Anno scolastico DIPARTIMENTO DI LETTERE E STORIA Classe 1^ A Indirizzo AFM INSEGNATE: E. Luiselli RISULTATI D APPRENDIMENTO DA RAGGIUNGERE

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1 Ann sclastic DIPARTIMENTO DI LETTERE E STORIA Classe 1^ A Indirizz AFM INSEGNATE: E. Luiselli RISULTATI D APPRENDIMENTO DA RAGGIUNGERE Disciplina ITALIANO Ore di lezine settimanali 4 Nel settre delle abilità linguistiche: - acquisizine della capacità di usare la lingua nella ricezine, nella prduzine rale e scritta in md sufficientemente articlat in rapprt agli scpi cmunicativi e secnd una dimensine prpriamente testuale ; - acquisire abitudine alla lettura cme mezz insstituibile per accedere a più vasti campi del sapere, per sddisfare nuve persnali esigenze di cultura, per la maturazine delle capacità di riflessine e per una maggire partecipazine alla vita sciale. Nel settre della riflessine sulla lingua: una cnscenza più sicura e cmplessiva dei prcessi cmunicativi e del funzinament del sistema lingua, all scp sia di rendere più cnsapevle il prpri us linguistic, sia di cgliere i rapprti fra la lingua, il pensier e il cmprtament uman, sia di ricnscere nella lingua le testimnianze delle vicende striche e culturali. COMPETENZE DISCIPLINARI Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per un asclt attiv e per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti. Leggere, cmprendere ed interpretare testi scritti di vari tip. Prdurre testi di vari tip (narrativ esperienziale, narrativi su traccia, per imitazine, descrittiv - sggettivi/ ggettivi, infrmativi, espsitivi, interpretativi) in relazine ai differenti scpi cmunicativi. Abilità linguistiche Riflessine sulla lingua Educazine letteraria Finalità Acquisire la padrnanza della lingua attravers il ptenziament delle capacità di utilizzare la lingua nella varietà delle frme, delle funzini e dei cntesti e acquisire l abitudine alla lettura. Acquisire la cnscenza cnsapevle dei prcessi cmunicativi e del lr funzinament, un metd rigrs di analisi, la cnsapevlezza del rapprt pensier/lingua, la capacità di ricavare principi che si assumn in altri campi di cnscenza e peratività (lgica, matematica, infrmatica). Prmuvere la scperta della letteratura, in parallel cn le altre frme di espressine artistica, cme rappresentazine della realtà nei sui aspetti razinali ed emtivi e il carattere universale delle esperienze letterarie. Cmpetenze Ascltare: cmprendere glbalmente il test, individuare i ndi cncettuali, individuare il punt di vista e gli scpi dell emittente. Parlare: rganizzare il discrs tenend cnt delle diverse situazini cmunicative, degli scpi, reglare il registr e le intnazini. Leggere: cnscere i vari tipi di lettura, cmpiere letture diversificate, analizzare ed interpretare un test. Scrivere: cgliere le differenze tra scritt e parlat, realizzare scritture diverse in rapprt all us, alla funzine e alla situazine cmunicativa, utilizzare i mdelli di scrittura ricavati da altri testi Cnscere gli elementi della cmunicazine, cnscere la definizine di lingua e il su funzinament, saper usare il vcablari, saper usare la lingua in base alle situazini e ricnscerne il divers us in diversi tipi di test, cnscere cenni sulla stria e la gegrafia della lingua, saper utilizzare le analisi grammaticale, lgica della frase semplice e lgica del perid. Ricnscere gli aspetti frmali del test letterari, cgliere il rapprt tra pera letteraria e cntest stric/culturale (l extratest), interpretare il test, frmulare un giudizi persnale sull pera.

2 CONTENUTI ABILITA Il test narrativ Analisi della struttura di un test narrativ (fabula e intrecci divisine in sequenze, la durata e il ritm narrativ, il temp della narrazine (analessi e prlessi), la fcalizzazine, il sistema dei persnaggi, in base al rul e alla funzine, il temp e l spazi in cui la narrazine è ambientata. Caratteristiche di alcuni generi letterari: la nvella (realista); il rmanz (giall, stric, di frmazine). Lettura integrale di tre rmanzi di vari genere. Epica. Le caratteristiche del genere, cn particlare riferiment all Iliade di Omer. Il cntest stric in cui l pera è stata prdtta e quell in cui è stata ambientate. Intrduzine ad alcuni aspetti frmali dell pera: cncett di versificazine, le principali figure di significat (similitudine, metafra, ssimr e antitesi) e di sun (nmatpea). Il test pragmatic. La scrittura persnale: il test riflessiv espressiv. Le principali caratteristiche del test descrittiv (descrizine sggettiva/ggettiva; scp cmunicativ: liric espressiv, persuasiv, infrmativ). Il test espsitiv infrmativ: la struttura crnlgica, tiplgica e lgica: (la relazine di un argment di studi; la relazine di un esperienza di vita sclastica). Il riassunt: tecniche e finalità del genere; il riassunt analitic e la sintesi breve. L rtgrafia. Le principali regle per scrivere in md crrett. La mrflgia. Ripass delle parti principali del discrs (cn particlare riferiment al nme, al prnme e all avverbi); Il verb: struttura mrflgica (cn particlare riferiment alle frme irreglari), verbi servili, fraselgici, causativi, impersnali; la frma transitiva e intransitiva; la diatesi attiva, passiva e prnminale, trasfrmazine dall attiv al passiv e viceversa. Applicare tecniche, strategie e mdi di lettura a scpi e in cntesti diversi. Leggere e analizzare secnd le categrie narratlgiche studiate testi significativi in prsa tratti dalle letteratura italiana e straniera. Ricnscere la specificità del fenmen letterari, utilizzand in md essenziale anche i metdi di analisi del test. Ricnscere le specificità delle pere epiche classiche in relazine alla struttura, al linguaggi e alle categrie narratlgiche. Cnfrntare i testi e cntestualizzarli stricamente e culturalmente. Ricnscere i valri universali e la dimensine umana. Nell ambit della prduzine scritta, ideare e strutturare testi di varia tiplgia, utilizzand crrettamente il lessic, le regle sintattiche e grammaticali. Riflettere sulla lingua dal punt di vista lessicale, mrflgic, sintattic. Applicare la cnscenza rdinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema. Analisi lgica. Cncett di sintagma, il predicat verbale e nminale; le espansini: attribut, appsizine, il sggett. METTODI E STRUMENTI Frequenza media 1= mai; 5= sempre quasi sempre Lezine frntale Discussine guidata Lavr di grupp Esecuzine cllettiva guidata Visite guidate METODI DIDATTICI FREQUENZA

3 MEZZI E STRUMENTI Manuale Lavagna tradizinale e lavagna luminsa, videpriettre Appunti Materiale ftcpiat Materiale racclt a casa individualmente dagli studenti in Internet e bibliteca Materiale strutturat (schede, eserciziari, blcchi lgici) Materiali racclti durante le uscite FREQUENZA VALUTAZIONE E VERIFICHE CRITERI DI VALUTAZIONE I criteri di valutazine dell acquisizine dei cntenuti sn i seguenti: - cnscenza dei cntenuti, cerenza nella cstruzine del discrs, - cnsapevlezza dei cntenuti della cmunicazine, - chiarezza e crrettezza dell espsizine rale e scritta, - autnmia dei prcessi cgnitivi e perativi, capacità di perare cllegamenti e rielabrare criticamente, - - ricchezza e prprietà lessicale. La valutazine cmplessiva terrà cnt nn sl dell esit delle verifiche, ma anche dell impegn, dell interesse vers la materia, e di eventuali prgressi e regressi degli alunni. Tiplgie di verifiche frmative e smmative 1. Interrgazini rali brevi e/ articlate. 2. Prve scritte: analisi testuali; trattazini brevi; temi di impiant narrativ/descrittiv e infrmativ. 3. Questinari e test a rispsta chiusa/aperta 4. Lavri individuali di recuper, ricerca e apprfndiment Durante le interrgazini sarà data particlare cura: - all analisi dei testi. - alla capacità di saper rganizzare i cntenuti. - alla prprietà lessicale. - all svilupp di capacità dialgiche e di cllegament IN ALLEGATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE Livell e percentuale della misurazine. 10 = eccellente (100%- 95%) 9 = ttim (94%-90%) 8 = bun (89%-80%) Descrittri livell di apprendiment Cnscenze apprfndite, bagagli culturale ntevle, persnale rientament di studi. Capacità di cllegament, rganizzazine, rielabrazine critica e autnma nella frmulazine di giudizi cn argmentazini cerenti e dcumentate espresse in md brillante. Cnscenze apprfndite, preparazine e bagagli culturale (ve necessari) ntevle, emergenza di interessi persnali di persnale rientament di studi. Us decisamente apprpriat dell specific linguaggi. Capacità di cllegament, autnmia di valutazine critica sul generale e specific. Cnscenze apprfndite [analisi] e bun livell culturale evidenziat. Linguaggi precis e cnsapevlmente utilizzat. Capacità di rientament e cllegament [sintesi], autnmia di valutazine dei materiali.

4 7 = discret (79%-70%) 6 = sufficiente (69%-60%) 5 = insufficiente (59%-50%) 4 = gravemente insufficiente (49%-40%) 3 = netta impreparazine (39%-30%) 2 = preparazine nulla (29%-20%) 1 = rifiut (19%-0%) Cnscenze rdinate e espste cn chiarezza. Us generalmente crrett del linguaggi, sia del lessic sia della terminlgia specifica. Capacità di rientament relativa ad alcune tematiche su testi specifici [analisi]. Cllegamenti sviluppati cn cerenza, ma senza evidenti spiccate capacità sintetiche, cn relativa prevalenza di elementi analitici nell studi e nell espsizine. Preparazine aderente ai testi utilizzati, presenza di elementi ripetitivi e mnemnici d apprendiment e nell us (semplice) delle cnscenze che restan però rdinate e sicure. Capacità di rientament e cllegamenti nn sempre pienamente sviluppati, spradica necessità di guida nell svlgiment del cllqui. Evidenza di imprecisini espsitive, ma anche capacità di autcrrezine. Preparazine superficiale in elementi cnscitivi imprtanti, permanenza di elementi di preparazine e di nuclei di cnscenza aventi qualche rganicità e precisine analitica, ma che nn risultan dminanti e caratterizzanti il quadr generale. Difficltà, quindi, nell svilupp dei cllegamenti e degli apprfndimenti. Linguaggi specific ed espsitiv nn pienamente e crrettamente utilizzat, senza precise capacità di autcrrezine. Preparazine frammentaria ed evidentemente lacunsa. Persa gni pssibilità di cllegamenti e sintesi rganica dei materiali, assenza di capacità di autnm rientament sulle tematiche prpste. Us episdic dell specific linguaggi. Resta cmunque qualche element di psitività, che riesce ad emergere unicamente per una azine di rientament e supprt. Nn si evidenzian elementi accertabili, per manifesta e netta impreparazine, anche a livell elementare e di base. Nn si evidenzian elementi accertabili, per ttale impreparazine per dichiarata (dall alliev) cmpleta nn cnscenza dei cntenuti anche elementari e di base. Si prcede cmunque a più tentativi «tecnici» di accertament, nde maturare la cmpleta sicurezza di valutazine della cndizine di cmpleta impreparazine. Nn si evidenzian elementi accertabili, per il rifiut da parte dell alliev di gni preparazine, delle verifiche della materia stessa. CRITERI E MODALITA DI RECUPERO I criteri e le mdalità di recuper sn quelle indicate nel P.O.F e apprvate dal Cllegi Dcenti. In md particlare si cercherà: Di rimtivare l alunn ad un impegn più cstante e cntinuativ. Ad acquisire un metd di studi adeguat, prduttiv e autnm Ad rganizzare i prpri tempi studi in md più efficace. A partecipare all attività didattica cn cnsapevlezza e cncentrazine, vedend nella lezine un mment fndamentale di apprendiment. A infrmare tempestivamente l insegnante delle prprie difficltà. Ad usufruire degli strumenti messi a dispsizine dalla scula per clmare le prprie lacune. In particlare nel crs del presente ann sclastic gli studenti verrann sllecitati ad aderire, in base ai prpri bisgni e/ interessi, alle attività cntemplate nel PON per l inclusine sclastica.

5 OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO Mdul CONOSCENZE COMPETENZE Prduzine scritta Decdifica la traccia di un test descrittiv, espressiv - narrativ ed espsitiv. Cnscere le caratteristiche e l scp del test descrittiv, infrmativ - espsitiv, narrativ - espressiv. Distingue la scrittura sggettiva ed ggettiva e utilizza un registr adeguat. Cnsce la struttura del test espsitiv (definizine, elenc cnfrnt ecc.), del test descrittiv e del test narrativ espressiv. Cnsce e adtta i sistemi e criteri di autcrrezine. Cnsce l scp e la tecnica del riassunt. Cnsce l scp e la tecnica del cmment ad un test. Cnsce e applica le definizini e le funzini delle parti fndamentali del discrs (articl, nme, verb, aggettiv, prnme). - Elabra sequenze testi descrittivi, espsitivi, espressivi secnd un schema un rdine. - Rispetta le caratteristiche della descrizine sggettiva e ggettiva e delle tiplgie testuali narrative ed espsitive). - Adtta prcedure per frnire infrmazini chiare, crrette e pertinenti all scp cmunicativ, anche se nn cmplete nei cntenuti. Elabra riassunti di testi di vari genere (narrativ e nn) rispettand la richiesta e/ seguend un schema prpst. Elabra semplici cmmenti secnd un schema prpst. - Struttura l elabrat in md frmalmente crrett, rispettand le indicazini frnite dall insegnante. - Utilizza una frma espressiva che, pur in presenza di qualche lieve errre rtgrafic e/ mrfsintattic, cnsente la cmprensine del test Educazine letteraria - Cnsce le caratteristiche delle principali tiplgie di test. - Cnsce i principali elementi dell analisi testuale: rdine del raccnt, il rul dei persnaggi, l epca in cui è ambientat il raccnt, la distinzine fra autre e narratre. - Distingue le caratteristiche delle single sequenze, cn particlare riferiment a quelle descrittive, narrative, dialgiche e riflessive. - Individua il significat generale di un test, distinguend l argment dal messaggi. - Ricnsce la specificità del genere epic nelle sue caratteristiche. - Applica in un test letterari, d us qutidian cinematgrafic le principali tecniche di analisi: Ne individua la trama e le fasi narrative. Distingue i persnaggi in base al lr rul. Cntestualizza l epca e il lug. Separa i cmmenti dai fatti. - Elabra, anche in md guidat, schemi di analisi testuali e cmmenti. Riflessine sulla lingua - Cnsce le principali regle rtgrafiche. - ricnsce i principali elementi della frase: articl, nme, aggettiv, prnme ed avverbi. - Cnsce il sistema verbale: i mdi e i tempi dei verbi, l us dell indicativ e del cngiuntiv, la crrelazine verbale dell indicativ, le valenze del verb, la diatesi attiva, riflessiva e passiva. Applica le regle ad esercizi di difficltà prgressiva. Ricnsce e distingue nella frase i principali elementi grammaticali, cn particlare riferiment al verb. Trasfrma le frasi attive in passive e viceversa.

6 Cmpetenza di riferiment Abilità Cnscenze Cntenuti/strumenti Ambiente di apprendiment Settembre (accertament dei prerequisiti e intrduzine al metd di studi) Padrneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti Leggere e cmprendere e interpretare testi scritti di vari tip (cmpetenza trasversale per l acquisizine di un metd di studi efficace e cnsapevle). Riflettere sulla lingua dal punt di vista rtgrafic, interpuntiv e mrflgic. Applicare la cnscenza rdinata delle strutture della lingua italiana a livell rtgrafic, interpuntiv e mrflgic Padrneggiare le strutture alcune strutture mrfsintattiche. Ascltare e cmprendere glbalmente e nelle parti cstitutive testi di vari genere articlati e/ cmplessi; Cgliere relazini lgiche tra le varie cmpnenti di un test rale e/ scritt; Applicare tecniche di lettura (esplrativa, analitica) a scpi e in cntesti diversi Utilizzare metdi e strumenti per fissare i cncetti fndamentali: appunti, mappe, scalette, glsse, sequenze. Relativamente alla fasi di accertament dei prerequisiti, stimlare il cntrll frmale della scrittura, evitand errri rtgrafici, usand in md apprpriat e crrett le maiuscle, l accent e l apstrf, la punteggiatura. Tecniche di lettura sintetica e analitica: cmprensine glbale e selettiva di un test; le infrmazini esplicite ed implicite. - Le regle rtgrafiche; - L elisine e il trncament; - L accentazine; - L us della punteggiatura e della lettera maiuscla. - Testi narrativi - Testi d us qutidian Partend, cme test stiml, dal test d ingress, l insegnante evidenzia gli errri più frequenti. Li crregge insieme agli studenti, pne dmande, suggerisce (se necessari) pssibili rispste. Gli studenti crreggn in md cnsapevle i prpri errri, frmulan iptesi, giungn all elabrazine della regla. L insegnante pianifica insieme agli studenti la lettura e/ l espsizine rale di testi; legge, spiega, interpreta testi di diversa tiplgia. Gli studenti leggn individualmente ascltan; svlgn esercizi sui testi; applican, prpngn rielabran i metdi e le tecniche per fissare i cncetti chiave. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi, esercitazini esemplificative; si accerta attravers dmande e crrezine degli esercizi che gli studenti abbian cmpres quant è stat ggett di spiegazine. Gli studenti cllabran in piccli gruppi per l svlgiment degli esercizi, attuan mdalità di autcrrezine. L insegnante evidenzia e trascrive errri di cerenza e cesine, stimland la riscrittura crrettiva. Cmpetenza di riferiment Abilità Cnscenze Cntenuti/strumenti Ambiente di apprendiment Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti Riflettere sulla lingua da un punt di vista lessicale. Padrneggiare le strutture lessicali e i registri linguistici nei testi. Riflettere sulla lingua da un punt di vista mrflgic. Applicare la cnscenza rdinata delle strutture della lingua italiana a livell mrflgic. Padrneggiare le strutture mrflgiche dei testi I principali caratteri frmali e semantici del lessic della lingua italiana: struttura e frmazine di parle, i rapprti di significat, dentazine e cnntazine, i rapprti di frma. Lessic fndamentale per la gestine di semplici cmunicazini rali in cntesti frmali ed infrmali. Aspetti essenziali dell evluzine della lingua italiana: i registri linguistici, i linguaggi tecnic- settriali (cn particlare riferiment all ambit giuridic-ecnmic). Le principali strutture mrflgiche della lingua italiana: il nme e l aggettiv (passaggi da nme a verb/ aggettiv e viceversa; la nminalizzazine) - Il significat e la struttura delle parle: parle e significati; i tratti semantici; la rete delle parle; rapprti di significat fra le parle (sinnimi, cntrari); inclusine: ipnimi e ipernimi; identità di frma, diversità di significat: mnimi. La struttura e la trasfrmazine delle parle: parle variabili ed invariabili; parle primitive, derivate e cmpste. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi, esercitazini esemplificative; si accerta attravers dmande e crrezine degli esercizi che gli studenti abbian cmpres quant è stat ggett di spiegazine. Esercitazini in classe e a casa: l studente legge, facend iptesi sul significat delle parle, individua il vcabl adatt al cntest, cerca infrmazini nel test, crregge e giustifica la crrezine.

7 Leggere, cmprendere e interpretare testi scritti di vari tip Padrneggiare le strutture della lingua italiana a livell rtgrafic, mrflgic, lessicale presenti nel test. Individuare natura, funzine e principali scpi cmunicativi presenti nel test. Ricnscere i differenti registri cmunicativi di un test. Cntest, scp e destinatari della cmunicazine. Varietà lessicali in rapprt ad ambiti e cntesti diversi. Cnntazine e dentazine. Perid: prim inter- perid (ttbre dicembre) Padrneggiare gli strumenti indispensabili per l interpretazine dei testi Individuare natura, funzine e principali scpi cmunicativi ed espressivi di un test Leggere e cmmentare testi narrativi in prsa, tratti dalle letterature italiane e straniere. Cmprendere il valre intrinsec della lettura, cme rispsta a un autnm interesse e cme fnte di paragne cn altr da sé e di ampliament dell esperienza del mnd. Intrduzine al cncett di letteratura. Il sistema dei generi: definizine di genere letterari; distinzine fra prsa e pesia; le caratteristiche del test letterari in prsa; l influenza delle esperienze di vita, del pensier nella prduzine dei singli autri. Gli elementi della narrazine: l rdine naturale e l rdine narrativ: fabula e intrecci; alterazine dell dine naturale: analessi e prlessi; l inizi in medias res; le sequenze: cme individuare una sequenza, le diverse tiplgie di sequenze (descrittiva, narrativa, espressiva, riflessiva dialgata). Le macr sequenze: espsizine, esdi, peripezie, spannung, scigliment. I persnaggi: cncett di spazi narrativ; i persnaggi in rdine di imprtanza; i persnaggi in base alle funzini narrative. La caratterizzazine dei persnaggi; persnaggi statici e dinamici; persnaggi piatti e a tutt tnd. Le parle dei persnaggi: discrs dirett e indirett; discrs dirett liber. Narratre e punt di vista: distinzine fra narratre ed autre. La fcalizzazine. Brani antlgici cn relativ crred di esercizi. La nvella delle rigini: caratteristiche del genere e la sua evluzine. Lettura di alcuni testi letterari appartenenti alla letteratura italiana ed eurpea. Apprfndiment: Vita dei campi di Givanni Verga. Analisi e lettura di alcune nvelle nn antlgizzate. Testi nn letterari. Scprire l autre: Givanni Verga e il Verism. L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi. Gli studenti leggn cllettivamente in md autnm i brani assegnati e svlgn le relative attività per l accertament delle abilità e/ cmpetenze. Gli studenti in piccli gruppi svlgn semplici attività di apprfndiment e relazinan quant appres alla classe. L insegnante smministra una traccia esercizi e ne spiega le cnsegne. Gli studenti realizzan il lavr; seguend le indicazini date. L insegnante crregge cllettivamente gli elabrati di esercitazine, in md che la revisine sia cndivisa dagli studenti e diventi mment di apprendiment. Prdurre testi di vari tip in relazine ai differenti scpi cmunicativi Ricnscere e distinguere le caratteristiche frmali del riassunt. Ricnscere l scp e la funzine del riassunt. Cnscere ed utilizzare le tecniche del riassunt. Ricnscere e distinguere i legami di cerenza testuale. Ricnscere e distinguere i legami della cesine e della cerenza testuale. Il riassunt e la sintesi breve di un test narrativ ed espsitiv: le fasi per la stesura di un riassunt; distinzine fra riassunt analitic e sintesi breve; la struttura e le indicazini perative per la stesura di un riassunt; il riassunt cme strument prpedeutic al metd di studi e alla cmprensine / rielabrazine di un test. Ordine della cllcazine delle parle, accrdi mrfsintattici, cnnettivi, sstituenti lessicali.

8 Cmpetenza di riferiment Abilità Cnscenze Cntenuti/strumenti Ambiente di apprendiment Perid: attività di recuper/ptenziament(gennai-febbrai) Prdurre testi di vari scp in relazine ai differenti scpi cmunicativi. Padrneggiare gli strumenti indispensabili per l interpretazine dei testi Ricercare, acquisire e selezinare infrmazini generali e specifiche in funzine della prduzine di testi scritti di vari tip. Rielabrare in frma chiara le infrmazini. Ideare e strutturare testi scritti cerenti ed adeguati alle diverse situazini cmunicative. Cmprendere il valre intrinsec della lettura, cme rispsta a un autnm interesse e cme fnte di paragne cn altr da sé e di ampliament dell esperienza del mnd. Le fasi della prduzine scritta : pianificazine, stesura, revisine. Mdalità e tecniche relative alla cmpetenza testuale: il titl, il paragraf, enunciati tpici, cesine, cerenza, cnnettivi, registr linguistic, interpunzine, sintassi. La struttura del test riassunt. - Testi narrativi e/ espsitivi. - Materiale graduat per il recuper. Lettura integrale di un pera narrativa. Il rmanz di frmazine: caratteristiche del genere; differenza fra il rmanz di frmazine classic e cntemprane. Gli studenti autnmamente in piccli gruppi svlgn il lavr assegnat, seguend le indicazini dell insegnante, chiedend e frnend spiegazini, crreggend gli elabrati e valutand in md respnsabile i prpri prgressi. Padrneggiare gli strumenti indispensabili per l interpretazine dei testi Cmpetenza di riferiment Abilità Cnscenze Cntenuti/strumenti Ambiente di apprendiment Perid: secnd inter- perid (febbrai - aprile) Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti Leggere, cmprendere e interpretare testi scritti nn letterari di vari tip Riflettere sulla lingua da un punt di vista mrflgic. Applicare la cnscenza rdinata delle strutture della lingua italiana a livell mrflgic. Padrneggiare le strutture mrflgiche dei testi Ricnscere e individuare la struttura rdinata e cesa del test espsitiv/infrmativ nelle sue parti essenziali. Ricercare, acquisire e distinguere le caratteristiche frmali del test. Ricnscere e distinguere le frme della cerenza testuale (lgica e stilistica). Individuare natura, funzine e principali scpi cmunicativi ed espressivi presenti nel test espsitiv/infrmativ. Leggere e utilizzare infrmazini tratte da testi espsitivi di carattere mist. Le principali strutture mrflgiche della lingua italiana: il sistema verbale. I testi espsitivi di carattere divulgativ e specialistic: il manuale sclastic; la ricerca dcumentata; la relazine tecnic scientifica; l articl divulgativ. La cerenza testuale: Aderenza, Nn cntraddittrietà Ordine Cnnessine Nn dispersività Unifrmità. Testi misti: grafici, tabelle, immagini. - Mrflgia del verb: mdi e tempi; la crrelazine verbale all indicativ e al cngiuntiv, l aspett del verb. - Il genere del verb: funzinament transitiv ed intransitiv. - La diatesi del verb. - I verbi di servizi: ausiliari, fraselgici, causativi e servili. - Il verb e le lcuzini verbali impersnali. Le caratteristiche del test espsitiv: l rdine espsitiv e la cesine. Tecniche per ricnscere le infrmazini in md cerente all scp cmunicativ e al cntenut: l rdine lgic, crnlgic, tiplgic e il cnfrnt. Il lessic tecnic-specialistic: la decdifica. L us del dizinari per individuare i registri linguistici. Le caratteristiche del test espsitiv mist: decdifica di una tabella, grafic L insegnate spiega, semplifica e sintetizza l unità di apprendiment attravers schemi riassuntivi, esercitazini esemplificative Esercitazini in classe e a casa: l studente svlge in md autnm cperativ gli esercizi, crregge e giustifica la crrezine. L'insegnante e gli studenti cllabran nella lettura esemplificativa di alcuni testi infrmativi ed espsitivi, deducend e applicand strategie per la lr decdifica, cgliendne la specificità lessicale.

9 Prdurre testi di vari tip in relazine ai differenti scpi cmunicativi Ricercare, acquisire e selezinare infrmazini generali e specifiche in funzine della prduzine di un test espsitiv / infrmativ. Rielabrare in frma chiara e crretta le infrmazini. Elabrare testi espsitivi/infrmativi cerenti e adeguati alle diverse situazini cmunicative utilizzand crrettamente il lessic e le regle sintattiche e testuali. Strumenti e metdi di ricerca nell epca di internet. Strutture essenziali dei testi espsitivi/infrmativi e mdalità per rganizzare le infrmazini. La relazine di un argment di studi. La relazine tecnic-scientifica. Il test espsitiv dcumentat. L articl di girnale. Il cncett di fnte : criteri di ricerca, attendibilità, selezine e rielabrazine delle infrmazini. L apparat bibligrafic/sitgrafic. Il test espsitiv/infrmativ: scp e funzine; il destinatari; la struttura e la presentazine degli argmenti: l rdine lgic crnlgic, tiplgic, analitic e a cnfrnt; gli aspetti frmali del test espsitiv/infrmativ (paragraf, nte, bibligrafia/sitgrafia) L insegnante smministra una traccia esercizi e ne spiega le cnsegne. Gli studenti realizzan il lavr, seguend le indicazini date (analisi della traccia, reperiment e rielabrazine delle infrmazini, prduzine di una scaletta, svlgiment, revisine), chiedend eventuali delucidazini. L insegnante crregge anche cllettivamente gli elabrati di esercitazine. Cmpetenza di riferiment Abilità Cnscenze Cntenuti/strumenti Ambiente di apprendiment Perid: secnd inter- perid (maggi-giugn) Prdurre testi di vari tip in relazine ai differenti scpi cmunicativi Ricercare, acquisire e selezinare infrmazini generali e specifiche in funzine della prduzine di testi scritti di vari tip. Rielabrare in frma chiara le infrmazini. Ideare e strutturare testi scritti cerenti ed adeguati alle diverse situazini cmunicative. La relazine di un argment di studi e/ di un esperienza sclastica: la struttura e le caratteristiche di un test infrmativ / espsitiv. L epica greca: Iliade. Definizine del genere epica. La questine merica: gli aedi e i rapsdi, dalla trasmissine rale alla cdifica scritta. La trama dell Iliade: gli antefatti e l assedi. Gli dei. Il mnd degli eri: i valri del mnd grec. UDA interdisciplinare: Cyber-bullism Perid Tutt l ann sclastic cn mdalità e tempi differenti nella prgrammazine delle single discipline Materie cinvlte Durata Italian Inglese Diritt 10 re cmplessive

10 Cmpetenze di cittadinanza Obiettivi specifici Cmprtamenti attesi Fasi di lavr Sviluppare capacità di ricerca in un camp ben definit. Prdurre nuve acquisizini cncettuali mediante l'attivazine integrata di cnscenze e capacità disciplinari in situazini nuve. Acquisire cnsapevlezza dei prcessi che hann prdtt le nuve acquisizini. Raffrzare le capacità sciali e di cperazine e prblem slving. Ptenziare le cmpetenze testuali e le capacità cmunicative Acquisire cnscenze e cltivare capacità disciplinari in un'esperienza di apprendiment significativ (legat alla realtà e riginat da un bisgn autentic), cstituit da un percrs di ricerca. Mtivare all studi e alla ricerca attravers l'us delle fnti. L studente è in grad di spiegare il fenmen del cyber bullism e le sue implicazini sul pian sciale, psiclgic e legislativ. L studente utilizza tali infrmazini per leggere la realtà circstante e/ la prpria esperienza persnale. L studente è in grad di cnsultare e rielabrare fnti di diversa rigine e tiplgia. L studente è in grad di relazinare ralmente e per iscritt quant appres. Gli alunni sn impegnati: 1. Nell'acquisizine di cnscenze e cmpetenze, inerenti la unità di apprendiment, selezinate dalle dcenti nella prgrammazine annuale delle discipline ed individuate in base al criteri della cincidenza tematica; 2. In un semplice percrs di sintesi e di rielabrazine delle cnscenze acquisite. Prgettazine disciplinare Cmpetenze/Abilità Cnscenze Cntenuti/strumenti Ambiente di apprendiment Leggere, cmprendere testi di diversa Cmprendere il cntenut di un test reglativ ed espsitiv - Ricavare infrmazini esplicite all intern di un test. - Sviluppare inferenze semplici e cmplesse. Elabrare un punt di vista sul cntenut e sulle strategie linguistiche: - Riflettere sulle caratteristiche linguistiche del test reglativ e espsitiv - Ricnscere l scp cmunicativ del test reglativ e espsitiv. Il test reglativ: caratteristiche sintattiche e lessicali. L imperativ e il cngiuntiv di crtesia. Cmprendere le caratteristiche della funzine reglativa ed espsitiva. Usare gli strumenti fndamentali per analizzare, cmprendere e interpretare un test reglativ e/ espsitiv Manifest della cmunicazine nn stile. Articli di apprfndiment: - Cme miglirare l ambiente digitale; - Mi insultan su Fb, che facci? - Il linguaggi dei givani. Fase 1. L insegnanti presenta il percrs e ne illustran la struttura e gli apprendimenti che si intendn prmuvere. Fase 2 L insegnante invita gli alunni ad individuare nel materiale frnit indicat elementi utili alla cmprensine dell argment. Fase 3. L'insegnante nel crs di una lezine frntale intrduce i cntenuti centrali del percrs di apprendiment. Fase 4.

11 Prdurre testi di vari tip in relazine ai differenti scpi cmunicativi Saper svlgere una ricerca, anche utilizzand testi nn cntinui, strumenti multimediali internet. Saper svlgere una ricerca, perand traduzine, sintesi e rielabrazine di fnti di diversa tiplgia. Saper prdurre un test espsitiv, cerente cn la tiplgia di genere, esaustiv nel cntenut, chiar e crrett nella frmulazine. Saper utilizzare, anche in md guidat, prgrammi di elabrazine testuale. La gerarchia delle fnti di ricerca; la ricerca per parle chiave ; analisi e valutazine dei dcumenti; la rielabrazine dei dcumenti. Il test espsitiv infrmativ: le caratteristiche del genere; la struttura; le diverse mdalità di rdinament degli argmenti; le fasi dell elabrazine e della pianificazine; l utilizz di testi nn cntinui; la stesura e la revisine. Prgrammi di videscrittura, di presentazine di aggregazine quali: Wrd, Pwer pint, Prezi, Blendspace. Vide: - Una vita scial. L insegnante avvia un percrs labratriale, invitand gli alunni rganizzati in gruppi, ad apprfndire le prblematiche emerse nella prima fase di lavr. Ad gni grupp chiedn di stilare un pian di lavr e frniscn indicazini per reperire materiale. Fase 5 Gli studenti suddivisi in piccli gruppi elabran un breve test espsitiv, utilizzand un prgramma di vide scrittura presentazine ALLEGATO: GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE Indicatri Descrittri Punteggi Pertinenza Attinenza alle cnsegne e alla traccia Cerenza e cesine testuale schema lgic Cnscenza dell'argment Ampiezza e riginalità dei cntenuti Crrettezza mrfsintattica, rtgrafia, punteggiatura Adeguatezza del registr e prprieta' lessicale Svlgiment nn pertinente Svlgiment pertinente, ma pc rganic Svlgiment pertinente, struttura rganica e cerente Svilupp dei cntenuti limitat Svilupp dei cntenuti semplice ed essenziale Svilupp dei cntenuti articlat nelle infrmazini e argmentazini Svilupp dei cntenuti ampi, apprfndit, ben argmentat e riginale Diffusi e gravi errri di mrfsintassi, rtgrafia, punteggiatura Alcuni errri di mrfsintassi e/ rtgrafia e/ punteggiatura Qualche imprecisine mrfsintattica rtgrafica nella punteggiatura Prva crretta Lessic pver/generic e registr nn adeguat Scelte lessicali e registr nel cmpless apprpriati Lessic efficace, registr apprpriat Brescia, 3 nvembre 2017 L insegnante Elena Luiselli

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