Scuola secondaria di 1 grado

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Monsignor Saba Via Buscaglia, snc ELMAS (CA) Tel 070/ Fax 070/ sito web: Scuola secondaria di 1 grado Scheda della programmazione disciplinare Docente prof.: Alessandra Nonis Disciplina: Italiano Classe: III A A.S.2010/ Dati per l elaborazione della programmazione Situazione di partenza Livello della classe Tipologia della classe Osservazioni medio alto X medio medio basso basso Fasce di livello X vivace tranquilla (poco) collaborativa passiva problematica La classe si presenta eterogenea per quanto concerne l impegno e la partecipazione al dialogo educativo, non vi sono dinamiche o comportamenti che siano di ostacolo allo svolgimento dell attività didattiche Individuate sulla base di X prove di ingresso griglie di osservazione opportunamente predisposte dai docenti X osservazioni sistematiche e dati pregressi informazioni fornite dalla scuola primaria 2. Percorsi per l integrazione

2 Alunni in situazione di Handicap - Percorsi individualizzati e obiettivi specifici da raggiungere Non sono presenti alunni portatori di Handicap. 3. Attività Percorsi individualizzati - Recupero - Sostegno - Potenziamento - Ore da dedicare Interventi per il potenziamento: analisi approfondita di brani tratti dall antologia e non, esercizi di rielaborazione personale, lavori di gruppo e verbalizzazione del lavoro svolto; affidamento di incarichi particolari e guida ai compagni in difficoltà, lettura di testi di narrativa di vario genere con predisposizione di schede, esercizi di arricchimento lessicale sviluppo di una scrittura di creativa. Interventi per il consolidamento: Attività guidate a crescente livello di difficoltà lavori di gruppo e verbalizzazione del lavoro svolto, discussioni e conversazioni guidate, lettura di testi con individuazione dei punti fondamentali, esercizi di arricchimento lessicale, di consolidamento ortografico e grammaticale, esercizi per la memorizzazione delle conoscenze. Interventi per il recupero: Lettura dei testi con individuazione dei nuclei fondamentali e delle parole sconosciute tramite l uso del dizionario, esercizi graduati e strutturati, discussione su argomenti che coinvolgano particolarmente i ragazzi, sviluppo dell abitudine a parlare di fronte alla classe, valorizzazione di ogni tipo di partecipazione, studio assistito in classe, controllo frequente dei lavori svolti, uso di un linguaggio semplificato da parte del docente, approccio all italiano come lingua straniera (per i due ragazzi stranieri). Gli interventi sopraccitati verranno attuati durante le ore di lezione, compatibilmente con le esigenze della classe e durante le attività di recupero 4. Percorsi Nuclei fondamentali della disciplina d insegnamento da affrontare U.A. 1- Tanti modi di narrare il testo narrativo : il racconto (comico-umoristico,

3 horror, di fantascienza); l arte del romanzo (storico, sociale, psicologico). - conoscere e riconoscere le caratteristiche linguistiche e strutturali dei generi; - saper leggere, comprendere e analizzare testi narrativi sul tipo di quelli studiati, - sapere progettare e scrivere testi narrativi sul tipo di quelli studiati. U. A. 2- Esperienze di vita per una convivenza civile il testo argomentativo, descrittivo, espositivo, descrittivo, narrativo. - conoscere e riconoscere le caratteristiche di un testo argomentativo, descrittivo, espositivo, descrittivo, narrativo; - saper leggere, comprendere e analizzare testi narrativi sul tipo di quelli studiati; - sapere progettare e scrivere testi argomentativi e altri testi sul tipo di quelli studiati; - educare alla conoscenza di sé, all affettività alla salute, alla cittadinanza, all interculturalità, alla democrazia, alla legalità. U.A. 3- La vita in versi, la vita in scena il testo poetico e teatrale. - riconoscere e conoscere gli elementi e le caratteristiche fondamentali del linguaggio poetico e teatrale; - sapere leggere, comprendere, analizzare poesie e testi teatrali; - sapere scrivere parafrasi, commenti, semplici testi poetici, dialoghi, scenografie. U.A. 4- Tra storia e letteratura: dall Ottocento ai giorni nostri il testo espositivo, narrativo e poetico. - conoscere e riconoscere testi espositivi, narrativi e poetici relativi dall Ottocento, al Novecento e ad oggi; - sapere leggere, comprendere, analizzare e commentare testi letterari in prosa e in versi; - educare alla democrazia, all acquisizione di una coscienza civile e politica. U.A. 5- Riflettere sulla lingua. - conoscere e riconoscere la costruzione della frase semplice e complessa; - analizzare frasi semplici e complesse; - riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione; - conoscere e utilizzare correttamente le categorie grammaticali; - conoscere le principali relazioni fra significati; - conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico. - Conoscere gli elementi fondamentali della teoria della comunicazione Lettura del testo di narrativa Oltremare di M. Sedda.; partendo dai contenuti del

4 testo si prevede, da parte degli alunni, la realizzazione di percorsi interdisciplinari. 5. Metodologie, mezzi, strumenti Strategie/Tecniche didattiche da adottare L attività didattica partirà dal concreto e porrà in discussione ogni contenuto culturale, spiegandone il significato e le finalità e sottolineandone la valenza interdisciplinare. Si utilizzerà il più possibile un lavoro che si adegui alle individualità degli alunni e ai loro ritmi di crescita, tenendo conto non solo delle esigenze di chi ha particolari difficoltà, ma anche di quelle di chi dimostra capacità maggiori o più vivo interesse. Si ricorrerà pertanto, lezioni frontali e dialogate, discussioni, esercizi di recupero e di potenziamento, a ricerche e lavori individuali e di gruppo, a rielaborazioni, dialoghi, letture, visione e impiego di materiale grafico, fotografico e audiovisivo. La metodologia usata privilegerà il metodo induttivo e deduttivo. Mezzi e strumenti L attività didattica sarà supportata dai seguenti strumenti: libri di testo, eserciziari, fotocopie, enciclopedie, giornali, riviste, schede didattiche, documenti, vocabolari, riproduzioni fotografiche, film, DVD, software didattici, computer, proiettori, televisore. 6. Attività Attività integrative - Visite guidate - Viaggi d istruzione Eventuali viaggi d istruzione o visite guidate verranno programmati successivamente in sede di C.d.c. Attività opzionali -Attività di Cineforum - Nell ambito dell attività di orientamento si avrà cura di adottare la metodologia e gli strumenti adeguati per condurre gli alunni alla conoscenza di sé e delle proprie inclinazioni e attitudini; a tale scopo verranno proposti test, questionari, letture da cui trarre opportune riflessioni. Saranno favorite tutte le situazioni, interne ed esterne alla scuola, che consentano agli allievi di fare nuove esperienze e di confrontare il proprio vissuto con altre realtà formative, tali da indurre all osservazione, alla riflessione, a scelte consapevoli. Saranno prospettati e illustrati, con l ausilio di vari docenti della scuola secondaria di secondo grado, tutti gli indirizzi del successivo ciclo di studi, predisponendo anche visite ad alcuni istituti superiori del territorio.

5 7. Verifica e valutazione Modalità di verifica e criteri di valutazione L attività di controllo e verifica sarà effettuata (con o senza preavviso) sia attraverso prove di verifica tradizionali, interrogazioni o esercitazioni individuali e collettive, sia attraverso prove oggettive semistrutturate o strutturate. Le prove saranno orientate alla comprensione dell effettivo raggiungimento degli obiettivi e verranno utilizzate per valutare l acquisizione delle competenze raggiunte dagli alunni, l impegno e l organizzazione del metodo di lavoro degli allievi. Nella valutazione si terrà conto anche del livello di partenza, del comportamento, della partecipazione, dei progressi negli interventi di recupero, potenziamento, consolidamento. L uso di prove oggettive sarà, altresì, considerato quale elemento essenziale per individuare gli eventuali insuccessi, col fine dell elaborazione di strategie di recupero ad hoc e per aiutare l insegnante nell autovalutazione dei propri metodi e delle strategie didattiche utilizzate. La valutazione, pertanto, sarà intesa come costante monitoraggio dell impegno e della partecipazione dell alunno nonché del processo educativo e dell acquisizione dei contenuti. 8. Aspettative Esiti finali dell insegnamento disciplinare espressi in termini di aspettative didattiche ed educative Assimilazione e approfondimento dei contenuti affrontati, anche con collegamenti interdisciplinari. Scoperta e valorizzazione delle proprie attitudini e delle proprie inclinazioni. Scoperta dell importanza della reciproca collaborazione. 9. Problemi Principali problemi di natura educativa e/o didattica evidenti nella classe Non sono stati rilevati, al momento, problemi significativi di natura educativa e/o didattica. 10. Servizi della scuola Funzionalità dei servizi della scuola per il raggiungimento degli obiettivi La scuola è attualmente in possesso di cinque lavagne multimediali, una postazione mobile composta di P.C. portatile e videoproiettore, un televisore a cristalli liquidi, oltre ad un considerevole numero di filmati e testi narrativi di vario genere, software didattici.