Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2010 2011 Contratto Formativo Individuale Classe: 5 Materia: Docente: Sez: B SCIENZE Cristina Marcucci Conoscenze Capacità Competenze 1.ANALISI DELLA CLASSE: Più che suff. Più che suff. Più che suff. Prerequisiti necessari: 2. MODULI PROPOSTI PER L ANNO SCOLASTICO 2010-2011 Quadro riassuntivo TITOLO MODULO OBIETTIVI FONDAMENTALI OBIETTIVI GENERALI L UNIVERSO LA TERRA E LE SUE RELAZIONI CON LO SPAZIO I Conoscere nozioni, definizioni e concetti riguardanti l Universo Comprendere i rapporti tra la Terra e il Sole, tra la Terra e il suo satellite e tra la Terra e l Universo. Saper interpretare ed usare le fonti documentali. Argomentare in modo autonomo e fondato Utilizzare i principali modelli chimicofisici MATERIALI DELLA TERRA SOLIDA Conoscere la struttura interna della terra e in particolare della crosta terrestre; analizzare fenomeni sismici e vulcanici Esporre in modo organico e con lessico specifico appropriato. LA DINAMICA TERRESTRE Interpretare i fenomeni endogeni alla luce della teoria della tettonica a zolle. L ATMOSFERA Acquisire informazioni circa la struttura dell atmosfera terrestre e sugli scambi termici tra il sole e la Terra. 3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI ( barrare - - la voce interessata) Strategie didattiche Lezione frontale Lezione dialogata Relazioni Lavori di gruppo 1
Strumenti Discussioni guidate Altro: Mappe concettuali Libro di testo Materiale fornito dal docente Materiali multimediali Altro: 4.ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE In caso di adozione della programmazione di dipartimento, indicare nella tabella i moduli scelti e il periodo di svolgimento PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI: PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI: Scienze MODULO L Universo. La Terra e le sue relazioni con lo spazio. I materiali della Terra. Dinamica interna terrestre. Atmosfera. PERIODO Primo Quadrimestre 1) Titolo / Argomento: 1. L UNIVERSO La Sfera Celeste. Unità di misura delle distanze.. Coordinate celesti. Gli spettri Le stelle ed evoluzione stellare. Le ipotesi cosmogoniche. Orientamento. Il sistema solare, la stella Sole, i pianeti e gli altri componenti del sistema solare. 2
3) Obiettivi: Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2010-2011 Illustrare la concezione degli antichi riguardo la sfera celeste e individuare le principali scoperte che hanno condotto alla moderna concezione del cosmo Elencare le classi spettrali e le principali caratteristiche delle stelle di appartenenza Comprendere i sistemi di riferimento sulla sfera celeste. Conoscere i metodi per valutare la distanza delle stelle. Individuare i dati ricavabili dagli spettri stellari Descrivere l evoluzione delle stelle. Argomentare circa le diverse teorie sulla nascita e sull evoluzione dell Universo. Descrivere la struttura del Sole e i principali fenomeni legati all'attività solare. Spiegare in che modo viene prodotta l'energia solare e come si propaga dall'interno verso l'esterno. Illustrare i movimenti reali del Sole. Riconoscere l importanza del Sole nell'ambito del sistema solare. Acquisire informazioni sulle caratteristiche principali dei pianeti e degli altri componenti del sistema solare (asteroidi, meteoroidi e comete). Conoscere le leggi che regolano il moto dei pianeti. Conoscere le principali ipotesi sull'origine del sistema solare. Individuare i nuclei portanti delle informazioni, organizzare le conoscenze e saper collegare. Saper utilizzare i sistemi di riferimento sulla sfera celeste. Riassumere le caratteristiche delle stelle. Individuare le caratteristiche basilari del Sole. Definire i vari tipi di corpi del sistema solare Definire le leggi di Keplero e di Newton Conoscere le caratteristiche generali del Sistema Solare e dei corpi che lo costituiscono. Identificare i concetti unificanti e i principi Moduli regolatori o unità del didattiche sistema solare 2) Titolo / Argomento: 1) Titolo / Argomento: 2. La Terra e le sue relazioni con lo spazio. Il pianeta Terra: forma e dimensioni della Terra. I movimenti della Terra. La misura del tempo. 3) Obiettivi 3
Conoscere le principali prove a sostegno della sfericità della Terra. Prendere in considerazione un sistema di riferimento non geocentrico Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2010-2011 Definire ellissoide e geoide e le principali caratteristiche fisiche della terra Descrivere i moti della terra e le relative conseguenze Illustrare il metodo Classe di Eratostene Materia Prof Citare i dati principali relativi all orbita terrestre Indicare le posizioni della terra rispetto al sole nei solstizi e negli equinozi e dedurre le condizioni di illuminazione Usare il reticolato geografico Utilizzare la convenzione dei fusi orari Definire circolo di illuminazione eclittica, linea degli apsidi, solstizi, equinozi Classificare le zone astronomiche Definire giorno, mese e anno Elaborare un modello per analizzare le diverse condizioni di illuminazione della terra nei diversi periodi Riassumere le prove della sfericità terrestre Dedurre le conseguenze dei moti della terra Definire le caratteristiche dei movimenti terrestri Utilizzare le coordinate terrestri Delimitare le zone astronomiche della terra 1) Titolo / Argomento: 3. LA TERRA E LE SUE RELAZIONI CON LO SPAZIO. La Luna e il sistema Terra-Luna. 3) Obiettivi: Conoscere le caratteristiche e i moti della Luna. Saper spiegare i fenomeni delle fasi lunari, delle eclissi e delle maree. ( Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d. ) Conoscere le caratteristiche generali della Luna Descrivere i principali moti lunari. Comprendere il significato di fasi lunari, di eclissi e di maree. Secondo quadrimestre 4
1)Titolo / Argomento : Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2010-2011 3. I MATERIALI DELLA TERRA SOLIDA. Primo Bimestre/ 2)Contenuti : Rocce ignee. - Rocce sedimentarie - Rocce metamorfiche. I fenomeni vulcanici. I fenomeni sismici. L'interno della Terra, il flusso di calore, il campo magnetico terrestre, la struttura della crosta. 3)Obiettivi : Definire minerale e roccia Sintetizzare le proprietà di minerali e rocce ; conoscere i criteri di classificazione delle rocce Illustrare la genesi magmatica, sedimentaria e metamorfica Definire il gradiente geotermico Descrivere la struttura interna della terra e definire il concetto di discontinuità Differenziare crosta oceanica e continentale Analizzare i fenomeni vulcanici e sismici. Comprendere il comportamento delle onde sismiche e i sismogrammi. Conoscere la distribuzione dei terremoti e dei vulcani sulla Terra. Conoscere la struttura interna della Terra e spiegare le principali differenze Comprendere le differenze fondamentali tra i diversi tipi di rocce. Conoscere nelle linee essenziali la struttura dell interno della Terra. Spiegare che cosa si intende per sisma e i diversi modi per valutarne la grandezza. Spiegare il significato di vulcanismo e individuare le principali differenze tra vulcanismo effusivo e vulcanismo esplosivo. Secondo Bimestre 1) Titolo / Argomento: 4. LA DINAMICA INTERNA DELLA TERRA. Teoria della deriva dei continenti -Teoria della tettonica a zolle - Fondali oceanici, rift-valley, 3) dorsali Obiettivi medio-oceaniche - Zone di subduzione e di divergenza tra placche- Orogenesi- 5
Conoscere le teorie per spiegare la morfologia della superficie terrestre. Riassumere gli elementi strutturali di continenti e oceani Delineare i fondamenti delle teorie mobiliste più recenti individuare la geografia delle placche Definire il significato di orogenesi Conoscere le relazioni dei fenomeni sismici e vulcanici con la dinamica della litosfera. Conoscere la teoria di Wegener e confrontarla con la teoria della Tettonica delle Placche. Comprendere come si formano le montagne e gli oceani. Conoscere negli aspetti generali la distribuzione geografica dei terremoti e dei vulcani. 1 )Titolo / Argomento: 5. ATMOSFERA Composizione, suddivisione e struttura, origine dell'atmosfera terrestre. La radiazione solare e il bilancio termico del sistema Terra. Genesi del vento. La circolazione generale dell atmosfera: elementi basilari. Inquinamento atmosferico. 3) Obiettivi: Conoscere i principali componenti dell'atmosfera terrestre. Conoscere la stratificazione dell'atmosfera terrestre. Spiegare le relazioni esistenti tra il sistema terra-atmosfera e la radiazione solare. Spiegare come è mantenuto in pareggio il bilancio energetico globale del pianeta. Spiegare l origine del vento. Conoscere, negli aspetti basilari, la circolazione generale dell atmosfera. Conoscere le principali cause dell'inquinamento e le conseguenze negative che questo può avere sull equilibrio ambientale. (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) Descrivere nelle linee essenziali la struttura verticale dell'atmosfera. Comprendere, negli aspetti basilari, i rapporti del sistema terra con la radiazione solare. Spiegare, nelle linee essenziali, come si genera il vento. 6
5. VERIFICHE E VALUTAZIONE Modalità di verifica Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o sommative secondo le seguenti tipologie (indicare quali barrando la casella e, se necessario, aggiungere le tipologie non indicate): ORALI 1.Interrogazioni formalizzate 2.Interventi spontanei 3.Esercizi individuali 4.Relazioni su materiali strutturati 5.Presentazioni multimediali 6.Altro: x x x SCRITTE Relazioni Trattazioni brevi Quesiti a risposta aperta x Saggi brevi Risoluzioni di problemi Test vero/falso e/o risposta multipla x Prove oggettive di diversa tipologia Articolo di giornale Testi referenziali, descrittivi, argomentativi Criteri di Valutazione Per quanto concerne la valutazione, si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programmazione di classe. Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri: Prove scritte: Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo: conoscenze, competenze e capacità, con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova, per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e differenziate Prove orali: Verranno utilizzate griglie specifiche, nelle quali si terrà conto, oltre alle conoscenze, competenze e capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell argomentazione, della aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell efficacia comunicativa etc. Criteri di riuscita ( barrare - -la voce o le voci interessate) 7
1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze x 2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, x unità didattica o sequenza disciplinare 3. Avvio nell alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul x proprio apprendimento 4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso x nella formazione disciplinare 5. Altro : Data MACERATA, 28/10/2010 firma del docente 8