PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE QUINT... RELAZIONI INTERNAZIONALI

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1 1 di 6 26/01/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE QUINTO ANNO TECNICO RELAZIONI INTERNAZIONALI 1. QUINTO ANNO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE QUINTO ANNO TECNICO RELAZIONI INTERNAZIONALI DISCIPLINA: TEDESCO DOCENTE: FORNASARI MARINA Competenze da conseguire alla fine del V anno relativamente all asse culturale: ASSE DEI LINGUAGGI Acquisire una padronanza progressivamente maggiore della lingua Tedesca per scopi comunicativi al livello B1 del QCER e che consenta di interagire in diversi ambiti tematici ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO ASSE STORICO-SOCIALE CLASSE QUINTA sez. B TERZA LINGUA 1 - Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma - Usare la lingua comunitaria per scopi comunicativi di base e anche per interagire nell ambito professionale a livello B1 - Leggere e comprendere le idee principali di testi scritti su argomenti generali, di attualità e dell ambito economico-aziendale. - Interagire oralmente con gli strumenti espressivi adeguati per gestire situazioni comunicative verbali in vari contesti, con parlanti nativi. - Produrre testi chiari di vario tipo e in relazione alle tematiche svolte in classe con differenti scopi comunicativi. 2 - Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. - Riconoscere le principali tipologie testuali in base alle costanti che le caratterizzano con un certo grado di autonomia. - Utilizzare appropriate strategie di comprensione di testit scritti e orali con un certo grado di autonomia - Comprendere globalmente i messaggi su argomenti noti di studio e di lavoro. - Comprendere in modo globale testi scritti di interesse generale su questioni di attualità o relativi al settore economico-aziendale con un certo grado di autonomia. - Comprendere semplici discorsi su argomenti noti di studio e di lavoro cogliendone le idee principali con un certo grado di autonomia.

2 2 di 6 26/01/ Esprimere, pur con qualche imprecisione lessicale e grammaticale, le proprie opinioni, intenzioni nella forma scritta e orale con un certo grado di autonomia. - Avviare alla scrittura di semplici sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti noti relativi al settore economico-aziendale con un certo grado di autonomia. - Saper utilizzare strutture morfosintattiche adeguate al contesto d uso e che consentono coerenza e coesione del discorso. - Tradurre semplici testi scritti relativi all ambito turistico. - Usare il vocabolario mono e bilingue. 3 - Conoscenze Testo in adozione: Deutsch leicht, vol. 2 di Montali, Mandelli, Lizi, ed.loescher - Strutture grammaticali: le tre declinazioni dell aggettivo attributivo, preterito, subordinate relative, interrogative indirette, temporali, finali, infinitive, cenni a congiuntivo e passivo. - Comprensione ed analisi di testi inerenti l attualità e la Landeskunde, tra cui la caduta del muro di Berlino, l Ethnomarketing, - Domanda di impiego, curriculum vitae e colloquio di presentazione via Skype. - Conoscenza del lessico di interesse generale e settoriale. 4 - Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Primo periodo (trimestre ): - Svolgimento delle seguenti strutture grammaticali: le tre declinazioni dell aggettivo attributivo, preterito, subordinate relative e interrogative indirette; - comprensione ed analisi di testi inerenti il settore di indirizzo, l attualità e la Landeskunde ( tra cui la caduta del muro di Berlino, pro e contra nell uso del cellulare) Secondo periodo (pentamestre): - Ripasso e svolgimento delle seguenti strutture grammaticali: subordinate temporali, infinitive e finali, cenni a congiuntivo 2 e passivo; - comprensione ed analisi di testi inerenti il settore di indirizzo, l attualità e la Landeskunde (tra cui l Ethnomarketing) - domanda di impiego e curriculum vitae, colloquio di presentazione via Skype; Completamento e approfondimento degli argomenti sopraindicati dipenderanno dal modo in cui la classe risponderà alle proposte didattiche. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 scritte e 2 orali nel Primo Trimestre e 3 scritte e 2 orali nel Pentamestre) e le tipologie di verifica saranno le seguenti: - prove strutturate e semistrutturate sulle competenze lessicali e grammaticali; - prove strutturate e semistrutturate sulla comprensione di testi ascoltati e letti; - prove sulla produzione scritta: - interrogazioni su argomenti trattati che possono prevedere l interazione diretta con l insegnante o con un compagno, Rollenspiele, descrizione di situazioni e immagini, brevi riassunti o analisi di testi. Nelle prove scritte verranno valutate: conoscenza del lessico specifico; conoscenza delle strutture grammaticali; capacità di comprensione di testi; capacità di produrre brevi testi con utilizzo adeguato di lessico e strutture.

3 3 di 6 26/01/ Ogni verifica scritta si correggerà in classe, analizzando gli errori più comuni. Nella valutazione delle prove oggettive si stabilisce come soglia della sufficienza il raggiungimento di ca il 66% del punteggio attribuito alla prova, con voti che vanno da 1 a 10. Per la valutazione delle prove orali costituiranno elementi di valutazione: capacità di rispondere a stimoli proposti correttezza nella pronuncia e nell intonazione comprensibilità e pertinenza del messaggio proprietà lessicale capacità di comprendere messaggi orali capacità di esporre argomenti di tipo culturale e commerciale in modo pertinente capacità di interagire Per la valutazione delle prove orali (interrogazione) si fa riferimento alla seguente griglia concordata dai docenti di Lingue straniere dell istituto: INDICATORI DESCRITTORI VOTO DI PROFITTO a) Comprende senza difficoltà e interagisce con disinvoltura a) 10-9 (ottimo) b) Comprende e riesce a interagire b) 8-7 (buono-discreto) COMPRENSIONE (1) c) Comprende dopo la semplificazione del messaggio d) Comprende parzialmente se guidato c) 6 (sufficiente) d) 5 (insufficiente) e) Comprende a fatica, è necessario modificare la struttura del discorso; non interagisce e) 4 (gravemente insufficiente) f) Non comprende a) Si fa comprendere con estrema facilità; esposizione fluida e scorrevole, lessico ricco e registro appropriato f) meno di 4 (del tutto negativo) a) 10-9 (ottimo) COMPRENSIBILITA (2) ESPOSIZIONE b) Si fa comprendere in modo chiaro; esposizione generalmente corretta, lessico e registro pertinenti c) Si fa comprendere in modo accettabile, esposizione semplice e lineare b) 8-7 (buono-discreto) c) 6 (sufficiente) d) E poco comprensibile; esposizione stentata, lessico limitato d) 5 (insufficiente) e) Ha difficoltà a far passare il messaggio; esposizione frammentaria con ricorso alla L1; morfosintassi spesso scorretta e) 4 (gravemente insufficiente) f) Non comprende f) meno di 4 (del tutto negativo)

4 4 di 6 26/01/ a) Li padroneggia con sicurezza, opera collegamenti (3) in modo autonomo, dimostra spiccate capacità interpretative; sa esprimere opinioni personali sostenute da riferimenti precisi a) 10-9 (ottimo) CONTENUTI b) Pertinenti/approfonditi, rielaborati in modo autonomo; sa creare collegamenti appropriati ed esprime opinioni personali b) 8-7 (buono-discreto) c) Generalmente corretti, talvolta nozionistici c) 6 (sufficiente) d) Incompleti e talvolta non del tutto corretti d) 5 (insufficiente) e) Carenti anche negli aspetti fondamentali della disciplina e) 4 (gravemente insufficiente) f) Errati/non risponde f) meno di 4 (del tutto negativo) 1. Ci si riferisce alla capacità di comprendere un messaggio orale da parte dell alunno; 2. Ci si riferisce alla capacità che l alunno dimostra nel farsi nel farsi comprendere 3. Questa competenza è richiesta a partire dalla classe quarta Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta.

5 5 di 6 26/01/ INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saperconoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedure utilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. OBIETTIVI MINIMI ASCOLTO: comprende globalmente testi di varie tipologie al secondo ascolto cogliendo anche dettagli rilevanti. PRODUZIONE ORALE: si esprime con organicità utilizzando connettivi, strutture morfosintattiche, lessico e funzioni comunicative pertinenti e più complesse, pur con errori. COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): coglie le informazioni principali di argomenti non noti, anche in testi complessi, individuando dettagli rilevanti. PRODUZIONE SCRITTA: produce un testo pertinente con una sufficiente rielaborazione personale, utilizzando un lessico più ampio. La forma deve essere sostanzialmente corretta. Tali obiettivi minimi che riguardano le 4 abilità linguistiche andranno riferiti ai contenuti definiti rispettivamente nel trimestre e nel pentamestre. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale, lezione dialogata, lavoro cooperativo, ricerca guidata, giochi di ruolo. Strumenti didattici: libro di testo in adozione: Deutsch leicht 2 di Montali, Mandelli, Linzi, ed. Loescher LIM materiali informatici e multimediali appunti delle lezioni mappe concettuali La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti

6 6 di 6 26/01/ criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: - qualità della partecipazione al lavoro didattico; - proprietà e precisione espositiva; - autonomia nello studio; - creatività nell approfondimento e nell elaborazione; - impiego regolare ed efficace del tempo-studio; - progressivo miglioramento dell apprendimento; - rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. LA DOCENTE Marina Fornasari