PIANO TRIENNALE FORMAZIONE

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1 PIANO TRIENNALE FORMAZIONE aa.ss. 2016/ / /2019 VISTI CONSIDERATO Il Dirigente Sclastic gli artt. dal 63 al 71 del C.C.N.L recanti dispsizini per l attività di aggirnament e frmazine degli insegnanti; che la frmazine e l aggirnament fann parte della funzine dcente (art. 24 C.C.N.L ) e che spetta al Cllegi dcenti deliberare, cerentemente cn gli biettivi e i tempi del PTOF, il Pian Annuale delle Attività di aggirnament e frmazine lr destinat; VISTA la Legge 13 lugli 2015 n. 107; VISTA VISTO VISTA la Nta MIUR prt. n del 15/09/2016 avente per ggett: Prime indicazini per la prgettazine delle attività di prgettazine destinate al persnale sclastic; Il Pian per la Frmazine dei Dcenti predispst dal MIUR la Nta MIUR-A00DRER n del 9 nvembre 2016 Pian nazinale triennale per la frmazine del persnale della scula - primi rientamenti VISTA l apprvazine del Cllegi dei dcenti del 30/09/2016 I. PREMESSA EMANA IL PIANO TRIENNALE DELLE ATTIVITÀ DI FORMAZIONE aa.ss. 2016/ / /2019 La partecipazine ad attività di frmazine e di aggirnament cstituisce un diritt per il persnale in quant funzinale alla piena realizzazine e all svilupp della prpria prfessinalità. Ai sensi dell'art. 1, cmma 124, della Legge n. 107/2015, la frmazine in servizi dei dcenti di rul è bbligatria, permanente e strutturale. Ai singli insegnanti spetta inserire, nel prpri cdice di cmprtament prfessinale, la cura della prpria frmazine cme scelta persnale prima ancra che cme bblig derivante dall status di dipendente pubblic. Le attività di frmazine sn definite dalle single istituzini sclastiche in cerenza cn il pian triennale dell'fferta frmativa e cn i risultati emersi dai piani di

2 miglirament, sulla base delle prirità nazinali indicate nel Pian nazinale di frmazine. Il Pian annuale delle attività di aggirnament e frmazine destinate ai dcenti è deliberat dal Cllegi dei dcenti cerentemente cn gli biettivi e i tempi del PTOF, cnsiderand anche esigenze ed pzini individuali. Analgamente il DSGA predispne il pian di frmazine per il persnale ATA. Il pian di frmazine del persnale dcente dvrà inevitabilmente recepire le criticità emerse dal RAV e le istanze individuate nel PdM, in cerenza cn gli biettivi frmativi ritenuti priritari ed evidenziati nel suddett dcument, privilegiand aspetti sia estensibili a tutte le istituzini sclastiche, che circscritti alle single realtà. II. AVVERTENZE DI ORDINE GENERALE RECEPITE DAL PIANO IL PRINCIPIO DELL OBBLIGATORIETÀ NELLA FORMAZIONE Nella Nta ministeriale n del 15/09/2016, successiva al cmma 124 della Legge n. 107/2015, l bbligatrietà è «intesa cme impegn e respnsabilità prfessinale di gni dcente» e più avanti è spiegat che essa «nn si traduce, quindi, autmaticamente in un numer di re da svlgere gni ann, ma nel rispett del cntenut del pian»; quest ultim cncett viene pi affermat all intern del Pian per la frmazine dei dcenti. L bbligatrietà nn significa necessità di seguire tutt ciò che la scula delibera in termini di frmazine, all intern del pian triennale dell fferta frmativa, cme scaturente dalle scelte avanzate dal cllegi dcenti, ma di ricnscere l impegn del dcente nelle iniziative di frmazine, nelle quali rientran anche «quelle liberamente scelte dai dcenti purché cerenti cn il Pian di frmazine della scula» (Nta, pag.4). Pertant, tutt ciò nn si traduce in un rari bbligatri da destinare alla frmazine ltre a quell di servizi previst per ciascun dcente, ma nel su bblig prfessinale di frmarsi «perché l biettiv è la creazine di un sistema di svilupp prfessinale cntinu, un ambiente di apprendiment diffus qualificat da un insieme di differenti pprtunità culturali per la frmazine» (Nta, pag.3) nell ttica dell apprendiment cntinu. Alle scule spetta «qualificare e ricnscere l impegn del dcente nelle iniziative di frmazine» sia in riferiment a quelle pianificate dalla scula sia a quelle che i dcenti scelgn di seguire autnmamente, ferm restand però il principi che queste attività di frmazine sian cerenti cn il cntenut del Pian di frmazine deliberat dalla scula. La frmazine-dcente, ricnsciuta dunque nella sua ampia autnmia culturale e prgettuale, nnché di ricerca didattica e disciplinare, autrizza e prmuve nuvi mdelli di frmazine, basati su percrsi significativi di svilupp e di ricerca prfessinale cn un equilibrat dsaggi di attività in presenza, studi persnale, riflessine e dcumentazine, lavr in rete, rielabrazine e rendicntazine degli apprendimenti realizzati Per garantire l efficacia nei prcessi di crescita prfessinale e l efficienza del servizi sclastic ffert, il Cllegi favrisce iniziative che fann ricrs alla frmazine n-line e all autfrmazine.

3 UNITÀ FORMATIVE Il Pian Triennale del MIUR prevede che, «al fine di qualificare e ricnscere l impegn del dcente nelle iniziative di frmazine, nel prssim trienni in via sperimentale, le scule articlerann le attività prpste in Unità Frmative», cerentemente cn il Pian Nazinale di Frmazine e cn i prpri Piani Frmativi. Le Unità Frmative pssn essere prmsse e attestate (art. 1, DM n. 170/2016): - dalle istituzini sclastiche; - dalle reti di scule; - dall Amministrazine; - dalle Università e dai cnsrzi universitari; - da altri sggetti accreditati purché le azini sian cerenti cn il Pian di frmazine della scula. La scula deve garantire ad gni dcente almen UNA unità frmativa per gni ann sclastic. Si ricnscn cme Unità Frmative la partecipazine a iniziative prmsse direttamente dalla scula, dalle reti di scule, dall Amministrazine e quelle liberamente scelte dai dcenti, purché cerenti cn il Pian di frmazine della scula. L attestazine dvrà essere rilasciata dai sggetti che prmuvn ed ergan la frmazine, ivi cmprese le strutture frmative accreditate dal MIUR, secnd quant previst dalla Direttiva n. 176/2016. Sn esempi di Unità Frmative la frmazine - sulle lingue (il CLIL); - per i tutr dei dcenti neassunti; - per gli animatri digitali e dei team dell innvazine; - sui temi del Pian Nazinale Scula Digitale sviluppata cn l azine PON-Sndi; - per i crdinatri per l inclusine; - per i dcenti che ricprn ruli chiave per l alternanza scula-lavr. INTRODUZIONE DEL PORTFOLIO PROFESSIONALE DEL DOCENTE Avrà cme punt di partenza il bilanci delle cmpetenze, già sperimentat per la frmazine dei dcenti neassunti e sarà articlat in: CURRICULUM PROFESSIONALE: fascicl persnale del dcente, altre esperienze prfessinali, qualifiche e certificazini, attività di ricerca e pubblicazini, stria frmativa del dcente (quali e quanti percrsi, cn che frequenza, di che tip, cn quali risultati); ATTIVITÀ DIDATTICA: prgettazine, dcumentazine e riflessine sull attività didattica realizzata, eventuali link a risrse didattiche prdtte, lavr cndtt nell ann di prva, prgettazine di particlari percrsi frmativi; PIANO INDIVIDUALE DI SVILUPPO PERSONALE, strument che ciascun dcente curerà cn aggirnamenti peridici, in cui indicare esigenze e prpste di crescita prfessinale in riferiment alle macr-aree della didattica, dell rganizzazine e dell svilupp della prfessinalità e che sarà recepit dalle scule in avvi d ann, per l aggirnament del Pian dell Offerta Frmativa Triennale e la definizine del pian delle attività frmative della scula. Sarà frmat da una parte pubblica che trverà spazi in un applicativ in crs di svilupp da parte del MIUR (e che permetterà di indicare riferimenti, risrse e link esterni), e una parte riservata, che sarà dispnibile e gestita internamente dal dcente stess.

4 III. ELEMENTI PERMANENTI Il Pian di Frmazine tiene cnt delle linee generali indicate dal Pian Triennale del MIUR e degli rientamenti strategici della plitica di qualità del nstr Istitut finalizzata al miglirament cntinu; le tematiche ricrrenti risultan cerenti cn i bisgni rilevati e cn le specifiche esigenze dell'istituzine sclastica e dei dcenti. In riferiment alle indicazini nazinali, gli ambiti di frmazine privilegiati sn: autnmia rganizzativa e didattica raffrzare la capacità di utilizzare risrse umane, risrse didattiche, risrse finanziarie per miglirare la qualità della didattica e gli apprendimenti degli allievi sstenere l svilupp di una cultura dell autnmia tra gli peratri sclastici e nella cmunità sciale, per favrire le azini di rete, i partenariati, la prgettazine partecipata, la gvernance territriale dell fferta frmativa sperimentare ed implementare mdelli rganizzativi e di gestine degli spazi innvativi anche finalizzati a nuve mdalità di lavr d equipe (aule labratri, spazi alternativi all aula, diversi mduli rari, diversa scmpsizine del grupp classe, ecc) didattica per cmpetenze spstare l attenzine dalla prgrammazine dei cntenuti alla didattica per cmpetenze raffrzare le cmpetenze di base attravers l utilizz di metdlgie didattiche innvative utilizzare i traguardi per l svilupp delle cmpetenze e gli biettivi di apprendiment per prgettare percrsi didattici e delineare la mappa di cmpetenze in uscita sstenere l svilupp di una cultura della valutazine, capace di apprezzare le cmpetenze prmsse negli allievi e nn sl di verificare le cnscenze cmpetenze digitali e nuvi ambienti per l apprendiment prmuvere il legame tra innvazine didattica e metdlgica e tecnlgie digitali prmuvere il legame tra innvazine rganizzativa, prgettazine per l autnmia e tecnlgie digitali raffrzare cultura e cmpetenze digitali del persnale sclastic, cn riferiment a tutte le dimensini delle cmpetenze digitali (trasversale, cmputazinale e di cittadinanza digitale ), verticalmente e trasversalmente al curricl prmuvere l educazine ai media per un apprcci critic, cnsapevle e attiv alla cultura, alle tecniche e ai linguaggi dei media cmpetenze di lingua straniera raffrzare il livell medi di padrnanza della lingua inglese di tutti i dcenti; eventuale certificazine, da parte di enti terzi, dei livelli di cmpetenze linguistiche raggiunti prmuvere percrsi frmativi basati sulla pratica di abilità audi-rali e l scambi culturale, anche attivand cntatti cn classi a distanza cn scule, dcenti e classi di altri Paesi ffrire percrsi che cmbinin diverse mdalità frmative (es. lingua e cultura, tecniche innvative, misurazine e valutazine delle cmpetenze linguistiche, crsi in presenza, nline, stage all ester, ecc.) stimlare l utilizz di cntenuti in lingua, anche attravers apprfndimenti tematici (es. STEM), e la prmzine della lettura inclusine e disabilità prmuvere metdlgie e didattiche inclusive sstenere l svilupp di una cultura dell inclusine nel mnd della scula, in cllabrazine cn il terz settre, le istituzini lcali e sci-sanitarie e altri attri del territri per una piena assunzine dei prgetti di vita degli allievi disabili favrire l integrazine tra attività curriclari ed extracurriculari e tra didattica frmale e metdlgie di insegnament infrmali prmuvere la prgettazine di ambienti inclusivi e apprfndire l us delle tecnlgie digitali cme strumenti cmpensativi cesine sciale e prevenzine del disagi givanile glbale prmuvere la centralità dell studente e della persna cn i sui bisgni e le sue aspettative, attivand percrsi di frmazine a partire da bisgni cncreti e dalla realtà qutidiana raffrzare la capacità di realizzare elevati standard di qualità per il benessere degli studenti e il recuper del disagi sciale anche attravers la frmazine di figure di referenti, crdinatri, tutr per il welfare dell studente e per la ltta al disagi sciale/bullism favrire l integrazine tra attività curriclari e attività extracurriculari cn biettiv di ltta alla dispersine sclastica, prmuvend iniziative a frte valenza scializzante, quali, ad esempi, il teatr, le arti figurative, la musica, il cant, la lettura, le attività sprtive, anche per ptenziare il sens di appartenenza alla scula, per favrire una interazine sistematica ed una crrespnsabilità educativa fra scula e famiglia sviluppare il cllegament tra scula e altri sggetti del territri cinvlti nel percrs educativ degli studenti, in cllabrazine cn il terz settre, le istituzini lcali e sci-sanitarie integrazine, cmpetenze di cittadinanza e cittadinanza glbale attrezzare la scula a vivere gli scenari della glbalizzazine, cme apertura ai prcessi di interdipendenza, di pluralism culturale, di scambi, ma anche di valrizzazine dei segni distintivi della cultura eurpea (demcrazia, pari pprtunità, nuv umanesim, cesine sciale, diritti civili) raffrzare le cmpetenze glttdidattiche e per l insegnament di italian cme Lingua Secnda (L2) prmuvere una crretta valutazine delle cmpetenze degli alunni stranieri.

5 Sn cmpresi nel pian di frmazine dell Istitut: - i crsi di frmazine rganizzati da MIUR, e USR per rispndere a specifiche esigenze cnnesse agli insegnamenti previsti dagli rdinamenti ad innvazini di carattere strutturale metdlgic decise dall Amministrazine; - i crsi prpsti dal MIUR, Uffici Sclastic Reginale, Enti e assciazini prfessinali, accreditati press il Minister, cerenti cn gli biettivi spra enunciati; - i crsi rganizzati dalle Reti di scule a cui l Istitut aderisce; - gli interventi frmativi, sia in autaggirnament sia in presenza di tutr esterni interni, autnmamente prgettati e realizzati dalla scula a supprt dei prgetti di Istitut previsti dal PTOF; - gli interventi frmativi predispsti dal datre di lavr e discendenti da bblighi di legge (Decret Legislativ n. 81/2008). Si cnferma dunque cme rientament strategic permanente (cfr PTOF: III.F) l pprtunità di mantenere perativi entrambi i versanti della frmazine dcente AGGIORNAMENTO FORMATIVO-CULTURALE: massima libertà di pzini individuali AGGIORNAMENTO DIDATTICO: massima funzinalità rispett a ciò che serve alla crescita del sistema (cfr RAV-PdM), valrizzand la ricerca didattica interna in cndizini di cntest già delineate: - rul trainante dell'istitut (SCUOLA-POLO PER LA FORMAZIONE: cllettre rganizzativ-gestinale e amministrativ-finanziari della RETE D AMBITO 14) in ambiti frmativi individuati cme priritari già dall'amministrazine Sclastica, per supprtare l'effettiv adempiment urgente degli bblighi di legge (ad esempi CLIL, DIGITALE) - iniziative frmative stabilmente già presenti nella scula (accglienza nuvi dcenti in servizi al Giia per un inseriment efficace, passaggi in rul affiancati da dcenti-tutr, tircini di universitari, ccasini culturali di livell universitari) - ampia fferta di aggirnament (iniziative islate strutturate in veri e prpri seminari di frmazine per i dcenti) da parte degli ENTI accreditati istituzinali del TERRITORIO (in particlare: Bibliteca Passerini-Landi, ISREC-PC, Archivi di Stat, ) Frmazine press ENTI ESTERNI Rientran quindi nel Pian annuale di aggirnament tutte quelle attività di frmazine svlte a titl individuale dai dcenti press altri Istituti sclastici statali press Enti esterni accreditati quali enti di frmazine dal MIUR, press strutture universitarie statali private. Frmazine dei dcenti ne-immessi in RUOLO Per i dcenti ne-immessi in rul vengn rganizzati mmenti di frmazine cn l ausili di un dcente tutr della stessa disciplina e cn il supprt infrmativ-dcumentari del servizi di dcumentazine didattica. L attività frmativa, che viene impstata cme riflessine di prcess su un segment vissut di insegnament-apprendiment, termina cn la valutazine dell attività didattica del dcente in prva da parte del Cmitat per la Valutazine del Servizi dei Dcenti, che prpne al dirigente sclastic la cnferma in rul. Frmazine TIROCINANTI universitari Il Lice Statale "M. Giia" di Piacenza cllabra cn diversi atenei sia statali (Parma, Blgna, Milan, Pavia, Padva) che privati (Cattlica) per le attività di tircini di studenti universitari che segun crsi di studi per l insegnament. Frmazine SICUREZZA e PRIMO SOCCORSO Rivlta a tutt il persnale, dcenti e ATA.

6 IV. ELEMENTI SPECIFICI ANNUALI La frmazine dei dcenti sarà rganizzata annualmente in relazine alle rilevanze frmative generali del sistema sclastic in particlare DIGITALE, CLIL, INCLUSIONE e DISAGIO GIOVANILE, EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA, ORIENTAMENTO/ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO, DIDATTICA PER COMPETENZE e CONTINUITA, ORGANIZZAZIONE e CONDIVISIONE DIDATTICA in cerenza cn i bisgni frmativi già indicati nel RAV-Pian di Miglirament: - success sclastic alunni DSA-BES tramite predispsizine di PDP inclusivi - mgene increment delle cmpetenze di ITALIANO e MATEMATICA nel prim bienni (cfr risultati Invalsi), cn ampia valrizzazine della ricerca didattica interna e auspicabile prgettazine, nel crs del trienni, di iniziativa di frmazine prvinciale in raccrd cn gli altri rdini di scula, per favrire cntinuità cn la scula media - increment della mgeneità tra Cnsigli di Classe nella predispsizine dei prcessi di prgrammazine e verifica-valutazine - increment delle cmpetenze trasversali, tra cui in particlare educazine scientifictecnlgica e digitale, educazine stric-civile Le RILEVANZE FORMATIVE del PTOF-Giia sarann valrizzate anche nella prspettiva della cstituzine delle RETI DI SCOPO Si rimanda alla tabella di CENSIMENTO delle iniziative prgrammate per l ann sclastic , in relazine al quale verrann cnfigurate dai referenti rganizzativi interni e cnvalidate dal Dirigente le specifiche UNITA FORMATIVE, secnd le mdalità precisate nell allegat sul prcess di attestazine di UF da parte del Lice Giia. il Dirigente Sclastic (prf. Maurizi Sartini) SOTTOPOSTO AL COLLEGIO DOCENTI IN DATA 24 GENNAIO 2017: APPROVATO