Anno scolastico

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1 Ann sclastic DIPARTIMENTO DI LETTERE E STORIA Classe 2^ A Indirizz AFM INSEGNATE: E. Luiselli Disciplina ITALIANO Ore di lezine settimanali 4 RISULTATI D APPRENDIMENTO DA RAGGIUNGERE Nel settre delle abilità linguistiche. - Acquisizine della capacità di usare la lingua nella ricezine, nella prduzine rale e scritta in md sufficientemente articlat in rapprt agli scpi cmunicativi e secnd una dimensine prpriamente testuale. - Acquisire abitudine alla lettura cme mezz insstituibile per accedere a più vasti campi del sapere, per sddisfare nuve persnali esigenze di cultura, per la maturazine delle capacità di riflessine e per una maggire partecipazine alla vita sciale. Nel settre della riflessine sulla lingua: - Una cnscenza più sicura e cmplessiva dei prcessi cmunicativi e del funzinament del sistema lingua, all scp sia di rendere più cnsapevle il prpri us linguistic, sia di cgliere i rapprti fra la lingua, il pensier e il cmprtament uman, sia di ricnscere nella lingua le testimnianze delle vicende striche e culturali. COMPETENZE DISCIPLINARI Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per un asclt attiv e per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti. Leggere, cmprendere ed interpretare testi scritti di vari tip. Prdurre testi di vari tip (narrativ esperienziale, narrativi su traccia, per imitazine, descrittiv - sggettivi/ ggettivi, infrmativi, espsitivi, interpretativi) in relazine ai differenti scpi cmunicativi. Abilità linguistiche Finalità Acquisire la padrnanza della lingua attravers il ptenziament delle capacità di utilizzare la lingua nella varietà delle frme, delle funzini e dei cntesti e acquisire l abitudine alla lettura. Cmpetenze Ascltare: ascltare e cmprendere, glbalmente e nelle parti cstitutive, testi di vari genere, articlati e cmplessi. Parlare: cmunicare cn cmpagni e dcenti attravers messaggi pertinenti e cmpleti, frmulati in md semplice, ma crrett; esprre ralmente in md chiar ed esauriente. Leggere: leggere testi di varia natura

2 Riflessine sulla lingua Educazine letteraria Acquisire la cnscenza cnsapevle dei prcessi cmunicativi e del lr funzinament, un metd rigrs di analisi, la cnsapevlezza del rapprt pensier/lingua, la capacità di ricavare principi che si assumn in altri campi di cnscenza e peratività (lgica, matematica, infrmatica). Prmuvere la scperta della letteratura, in parallel cn le altre frme di espressine artistica, cme rappresentazine della realtà nei sui aspetti razinali ed emtivi e il carattere universale delle esperienze letterarie. applicand le tecniche della lettura e di supprt alla lettura; ricavare infrmazini implicite ed esplicite da testi di vari genere. Scrivere: prdurre testi di vari genere in md pertinente alla traccia, adeguati per cntenut; utilizzare un linguaggi semplice, ma rtgraficamente crrett e adatt all scp. Cnscere gli elementi della cmunicazine, cnscere la definizine di lingua e il su funzinament, saper usare il vcablari, saper usare la lingua in base alle situazini e ricnscerne il divers us in diversi tipi di test, cnscere cenni sulla stria e la gegrafia della lingua, saper utilizzare le analisi grammaticale, lgica della frase semplice e lgica del perid. Ricnscere gli aspetti frmali del test letterari, cgliere il rapprt tra pera letteraria e cntest stric/culturale (l extratest), interpretare il test, frmulare un giudizi persnale sull pera. CONTENUTI ABILITA Il test narrativ Ripass dei principali elementi dell analisi di un test narrativ (fabula e intrecci divisine in sequenze, la durata e il ritm narrativ, il temp della narrazine (analessi e prlessi), la fcalizzazine, il sistema dei persnaggi, in base al rul e alla funzine, il temp e l spazi in cui la narrazine è ambientata. Il rmanz stric, cn particlare riferiment a I Prmessi Spsi di Alessandr Manzni (lettura integrale). Il rmanz di frmazine. Lettura integrale di un rmanz di frmazine del Nvecent. Il test petic. Caratteristiche del genere e riflessine sull us cnntativ e dentativ della lingua. Strumenti di analisi di un test petic: il vers, la rima, la struttura, le principali figure retriche. Parafrasi di un test petic: parafrasi letterale, parafrasi libera. Il cntenut e il messaggi di un test petic. Il test petic inserit nella petica dell autre, nel cntest sciale ed culturale. Utilizzare metdi e strumenti per fissare i cncetti fndamentali ad esempi appunti, scalette, mappe. Nell ambit della prduzine e dell interazine rale, attravers l asclt attiv e cnsapevle, padrneggiare situazini di cmunicazine tenend cnt dell scp, del cntest, dei destinatari. Esprimere e sstenere il prpri punt di vista e ricnscere quell altrui. Applicare tecniche, strategie e mdi di lettura a scpi e in cntesti diversi. Leggere e cmmentare testi significativi in prsa e in versi tratti dalle letteratura italiana e straniera. Ricnscere la specificità del fenmen letterari, utilizzand in md essenziale anche i metdi di analisi del test.

3 Percrs d autre: Giuseppe Ungaretti, Givanni Pascli Il test pragmatic. Il test espsitiv infrmativ: la struttura crnlgica, tiplgica e lgica: (la relazine di un argment di studi; la relazine di un esperienza di vita sclastica). Il test espsitiv valutativ: il cmment ad un pera letteraria. Il test argmentativ: la struttura, tesi e antitesi, la generazine di diversi punti di vista. Il saggi breve (test espsitiv dcumentat) caratteristiche del genere: analisi dei dcumenti, individuazine di pssibili nessi, la cstruzine della scaletta e la stesura. Analisi lgica e del perid Cncett di sintagma, il predicat verbale e nminale; la frase minima e le sue espansini. La frase cmplessa e le sue articlazini. Nell ambit della prduzine scritta, ideare e strutturare testi di varia tiplgia, utilizzand crrettamente il lessic, le regle sintattiche e grammaticali. Riflettere sulla lingua dal punt di vista lessicale, mrflgic, sintattic. Applicare la cnscenza rdinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Frequenza media 1= mai; 5= sempre quasi sempre METODI DIDATTICI FREQUENZA Lezine frntale X Discussine guidata X Lavr di grupp X Esecuzine cllettiva guidata X Visite guidate X FREQUENZA MEZZI E STRUMENTI Manuale X Lavagna tradizinale e lavagna luminsa, videpriettre X Appunti X Materiale ftcpiat X Materiale racclt a casa individualmente dagli studenti in Internet e X bibliteca Materiale strutturat (schede, eserciziari, blcchi lgici) X Materiali racclti durante le uscite X Asclt Cmunicare Leggere AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Viene stimlat un asclt attiv attravers slide la prduzine di schemi di sintesi alla lavagna. Gli studenti sn invitati a prdurre schemi mappe cncettuali che sintetizzin il cntenut della lezine. L insegnante pianifica insieme agli studenti le fasi della preparazine e dell espsizine rale ; stimla gli studenti alla discussine pnend quesiti, facend dmande dirette, frmuland iptesi. Esercitazini in classe e a casa: l studente legge, facend iptesi sul significat

4 Prdurre Riflessine sulla lingua delle parle, individua il vcabl adatt al cntest, cerca infrmazini nel test, crregge e giustifica la crrezine. Esercitazini guidate in classe e a casa. L insegnante smministra una traccia esercizi e ne spiega le cnsegne. Gli studenti realizzan il lavr; seguend le indicazini date: analisi del titl, prduzine di una scaletta, svlgiment, revisine. L insegnante crregge cllettivamente gli elabrati di esercitazine, in md che la revisine sia cndivisa dagli studenti e diventi mment di apprendiment. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi, esercitazini esemplificative; si accerta attravers dmande che gli studenti abbian cmpres quant è stat ggett di spiegazine. VALUTAZIONE E VERIFICHE CRITERI DI VALUTAZIONE. I criteri di valutazine dell acquisizine dei cntenuti sn i seguenti: - Cnscenza dei cntenuti, cerenza nella cstruzine del discrs, - Cnsapevlezza dei cntenuti della cmunicazine, - Chiarezza e crrettezza dell espsizine rale e scritta, - Autnmia dei prcessi cgnitivi e perativi, capacità di perare cllegamenti e rielabrare criticamente, - Ricchezza e prprietà lessicale. La valutazine cmplessiva terrà cnt nn sl dell esit delle verifiche, ma anche dell impegn, dell interesse vers la materia, e di eventuali prgressi e regressi degli alunni. Tiplgie di verifiche frmative e smmative - Interrgazini rali brevi e/ articlate. - Prve scritte: analisi testuali; trattazini brevi; temi di impiant divers. - Questinari e test a rispsta chiusa/aperta - Lavri individuali di recuper, ricerca e apprfndiment. Durante le interrgazini sarà data particlare cura: - All analisi dei testi. - Alla capacità di saper rganizzare i cntenuti. - Alla prprietà lessicale. - All svilupp di capacità dialgiche e di cllegament IN ALLEGATO TABELLA DI VALUTAZIONE SCRITTI Livell e percentuale della misurazine. 10 = eccellente (100%- 95%) Descrittri livell di apprendiment Cnscenze apprfndite, bagagli culturale ntevle, persnale rientament di studi. Capacità di cllegament, rganizzazine, rielabrazine critica e autnma nella frmulazine di giudizi cn argmentazini cerenti e dcumentate espresse in md brillante. 9 = ttim (94%-90%) Cnscenze apprfndite, preparazine e bagagli culturale (ve necessari)

5 ntevle, emergenza di interessi persnali di persnale rientament di studi. Us decisamente apprpriat dell specific linguaggi. Capacità di cllegament, autnmia di valutazine critica sul generale e specific. 8 = bun (89%-80%) 7 = discret (79%-70%) 6 = sufficiente (69%-60%) 5 = insufficiente (59%-50%) 4 = gravemente insufficiente (49%-40%) 3 = netta impreparazine (39%- 30%) 2 = preparazine nulla (29%-20%) 1 = rifiut (19%-0%) Cnscenze apprfndite [analisi] e bun livell culturale evidenziat. Linguaggi precis e cnsapevlmente utilizzat. Capacità di rientament e cllegament [sintesi], autnmia di valutazine dei materiali. Cnscenze rdinate e espste cn chiarezza. Us generalmente crrett del linguaggi, sia del lessic sia della terminlgia specifica. Capacità di rientament relativa ad alcune tematiche su testi specifici [analisi]. Cllegamenti sviluppati cn cerenza, ma senza evidenti spiccate capacità sintetiche, cn relativa prevalenza di elementi analitici nell studi e nell espsizine. Preparazine aderente ai testi utilizzati, presenza di elementi ripetitivi e mnemnici d apprendiment e nell us (semplice) delle cnscenze che restan però rdinate e sicure. Capacità di rientament e cllegamenti nn sempre pienamente sviluppati, spradica necessità di guida nell svlgiment del cllqui. Evidenza di imprecisini espsitive, ma anche capacità di autcrrezine. Preparazine superficiale in elementi cnscitivi imprtanti, permanenza di elementi di preparazine e di nuclei di cnscenza aventi qualche rganicità e precisine analitica, ma che nn risultan dminanti e caratterizzanti il quadr generale. Difficltà, quindi, nell svilupp dei cllegamenti e degli apprfndimenti. Linguaggi specific ed espsitiv nn pienamente e crrettamente utilizzat, senza precise capacità di autcrrezine. Preparazine frammentaria ed evidentemente lacunsa. Persa gni pssibilità di cllegamenti e sintesi rganica dei materiali, assenza di capacità di autnm rientament sulle tematiche prpste. Us episdic dell specific linguaggi. Resta cmunque qualche element di psitività, che riesce ad emergere unicamente per una azine di rientament e supprt. Nn si evidenzian elementi accertabili, per manifesta e netta impreparazine, anche a livell elementare e di base. Nn si evidenzian elementi accertabili, per ttale impreparazine per dichiarata (dall alliev) cmpleta nn cnscenza dei cntenuti anche elementari e di base. Si prcede cmunque a più tentativi «tecnici» di accertament, nde maturare la cmpleta sicurezza di valutazine della cndizine di cmpleta impreparazine. Nn si evidenzian elementi accertabili, per il rifiut da parte dell alliev di gni preparazine, delle verifiche della materia stessa. CRITERI E MODALITA DI RECUPERO I criteri e le mdalità di recuper sn quelle indicate nel P.O.F e apprvate dal Cllegi Dcenti. In md particlare si cercherà: Di rimtivare l alunn ad un impegn più cstante e cntinuativ.

6 Prduzine test Ad acquisire un metd di studi adeguat, prduttiv e autnm Ad rganizzare i prpri tempi studi in md più efficace. A partecipare all attività didattica cn cnsapevlezza e cncentrazine, vedend nella lezine un mment fndamentale di apprendiment. A infrmare tempestivamente l insegnante delle prprie difficltà. Ad usufruire degli strumenti messi a dispsizine dalla scula per clmare le prprie lacune. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO. MOD ULO CONOSCENZE Cnsce le caratteristiche e gli scpi del test espsitiv- infrmativ e del test espsitiv-valutativ. Pssiede il cncett di fnte e individua i principali strumenti per reperire infrmazini. Ha appres la distinzine fra principali metdi per rdinare un test espsitiv: tiplgic e crnlgic; la struttura del test espsitiv. Cglie la differenza fra linguaggi settriale e generic. Cnsce le particlarità e l scp di un test argmentativ, distingue la tesi dall antitesi. Ha imparat la struttura del test argmentativ. Cnsce le caratteristiche del saggi breve : la funzine dei dcumenti presentati e le tecniche relative alla lr analisi e decdifica. Trasversale COMPETENZE Elabra testi espsitivi secnd un mdell e indicazini frnite. Rispetta le caratteristiche dei generi. Adtta prcedure per frnire infrmazini chiare, crrette e pertinenti all scp cmunicativ, anche se nn cmplete nei cntenuti. Elabra testi argmentativi, sstenend il prpri punt di vista, anche se privi dell antitesi. Elabra semplici cmmenti secnd un schema prpst. Analizza i dcumenti di un saggi breve, limitandsi a cgliere semplici rapprti di analgia differenza. Struttura l elabrat in md frmalmente crrett, rispettand le indicazini frnite dall insegnante. Utilizza una frma espressiva che, pur in presenza di qualche lieve errre rtgrafic e/ mrfsintattic, cnsente la cmprensine del test

7 Riflessine sulla lingua Educazine letteraria Cnsce e distingue le caratteristiche delle principali tiplgie di test letterari. Cnsce i principali elementi dell analisi testuale in prsa e in pesia. Distingue le caratteristiche delle single sequenze, cn particlare riferiment a quelle descrittive, narrative, dialgiche e riflessive. Individua il significat generale di un test, distinguend l argment dal messaggi. Ricnsce la specificità del genere petic nelle sue caratteristiche. Applica in un test letterari le principali tecniche di analisi: 1. Ne individua le caratteristiche frmali e il cntenut, distinguendl dal messaggi. 2. Parafrasa letterariamente un test petic. 3. Cntestualizza un test petic cn semplici riferimenti alla bigrafia dell autre. 4. Separa i cmmenti dai fatti. Elabra, anche in md guidat, schemi di analisi testuali e cmmenti. Cnsce i principali elementi dell analisi lgica: frase minima, espansini, cmplement dirett, cmplementi indiretti, predicat verbale e nminale. Cnsce la definizine di: prpsizine principale, crdinata, subrdinata. Individua la struttura del perid e ricnsce le principali prpsizini subrdinate. Cglie la differenza fra discrs dirett ed indirett e ne sa perare la trasfrmazine Applica le regle ad esercizi di difficltà prgressiva. Individua senza gravi e ripetuti errri, le parti fndamentali della frase semplice (sggett, predicat, cmplement ggett, cmplementi di lug, temp, specificazine, termine, causa, mezz fine) e cmplessa (prpsizine principale, crdinata subrdinata).

8 Perid: prima parte dell ann sclastic (accertament e cnslidament dei prerequisiti) Cmpetenza di riferiment Abilità Cnscenze Cntenuti/strumenti Ambiente di apprendiment Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti Leggere e cmprendere e interpretare testi scritti di vari tip Cnslidare il ricnsciment della funzine svlta dal verb nel discrs. Ricnscere il genere (transitivintransitiv) e la frma (attiva, passiva, riflessiva). Ricnscere le funzini specifiche svlte dai verbi di servizi. Utilizzare crrettamente i verbi nella prduzine rale e scritta. Padrneggiare gli strumenti indispensabili per l interpretazine dei testi: Distinguere e ricnscere le sequenze testuali; l rdine della narrazine e il ritm narrativ, individuare il sistema dei persnaggi, il lr rul e funzine, distinguere le diverse tiplgie di narratre e il grad della fcalizzazine cn particlare riferiment alla narrazine strica. Ricnscere le caratteristiche di un rmanz stric. Le principali strutture mrflgiche della lingua italiana: il sistema verbale. Leggere e cmmentare testi significativi in prsa, tratti dalle letterature italiane e straniere. Cmprendere il valre intrinsec della lettura, cme rispsta a un autnm interesse e cme fnte di paragne cn altr da sé e di ampliament dell esperienza del mnd. Il genere del verb: funzinament transitiv ed intransitiv. La diatesi del verb. I verbi di servizi: ausiliari, fraselgici, causativi e servili. Il verb e le lcuzini verbali impersnali. Analisi di un pera narrativa letta nel crs delle vacanze estive. Elementi di narratlgia: la divisine in sequenza, le macr-sequenze narrative, il narratre e la fcalizzazine, la durata della narrazine, il sistema dei persnaggi, l spazi e il temp della narrazine. Le caratteristiche del genere rmanz e del rmanz stric in particlare. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi, esercitazini esemplificative; si accerta attravers dmande e crrezine degli esercizi che gli studenti abbian cmpres quant è stat ggett di spiegazine. Gli studenti cllabran in piccli gruppi per l svlgiment degli esercizi, attuan mdalità di autcrrezine. L insegnante pianifica insieme agli studenti la lettura e/ l espsizine rale di testi; stimla gli studenti alla cmprensine del test, pnend quesiti, facend dmande dirette, frmuland iptesi. Gli studenti cllabran in piccli gruppi per l svlgiment delle attività, attuan mdalità di autcrrezine e di verifica.

9 Perid: prim interperid (ttbre Prdurre testi di vari scp in relazine ai differenti scpi cmunicativi. Ricercare, acquisire e selezinare infrmazini generali e specifiche in funzine della prduzine di testi espsitiv valutativi. Rielabrare in frma chiara le infrmazini. Ideare e strutturare testi scritti cerenti ed adeguati alle diverse situazini cmunicative. Le fasi della prduzine scritta: pianificazine, stesura, revisine. Mdalità e tecniche relative alla cmpetenza testuale: il titl, il paragraf, enunciati tpici, cesine, cerenza, cnnettivi, registr linguistic, interpunzine, sintassi. La relazine di un libr: la struttura della relazine e la sua pianificazine; la rielabrazine delle infrmazini; la cntestualizzazine dell pera in relazine all autre, all epca e al genere. Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti Riflettere sulla lingua da un punt di vista mrflgic: il prnme e l aggettiv Applicare la cnscenza rdinata delle strutture della lingua italiana a livell sintattic. Padrneggiare le strutture sintattiche dei testi, ricnscend e individuand nei sui elementi cstitutivi la frase nucleare. Le principali strutture mrflgiche della lingua italiana: aggettiv e prnme. Le principali strutture sintattiche della lingua italiana: - La frase semplice e la funzine lgica degli elementi della frase: la frase nucleare, le espansini nminali. Aggettiv qualificativ e determinativ; il prnme persnale; il prnme relativ; il prnme esclamativ e interrgativ; il prnme dimstrativ; il prnme indefinit Predicat verbale e nminale; il sggett; il cmplement ggett; i cmplementi predicativi del sggett e dell ggett; attribut ed appsizine. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi, esercitazini esemplificative; si accerta attravers dmande e crrezine degli esercizi che gli studenti abbian cmpres quant è stat ggett di spiegazine.l studente in frma autnma in piccli gruppi svlge gli esercizi, pne dmande delucidative, crregge e giustifica la crrezine.

10 Leggere, cmprendere e interpretare testi scritti di vari tip Ricnscere e individuare la struttura rdinata e cesa del test espsitiv nelle sue parti essenziali. Individuare natura, funzine e principali scpi cmunicativi ed espressivi presenti nel test espsitiv. Ricnscere i differenti registri linguistic-lessicali di un test espsitiv. Utilizzare capacità di lettura in diverse tiplgie testuali, anche di carattere mist d us qutidian. I testi espsitivi di carattere divulgativ e specialistic: il manuale sclastic; la ricerca dcumentata; la relazine tecnic scientifica; l articl divulgativ. Il qutidian cme fnte infrmativa e di apprfndiment. Testi misti: grafici, tabelle, immagini. Le caratteristiche del test espsitiv: l rdine espsitiv e la cesine. Tecniche per rganizzare le infrmazini in md cerente all scp cmunicativ e al cntenut: l rdine crnlgic, tiplgic e il cnfrnt. Il lessic tecnicspecialistic: la decdifica. L us del dizinari per individuare i registri linguistici. Le caratteristiche del test espsitiv mist: decdifica di una tabella, grafic L'insegnante e gli studenti cllabran nella lettura esemplificativa di alcuni testi infrmativi ed espsitivi, deducend e applicand strategie per la lr decdifica, cgliendne la specificità lessicale. Padrneggiare gli strumenti indispensabili per l interpretazine dei testi Individuare natura, funzine e principali scpi cmunicativi ed espressivi di un test Leggere e cmmentare testi significativi in prsa e in versi tratti dalle letterature italiane e straniere. Ricnscere la specificità del fenmen letterari, utilizzand anche in md essenziale i metdi di analisi del test petic. Ricnscere gli elementi cstitutivi di un att cmunicativ. Cmprendere il valre intrinsec della lettura, cme rispsta a un autnm interesse e cme fnte Gli elementi della narrazine e dell analisi di un test in prsa (cnscenza pregressa) Lettura integrale di un pera narrativa: I prmessi Spsi di A. Manzni e la sua cntestualizzazine cn riferiment alla vita dell autre, al cntest stric e letterari, al genere. Le caratteristiche del test petic, individuazine dei principali strumenti di analisi e decdifica. Il rul del narratre e la fcalizzazine, il sistema dei persnaggi, l spazi reale e simblic. Vita di A. Manzni, brevi cenni al cntest stric e letterari. I prmessi Spsi: lettura e analisi capitli I-X e relativi apprfndimenti tematici. Il test petic cme att cmunicativ: emittente (i liric), destinatari (interlcutre esplicit implicit), cdice (ver, rima), referente e messaggi. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi. Gli studenti leggn cn l insegnante in md autnm i brani assegnati e svlgn le relative attività per l accertament delle abilità e/ cmpetenze. Gli studenti in piccli gruppi svlgn semplici attività di apprfndiment e relazinan quant appres alla classe.

11 Perid: attività di recuper/ptenziament(gennai- di paragne cn altr da sé e di ampliament dell esperienza del mnd. Testi petici significativi delle letterature italiane e straniere. Cntestualizzare i testi petici nell esperienza bigrafica degli autri e/ nel lr cntest stric). Prdurre testi di vari scp in relazine ai differenti scpi cmunicativi. Ricercare, acquisire e selezinare infrmazini generali e specifiche in funzine della prduzine di un test espsitiv. Rielabrare in frma chiara e crretta le infrmazini. Elabrare testi espsitivi cerenti e adeguati alle diverse situazini cmunicative utilizzand crrettamente il lessic e le regle sintattiche e grammaticali. Strumenti e metdi di ricerca nell epca di internet. Strutture essenziali dei testi espsitivi e le mdalità per rganizzare le infrmazini. La relazine di un argment di studi. La relazine tecnicscientifica. Il test espsitiv dcumentat. Il cncett di fnte : criteri di ricerca, attendibilità, selezine e rielabrazine delle infrmazini. L apparat bibligrafic. Il test espsitiv: scp e funzine; il destinatari; la struttura e la presentazine degli argmenti: l rdine crnlgic, tiplgic, analitic e a cnfrnt; gli aspetti frmali del test espsitiv (paragraf, nte, bibligrafia) L insegnante smministra una traccia esercizi e ne spiega le cnsegne. Gli studenti realizzan il lavr, seguend le indicazini date (analisi della tracia, reperiment e rielabrazine delle infrmazini, prduzine di una scaletta, svlgiment, revisine), chiedend eventuali delucidazini. L insegnante crregge anche cllettivamente gli elabrati di esercitazine, in md che la revisine sia cndivisa dagli studenti e diventi mment di apprendiment. Leggere, cmprendere e interpretare testi scritti di vari tip Ricnscere e individuare la struttura rdinata e cesa del test espsitiv nelle sue parti essenziali. Individuare natura, funzine e principali scpi cmunicativi ed espressivi presenti nel test espsitiv. Ricnscere i differenti registri linguistic-lessicali di un test espsitiv. I testi espsitivi di carattere divulgativ e specialistic: il manuale sclastic; la ricerca dcumentata; la relazine tecnic scientifica; l articl divulgativ. Testi misti: grafici, tabelle, immagini. Le caratteristiche del test espsitiv: l rdine espsitiv e la cesine. Tecniche per rganizzare le infrmazini in md cerente all scp cmunicativ e al cntenut: l rdine crnlgic, tiplgic e il cnfrnt. Il lessic tecnicspecialistic: la decdifica. L us del dizinari per individuare i registri Gli studenti autnmamente in piccli gruppi svlgn il lavr assegnat, seguend le indicazini dell insegnante, chiedend e frnend spiegazini, crreggend gli elabrati e valutand in md respnsabile i prpri prgressi.

12 Perid: secnd inter- perid (febbrai - marz) Prdurre testi di vari scp in relazine ai differenti scpi cmunicativi. Utilizzare capacità di lettura in diverse tiplgie testuali, anche di carattere mist d us qutidian. Ricercare, acquisire e selezinare infrmazini generali e specifiche in funzine della prduzine di un test espsitiv. Rielabrare in frma chiara e crretta le infrmazini. Elabrare una relazine cerente cn la traccia prpsta, crretta nella struttura, chiara nella frma e pertinente nei cntenuti. La relazine di un argment di studi. linguistici. Le caratteristiche del test espsitiv mist: decdifica di una tabella, grafic Il test espsitiv: scp e funzine; il destinatari; la struttura e la presentazine degli argmenti: l rdine crnlgic, tiplgic, analitic e a cnfrnt; gli aspetti frmali del test espsitiv (paragraf, nte, bibligrafia) Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti Riflettere sulla lingua da un punt di vista mrflgic. Applicare la cnscenza rdinata delle strutture della lingua italiana a livell sintattic. Padrneggiare le strutture sintattiche dei testi Le principali strutture mrflgiche della lingua italiana: l avverbi. Le principali strutture sintattiche della lingua italiana: - La frase semplice e la funzine lgica degli elementi della frase. - Il metd dell analisi lgica. L avverbi cme mdificante (della frase, del verb, del nme, dell aggettiv). L avverbi qualificativ, gli avverbi determinativi (temp, lug, quantità, valutazine). I principali cmplementi indiretti: temp, lug, termine, specificazine, argment, materia, denminazine, md e mezz, causa e fine. Il metd dell analisi lgica della frase semplice. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi, esercitazini esemplificative; si accerta attravers dmande e crrezine degli esercizi che gli studenti abbian cmpres quant è stat ggett di spiegazine. L studente in frma autnma in piccli gruppi svlge gli esercizi, pne dmande delucidative, crregge e giustifica la crrezine.

13 Leggere, cmprendere e interpretare testi scritti di vari tip Individuare la struttura del test espsitiv-valutativ: descrizine, interpretazine, mtivazine addtte, giudizi. Valutare le infrmazini in rapprt all ggett e/ all argment. Ricnscere i differenti registri linguistic-lessicali di un test espsitivvalutativ. I testi espsitiv-valutativi: saggi, cmmenti (cn particlare riferiment alla critica letteraria dei Prmessi Spsi di un test in versi), la recensine di un test letterari, drammatic, musicale. Il qutidian: la recensine critica e la recensine cmmerciale. Il blg di carattere letterari e musicale. Le caratteristiche del test espsitiv-valutativ: descrizine, interpretazine e valutazine. La funzine persuasiva dell att cmunicativ. Il linguaggi dentativ e cnntativ. L att cmunicativ nel mnd del web: un apprcci di massima (lurkare, fase nebwie, l interazine); il linguaggi della rete; le regle della cmunicazine. L'insegnante e gli studenti cllabran nella lettura esemplificativa di alcuni testi infrmativi ed espsitivi misti, deducend e applicand strategie per la lr decdifica, cgliendne la specificità lessicale. L'insegnante e gli studenti cllabran nella lettura esemplificativa di alcuni testi interpretativ valutativi applicand strategie per la lr decdifica e cgliendne la specificità lessicale. Padrneggiare gli strumenti indispensabili per l interpretazine dei testi Individuare natura, funzine e principali scpi cmunicativi ed espressivi di un test letterari in prsa, in versi drammatic. Leggere e cmmentare testi significativi in prsa e in versi tratti dalle letterature italiane e straniere. Ricnscere la specificità del fenmen letterari, utilizzand anche in md essenziale i metdi di analisi del test. Lettura integrale di un pera narrativa: I prmessi Spsi di A. Manzni e la sua cntestualizzazine cn riferiment alla vita dell autre, al cntest stric e letterari, al genere. Le caratteristiche del test petic, individuazine dei principali strumenti di analisi e decdifica. Testi petici significativi delle letterature italiane e straniere. I prmessi Spsi: lettura e analisi capitli XI-XIX e relativi apprfndimenti tematici. Il test petic cme att cmunicativ: emittente (i liric), destinatari (interlcutre esplicit implicit), cdice (ver, rima), referente e messaggi. Cntestualizzare i testi petici nell esperienza bigrafica degli autri e/ nel lr cntest stric). L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi. Gli studenti leggn cn l insegnante in md autnm i brani assegnati e svlgn le relative attività per l accertament delle abilità e/ cmpetenze.

14 Perid: secnd inter- perid (aprile-giugn) Prdurre testi di vari scp in relazine ai differenti scpi cmunicativi. Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti Leggere, cmprendere e interpretare testi scritti di vari tip Ricercare, acquisire e selezinare infrmazini generali e specifiche in funzine della prduzine di testi scritti di vari tip. Rielabrare in frma chiara le infrmazini. Ideare ed elabrare testi scritti cerenti, adeguati alle diverse situazini cmunicative e crretti frmalmente. Riflettere sulla lingua da un punt di vista mrflgic. Applicare la cnscenza rdinata delle strutture della lingua italiana a livell sintattic. Padrneggiare le strutture sintattiche dei testi Individuare e distinguere nelle sue parti essenziali la struttura del test argmentativ. Individuare natura, funzine e tecniche argmentative.sviluppare le capacità cn diverse tiplgie testuali. Struttura del test espsitiv valutativ. La recensine di un test letterari, musicale, teatrale. La parafrasi cmmentata di un test in versi. Le principali strutture sintattiche della lingua italiana: - Il perid, la crdinazine e la subrdinazine, la funzine delle prpsizini nel perid. Le principali strutture mrflgiche della lingua italiana: la cngiunzine. Test argmentativ di carattere sclastic (tema d rdine generale). L articl d pinine. Il dibattit. La struttura del test espsitiv valutativ: descrizine, interpretazine, valutazine. Il giudizi mtivat: argmentazini a favre, esempi, citazini. La parafrasi di un test petic e l individuazine dell argment, distint dal messaggi. La prpsizine principale e reggente; rapprt di crdinazine e subrdinazine; le prpsizini indipendenti e incidentali, subrdinate cmpletive, relative e circstanziali. Il metd dell analisi lgica del perid. La cngiunzine: le cngiunzini crdinanti e subrdinanti. La struttura del test argmentativ: enunciazine, tesi, argmentazini a favre, antitesi, cnfutazine e cnclusine. Le tecniche argmentative: raginament induttiv, deduttiv, analgic; l argmentazine d autrità. L insegnante smministra una traccia esercizi e ne spiega le cnsegne. Gli studenti realizzan il lavr, seguend le indicazini date( analisi della tracia, reperiment e rielabrazine delle infrmazini, prduzine di una scaletta, svlgiment, revisine), chiedend eventuali delucidazini. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi, esercitazini esemplificative; si accerta attravers dmande e crrezine degli esercizi che gli studenti abbian cmpres quant è stat ggett di spiegazine. L studente in frma autnma in piccli gruppi svlge gli esercizi, pne dmande delucidative, crregge e giustifica la crrezine. L'insegnante e gli studenti cllabran nella lettura esemplificativa di alcuni testi argmentativi, deducend e applicand strategie per la lr decdifica, maniplandne la struttura il cntenut.

15 Perid: 2 inter perid Padrneggiare gli strumenti indispensabili per l interpretazine dei testi Prdurre testi di vari scp in relazine ai differenti scpi cmunicativi. Ricnscere la specificità del fenmen letterari, utilizzand anche in md essenziale i metdi di analisi del test. Cmprendere il valre intrinsec della lettura, cme rispsta a un autnm interesse e cme fnte di paragne cn altr da sé e di ampliament dell esperienza del mnd. Ricercare, acquisire e selezinare infrmazini generali e specifiche in funzine della prduzine di testi argmentativi. Rielabrare in frma chiara le infrmazini. Ideare ed elabrare testi scritti cerenti e adeguati alle diverse situazini cmunicative utilizzand crrettamente il lessic e le regle sintattiche e grammaticali. Lettura integrale di un pera narrativa: I prmessi Spsi di A. Manzni e la sua cntestualizzazine cn riferiment alla vita dell autre, al cntest stric e letterari, al genere. Test argmentativ di carattere sclastic (tema d rdine generale). I prmessi Spsi: lettura e analisi capitli XX-XXXVIII e relativi apprfndimenti tematici. Il test argmentativ: funzine e scp del test argmentativ; la struttura e la presentazine degli argmenti; l argmentazine assertiva e cnfutativa; la stesura di un test argmentativ; il raginament induttiv e deduttiv; gli argmenti d autrità. Gli studenti leggn cn l insegnante in md autnm i brani assegnati e svlgn le relative attività per l accertament delle abilità e/ cmpetenze. Gli studenti in piccli gruppi svlgn semplici attività di apprfndiment e relazinan quant appres alla classe. L insegnante smministra una traccia esercizi e ne spiega le cnsegne. Gli studenti realizzan il lavr, seguend le indicazini date( analisi della tracia, reperiment e rielabrazine delle infrmazini, prduzine di una scaletta, svlgiment, revisine), chiedend eventuali delucidazini. L insegnante crregge anche cllettivamente gli elabrati di esercitazine, in md che la revisine sia cndivisa dagli studenti e diventi mment di apprendiment. UDA: Cnfini e frntiere Materie cinvlte Italian Stria Inglese Durata Cmpetenze di cittadinanza 10 re Sviluppare capacità di ricerca in un camp ben definit; Prdurre nuve acquisizini cncettuali mediante l'attivazine integrata di cnscenze e capacità disciplinari in situazini nuve; Acquisire cnsapevlezza dei prcessi che hann prdtt le nuve acquisizini; Raffrzare le capacità sciali e di cperazine e prblem slving

16 Asse dei linguaggi Ptenziare le cmpetenze testuali e le capacità cmunicative sia in L1 che L2 Obiettivi specifici Cmprtamenti attesi Acquisire cnscenze e cltivare capacità disciplinari in un'esperienza di apprendiment significativ (legat alla realtà e riginat da un bisgn autentic), cstituit da un percrs di ricerca. Educare ad un atteggiament di apertura e di cnfrnt interculturale. Mtivare all studi e alla ricerca attravers l'us delle fnti. Utilizzare la L2 nella fase di ricerca e di elabrazine L studente è in grad di spiegare i fenmeni strici ecnmici e plitici psti alla base della frmazine del cncett di cnfine. L studente utilizza tali infrmazini per leggere la realtà circstante e/ la prpria esperienza persnale. L studente è in grad di cnsultare e rielabrare fnti di diversa rigine e tiplgia. L studente è in grad di relazinare ralmente e per iscritt su quant appres in L2 Fasi di lavr Gli alunni sn impegnati nell'acquisizine di cnscenze e cmpetenze, inerenti la unità di apprendiment, selezinate dalle dcenti nella prgrammazine annuale delle discipline ed individuate in base al criteri della cincidenza tematica. Gli studenti sn impegnati in un semplice percrs labratriale di sintesi e di rielabrazine delle cnscenze acquisite. Cmpetenza di riferiment Leggere, cmprendere e interpretare testi scritti di vari tip anche in L2. Saper cmprendere dcumenti rali in L2. Prdurre testi di vari tip in relazine ai differenti scpi cmunicativi Abilità Cnscenze Cntenuti/strumenti Ambiente di apprendiment Leggere e cmprendere una fnte strica, cgliendne l argment generale. Individuare natura, funzine e principali scpi cmunicativi presenti nel test. Ascltare un test in L2 cgliendne le infrmazini principali prendend appunti Saper svlgere una ricerca, anche utilizzand testi nn cntinui, strumenti multimediali internet. Saper svlgere una ricerca, perand traduzine, sintesi e rielabrazine di fnti di diversa tiplgia. Saper prdurre un test espsitiv Budicca and the revlt agaist Rman ccupatin (reading) The Rmans in Britain (listening) The vindlanda tablets (reading and listening) La gerarchia delle fnti di ricerca; la ricerca per parle chiave ; analisi e valutazine dei dcumenti; la rielabrazine dei dcumenti. Il test espsitiv infrmativ: le caratteristiche del genere; la struttura; le diverse mdalità di Il limes e la rmanizzazine dell Inghilterra: un idea di cnfine. Il cncett di cnfine nel significat etimlgic e nella sua evluzine strica. La percezine del cnfine nell immaginari cllettiv attuale. Gli insegnanti Fase 1 presentan il percrs e ne illustran la struttura e gli apprendimenti che si intendn prmuvere. Fase 2 Invitan gli alunni ad individuare nei manuali di Stria e di Lingua inglese le infrmazini utili alla cmprensine dell argment. Fase 3. Nel crs di una lezine frntale intrduce i cntenuti centrali del

17 Asse stric sciale Cmprendere il cambiament e la diversità dei tempi strici in una dimensine diacrnica attravers il cnfrnt fra epche diverse e in una dimensine sincrnica attravers il cnfrnt fra aree gegrafiche e culturali. di argment stric, cerente cn la tiplgia di genere, esaustiv nel cntenut, chiar e crrett nella frmulazine. Saper utilizzare, anche in md guidat, prgrammi di elabrazine testuale. Saper cnfrntare il cncett di cnfine dell antichità cn quell del presente, cgliendne differenze e analgie. Sperimentare semplici prcedure di lavr strigrafic. Leggere le differenti fnti letterarie, icngrafiche, dcumentarie, cartgrafiche, ricavandne infrmazini sull svilupp del limes rman e in generale sul cncett di cnfine. Ricercare, analizzare, cnfrntare dati statistici; frmulare inferenze e iptesi interpretative. rdinament degli argmenti; le fasi dell elabrazine e della pianificazine; l utilizz di testi nn cntinui; la stesura e la revisine. Prgrammi di videscrittura, di presentazine di aggregazine quali: Wrd, Pwer pint, Prezi, Blendspace. Organizzazine dell Imper ecumenic: Evluzine istituzinale e amministrativa Organizzazine delle prvince. Prcessi di integrazine e limiti della rmanizzazine: le culture diversificate delle grandi aree prvinciali. Prblemi militari, demgrafici, ecnmici; dinamiche sciali e clnat. Culture dei ppli esterni nei lr rapprti cl mnd rman L espansine dell Imper rman in Inghilterra. Eredità rmana in Inghilterra. Le caratteristiche della rmanizzazine e il prcess di assimilazine delle pplazini sttmesse. La civiltà delle pplazini prermane in Inghilterra. Struttura e rganizzazine del limes rman: sui punti di frza e di deblezza. Il Vall di Adrian: il cnfine fra due civiltà. percrs di apprendiment. L insegnante di inglese frnisce una wrdlist utile alla cmprensine dei testi rali e scritti, sllecitand gli studenti ad arricchire la stessa Fase 4. Gli inseganti avvian un percrs labratriale, invitand gli alunni rganizzati in gruppi, ad apprfndire le prblematiche emerse nella prima fase di lavr. Ad gni grupp chiedn di stilare un pian di lavr e frniscn indicazini per reperire materiale. Fase 5 Gli studenti suddivisi in piccli gruppi cnducn una webquest sia in L1 che L2 ed elabran un breve test espsitiv, utilizzand un prgramma di vide scrittura presentazine Brescia, 1 nvembre 2018 L insegnante, Elena Luiselli.