BULLI E VITTIME: FUORI DAI RUOLI, DENTRO LE PERSONE di Raffaella Visini

Transcript

1 BULLI E VITTIME: FUORI DAI RUOLI, DENTRO LE PERSONE di Raffaella Visini Nell ambit dei prgetti di prevenzine per il 2007 attivati dal Centr di Psiclgia Clinica e Prevenzine IL VOLO nella prvincia di Lecc, abbiam strutturat un intervent di sensibilizzazine e frmazine sul fenmen del bullism, mirat in particlare alle scule elementari. Riteniam infatti che sl csì, riferendci ad una pplazine in tenera età, si pssa agire davver in termini di prevenzine e prmzine del benessere e nn di intervent in emergenza. Il prgett è rivlt ad insegnanti, genitri e alunni di quarta e quinta elementare. Mlte ricerche infatti cnferman che un alta percentuale di ragazzini che intrn ai 9-10 anni presentan cmprtamenti aggressivi e prevaricatri nei cnfrnti dei cmpagni, sviluppa crescend una cndtta antisciale e viene cinvlta in atti criminsi. Clr invece che in questa fascia di età subiscn un bun numer di spraffazini, le csiddette vittime, rischian maggirmente di abbandnare gli studi di sffrire in futur di episdi depressivi. Per questi mtivi innanzitutt riteniam di enrme imprtanza che già la scula primaria si attivi preparand il crp dcente a individuare e a far frnte alle situazini di bullism che riscntra nelle prprie classi, cinvlgend i genitri e invitand gli alunni a ricnscere nei prpri insegnanti degli interlcutri fidati ai quali rivlgersi in cas di necessità. L biettiv iniziale cn tutti (dcenti, allievi e genitri) è dunque quell di chiarire csa si pssa definire bullism e csa n, quali sian le caratteristiche delle vittime e dei bulli e i ruli che ricprn gli altri cmpagni, gli insegnanti e le famiglie. Una vlta ttenuta una lettura cncrde del fenmen e delle sue ripercussini sulla vita dei ragazzi, sul livell di stress dei dcenti e sul grad di preccupazine dei genitri, il nstr biettiv cn gli adulti è quell di allenarli a prestare attenzine ai segnali che rimandan a cmprtamenti di preptenza perpetrati subiti e a frnteggiarli in md efficace. Quest permette ai dcenti di avere una miglire gestine delle classi, più dialg cn gli studenti e maggire sddisfazine a livell didattic. Dall altra parte i genitri hann una visine più chiara del fenmen e si sentn più capaci di intervenire in md pprtun in cas di bisgn. L biettiv cn gli allievi invece è quell di farli riflettere sui cmprtamenti che mettn in att e sulle cnseguenze della prpria altrui aggressività; di farli mettere nei panni delle vittime ed immaginare emzini e strategie di difesa; di creare nei gruppi-classe un clima di supprt reciprc nel rispett dell altr e della diversità. Cs è il bullism Iniziam a chiarire csa intendiam cn il termine bullism e a dare qualche infrmazine sulle cnscenze attuali del fenmen: dve si verifica, quali sn gli attri cinvlti, che cnseguenze ha per lr nel futur. Andrem ad esplicitare csì anche i presuppsti dai quali siam partiti per strutturare il nstr prgett di prevenzine nella scula. Un cmprtament da bull è un tip di azine che mira a far del male danneggiare; spess è persistente, talvlta dura per settimane, mesi addirittura anni ed è difficile difendesi per clr 1

2 che ne sn vittime. Alla base della maggir parte dei cmprtamenti spraffattri c è un abus di ptere e un desideri di intimidire e dminare. Il bullism assume frme differenti: fisiche: clpire cn pugni calci, apprpriarsi rvinare gli effetti persnali di qualcun; verbali: deridere, insultare, prendere in gir ripetutamente, fare affermazini razziste; indirette: diffndere petteglezzi, escludere qualcun da gruppi di aggregazine. Gli effetti del bullism Le vittime dei bulli spess si sentn ltraggiate ed inizian a prvare il desideri di nn andare più a scula. Il bullism infatti è rmai una delle cause principali della dispersine sclastica. Nel crs del temp pi è prbabile che perdan sicurezza e autstima, rimprverandsi di aver attirat in qualche md le preptenze dei cmpagni. Quest disagi può influire negativamente sulla lr cncentrazine e sul lr apprendiment. Si pssn presentare sintmi da stress, quali mal di stmac, mal di testa, incubi e attacchi d ansia. Se nn vi si pne rimedi, nel crs degli anni, clr che sn stati insistentemente vittime di cmprtamenti vessatri hann più prbabilità di sffrire di episdi depressivi, anche in età adulta. E un dat di fatt che se nn viene efficacemente staclat, il bullism tende a diffndersi. Altri alunni pssn imparare che cmprtarsi in md preptente sia pprtun e rapid per ttenere quell che si vule. La prevaricazine finisce csì cl pervadere le relazini tra cmpagni ed essere accettata cme nrmale. Le statistiche ci dicn che gli alunni che hann sistematicamente spraffatt gli altri, hann mlte più prbabilità nel crs della vita di venire cndannati per cmprtamenti antisciali. Se nn vengn dissuasi pssn infatti cntinuare a usare tattiche intimidatrie e aggressive nelle lr relazini interpersnali, cncentrandsi sui vantaggi del prpri cmprtament e perdend definitivamente di vista la cnsiderazine e il rispett dell altr. Dve avvengn i sprusi e chi viene cinvlt Gli episdi di bullism si verifican per l più a scula, nei crridi, nelle classi, nei bagni, appena furi, sprattutt in crtile. Ptenzialmente tutti pssn essere cinvlti in situazini di bullism, cme agenti cme vittime. Slitamente le ragazze tendn ad assumere tali cmprtamenti in grupp e spess ricrrend a frme sfumate, più difficili da individuare per gli insegnanti, cme petteglezzi esclusini da gruppetti elittari. I ragazzi agiscn anche da sli ed usan tendenzialmente frme più dirette, in particlare sprusi fisici. Frequentemente i bulli sn bambini che subiscn angherie a casa e che reagiscn per vendetta cntr i cetanei, che vedn i genitri i fratelli cmprtarsi in md preptente cn gli altri e che adttan tali atteggiamenti a scula per imitazine. Gli alunni che nn hann mlti amici in classe e sn spess da sli, che sn gracili di cstituzine, che hann difficltà a dimstrare sicurezza cn i lr cmpagni, sn più facilmente vittime dei 2

3 bulli. Anche quei ragazzini percepiti cme in qualche md diversi dalla maggiranza pssn essere a rischi. Per esempi se presentan qualche handicap fisic un ritard mentale un difett di prnuncia, se sn di nazinalità, razza, religine diversa, se sn trpp bassi trpp alti e csì via. A chi l raccntan gli alunni? A men che gli insegnanti nn prendan apertamente l iniziativa di parlare cn gli alunni e di incraggiarli a raccntare se sn vittime di tali cmprtamenti, la maggir parte ne parlerà sl cn un amic cn qualcun a casa. E una buna parte nn l dirà a nessun. Gli episdi vengn a vlte deliberatamente tenuti nascsti ai dcenti per paura di rappresaglie, per verggna, per il timre di nn essere presi sul seri. Si tenga cnt del fatt che la maggir parte dei ragazzini, in genere, nn ama i sprusi e vrrebbe essere in grad di aiutare i cmpagni vittime. Per le scule che vglin intraprendere un prgett di prevenzine del fenmen, questi alunni sn alleati imprtanti. Csa pssn fare gli insegnanti Il persnale dcente dvrebbe prestare più attenzine in classe e durante gli intervalli, aggirandsi per i crridi e nei bagni. Le situazini che ptrebber prtare ad episdi di bullism infatti vann ricnsciute e trattate immediatamente. Dvrebbe prprsi di trvare sempre il temp per ascltare i prblemi degli alunni, utilizzand un apprcci dirett, chiar e ferm che si incentri sulla risluzine del prblema, senza umiliare intimrire gli alunni, ma dand lr un rul attiv nella ricerca della cnclusine del cnflitt. E imprtante ascltare sempre anche la versine del bull, dandgli md di esprimere verbalmente le ragini della sua rabbia, e invitarl a prprre una sluzine. Analgamente, l interazine tra i vari membri del crp dcente dvrebbe essere imprntata al rispett e diventare di fatt un esempi di cme ci si relazina in md efficace cn le persne. Gli alunni dvrebber essere aiutati ad esprimere i lr sentimenti cn mdalità nn aggressive, a rispettare la diversità, a cmprendere cme nasce e cme agisce il pregiudizi. Cn questi atteggiamenti da parte degli insegnanti, la maggiranza degli alunni è più dispsta a rivelare se ha subit angherie di persna se ha assistit ad episdi di bullism. Csì la cultura di grupp dei pari dà valre alla cllabrazine e alla tlleranza. Gli alunni, anziché restare spettatri indifferenti, pssn staclare i cmprtamenti vessatri in maniera più passiva, per esempi escludend i cmpagni quand si cmprtan in md preptente; aprend il prpri grupp a chi subisce angherie; rifiutand di prendere parte a situazini che implican spraffazini; esprimend disapprvazine in md nn verbale. O in maniera più attiva: chiamand in aiut un adult; intervenend in difesa della vittima; esprimend a parle la prpria disapprvazine ed invitand gli altri cmpagni a nn appggiare chi fa il bull; cercand di ridurre la prbabilità che si verifichin nuvamente situazini di quest tip. 3

4 IL PROGETTO Passiam ra ad illustrare gli biettivi specifici e i metdi del prgett che abbiam realizzat e attuat nelle scule elementari di quattr cmuni della prvincia di Lecc nell autunn I nstri interventi hann cinvlt 50 insegnanti, gli alunni di 13 classi di quarta e quinta e i lr genitri, che si sn presentati in un centinai. Nel dettagli abbiam previst di iniziare cn due incntri di frmazine ai dcenti, per un ttale di sei re. Il prim biettiv che ci siam psti è stat quell di arrivare insieme ad una definizine e prblematizzazine del fenmen bullism. Attravers la smministrazine di un questinari appsit e la successiva discussine sulle rispste date da ciascun, abbiam invitat gli insegnanti a riflettere sulle prprie cnscenze rispett al tema e sui prpri pregiudizi. Il secnd biettiv, nn men imprtante, è stat la spiegazine da parte dell psiclg e la successiva sperimentazine tramite rle-playing delle più efficaci strategie di frnteggiament. E in particlare abbiam parlat di tecniche di mediazine del cnflitt, di assegnazine di attività curriculari agli alunni, di apprendiment cperativ, di training all assertività. Successivamente a questa fase, a nstr parere fndamentale, di cnscenza reciprca e cllabrazine tra gli psiclgi cinvlti nel prgett e il crp dcente, abbiam ritenut di dare il via agli interventi in classe. Essi prevedevan la presenza dell psiclg tre mattine, a distanza di una settimana, per due re, in ciascuna classe. Il prim incntr aveva l scp di rmpere il ghiacci, di raccgliere alcune infrmazini utili a ni tramite il questinari annim La mia vita a scula, di cui qui di seguit riprterem i risultati, e di iniziare ad intrdurre le definizini precise delle varie frme di bullism. La smministrazine del questinari annim, che intende misurare l incidenza delle preptenze subite in un dat perid, è avvenuta subit dp la presentazine dell psiclg agli alunni, in md che la cmpilazine avvenisse senza la minima influenza e l elabrazine successiva dei dati ptesse ffrirci un ftgrafia inalterata della percezine delle spraffazini patite dagli alunni nelle due settimane precedenti. E seguit un gic di grupp sulla cllabrazine, l asclt e l attenzine all altr che ci è servit per creare l atmsfera in classe ed intrdurre il tema del nstr intervent. Partend dalle cnscenze degli alunni ed integrandle cn nuve infrmazini, siam andati ad analizzare insieme alcune situazini che si pssn verificare a scula, chiedendci in quali casi si ptesse parlare di bullism. Abbiam csì diversificat le preptenze in tre frme e siam giunti ad una definizine cndivisa del fenmen: il termine bullism indica un insieme di cmprtamenti messi in att ripetutamente all scp di danneggiare, dminare ferire qualcun. Si distingue da altre frme di cnflittualità di preptenza tra cetanei per alcune caratteristiche peculiari: è intenzinale: il "persecutre" trva piacere nel danneggiare la "vittima" e nn smette di farl, anche quand è chiar che le sta facend del male e la vittima è visibilmente angsciata; è attuat in md sistematic, nn ccasinale: può durare settimane, mesi addirittura anni; si fnda sulla differenza di ptere tra il bull e la vittima, che fatica a difendersi a causa della disparità di età, di frza, di numer della differenza di genere. 4

5 Tali cmprtamenti pssn assumere la frma diretta di attacchi fisici verbali, ma pssn anche essere men visibili e prvcare dann alla vittima in md indirett (diffusine di petteglezzi, esclusine dal grupp) prtandla al prgressiv islament sciale. Questi cncetti sn stati più vlte ripresi ed apprfnditi negli incntri successivi, attravers anche la visine del film a cartni animati Ant Bully, la discussine relativa alle scene più significative, la realizzazine di disegni ispirati alla stria e il raccnt di esperienze persnali vissute dagli alunni stessi. In cas di necessità, l psiclg si è res dispnibile anche ad affrntare, insieme ad allievi e dcenti, un eventuale situazine critica presente in una classe, mettend in pratica alcune delle strategie di frnteggiament illustrate negli incntri di frmazine cn gli insegnanti. A cnclusine del prgett, abbiam rganizzat un incntr serale di tre re cn i genitri degli alunni di quarta e quinta, che hann aderit numersi. Grazie ad una presentazine in Pwer Pint abbiam ptut esprre lr gli biettivi e i metdi del prgett ed illustrare in md chiar e sintetic i vari temi affrntati cn i lr figli e gli insegnanti. Abbiam infine distribuit un questinari di gradiment sul pian di prevenzine attuat e delle dispense che riprtavan i cntenuti espressi, nnché alcune indicazini di base per affrntare la situazine, qualra si trvasser di frnte al sspett di atti di bullism perpetrati subiti dai prpri figli. RISULTATI Gli incntri di frmazine cn gli insegnanti hann mess in luce le cnscenze ma anche i pregiudizi relativi alle cause e alle caratteristiche del fenmen. Dalla discussine è emers che quasi tutti i dcenti sn stati in grad di dare una definizine crretta di bullism nelle sue frme fisiche e verbali, ma sl pchi hann fatt una riflessine spntanea rispett alle frme più nascste quali l esclusine dal grupp il petteglezz. Mlti hann individuat le cause principali nel cntest sci-culturale di appartenenza dell alunn e nel su rapprt cn i genitri, trpp autritari e cntrllanti, al cntrari, pc presenti trpp permissivi. Quasi nessun ha clpevlizzat la scula e l atmsfera in classe. Quant alle caratteristiche di persnalità di bulli e vittime, il bull è stat descritt cme un bambin impulsiv, ansis, cn un elevat desideri di imprsi, scarsa empatia e scarsa tlleranza alla frustrazine. La vittima cme timida, insicura, incapace di reagire, depressa e cn un bass livell di autstima. Tutti sn stati cncrdi nell apprvare interventi da parte degli psiclgi nelle scule, fin dalle elementari, per sensibilizzare e cntrastare il fenmen, aiutand i dcenti a ricnscere e affrntare le situazini a rischi. Abbiam riscntrat infatti grande interesse e partecipazine da parte del cllegi insegnanti sua durante le re di frmazine cn lr sia negli affiancamenti in classe. Gli alunni, da parte lr, ci hann mstrat entusiasm fin dalla presentazine dell argment, che ha suscitat curisità e attivazine. Hann aderit alle attività prpste cn energia e vglia di mettersi in gic, raccntand anche qualcsa di sé. Qui di seguit riprtiam per inter il questinari annim La mia vita a scula, un degli strumenti di indagine che abbiam utilizzat cn gli allievi. 5

6 LA MIA VITA A SCUOLA (ideat da Tiny Arra e aggirnat dal Wlverhamptn LEA 1992) Sn un ragazz Sn una ragazza Età Classe Segna cn una crcetta la rispsta che ritieni più adatta Durante questa settimana a scula un altr ragazz/a : Mai Una vlta Più di una vlta 1. Mi ha insultat/a. 2. Mi ha dett qualcsa di bell. 3. Mi ha dett brutte cse sulla mia famiglia. 4. Ha cercat di darmi un calci. 5. E stat/a mlt gentile cn me. 6. E stat/a scrtese perché i sn divers/a. 7. Mi ha fatt un regal. 8. Mi ha dett che mi avrebbe picchiat 9. Mi ha dat dei sldi. 10. Ha cercat di farsi dare dei sldi da me. 11. Ha cercat di spaventarmi. 12. Mi ha fatt una dmanda stupida. 13. Mi ha prestat qualcsa. 14. Mi ha fatt smettere di gicare. 15. E stat/a scrtese per una csa che h fatt. 16. Ha parlat di vestiti cn me. 17. Mi ha raccntat una barzelletta. 18. Mi ha raccntat una bugia. 19. Ha mess un grupp cntr di me. 20. Vleva che facessi male ad altre persne. 21. Mi ha srris. 6

7 22. Ha cercat di mettermi nei guai. 23. Mi ha aiutat a prtare qualcsa. 24. Ha cercat di farmi del male. 25. Mi ha aiutat a fare i cmpiti. 26. Mi ha fatt fare qualcsa che nn vlev. 27. Ha parlat cn me di prgrammi televisivi. 28. Mi ha prtat via delle cse. 29. Mi ha dat un pezz della sua merenda. 30. E stat/a maleducat/a riguard al clre della mia pelle. 31. Mi ha urlat. 32. Ha fatt un gic cn me. 33. Ha cercat di farmi inciampare. 34. Ha parlat di cse che mi piaccin. 35. Ha ris di me in md rribile. 36. Ha dett che avrebbe fatt la spia su di me. 37. Ha cercat di rmpere una delle mie cse. 38. Ha dett una bugia su di me. 39. Ha cercat di picchiarmi. Dai dati del questinari, smministrat prima dei nstri interventi in classe, sulla percezine delle preptenze subite nelle due settimane precedenti, emerge cn evidenza che esse si presentan in una percentuale nettamente inferire ai cmprtamenti pr sciali ricevuti dai cmpagni, quali gentilezze, cndivisini e manifestazini di amicizia. Quest ad indicare che la scula, nella persna del dirigente sclastic e del crp dcente, cstituisce già di per sé un fattre di prtezine sufficiente. Quest dat cnfrtante nn sta però a significare che la situazine nn si pssa miglirare ulterirmente che si debba abbassare la guardia, anzi. QUARTE 7

8 QUINTE 8

9 Cme si vede dai grafici riassuntivi, nn si riscntran differenze sstanziali tra le classi quarte e quinte elementari, né per quel che cncerne il rapprt tra l indice generale di preptenze subite e quell della pr scialità (un 7-10% cntr un 53-56%), né per quel che riguarda le frme più frequenti di bullism. Frme verbali, fisiche ed indirette sn presenti più men nelle stesse prprzini sia in quarta sia in quinta. Il restante 40% circa di cmprtament, nn indagat, è da intendersi cme neutr (nn sciale) cme preptenza agita. E bene sttlineare che sn stati presi in esame sltant i cmprtamenti spraffattri segnati cme subiti più di una vlta nelle ultime due settimane e nn quelli riscntrati una sla vlta, prpri perché sappiam che la variabile temp è una delle più imprtanti per stabilire se si pssa parlare di bullism ppure n. Se da un lat, aver riscntrat una percentuale relativamente bassa di atti bullistici subiti in queste scule ci può far tirare un sspir di slliev, dall altr va a cnferma dell iptesi che si inizi ad individuare il fenmen mlt preccemente e in maniera diffusa, già tra bambini di 8-9 anni. Cme i dcenti, anche i genitri si sn dichiarati sddisfatti degli interventi attuati nella scula elementare dei lr figli. La maggiranza sttlinea la necessità di prgrammi preventivi precci tra i banchi e manifesta il bisgn di avere più infrmazine e più indicazini pratiche per sé, per ricnscere e affrntare le situazini in cui pssn essere cinvlti in prima persna, in qualità di genitri di ptenziali bulli vittime. 9