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1 (al termine della Scuola dell Infanzia) I DISCORSI E LE PAROLE ha sviluppato la conoscenza della lingua italiana, ha arricchito il proprio lessico, comprende parole e discorsi; sa esprimere e comunicare le proprie emozioni e i propri bisogni attraverso il linguaggio verbale; ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, dialoga, discute e usa il linguaggio per progettare attività e definire regole; sperimenta rime e filastrocche, inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra suoni e significati; è consapevole della propria lingua materna e confronta diverse lingue; formula ipotesi sulla lingua scritta. - Comunicare con interesse le proprie esperienze. - Saper intervenire in modo adeguato. - Utilizzare corretti modelli verbali. - Raccontare una storia, individuarne gli elementi fondamentali, rielaborarne i contenuti. - Ripetere un racconto seguendo una successione logica. - Interessarsi al codice scritto e produrre scrittura spontanea. - Trovare rime e assonanze. - Sviluppare conoscenze metalinguistiche. - Potenziare le abilità linguistiche usando, in momenti ludici, anche la lingua inglese. - Lettura e verbalizzazione di una storia. - Filastrocche e conte. - Ricerca di assonanze, rime e soluzione di indovinelli. - Analisi di significati e somiglianze semantiche fra parole. - Verbalizzazione delle esperienze. - Racconto e/ o invenzione di storie con finali differenti. - Approccio al codice scritto. - Conversazioni libere e guidate su esperienze personali e familiari.

2 (al termine della classe Terza della Scuola Primaria) partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussioni di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla situazione; ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Ascolto e parlato CLASSE PRIMA - Interagire in una conversazione in modo pertinente; - Comprendere l argomento di semplici discorsi affrontati in classe. CLASSE SECONDA - Interagire in una conversazione dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta; - Seguire la narrazione di testi ascoltati mostrando di saperne cogliere il senso globale. CLASSE TERZA - Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta; - Comprendere l argomento e le informazioni di discorsi affrontati in classe; - Raccontare oralmente rispettando l'ordine cronologico e/o logico; - Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali di intrattenimento e/o svago, di studio, individuarne il senso globale e/o le informazioni principali. - Capacità di ascolto delle comunicazioni dei docenti e dei compagni - Formulazione di domande di chiarimento - Scoperta dei punti di vista degli altri - Interventi appropriati nel rispetto dell altro - Comprensione di testi di vario genere letti dall insegnante

3 (al termine della classe Terza della Scuola Primaria) Lettura legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura per l infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali; legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale esplicito e nascosto e le informazioni principali. CLASSE PRIMA - Leggere semplici testi narrativi o descrittivi cogliendo il significato generale. CLASSE SECONDA - Interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma scritta; - Legge e comprende testi di vario tipo individuandone il senso globale e le funzioni principali. CLASSE TERZA - Leggere e comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago e di studio; ne individua il senso globale e/o le informazioni principali; - Utilizzare strategie di lettura funzionali allo scopo. - Lettura di testi narrativi, descrittivi, informativi - Individuazione delle sequenze - Elementi di un racconto - Diverse tipologie di racconto (fantastico, realistico, fiaba, favola, mito, leggenda) - Struttura del testo poetico: rima, similitudine, personificazione

4 (al termine della classe Terza della Scuola Primaria) produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli. Scrittura CLASSE PRIMA - Iniziare a produrre brevi semplici testi sotto la guida dell insegnante; - Comunicare per iscritto con frasi semplici e - compiute rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche; - Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi. CLASSE SECONDA - Esprimere ed interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma scritta; - Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità personale, per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). CLASSE TERZA - Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane; - Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare); - Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispettiva la coerenza del pensiero e le fondamentali convenzioni ortografiche. - Racconti e descrizioni con l utilizzo di schemi, mappe, rispettando l ordine logico e temporale - Completamento di testi con parti mancanti - Produzione di semplici poesie

5 (al termine della classe Terza della Scuola Primaria) Acquisizione del lessico e riflessione linguistica svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice e si scrive, si ascolta o si legge mostrando di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica. CLASSE PRIMA - Confrontare parole e testi per coglierne somiglianze e caratteristiche specifiche; - Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. CLASSE SECONDA - Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. CLASSE TERZA - Compie semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità; - Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi; - Conosce le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase. - Individuazione di articoli, nomi, verbi e aggettivi - Relazioni di significato: sinonimi e contrari - Uso del dizionario - Discriminazione in una frase di soggetto e predicato, predicato verbale e nominale

6 (al termine della classe Quinta della Scuola Primaria) partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla situazione; ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le informazioni e lo scopo; sa cogliere i significati nascosti e sa ricavare informazioni non espresse letteralmente ma ricavabili dal testo. Ascolto e parlato CLASSE QUARTA - Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni; - Riferire su esperienze personali, in modo essenziale e chiaro; - Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni; - Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti; - Comprendere le principali relazioni tra le parole sul piano dei significati. CLASSE QUINTA - Prendere la parola negli scambi comunicativi ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti; - Riferire su esperienze personali rispettando l ordine cronologico/logico; - Esprimere la propria opinione su un argomento durante una discussione; - Organizzare un breve discorso su un tema affrontato in classe utilizzando una scaletta; - Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. - Principali strutture grammaticali della lingua italiana - Elementi di base della funzione della lingua - Contesto scopo e destinatario della comunicazione - Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo

7 (al termine della classe Quinta della Scuola Primaria) Lettura legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura per l infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. CLASSE QUARTA - Leggere ad alta voce in modo fluente, con espressività ed intonazione, testi letterari sia poetici che narrativi; - Leggere e comprendere testi di vario tipo adottando strategie idonee; - Leggere e comprendere testi espositivi, a scopo di studio, distinguendo informazioni principali e secondarie e riconoscendone le relazioni logiche. Analisi di testi - narrativi - storici - descrittivi - fantasy - poetici - informativi - regolativi CLASSE QUINTA - Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto: porsi domande all inizio e durante la lettura del testo; cogliere gli indizi utili a risolvere i nodi della comprensione; - Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc ) per scopi pratici e conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe, schemi ecc ); - Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un attività, per realizzare un procedimento. Utilizzo di - tecniche di lettura analitica e sintetica - tecniche di lettura espressiva - denotazione e connotazione - principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana - contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere

8 (al termine della classe Quinta della Scuola Primaria) produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli; rielaborare testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Scrittura CLASSE QUARTA - Produrre testi coerenti e coesi, legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare); - Rielaborare testi allo scopo di sintetizzarli, ampliarli, cambiarne lo scopo o il destinatario. CLASSE QUINTA - Raccogliere le idee e organizzarle per punti; - Pianificare la traccia di un racconto o di un'esperienza; - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni; - Produrre testi creativi sulla base di modelli dati; - Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione; - Realizzare testi collettivi; - Compiere operazioni di rielaborazione sui testi; - Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. Utilizzo di - principali connettivi logici - varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi - strumenti per la raccolta e l organizzazione delle idee: uso di schemi, tracce, informazioni essenziali. - forme di scrittura creativa: filastrocche, racconti brevi, poesie - caratteristiche testuali fondamentali dei testi d uso, descrittivi, espressivi, informativi (diario personale, lettera, articolo di giornale), informativi, regolativi - tecniche di riassunto, parafrasi, di riscrittura di un testo in funzione di uno scopo dato - le convenzioni d uso della lingua scritta: ortografia, morfologia, sintassi, punteggiatura, lessico

9 (al termine della classe Quinta della Scuola Primaria) Acquisizione del lessico e riflessione linguistica svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice e si scrive, si ascolta o si legge mostrando di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica. CLASSE QUARTA Riconoscere in una produzione linguistica le principali parti del discorso e l organizzazione sintattica della frase semplice. CLASSE QUINTA Lessico: Conoscere le relazioni di significato fra le parole e i principali meccanismi di derivazione e utilizzarli per ampliare il proprio patrimonio lessicale; Comprendere e utilizzare i termini più frequenti legati alle discipline di studio. - Varietà lessicali e linguaggi specifici - Parti variabili e invariabili del discorso ed elementi principali della morfosintassi. - Nomi, articoli, aggettivi (e loro gradi) e connettivi - Modi e tempi del verbo - Uso del dizionario Riflessione sulla lingua: Riconoscere in una produzione linguistica le principali parti del discorso e l organizzazione sintattica della frase; Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); Analizzare la frase nelle sue funzioni; Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole; Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici; Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi. - Principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole