielaborare e organizzare collegamenti fra saperi diversi. Conoscenze approfondite, uso appropriato dei vari linguaggi, sicura capacità espositiva. Conoscenze pertinenti, positiva padronanza delle abilità e delle strumentalità nelle varie discipline, capacità di organizzare i contenuti appresi. Conoscenze essenziali degli elementi basilari delle singole discipline, parziale padronanza delle abilità e delle strumentalità di base, semplice capacità espositiva. Conoscenze lacunose ed esposizione impropria, scarsa capacità di riconoscere e risolvere problemi essenziali.

4 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: ITALIANO CLASSI PRIME I A / 2 / I B / / I C I D / I E / I F / TOTALE ALUNNI CLASSI PRIME TOTALE ALUNNI % 3% 10% 19% 10% 24% 27%

5 CLASSI SECONDE: ITALIANO CLASSI SECONDE II A / / 3 / / / 9 II B II C II D / II E / II F / TOTALE ALUNNI CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI ; 2; 1% ; 2; 1% ; 39; 27% ; 30; 21% ; 11; 7% ; 51; 35% ; 11; 8%

6 CLASSI TERZE: ITALIANO CLASSI TERZE III A / III B III C III D / III E / III F TOTALE ALUNNI CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI % 15% 29% 5% 20% 24% 2%

7 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: STORIA CLASSI PRIME TOTALE ALUNNI % 4% 4% 13% 8% 27% 38%

8 CLASSI SECONDE: STORIA CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI % 14% 14% 18% 11% 16% 25%

9 CLASSI TERZE: STORIA CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI % 18% 11% 21% 22% 24%

10 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: GEOGRAFIA CLASSI PRIME TOTALE ALUNNI % 7% 16% 16% 16% 23% 15%

11 CLASSI SECONDE: GEOGRAFIA CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI % 9% 8% 11% 25% 21% 18%

12 CLASSI TERZE: GEOGRAFIA CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI % 16% 8% 7% 19% 44%

13 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: MATEMATICA CLASSI PRIME TOTALE ALUNNI % 15% 17% 11% 20% 17% 16%

14 CLASSI SECONDE: MATEMATICA CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI % 40% 13% 10% 10% 22%

15 CLASSI TERZE: MATEMATICA CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI % 33% 12% 14% 9% 12% 16%

16 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: SCIENZE CLASSI PRIME TOTALE ALUNNI % 6% 17% 25% 3% 16% 29%

17 CLASSI SECONDE: SCIENZE CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI % 11% 15% 14% 18% 15% 26%

18 CLASSI TERZE: SCIENZE CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI % 31% 11% 8% 14% 18% 16%

19 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: INGLESE CLASSI PRIME TOTALE ALUNNI % 16% 9% 5% 21% 20% 20%

20 CLASSI SECONDE: INGLESE CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI % 5% 49% 10% 14% 12% 8%

21 CLASSI TERZE: INGLESE CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI % 7% 31% 19% 15% 12% 14%

22 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI SECONDE: FRANCESE CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI % 20% 7% 11% 18% 22% 21%

23 CLASSI TERZE: FRANCESE CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI % 19% 13% 13% 19% 14% 19%

24 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: TECNOLOGIA 23% 18% 11% 7% 18% 23%

25 CLASSI SECONDE: TECNOLOGIA 7% 54% 10% 29%

26 CLASSI TERZE: TECNOLOGIA 1% 38% 20% 41%

27 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: ARTE CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI 4% 12% 22% 27% 14 % CLASSI SECONDE: ARTE CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI 3% 7% 22% 28% 21% 1% CLASSI TERZE: ARTE CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI 15% 20% 36% 18% 1%

28 RILEVAZIONE TEST D INGRESSO CLASSI PRIME: SCIENZE MOTORIE CLASSI PRIME TOTALE ALUNNI % 22% 54% 22%

29 CLASSI SECONDE: SCIENZE MOTORIE CLASSI SECONDE TOTALE ALUNNI % 35% 41% 19%

30 CLASSI TERZEE: SCIENZE MOTORIE CLASSI TERZE TOTALE ALUNNI % 9% 15% 51%

31 OSSERVAZIONI: Dalla lettura dei dati tabulati e dei grafici a torta si rileva una significativa varianza tra i livelli di conoscenze in ingresso possedute dagli alunni.

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