PROGRAMMAZIONE ANNUALE

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO ANNO SCOLASTICO 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA STATALE PROGRAMMAZIONE ANNUALE Classi prime ALBANO EMILIA BUONICONTI MARIA DI FILIPPO DONATA DI FILIPPO CHIARA D AMARO ANGIOLA IANNITTI MARIA ANTONIETTA LEO LILIANA LEO TERESA SALSICCIOLI ELIANA CERRATO SERAFINA

2 PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO CLASSI PRIME OBIETTIVI FORMATIVI: Gestire emozioni e sentimenti. Essere disponibili verso i bisogni dei compagni. Lavorare in gruppo nel rispetto delle regole. Eseguire con responsabilità piccoli incarichi. Acquisire un comportamento corretto rispetto alle persone, all ambiente e alla salute. ITALIANO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO. Partecipa a scambi linguistici con compagni e docenti attraverso messaggi chiari e pertinenti. Si esprime verbalmente su vissuti ed esperienze personali con ordine logico/cronologico, manifestando le proprie emozioni. Legge e comprende brevi testi di diversa tipologia e ne individua gli elementi essenziali. Si esprime attraverso la lingua scritta con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo, rispettando le principali convenzioni ortografiche. UNITA FORMATIVA: INCOMINCIA L AVVENTURA TEMPI: Ottobre-Novembre ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE Mantenere l attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non. Comprendere e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati. Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente. Narrare brevi esperienze personali e racconti fantastici seguendo un ordine temporale. Le regole dell ascolto. Le regole della conversazione. Ascolto di storie e racconto delle stesse

3 LEGGERE E SCRIVERE Utilizzare tecniche di lettura Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta utilizzando i diversi caratteri.. Le vocali Le consonanti Lettura e scrittura di grafemi, sillabe, parole bitrisillabe Produzione di parole associate ad immagini RIFLETTERE SULLA LINGUA Rispettare le convenzioni di scrittura conosciute. Memorizzare alcune filastrocche funzionali al consolidamento delle convenzioni ortografiche. Conoscere le regole di suddivisione della parola in sillabe. La scrittura in diversi caratteri. La divisione in sillabe

4 UNITA FORMATIVA: ALLA SCOPERTA DEL MONDO TEMPI: Dicembre-Gennaio ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE Saper comunicare oralmente Raccontare esperienze vissute rispettando l ordine logico e cronologico dei fatti Prestare attenzione all interlocutore e dimostrare rispetto per i tempi della sua comunicazione Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni. Ascolto e attenzione nelle varie comunicazioni di classe Esposizione orale sulle esperienze vissute. Ascolto e comprensione di brevi storie e racconti LEGGERE E SCRIVERE Conoscere la corrispondenza tra grafema e fonema Conoscere le tecniche di lettura Scrivere autonomamente facili parole Presentazione delle ultime consonanti Fonemi C G: suoni duri e suoni dolci Lettura e scrittura di lettere, sillabe, parole bi-trisillabe, semplici frasi. RIFLETTERE SULLA LINGUA Conoscere alcune convenzioni di scrittura Memorizzare alcune filastrocche funzionali al consolidamento delle convenzioni ortografiche. Conoscere le regole di suddivisione della parola in sillabe. Consolidamento dei vari caratteri di scrittura La divisione in sillabe.

5 UNITA FORMATIVA: TANTE STORIE CON WIKI TEMPI: Febbraio Marzo ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni. LEGGERE E SCRIVERE Leggere ad alta voce in modo scorrevole Riconoscere in un testo narrativo i personaggi, il luogo, il tempo o la successione temporale Organizzare dal punto di vista grafico la comunicazione scritta secondo le indicazioni ricevute Scrivere semplici testi su esperienze personali con l aiuto di schemi guida odi domande stimolo RIFLETTERE SULLA LINGUA Acquisire un primo livello di competenze ortografiche Discriminare e usare correttamente grafemi diversi che corrispondono ad uno stesso fonema Memorizzare alcune filastrocche funzionali al consolidamento delle convenzioni ortografiche. Conoscere le regole di suddivisione della parola in sillabe. Ascolto e comprensione di semplici testi letti dall insegnante Lettura di testi narrativi Semplici descrizioni verbali e scritte Organizzazione del contenuto della comunicazione, orale e scritta, seguendo il criterio della successione temporale Corrispondenza fonema e grafema Le doppie I digrammi: SCI-SCE; GLI; GN I gruppi: CU-QU-CQ La scrittura in diversi caratteri. La divisione in sillabe

6 UNITA FORMATIVA: IMPARIAMO CON WIKI TEMPI: Aprile Maggio ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE Mantenere l attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto dei vari linguaggi verbali e non. Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente Narrare esperienze personali e racconti fantastici, seguendo un ordine temporale LEGGERE E SCRIVERE Leggere ad alta voce in modo scorrevole, rispettando i segni di punteggiatura Leggere, comprendere e memorizzare brevi testi, filastrocche e semplici poesie Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto e al proprio mondo fantastico. RIFLETTERE SULLA LINGUA Acquisire un primo livello di competenze ortografiche Utilizzare i segni di punteggiatura Scoprire l ordine delle parole nella frase per attribuire significato Arricchire il proprio linguaggio riflettendo sui significati delle parole Ricostruzione in ordine logico e cronologico di testi divisi in sequenze illustrate Le lettere straniere Lettura di testi vari Lettura e comprensione di filastrocche e poesie. Produzione di brevi testi, anche elaborati in gruppo L accento L apostrofo Ortografia del verbo ESSERE Ortografia del verbo AVERE La funzione dei segni di punteggiatura Le parti del discorso: primo approccio con l articolo, il nome, l aggettivo qualificativo, l azione

7 ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO: Osserva, esplora e descrive la realtà visiva Conosce e utilizza i colori per produrre messaggi significativi Comprende i primi elementari rapporti spaziali Rielabora in modo personale le immagini con diverse tecniche, materiali e strumenti UNITA FORMATIVA: COLORIAMO IL MONDO TEMPI: Ottobre-Maggio OBIETTIVI DI APPREDIMENTO Utilizzare creativamente il colore Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione relazioni spaziali Usare creativamente materiali diversi Utilizzare diversi linguaggi espressivi Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato I colori primari I colori secondari Disegno guidato di figure in contesti spaziali Rappresentazione di personaggi e ambiente delle storie Osservazione di immagini Rappresentazione di storie in sequenze di immagini I messaggi gestuali - corporei Il biglietto augurale Libera rappresentazione di sé La figura e lo sfondo Distinguere la figura dallo sfondo

8 MUSICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO: Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Gestisce diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti. UNITA FORMATIVA: SUONI - RUMORI - CANTI TEMPI: Intero anno scolastico Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare e memorizzare suoni ed eventi sonori. Produrre e riprodurre suoni. Imitare ed eseguire schemi ritmici Usare la voce, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori Eseguire in gruppo semplici brani vocali curando l espressività. Scoperta della voce: giochi fonatori. Percezione e riconoscimento di voci e rumori. Scoperta, esplorazione ed analisi di suoni presenti in ambienti diversi. Riproduzione di brevi sequenze di suoni. Giochi con la voce e con il corpo. Ascolto di brevi composizioni musicali o ritmiche. Esecuzione di giochi cantati, canti e filastrocche. Utilizzazione di suoni e musiche collegate ad altre forme espressive.

9 MATEMATICA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO: Si avvia ad utilizzare i numeri in contesti quotidiani e concreti. Esegue operazioni aritmetiche di addizione e sottrazione. Conosce e descrive relazioni spaziali e semplici percorsi. Osserva e percepisce la forma negli oggetti di uso quotidiano. Affronta e risolve problemi con dati numerici riferiti a contesti concreti. Inizia a comprendere come ricavare informazioni da semplici rappresentazioni grafiche. UNITA FORMATIVA: Per cominciare. TEMPI: Settembre-Ottobre PREREQUISITI Conoscere e sapersi muovere nello spazio grafico. Individuare gli indicatori spaziali. Pregrafismi I concetti tipologici e l uso degli indicatori spaziali.

10 UNITA FORMATIVA: Numeri e relazioni per contare e ragionare! TEMPI: Ottobre-Giugno Confrontare la numerosità di due insiemi attraverso la corrispondenza fra i loro elementi. Riconoscere relazioni. Classificare figure e oggetti in base a un attributo. Leggere e scrivere i numeri naturali da 0 a 9. Il concetto di insieme e sottoinsieme. La corrispondenza biunivoca. La relazione e i simboli. Classificazioni e ordinamenti. Lo zero. I numeri naturali nel loro aspetto cardinale e ordinale. Operare confronti e ordinamenti tra quantità. Acquisire l ordine ascendente e discendente. Stabilire una relazione d ordine tra due numeri anche con i simboli >,<, = Confronto e ordinamento. Precedente e successivo. Maggiore, minore, uguale. Effettuare e registrare raggruppamenti in base 10. Acquisire il concetto di decina. Raggruppare operando cambi. Leggere, scrivere, ordinare e confrontare i numeri entro il 20. Raggruppamenti. La decina. Numeri entro il 20. Il valore posizionale delle cifre. Numeri pari e dispari. Operare con l addizione e la sottrazione in situazioni rappresentate graficamente. Eseguire addizioni e sottrazioni con numeri naturali entro il 20. Addizioni e sottrazioni eseguite con rappresentazioni grafiche. Addizioni e sottrazioni in colonna. Intuire che l addizione e la sottrazione sono operazioni inverse. Comprendere e risolvere semplici situazioni problematiche. Operazioni inverse. Problemi con le operazioni. Padroneggiare abilità di calcolo. Strategie di calcolo veloce.

11 UNITA FORMATIVA: Spazio e figure per conoscere e riconoscere! TEMPI: Intero anno scolastico Distinguere linee e percorsi. Linee aperte e chiuse. Regione interna, regione esterna e confine. Percorsi, reticoli, mappe. Riconoscere e denominare figure geometriche. Forme e figure nella realtà. UNITA FORMATIVA: Misure, dati e previsioni per riflettere! TEMPI: Intero anno scolastico Individuare grandezze misurabili ed effettuare confronti. Confronto e misura. Compiere semplici rilevamenti statistici e organizzarli con opportune rappresentazioni grafiche. Grafici e tabelle. Distinguere eventi certi, possibili e impossibili in situazioni reali. Certo, possibile, impossibile.

12 SCIENZE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO: Ha consapevolezza della struttura del proprio corpo nei suoi diversi organi e ne riconosce il funzionamento. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. UNITA FORMATIVA: Mi scopro per scoprire! TEMPI: Intero anno scolastico. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo per esplorare la realtà. Lo schema corporeo. I sensi. Individuare i materiali di semplici oggetti. I materiali. Riconoscere organismi viventi e non viventi. Viventi e non viventi. Gli animali e le piante.

13 GEOGRAFIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO: Si orienta nello spazio circostante, utilizzando gli indicatori spaziali. Riconosce posizioni nello spazio. Intuisce la funzione di spazi organizzati. UNITA FORMATIVA: In giro per descrivere! TEMPI: Intero anno scolastico ORIENTAMENTO Riconoscere la propria posizione e quella di elementi nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. Dove sono? Eccoli! Utilizzare correttamente gli indicatori spaziali. Indicatori spaziali. Eseguire e descrivere correttamente percorsi rappresentati graficamente. Destra e sinistra Osservare e descrivere uno spazio vissuto e gli elementi che lo caratterizzano. Un po in giro per le vie del paese! Individuare la funzione degli arredi. Arredi scolastici e funzione.

14 STORIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO: Scopre i vari aspetti della temporalità Riconosce che il tempo cambia le cose UNITA FORMATIVA: Storie per viaggiare! TEMPI: Intero anno scolastico ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Collocare esperienze vissute riconoscendo i rapporti di successione e contemporaneità. Utilizzare indicatori temporali adatti per esprimere rapporti di successione e contemporaneità. Ordinare cronologicamente sequenze. Conoscere e rappresentare la successione ciclica dei giorni, dei mesi e delle stagioni. Confrontare azioni e individuare la diversa durata. Misurare le durate con metodi e strumenti convenzionali e non. Prima, adesso, dopo. Nello stesso momento. Il tempo passa. La settimana. La giornata. I mesi. Le stagioni. Uso di strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

15 CORPO, MOVIMENTO E SPORT TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO: Riconosce, denomina le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. Coordina e utilizza diversi schemi motori. Utilizza il movimento per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti. Conosce ed applica correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco. UNITA FORMATIVA: In movimento per crescere in armonia! TEMPI: Intero anno scolastico Esplorare e scoprire il corpo nella sua globalità e nelle sue parti. Sperimentare unità motorie per sviluppare le capacità sensoriali. Esplorare lo spazio attraverso il movimento. Conoscere e utilizzare gli schemi motori di base (camminare, correre, strisciare, saltare, afferrare, lanciare). Riconoscimento e rappresentazione grafica delle varie parti del corpo. Riconoscimento e verbalizzazione delle diverse percezioni sensoriali. Movimenti combinati. Esecuzione di percorsi. Utilizzo di schemi motori naturali. Controllare la lateralità e l equilibrio. La lateralità. Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative. Movimenti con cambi di direzione. Concetti spaziali topologici. Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole. Giochi collettivi. Filastrocche di localizzazione, giochi di contatto corporeo. Scoprire il rapporto tra musica e movimento. Giochi di imitazione, drammatizzazione di fiabe e racconti. Giochi musicali o ritmici.

16 TECNOLOGIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L ALUNNO: Osserva, descrive e classifica il mondo fatto dall uomo, individuandone le funzioni. Usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni, acquisendo i fondamentali principi di sicurezza. Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri UNITA FORMATIVA: Mi diverto con un clik TEMPI: Intero anno scolastico Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale, cogliendone le differenze per forma, materiali e funzioni. Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati. Utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento e conoscere, a livello generale, le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione. Proprietà e caratteristiche di materiali. Principali materiali con cui gli oggetti vengono costruiti. Le funzioni di un oggetto. Classificazione di oggetti secondo criteri dati. Aspetti di pericolosità nell uso sbagliato di oggetti. L unità centrale, il monitor, la tastiera, il mouse, la stampante. Sequenze di accensione e spegnimento. I giochi: avvio, esecuzione, uscita. Paint, word.

17 VERIFICA VALUTAZIONE -PROVE DÌ INGRESSO -VERIFICHE INTERMEDIE -VERIFICHE FINALI PER VERIFICARE LE CONOSCENZE E LE ABILITA NELLE PROVE SARANNO UTILIZZATI I DESCRITTORI E LE RUBRICHE DI VALUTAZIONE PRESENTI NEL POF

18 Non Sufficiente 4-5 Sufficiente 6 Buono 7 Distinto 8 Ottimo 9-10 Eccellente 10 Conoscenze Ha conoscenze lacunose e incomplete Conosce i dati e li descrive in modo semplice Conosce i dati e li espone in modo corretto Conosce i dati e li espone in modo corretto ed efficace Conosce i dati in modo approfondito e li espone con sicurezza e rigore Padroneggia le discipline e le utilizza nel processo di costruzione della conoscenza Abilità Manca di autonomia operativa Ha autonomia operativa solo in situazioni note Conosce metodi e strumenti e guidato li applica anche a situazioni nuove Ha padronanza di metodi e tecniche e li utilizza in situazioni nuove Opera con agilità e precisione Pianifica l esecuzione di una prestazione ed opera con precisione Competenze Capacità di: comprensione analisi Sintesi valutazione Spiega concetti elementari in modo impreciso, guidato effettua analisi e sintesi parziali e valutazioni approssimativ e Coglie il significato essenziale, effettua analisi superficiali, sintesi elementari e valutazioni complete, ma non autonomamente Spiega e riassume concetti effettua analisi complete e guidato, rivela elementi di autonomia nella sintesi e nella valutazione Riorganizza ed elabora dati, effettua analisi complete ed approfondite, sintesi e valutazioni autonome, ma non approfondite Riorganizza i dati in modo personale stabilisce relazioni, organizza in modo autonomo le conoscenze e le procedure acquisite, effettua valutazioni autonome e approfondite Utilizza i processi mentali meta cognitivi per organizzare le conoscenze e le procedure acquisite; Ha autonomia critica, applica strategie per ottenere risultati, effettua autovalutazioni

19 COMPORTAMENTO PROGRESSI RISPETTO ALLA SITUAZIONE DI PARTENZA PARTECIPAZ IONE IMPEGNO METODO DI STUDIO SOCIALIZZ AZIONE LIVELLO DI CONOSCEN ZE E ABILITÀ INSUF. SUFF. BUONO DISTINTO OTTIMO ECCELL. Necessita di studio assistito Frequenza saltuaria Si scoraggia di fronte alle difficoltà e non esegue i compiti È lento e ha bisogno di guida Tende a isolarsi e non collabora Non rispetta le regole di convivenza civile Le conoscenze e le abilità risultano lacunose, carenti e inadeguate Non evidenzia progressi significativi Interviene solo se sollecitato Esegue i compiti in modo superficiale e saltuario Procede in modo approssimati vo e confuso Il suo apporto al lavoro di gruppo è poco costruttivo Le conoscenze e le abilità sono solo in parte conseguite Evidenzia progressi lenti, ma regolari Interviene su problemi di facile soluzione Non sempre è provvisto del materiale necessario È affrettato nell esecuzion e del lavoro Stabilisce rapporti solo con alcuni compagni Le conoscenze e le abilità risultano globalmente conseguite Evidenzia progressi regolari Si mostra attento a tutti gli aspetti della discussione Esegue i compiti in modo ordinato e preciso Organizza materiali, tempi e modalità di lavoro in modo logico e ordinato È disponibile alla collaborazione e al lavoro di gruppo Le conoscenze e le abilità risultano arricchite e consolidate Evidenzia progressi significativi e costanti Fa domande sull argomen to e propone il suo punto di vista Esegue i compiti in modo regolare e accurato Organizza materiali, tempi e modalità di lavoro in modo razionale e produttivo Stabilisce positivi rapporti di collaborazion e con compagni e docenti Le conoscenze e le abilità risultano complete e approfondite Evidenzia padronanza dei contenuti con elaborazioni personali Interagisce in modo efficace, chiede e da informazioni, espone con sicurezza ed usa registri adeguati alle situazioni Esegue i compiti in modo accurato, ricerca ed elabora informazioni per sistemare le conoscenze Padroneggia gli argomenti di studio, opera opportuni collegamenti interdisciplinari, analizza criticamente le conoscenze Adatta il proprio ruolo alle diverse relazioni e sa cooperare per raggiungere un obiettivo comune Le conoscenze risultano essere meta cognitive: sistematiche, interdisciplinari, approfondite e critiche.