Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Primaria

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1 PROGRAMMAZIONE DI ARTE E IMMAGINE CL.5^A E 5^B Scula Primaria di Sedeglian a.s. 2017/2018 Ins. Rinaldi Sabrina Traguardi per l svilupp delle cmpetenze al termine della Scula Primaria - L'alunn utilizza le cnscenze e le abilità relative al linguaggi visiv per prdurre varie tiplgie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e cmunicativi) e rielabrare in md creativ le immagini cn mltlepici tecniche, materiali e strumenti (grafic-espressivi, pittrici e plastici, ma anche audivisivi e multimediali). - E' in grad di sservare, esplrare, descrivere e leggere immagini (pere d'arte, ftgrafie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spt, brevi filmati, videclip, ecc.) - Individua i principali aspetti frmali dell'pera d'arte; apprezza le pere artistiche e artigianali prvenienti da culture diverse dalla prpria. - Cnsce i principali beni artistic-culturali presenti nel prpri territri e manifesta sensibilità e rispett per la lr salvaguardia. ESPRIMERSI E COMUNICARE Elabrare creativamente prduzini persnali e autentiche per esprimere sensazini ed emzini; rappresentare e cmunicare la realtà percepita. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prdtti grafici, plastici, pittrici. Intrdurre nelle prprie prduzini creative elementi linguistici e stilistici scperti sservand immagini e pere d'arte. Rappresentare la realtà ed esprimere emzini e sentimenti valrizzand le capacità cmunicative del disegn e del clre. Sperimentare differenti tecniche di clritura: cn le matite clrate, cn i clri a tempera, cn i pennarelli, cn il cllage. Utilizzare materiali differenti, di recuper e nn, in chiave creativa per realizzare prduzini plimateriche di divers tip, partend dall'sservazine di pere d'arte. Realizzare semplici prduzini sapend unire più frme espressive. Cgliere il valre espressiv della tecnica e del clre in alcune pere d'arte. OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI Guardare e sservare cn cnsapevlezza un'immagine e gli ggetti presenti nell'ambiente descrivend gli elementi frmali, utilizzand le regle della percezine visiva e l'rientament nell spazi. Ricnscere in un test icnic-visiv gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggi visiv (linee, clri, frme, vlume, spazi) individuand il lr significat espressiv. Individuare nel linguaggi del fumett le diverse tiplgie di cdici, le sequenze narrative e decdificare in frma elementare i diversi significati.

2 Osservare e descrivere un'immagine in base agli elementi che la cmpngn e alla lr psizine nell spazi (piani e sfnd). Osservare un dipint tenend cnt di alcuni elementi prpri del linguaggi visiv: linee cmpsitive, clri in armnia e in cntrast, alternanza di frme, effetti di luce. Cgliere il valre espressiv delle immagini in riliev, dvut alle diverse prfndità e ai cnseguenti effetti di luce ed mbra. Osservare, leggere e cmprendere strie a fumetti. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D'ARTE Individuare in un'pera d'arte, sia antica che mderna, gli elementi essenziali della frma, del linguaggi, della tecnica e dell stile dell'artista per cmprenderne il messaggi e la funzine. Familiarizzare cn alcune frme di arte e di prduzine artigianale appartenenti alla prpria e ad altre culture. Ricnscere e apprezzare nel prpri territri gli aspetti più caratteristici del patrimni ambientale e urbanistic e i principali mnumenti stric-artistici. Osservare dipinti di divers tip e individuarne alcuni elementi caratteristici dal punt di vista espressiv e della tecnica. Acquisire alcune ntizie sull'pera e sull'artista per cgliere megli il messaggi dell'pera stessa. Cnscere frme artistiche e prduzini artigianali prprie di culture del passat. Cnscere la stria del prpri territri attravers l'sservazine di edifici e mnumenti stric-artistici. Riflettere sulle mdalità di realizzazine di un'pera d'arte e sul risultat, per iniziare a cgliere il valre del lavr dell'artista. Cntenuti Il ritratt nell'arte La Stria nell'arte La descrizine nell'arte La pesia nell'arte CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica si realizza durante il prcess di apprendiment e cnsiste nella racclta di infrmazini che servn appunt per "verificare" se il prcess si

3 sta cmpiend nel md giust e nel cas cntrari per attivare prcedure cmpensative e miglirative; la verifica dunque nn ha funzine misurativa ma funzine infrmativa. La valutazine, invece, avviene alla fine del prcess per accertare il livell di pssess degli apprendimenti e delle cmpetenze ed ha funzine misurativa, si esprime ciè cn l'attribuzine del livell e del vt. I dcenti sn chiamati a valutare tre aspetti: 1. gli apprendimenti (cnscenze) 2. il cmprtament 3. le cmpetenze Verrann utilizzati i seguenti strumenti: - autbigrafie cgnitive - check list per le sservazini sistematiche - questinari di gradiment - prve di verifica scritte a dmande aperte, a scelta multipla, miste cn attribuzine di vt in decimi - prve di verifica rali cn attribuzine di vt in decimi - cmpiti di realtà per le unità di apprendiment. SCELTE ORGANIZZATIVE E METODOLOGICHE Le attività sarann sviluppate attravers: Lezini frntali È la mdalità di insegnament privilegiata nell apprcci ai linguaggi, agli strumenti e ai nuclei fndanti delle discipline per: esplicitare i temi, i cntenuti e le tematiche frti da apprfndire, le crrelazini tra i cntenuti e l attualità, i rapprti tra i cntenuti e la cultura lcale, i legami tra la persna, l ambiente e la cultura dei valri universali; chiarire i cntenuti e i cncetti delle cnscenze per facilitare nell alunn/a l apprendiment, la gestine e la rifrmulazine delle stesse; evidenziare i ndi nevralgici degli argmenti per agevlare la

4 cmprensine e la cstruzine autnma di un percrs per la persnale rielabrazine; Quest tip di attività prevede anche il supprt della tecnlgia. Didattica labratriale La didattica labratriale prevede la realizzazine di cntesti efficaci dal punt di vista della relazine, dei lughi, degli strumenti e dei materiali usati per l svilupp dei prcessi frmativi, questi cntesti di apprendiment, i "labratri", dvrebber avere cme esit prdtti significativamente rilevanti e essere caratterizzati da situazini frmative perative, dve la cmpetenza da acquisire è il risultat di una pratica e di una riflessine e di una interirizzazine del prcess di apprendiment labratriale. Prblem slving È un apprcci didattic tes a sviluppare, sul pian psiclgic, cmprtamentale ed perativ, l arte di rislvere prblemi della realtà: è l atteggiament prblematic nel cnfrnt cn il mnd che cnsente di cnscerl. Pst di frnte al prblema, gni alliev/a ha la pssibilità di individuare strategie di intervent, di creare sluzini diverse e di cnfrntarle cn altre iptesi e sluzini, attivand la scializzazine delle scperte e sviluppand le capacità di riflessine e di pensier critic. Apprendiment cperativ Attravers l apprendiment cperativ si prmuve l acquisizine di cnscenze, abilità e atteggiamenti che sn il risultat di un interazine di grupp. Nel piccl grupp, cntest perativ privilegiat, gli allievi si aiutan reciprcamente e sn crrespnsabili del lr apprendiment; stabiliscn il ritm del lr lavr, si crreggn, sviluppan e migliran le relazini sciali; attivan la riflessine metacgnitiva. L apprendiment, csì, diviene una mdalità per imparare cn gli altri e dagli altri, attravers: l interdipendenza

5 psitiva, la respnsabilità individuale e di grupp, l interazine cstruttiva, i rapprti interpersnali e la valutazine di grupp. MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE La verifica degli apprendimenti verrà fatta in itinere. Sarann utilizzate delle schede di verifica tratte dalle guide dei testi in adzine e da vari testi didattici; altre sarann preparate all scp dagli insegnanti. La verifica di alcuni biettivi sarà attuata tramite interrgazini rali. Cme elementi di valutazine del prcess di apprendiment sarann sservati anche la partecipazine ai lavri, l atteggiament nell attività e la cura dell esecuzine delle cnsegne sul quadern e dei cmpiti assegnati per casa. Sarann assegnati dei vti in base al rapprt tra sluzini crrette ed errri negli esercizi di verifica e tra rispste crrette e sbagliate nelle interrgazini (si terrà cnt anche delle qualità espressive e del lessic utilizzat). Per l individuazine del vt da assegnare si prenderann in cnsiderazine aspetti che pssn cndizinare e influenzare l esit della verifica (emtività, indispsizine, ecc.). I vti anntati sulle griglie di valutazine nel girnale dell insegnante sarann utilizzati, assieme ad altri elementi di valutazine (partecipazine ai lavri, atteggiament nell attività, cura dell esecuzine delle cnsegne sul quadern e sui cmpiti assegnati per casa) per elabrare i vti e i giudizi delle schede di valutazine annuale dei singli alunni. CRITERI PER IL RECUPERO DEGLI ALUNNI IN DIFFICOLTÀ A tutti gli alunni verrann prpsti gli biettivi prgrammati, ma si terrà in cnsiderazine il divers grad di maturazine e livell di partenza dei singli. Sarann seguiti all intern della classe cn azini di recuper e sstegn gli alunni che manifesterann particlari difficltà al fine di guidarli al raggiungiment degli biettivi minimi. Per questi alunni sarann rganizzate appsite semplificazini degli argmenti e/ attività di grupp, cn azini di tutraggi da parte dei cmpagni più capaci. L insegnante cercherà inltre di instaurare un clima di cllabrazine e di cnfrnt reciprc cn le famiglie tes a miglirare l andament disciplinare e didattic della classe.