I SUONI DELL'ACQUA PROGETTO DIDATTICO SEZIONE PRIMAVERA

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1 SCUOLA DELL'INFANZIA PARROCCHIALE Madonna di Fatima Via Don Pietro Cozza, GAZZOLO D'ARCOLE (VR) C.F P.I Tel. e Fax Paritaria DM. 488/5392/ madonnadifatima@fismvr.it PROGETTO DIDATTICO SEZIONE PRIMAVERA I SUONI DELL'ACQUA ANNO SCOLASTICO 2017/2018

2 Motivazioni Fare musica a scuola significa educare all'ascolto musicale e, più in generale, del mondo sonoro che ci circonda. Porre il bambino in relazione con il suo corpo, con i suoi gesti, con i rumori, i suoni e le voci in cui è immerso fin dalla nascita. Significa prenderlo per mano e invitarlo alla scoperta e all'esplorazione in modo giocoso e appassionante, ricorrendo a tutti i sensi. Il laboratorio dell'udito prevede attività di avvicinamento alla musica tramite il canto, l'ascolto e la sperimentazione di suoni e rumori attraverso l'elemento acqua. La musicalità è un carattere innato dell acqua in ogni sua espressione naturale: sotto forma di pioggia, leggera o impetuosa, ruscello, torrente, fiume in piena, fonte, onda del mare Ma l'acqua non solo produce suoni, può anche essere utilizzata per creare musica!!! E allora abbiamo usato l'elemento acqua come fonte di suono. Battere, mescolare, soffiare con i tubi, agitare, rovesciare tante sono le modalità con cui si può suonare l'acqua e creare incredibili sonorità. Durante questo percorso sonoro i bambini saranno attivi protagonisti prima nell'ascoltare e drammatizzare con il corpo la storia a caccia dell'orso, successivamente nell'interpretare e costruire vari strumenti musicali con cui sonorizzare il racconto, dando particolare importanza agli strumenti che richiamano i suoni e rumori dell'acqua. Spazi Aula di riferimento, palestra, bagno Persone coinvolte Bambini della sezione primavera, insegnanti, genitori Tempi Dal 22 gennaio a metà marzo Materiali Barattoli dello yogurt, bottiglie di plastica, contenitori ovetti kinder, carta, materiale alimentare, tappi di sughero, palloncini, cucchiai plastica, stoffe, tubi di cartone, cd musicali, filastrocche, libri illustrati, spugne, conchiglie, sassolini e tanta acquaaa.

3 ATTIVITA' 1. I bambini ascolteranno la storia A caccia dell'orso e proveranno a produrre i rumori attraverso la bocca e movimenti del corpo; 2. Verrà riproposta la lettura in palestra dove troveranno gli angoli già predisposti per interpretare e drammatizzare con il corpo la storia; 3. Ascoltando i rumori e i suoni prodotti dall'elemento acqua i bambini saranno invitati a muoversi in direzioni diverse secondo le indicazioni musicali (temporale: tutti nascosti sotto il tetto di una casetta; onde del mare: sdraiarsi sopra al telo blu; rumore di fango e melma: tuffarsi sui cuscini morbidi; cascata: rotolare sopra ai materassi); 4. Verranno fatti ascoltare i suoni precedentemente registrati e si inviteranno i bambini a riconoscerli; si inviteranno i bambini a disegnare la situazione ascoltata; si inviteranno i bambini a riprodurre con la voce i suoni ascoltati; 5. Sperimentazione libera dell'elemento acqua in bagno e in sezione con l'utilizzo di bacinelle riempite d'acqua i bambini producono rumori utilizzando vari strumenti: cucchiai, cannucce, colini, imbuti, mestoli, pupazzetti in gomma Giochi di travasi 8. Realizzazione degli strumenti musicali: piatti sovrapposti e riso: rumore del mare cucchiai e ovetto contente pasta: fiume bottigliette riempite d'acqua: rumore del fango tubo contenente riso: pioggia barattoli dello yogurt: temporale cartoncino ripiegato con alle estremità attaccati due tappi a corona: gocce d'acqua 9. Alla fine del percorso i bambini potranno abbellire e addobbare delle borsette da utilizzare come custodie degli strumenti costruiti in sede laboratoriale. OBIETTIVI - Presentare i concetti di silenzio, rumore e suono - Avvicinare i bambini alla musica con giochi di movimento e di gruppo - Coinvolgere i bambini nell'ascolto guidato di brani musicali - Presentare l'acqua come elemento sonoro - Creare stupore e curiosità verso la risorsa acqua e l'ambiente naturale - Favorire la memorizzazione dei diversi suoni ascoltati e riproporli - Riconoscere e differenziare la provenienza del suono - Distinguere la caratteristica del suono - Stimolare l'attenzione e la capacità di concentrazione dei bambini - Valorizzare le competenze del singolo bambino e del gruppo

4 - Favorire l'instaurarsi di relazioni tra bambini - Offrire ai bambini il ruolo di attori principali e quindi di soggetti attivi - Sollecitare e favorire l autonoma scoperta ed esplorazione della realtà attraverso specifici percorsi sensoriali - Promuovere lo sviluppo del linguaggio attraverso l'elaborazione dei vissuti legati alle esperienze - Promuovere esperienze che favoriscono lo sviluppo dell'autonomia e la capacità lavorare e giocare in maniera serena all'interno del gruppo METODOLOGIA Le esperienze che proporremo partiranno dalla lettura del libro A caccia dell'orso che ci permetterà di suscitare l'interesse e la curiosità dei nostri bambini motivandoli ad attuare processi di apprendimento. Il progetto prevede anche un percorso di esperienze motorie e corporee, espressivocreative, di attività e giochi finalizzati e strutturati attraverso i quali i bambini potranno sperimentare, conoscere ed interiorizzare la propria corporeità e la propria creatività. Il gioco corporeo, per i nostri bambini è fondamentale perché sarà il canale privilegiato di comunicazione musicale. La forma ludica sarà quella privilegiata in quanto il gioco (libero, strutturato,simbolico..) rappresenta una risorsa importante per l'apprendimento e la socializzazione. Creeremo contesti e situazioni per favorire atteggiamenti e motivazioni a conoscere, a comprendere, a partecipare, ad agire e sviluppare l'autonomia in situazioni di gioco individuale e di condivisione. Saranno previste anche attività laboratoriali in cui i bambini, attraverso l'utilizzo di materiali di recupero, saranno attivi protagonisti nella costruzione di strumenti musicali. RUOLO DELL INSEGNANTE Il ruolo educativo delle insegnanti, si delinea attraverso modalità non interventiste, ma nel rispetto del pensare, parlare ed agire dei bambini ponendosi nei loro confronti come risorsa quale: - Regista e punto di riferimento per il singolo bambino e per il gruppo - Stimolo alla conoscenza e alla libera scoperta - Sostegno emotivo ed affettivo (l adulto incoraggia e rassicura nei momenti di difficoltà) - Favorisce l atteggiamento esplorativo, curioso dei bambini predisponendo ambienti e

5 materiali DOCUMENTAZIONE La documentazione verrà effettuata tramite riprese e fotografie, sia dei singoli bambini che dell'intero gruppo, durante le attività strutturate, il gioco libero e i momenti di routines. A fine anno le insegnanti inviteranno i genitori ad una riunione, durante la quale spiegheranno nel dettaglio le conquiste fatte e le attività svolte in sezione. Sempre a fine anno, verrà consegnato ad ogni genitore un DVD contenente le foto scattate durante tutto l'anno scolastico ai loro figli, che testimonieranno i progressi e le autonomie conquistate, ma anche i giochi, le feste, i laboratori e le attività di programmazione. Invece, la documentazione grafico pittorica che i bambini realizzeranno durante il laboratorio verrà raccolta all'interno di valigette da portare a casa e custodire come memoria e dell'attività svolta VERIFICA Le esperienze progettate verranno valutate in itinere per permetterci di verificare la coerenza tra la programmazione proposta alla sezione e la realizzazione vera e propria. Sarà, dunque, compito delle insegnanti osservare se i bambini risponderanno positivamente alla proposte offerte; riservandoci, qualora si rendesse necessario, di apportare delle modifiche. I nostri strumenti di verifica saranno: - osservazioni sistematiche dei bambini - griglie di osservazione - riprese video e fotografiche