ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA. PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O17-2O18

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O17-2O18 PROF.ssa ZACCONE MARIA LUCIA MATERIA: LINGUA E CULTURA INGLESE CLASSE: 3^ D INDIRIZZO: LICEO LINGUISTICO 1. COMPETENZE TRASVERSALI Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina applicare Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere le proprie attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare le acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante

2 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione personale 2. Rispettare regole, persone, ambienti. 3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo 4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi 5. Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali 6. Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed economica del territorio 7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico 9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile, sociale e politico 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Definizione degli obiettivi specifici di apprendimento (OSA) in termini di competenze e Competenze generali: saper comprendere in modo globale e analitico testi orali e scritti, anche complessi, relativi all ambito quotidiano e sociale saper esporre e interagire oralmente in modo corretto e con lessico appropriato in situazioni relative alla sfera quotidiana e sociale saper produrre testi scritti coerenti, con scelte lessicali e sintattiche appropriate, per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni Competenze di indirizzo: saper contestualizzare autori ed opere nel panorama storico-letterario del periodo saper riassumere il contenuto di un testo letterario e individuarne il tema saper analizzare il testo letterario nelle sue componenti di base saper operare confronti e individuare somiglianze e divergenze tra le opere letterarie analizzate Conoscenze: argomenti riguardanti l ambito personale, familiare, sociale e culturale dei paesi di lingua inglese, con relativo lessico generi letterari ed elementi caratterizzanti i vari generi contesto storico-culturale in cui si collocano i testi e gli autori trattati (dal 1500 al 1700) autori e testi per la comprensione delle varie correnti letterarie linguaggio specifico relativo all ambito storico-letterario Organizzazione dei contenuti in Moduli: Libro di testo: Spiazzi, Tavella, Layton, Compact Performer Culture & Literature, Zanichelli

3 MODULI Tempi Contenuti MODULO 1: Drama settembre/ dicembre History and Society: Meet the Tudors Literature: The world of drama The structure of theatres William Shakespeare: England s genius Macbeth: the tragedy of ambition Romeo and Juliet: the tragedy of not knowing MODULO 2: Poetry gennaio/ marzo History and Society: The Civil War The Puritans Literature: Poetry as a literary genre Sound devices Poetic imagery The English sonnet John Milton Paradise Lost MODULO 3: Fiction aprile/ maggio History and Society: The birth of political parties A golden age Literature: Introduction to fiction as a genre The means of cultural debate The rise of the novel Daniel Defoe and the rise of the realistic novel Robinson Crusoe MODULO 4: Grammar Nell arco dell anno scolastico Basic sentence structure Defining and non-defining relative clauses Reported speech The passive Gerunds and infinitives 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO Competenze generali saper comprendere i punti essenziali di testi orali e scritti relativi all ambito personale e sociale saper esporre e interagire in maniera adeguata in situazioni relative alla sfera personale e sociale

4 saper produrre testi scritti con sufficiente coerenza e coesione Competenze specifiche saper collocare autori e opere nel loro contesto storico-culturale saper rilevare gli elementi caratterizzanti dei tre generi letterari saper usare il lessico di base relativo agli argomenti letterari e storico-culturali trattati sapersi orientare nell strutturata di un testo letterario precedentemente analizzato in classe 4. METODOLOGIE DIDATTICHE Lezione frontale Lezione dialogata Apprendimento cooperativo Lavoro individuale Lavoro di coppia/gruppo 5. STRUMENTI Libri di testo Documenti Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo Materiale integrativo e di supporto fornito dall insegnante Dizionario monolingue 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF Laboratorio teatrale in lingua inglese Soggiorno-studio in un Paese di lingua inglese Corsi per il conseguimento delle certificazioni Cambridge PET/FCE 7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO TIPOLOGIE DI VERIFICA: Prove strutturate Prove semi-strutturate Prove non strutturate Prove di ascolto Colloqui individuali / brevi presentazioni TRIMESTRE: Non meno di tre verifiche di cui almeno una scritta PENTAMESTRE: Almeno quattro verifiche tra scritto e orale La valutazione sarà conforme ai criteri esplicitati nel POF. Terrà conto dell esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l anno, dei progressi rispetto alla situazione di partenza, dell impegno dimostrato nel lavoro a casa e a scuola, dell autonomia nell organizzazione dello studio e nell elaborazione ed esposizione.

5 RECUPERO: Recupero in itinere in classe CRITERI DI VALUTAZIONE: I criteri comuni per la correzione e la valutazione delle prove di verifica sono quelli stabiliti nell'area di lingua e cultura inglese. Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. livello voto conoscenza comprensio ne applicazione sintesi Capacità critiche 1 Gravemente insufficiente 3-4 nessuna conoscenza o conoscenza non focalizzata e molto limitata commette gravi errori non riesce ad applicare le in situazioni nuove non è in grado di alcuna non sa sintetizzare le acquisite non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato 2 insufficiente 5 frammentaria e superficiale commette errori anche nella esecuzione di compiti semplici applica le in compiti semplici ma commette errori è in grado di parziali è in grado di una sintesi parziale ed imprecisa se sollecitato e guidato può valutazioni anche se non approfondite 3 sufficiente 6 completa ma non approfondita Esegue compiti semplici in modo sostanzialme nte corretto applica le in compiti semplici senza errori è in grado di corrette, ma non approfondite sa sintetizzare le ma deve esser guidato se sollecitato e guidato può valutazioni adeguate 4 buono 7-8 Ampia e corretta Esegue compiti anche complessi in modo corretto e pertinente applica i contenuti acquisiti anche in compiti complessi sa complete ed appropriate ha acquisito autonomia nella sintesi è in grado di valutazioni autonome e complete 5 ottimo 9-10 Completa ed approfondita Esegue compiti complessi in modo appropriato e coerente applica le procedure e le in problemi e contesti nuovi con metodo organico e autonomo Sa in autonomia approfondite sa rielaborare in modo auto-nomo e completo le e le procedure acquisite, effettuando collegamenti tra le diverse tematiche è capace di esprimere valutazioni critiche ed approfondite Cascina, 15/12/2017 Maria Lucia Zaccone

6 PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE PROF.ssa PANTIDIS STELLA MATERIA: CONVERSAZIONE INGLESE Theme Content Activities & Tasks Social Interaction Adolescence & Social Media CURRENT AFFAIRS Textual Analysis (articles) 1. Facebook depression? The influence of Social Media on adolescents from 2. How using Social Media Affects Teenagers from acebook-depression-the-influence-of-socialmedia-on-adolescents VIDEOS 3. Teens and Social Networking n72k&t=4s 4. How Social Media is Rewiring Our Brains JNeM&t=4s -Brainstorming ideas. Speaking: Positive & Negative aspects of Social Media & SNS. -Exchanging ideas and opinions. Students talk about themselves and their peers. -Comprehension & Vocabulary questions based on the 2 articles studied in class. -Reading and discussion in class -Listening exercise. Vocabulary related to Social Networking. Everyday spoken English/Informal Language used by Teenagers. -Discussion in class. Final Task: Oral Presentations Students have to prepare a power-point presentation on a Social Media related topic. Work in pairs or groups. Theme Content Activities & Tasks Workplace & School WORKSHEET with activities on: Covering Letter or Application Letter C.V. or Résumé Job interview Sample Covering Letter & Student Résumé -Reading & Speaking: Hints for writing better letters. - Checklist for formal letters.

7 . From Book Look it Up! A reference book for students -Studying useful vocabulary/phrases related to Workplace. Task: Students apply for a job. They must prepare their own covering letter and résumé. VIDEOS 1. Job Interview Tips: Do s and Don ts for a successful first impression body language tips to impress at your next job interview -Pre-Listening Activity. Brainstorm some Do s and Don ts before and during a Job Interview situation. -Listening Comprehension Questions. Follow-up discussion. -Speaking: How to improve your job interview skills. How to get a positive feedback. Final Task: Job Interview Simulations. Students participate in a Job Interview based on a job of their choice. Theme Content Activities & Tasks Tourism Discovering Foreign Cultures 1. Getting to know Australia from Book: Australia and nature 2. VIDEOS From the Lonely Planet website Video 1 Introducing Sydney Video 2 Introducing London -Speaking Activity. Comprehension questions from text. -Listening Comprehension. Worksheet based on the 2 Videos. -Listening for main points and specific tourist information. - Itineraries in English speaking countries. How to prepare an itinerary. Task: Role-playing. Students plan an itinerary for their trip in Sydney or London.

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