PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO TECNICO AMMINI- STRAZIONE, FINANZA E MARKETING E TURISMO ANNO SCOLASTICO: 2016/2017

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO TECNICO AMMINI- STRAZIONE, FINANZA E MARKETING E TURISMO ANNO SCOLASTICO: 2016/2017 PRIMO BIENNIO DISCIPLINA: LINGUA INGLESE DOCENTE: prof.ssa MIRIAM BISSOLI Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale dei linguaggi: COMPETENZE Comprendere ed utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto a livello A2/B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER) per la Prima Lingua Comunitaria. Produrre testi di vari tipi in relazione ai differenti scopi comunicativi. Acquisire una competenza interculturale per il riconoscimento delle diversità linguistiche e culturali come opportunità di crescita umana, sociale e professionale. CLASSE PRIMA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi COMPETENZE Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto. ABILITÀ/CAPACITÀ Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale e quotidiano, usando la lingua Inglese in modo adeguato alla situazione; Comprendere i punti essenziali di messaggi chiari, di breve estensione, scritti ed orali, su argomenti noti e di interesse personale e quotidiano; Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare; Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all ambito personale; Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale e quotidiano, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche; Tradurre semplici testi di argomenti personali e quotidiani dall italiano all inglese; Cogliere il carattere interculturale della Lingua Inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. CONOSCENZE Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e di attualità. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale, . Alcuni aspetti della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studia la lingua.

2 Dal testo Venture 1, 21st-Century Skills and Competences Student s Book 1, di Mark Bartram, Richard Walton e con Elizabeth Sharman, Oxford University Press: Trimestre: da settembre a dicembre Starter Lessons - Revisione di lessico, funzioni e strutture grammaticali di base studiate nella Scuola Media Lesson A - Introductions Presentarsi; parlare delle nazionalità; chiedere e fare lo spelling; numeri; Present Simple di be; pronomi interrogativi What? Where? Who? How? How old? When?; pronomi soggetto; aggettivi possessivi Lesson B - A new student? Dire una data; scambiare informazioni personali; short answers del verbo be Lesson C - Famous people Parlare di persone famose; articoli a/an, the; sostantivi plurali Lesson D - In the classroom Dire il colore di qualcosa; descrivere un luogo; parlare di oggetti e dire dove sono; there is / there are; any; this/these, that/those; preposizioni di luogo Lesson E - Describing people Fare una descrizione fisica delle persone; Present Simple di have got; posizione degli aggettivi Lesson F - My family Parlare della propria famiglia; short answers del verbo have got; aggettivi possessivi; esprimere possesso; Genitivo Sassone Queste Starter Lessons, come le Units successive, sono abbinate a Resource Banks relative a lessico e grammatica e agli esercizi dello Workbook. Unit 1 My music - Parlare di musica; Present Simple di like, listen to; pronomi complemento Free time - Esprimere un opinione; parlare del tempo libero; dire ciò che piace o non piace; esprimere accordo/disaccordo Unit 2 Daily Routine - Parlare della routine giornaliera; chiedere e dire l ora; Present Simple di tutti i verbi Sports - Parlare di sport; verbi play, do, go; avverbi di frequenza; espressioni di frequenza; preposizioni di tempo at, in, on Unit 3 Abilities - Parlare delle proprie capacità; verbo modale can per esprimere sapere/non sapere fare qualcosa; both, neither Describing people - Parlare della personalità; parlare di caratteristiche fisiche; ordine degli aggettivi; be like, look like Pentamestre: da gennaio ad inizio giugno Unit 4 Everyday activities - Parlare di azioni che stanno accadendo ora; Present Continuous; espressioni di tempo con il Present Continuous Dream Jobs - Parlare di professioni; parlare di azioni permanenti o temporanee; Present Simple vs Present Continuous; verbi che indicano una situazione o un azione Unit 5 Outdoor activities - Parlare di attività all aperto; parlare di eventi futuri programmati; Present Continuous con significato di futuro; would like to, want to Suggestions - Fare una proposta, accettarla / rifiutarla; esprimere modi di intrattenimento Unit 6 My Room - Parlare di stanze e mobili; parlare della propria casa, delle stanze e della posizione di oggetti; some, any; preposizioni di luogo Getting around - Parlare di luoghi e negozi nella propria città; chiedere e dare indicazioni stradali; tempo imperativo; preposizioni ed avverbi di movimento Unit 7

3 Food and drink - Parlare di cibi, bevande e dieta; nomi countable/uncountable; aggettivi che esprimono quantità Eating out - Ordinare al ristorante; fare una richiesta; offrire qualcosa; chiedere e dire prezzi; Whose? e pronomi possessivi Unit 8 What s on? - Parlare di film e programmi televisivi; esprimere opinioni; so, such; aggettivi terminanti in - ing/-ed Famous stars - Parlare di eventi passati; espressioni di tempo riferite al passato; Past Simple di be, be born Unit 9 A spooky story - Descrivere eventi passati; Past Simple; verbi regolari; spelling Party time! - Mostrare interesse; Past Simple: short answers; verbi e preposizioni nelle domande Unit 10 School life - Parlare di scuola; parlare di capacità; Tempi presenti e Past Simple Clothing disasters! - Parlare di azioni in corso al passato; descrivere articoli di vestiario; Past Continuous; past Continuous vs Past Simple; domande con pronome soggetto/complemento; when, while, as Unit 11 Animal Facts - Esprimere un paragone; aggettivi comparativi; paragoni negativi Wild weather! - Parlare del tempo atmosferico; aggettivi superlativi OBIETTIVI MINIMI ASCOLTO: L'alunno/a comprende globalmente un testo su argomenti noti e ne decodifica in modo sufficiente (66%) il contenuto. PRODUZIONE ORALE: Si esprime in modo comprensibile, anche in presenza di esitazioni ed errori che comunque non ostacolino la comunicazione complessiva. COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): Comprende globalmente un testo su argomenti noti, utilizzando sia il lessico già acquisito, che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. PRODUZIONE SCRITTA: Produce un breve testo di carattere funzionale coerente rispetto alla richiesta, sufficientemente comprensibile, pur con interferenze dovute ad altri codici linguistici, imperfezioni e/o errori. CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI TRIMESTRE: Verbi be e have got; pronomi personali soggetto e complemento; aggettivi possessivi; numeri cardinali ed ordinali; plurale dei nomi; Present Simple; voci interrogative who / what / why / when / where / how / how much / how many; articoli a / an / the; posizione dell'aggettivo attributivo; preposizioni di luogo e di tempo; genitivo sassone; verbo modale can; lessico per descrivere le persone, le attività sportive e del tempo libero, le espressioni di frequenza, attività quotidiane, vita personale, scuola. PENTAMESTRE: Present Simple; Present Continuous; Simple Past dei verbi regolari e dei principali verbi irregolari; Past Continuous; verbo modale can; nomi countable / uncountable; some / any; espressioni very / much / many / a lot of / lots of / too much / too many; voce interrogativa whose; would like; preposizioni near / in front of / opposite / behind; voce interrogativa whose; fare confronti ed esprimere preferenze; lessico per parlare di cibo, bevande, pasti, quantità, luoghi, vestiario; per dare dei suggerimenti/fare una proposta; per dare semplici indicazioni stradali, per confrontare. CLASSE SECONDA 1. Competenze: le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2. Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3. Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4. Tempi: espressi in periodi o mesi

4 COMPETENZE Utilizzare la Lingua Inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi sia oralmente che per iscritto. ABILITÀ/CAPACITÀ Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale usando la Lingua Inglese in modo adeguato alla situazione; Comprendere i punti essenziali e anche alcuni dettagli secondari in messaggi chiari, di breve estensione, scritti ed orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano e sociale; Utilizzare appropriate strategie di comprensione di semplici testi scritti e orali; Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare; Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano o sociale; Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi relativi all ambito personale e sociale; Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali; Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano o sociale che siano appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche; Tradurre semplici testi di argomento personale e quotidiano dall italiano all inglese; Capire e riflettere sulla struttura della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale; Cogliere il carattere interculturale della Lingua Inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. CONOSCENZE Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e di attualità. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale, . Alcuni aspetti della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studia la lingua. Dal testo New Horizons Digital Student s Book and Practice Book 1, di Paul Radley e Daniela Simonetti, Oxford University Press: Trimestre: da settembre a dicembre UNIT 12 Funzioni: fare confronti ed esprimere preferenze; acquistare vestiario; descrivere vestiario. Grammatica: aggettivi comparativi; aggettivi superlativi; is / are wearing Lessico: città e campagna, vestiario, moda. UNIT 13 Funzioni: parlare di intenzioni future; fare e parlare di accordi. Grammatica: be going to (1) intenzioni future; Present Continuous accordi futuri; espressioni di tempo future (tomorrow, in two days time ); be going to vs Present Continuous vs Present Simple. Lessico: scelte di vita ed ambizioni future, università. UNIT 14 Funzioni: descrivere la personalità; parlare del tempo; fare delle predizioni sicure. Grammatica: be going to (2) nelle previsioni basate sull evidenza presente; What s she like? vs What does she like?; avverbi ed espressioni avverbiali not enough, a little bit, fairly, pretty, too. Lessico: aggettivi sulla personalità, il tempo atmosferico, i punti cardinali. UNIT 15 Funzioni: parlare delle esperienze; confrontare esperienze. Grammatica: Present Perfect (1), ever / never; recently; been / gone; Present Perfect vs Past Simple; esprimere accordo e disaccordo So have I. / Neither have I. / Oh, I did. / Oh, I didn t. Lessico: participi passati regolari ed irregolari; esperienze. UNIT 16 Funzioni: offrire aiuto e accettare / rifiutare tali offerte; parlare di avvenimenti recenti. Grammatica: Present Perfect (2); just, already, yet; I ll, and Shall I / we...?nelle offerte di aiuto; will (1) nelle decisioni spontanee. Lessico: stanze e mobili (2), preparazioni per una festa, riordinare. Pentamestre: da gennaio ad inizio giugno

5 Dal testo New Horizons Digital Student s Book and Practice Book 2, di Paul Radley e Daniela Simonetti, Oxford University Press: UNIT 1 Funzioni: parlare del futuro; parlare di possibilità futura; fare promesse. Grammatica: will predizioni e fatti futuri; may / might possibilità futura; will promesse. Lessico: ecologia. UNIT 2 - Funzioni: parlare dell obbligo; parlare di regole e leggi; obbligo passato e futuro. Grammatica: must/mustn t; have to/don t have to; passato e futuro di must e have to.lessico: comportamento in classe, regole della strada. UNIT 3 Funzioni: parlare delle condizioni; dare informazioni; parlare dello scopo. Grammatica: primo condizionale (If I go ); when, as soon as, unless; frasi relative defining e pronomi relativi who, which, that, whose; infinito di scopo it s for +ing. Lessico: computer, generi cinematografici. UNIT 4 Funzioni: fare deduzioni; dare informazioni aggiuntive; descrivere luoghi. Grammatica: must, may, might, could, can t, frasi relative non-defining e pronomi relativi who, which, whose. Lessico: descrivere luoghi (clima, sistemazione, attrezzature, località) UNIT 5 Funzioni: parlare di azioni passate in corso; parlare di capacità passate; azioni passate interrotte. Grammatica: Past Continuous (tutte le forme); could, was / were able to, managed to; Past Simple e Past Continuous con when, while, as. Lessico: viaggio aereo, creature mitiche. UNIT 6 Funzioni: parlare della durata; parlare di più cose; all ufficio postale. Grammatica: Present Perfect con for/since; Present Perfect vs Past Simple; each, every, all. Lessico: denaro e risparmi, l ufficio postale. UNIT 7 Funzioni: parlare di azioni non terminate; parlare delle abilità; andare ad un colloquio di lavoro. Grammatica: Present Perfect Continuous con for / since; Present Perfect Continuous vs Present Perfect Simple; aggettivi con preposizioni good at, keen on. Lessico: prerequisite, abilità, qualità personali nelle professioni. OBIETTIVI MINIMI ASCOLTO: L'alunno/a comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato e non necessariamente conosciuto. Si orienta con sufficiente autonomia all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. PRODUZIONE ORALE: Si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico appropriati. Usa i connettivi di base per mettere in sequenza ed ordinare il discorso. COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): Comprende globalmente un testo non noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. PRODUZIONE SCRITTA: Produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso. CONOSCENZE/CONTENUTI IRRINUNCIABILI TRIMESTRE: Present Continuous (per esprimere progettazione futura); be going to (per esprimere intenzionalità e/o inevitabilità); verbo modale will per esprimere fatti e predizioni nel futuro; Present Perfect; ever / never / just / already / yet / not yet; lessico per esprimere programmi, scelte di vita ed ambizioni future; aggettivi sulla personalità, il tempo atmosferico, i punti cardinali; per esprimere esperienze. PENTAMESTRE: Tutti i tempi per esprimere il futuro; Present Perfect vs Past Simple; been to vs gone to; Present Perfect con for / since; Present Perfect Continuous, verbi modali will, must, may, might, shall, can, could; have to / don't have to; frasi ipotetiche di primo tipo; pronomi relativi who / which / that / whose e frasi relative; lessico per parlare di progetti ed avvenimenti futuri, di esperienze, di ecologia, di generi cinematografici, per esprimere ipotesi.

6 Le conoscenze saranno verificate attraverso un congruo numero di prove (almeno due prove scritte e una prova orale nel Trimestre, almeno tre prove scritte e due orali nel Pentamestre) scegliendo tra le seguenti tipologie di verifica: Prove strutturate e semi strutturate Questionari Prove di comprensione di un testo scritto Brevi riassunti, descrizioni, relazioni Brevi traduzioni dalla Lingua Italiana alla Lingua Inglese Prove di comprensione di messaggi orali VALUTAZIONE Per la valutazione delle abilità e conoscenze si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO 10 1 conoscenza completa e profonda; 2 rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3 esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1 conoscenza organica ed esauriente; 2 spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3 esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1 conoscenza ampia e sicura; 2 rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3 esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1 conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2 rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3 esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1 conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2 comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3 esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1 conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2 limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3 esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1 limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2 conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3 esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1 preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2 notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3 esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2 incomprensione dei contenuti e del linguaggio. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE

7 ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti): LIVELLO BASE NON RAGGIUNTO (voti inferiori alla sufficienza) Motivazione: Lo/a studente/ssa non ha raggiunto gli obiettivi minimi indicati sopra. LIVELLO BASE (voto 6) Lo/a studente/ssa svolge compiti semplici in situazioni note mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. LIVELLO MEDIO (voti 7-8) Lo/a studente/ssa svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. LIVELLO AVANZATO (voti 9-10) Lo/a studente/ssa svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Come proposto e approvato in ambito di Dipartimento di Materia: In ambito di Dipartimento di Materia si è proposto ed approvato che la soglia della sufficienza nelle prove scritte e in quelle valutate per l'orale sia il 66% del punteggio totale previsto per la prova somministrata. Tuttavia, in casi specifici di tests particolarmente difficili o semplici, le Docenti si riservano di variare il punteggio utile al raggiungimento della sufficienza. Per gli alunni in possesso di certificazione tale livello sarà del 60%. La valutazione da proporre al Consiglio di Classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Classe. Oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze ed abilità specifiche, vengono considerati anche altri elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico proprietà e precisione espositiva autonomia nello studio creatività nell approfondimento e nell elaborazione impiego regolare ed efficace del tempo studio progressivo miglioramento dell apprendimento rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo: a coppie e/o piccoli gruppi problem solving ricerca guidata comprensione di materiale in inglese (reading e listening comprehension) Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni

8 La Docente prof.ssa Miriam Bissoli