ISTITUTO COMPRENSIVO CIRIÉ II SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SAN CARLO CANAVESE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 PIANO DI LAVORO LINGUA FRANCESE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO CIRIÉ II SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SAN CARLO CANAVESE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 PIANO DI LAVORO LINGUA FRANCESE Insegnante Calza Maddalena

2 OBIETTIVI LINGUISTICI GENERALI Nel corso del triennio: sviluppare gradualmente una concreta competenza comunicativa, intesa come capacità di utilizzare la lingua in modo il più possibile corretto e adeguato a diverse situazioni di comunicazione; favorire l attività di riflessione sulla lingua e sulla cultura straniera, di confronto con il proprio patrimonio linguistico e culturale. OBIETTIVI DIDATTICI SPECIFICI Nel corso del triennio sviluppo graduale delle seguenti abilità di base: capacità di comprendere il messaggio globale e le informazioni specifiche di testi proposti oralmente; capacità di esporre e interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana; capacità di comprendere il messaggio globale e le informazioni specifiche di testi scritti; capacità di produrre messaggi e testi scritti relativi a situazioni di vita quotidiana avvalendosi di un lessico appropriato e di strutture grammaticali corrette. Inoltre attività di riflessione sulle strutture grammaticali contenute nel materiale linguistico presentato e su alcuni aspetti culturali dei paesi di cui si studia la lingua. OBIETTIVI MINIMI Comprendere il significato globale di messaggi e testi, presentati in forma orale e scritta, contenenti strutture e lessico relativi al programma svolto. Produrre messaggi e testi, in forma orale e scritta, comprensibili nonostante le imprecisioni nell uso del lessico e delle strutture contenuti nel programma svolto. OBIETTIVI INTERMEDI Comprendere i punti essenziali di messaggi e testi su argomenti familiari, presentati in forma orale e scritta. Produrre messaggi e testi in forma orale e scritta, utilizzando lessico e strutture sostanzialmente appropriati. OBIETTIVI MASSIMI Comprendere, con piena padronanza, sia il senso generale sia informazioni specifiche di un testo, presentato in forma orale e scritta, contenente non solo lessico noto, ma anche vocaboli il cui significato è deducibile dal contesto. Produrre, oralmente e per iscritto, messaggi e testi utilizzando in modo accurato il lessico e le strutture contenuti nel programma svolto. PRINCIPI METODOLOGICI L insegnamento sarà basato sull integrazione di funzioni comunicative, forme grammaticali ed argomenti. Per sviluppare la comprensione orale: attività di pre-ascolto consistente nel presentare le espressioni-chiave del testo, riconducendole alla realtà degli allievi; costante uso di cassette/cd, che riproducono brani e dialoghi registrati da parlanti nativi; coinvolgimento attivo degli alunni, che saranno invitati a formulare ipotesi su quanto ascoltano e a ritrovare informazioni specifiche o il senso generale del testo registrato, con l aiuto delle immagini e di domande-base. Per sviluppare la produzione orale: ripetizione corale ed individuale dei dialoghi e dei brani presentati, per la corretta acquisizione della pronuncia, dell accento e dell intonazione; memorizzazione di frasi di particolare rilevanza comunicativa; uso del dialogo insegnante/allievo; dialogo tra allievi su precise indicazioni dell insegnante, con la simulazione di situazioni di effettiva comunicazione.

3 Per sviluppare la comprensione scritta: uso di questionari, esercizi di completamento, di vero/falso, scelta multipla etc., che serviranno a guidare l analisi del testo con la ricerca dei punti più importanti o di precise informazioni (gli studenti saranno invitati a dedurre il significato di parole sconosciute facendo riferimento al contesto prima di ricorrere all insegnante). Per sviluppare la produzione scritta: copiato dei dialoghi e brani presentati in classe; dettati contenenti parole già note agli allievi; compilazione di schede personali, completamento di dialoghi, questionari, esercizi di tipo situazionalecomunicativo etc.. La riflessione sulla lingua sarà condotta in base a procedimenti induttivi guidati, per cui gli stessi allievi saranno stimolati a scoprire le regole, intervenendo attivamente sul materiale linguistico già esercitato durante le lezioni precedenti. Le regole saranno poi sistematizzate in tabelle utilizzabili come materiali di riferimento Le verifiche, intese sia come momento di controllo di quanto appreso sia come guida per gli interventi successivi, si effettueranno tramite interrogazioni orali e test scritti simili agli esercizi svolti in classe e a casa e si baseranno sull accertamento delle abilità e competenze linguistiche. L insegnante somministrerà non meno di 3 verifiche scritte per classe per quadrimestre Sono previste prove comuni intermedie e finali per le prime, le seconde e le terze, mentre un test di ripasso comune sarà somministrato solo per le classi sec onde e le terze. La valutazione sarà effettuata in base al grado di conoscenza delle strutture linguistiche e della civiltà e in base al livello di competenza acquisita nella comprensione e produzione della lingua orale e scritta. Si terranno comunque in considerazione l interesse e l impegno evidenziati dagli allievi. Per la valutazione delle verifiche scritte e orali si utilizzeranno i criteri concordati secondo le griglia allegata. STRATEGIE DI RECUPERO Ulteriori spiegazioni ed esercizi di rinforzo. Attività di ripasso per la preparazione delle verifiche e recupero/rinforzo alla consegna delle medesime. Esercizi supplementari da far svolgere a casa. STRUMENTI Per favorire una più consapevole presa di coscienza delle strutture e della civiltà presentate, il libro di testo sarà integrato con strumenti alternativi (riviste, altri testi, materiali autentici, videocassette, DVD), Inoltre verranno utilizzati il registratore in classe e la LIM per presentare nuovi dialoghi e brani di lettura o proporre attività di ascolto/visione con possibilità di interazione.

4 CLASSI PRIME libro di testo Quelle chance1 éditiontchno 1 di BRUNERI R.- DURBANO B. - VICO M., Edizioni LANG CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE TEMPI Lexique Structures Alfabeto Colori Numeri 0-20 Saluti Fondamenti di pronuncia ed intonazione Articoli determinativi Plurale Pronomi personali soggetto Indicativo presente verbo être Salutare/congedarsi Chiedere/dire cme va Sa scambiare saluti di benvenuto e di congedo Sa riconoscere parole e frasi semplici Sa capire quando qualcuno compita una parola Ottobre Numeri Aggettivi relativi allo stato d animo Articoli indeterminativi La forma negativa Femminile degli aggettivi Indicativo presente di avoir e aller Presentarsi/presentare qualcuno Identificare qualcuno Chiedere/dire il nome e l età Sa fornire semplici informazioni su se stesso O qualcuno sia oralmente sia per iscritto Dicembre La famiglia Nazioni Nazionalità Aggettivi possessivi Aggettivo interrogativo quel La preposizione de I gruppi verbali Indicativo presente di habiter, s appeler, venir Chiedere/dire dove si abita Chiedere/dire la data di compleanno Fare auguri/congratularsi Ringraziare Sa presentare la propria famiglia Sa parlare di qualcuno indicando età, nazionalità e indirizzo Sa scrivere un semplice biglietto di auguri Sa comprendere/compilare brevi e semplici testi con dati personali Sa comprendere e ricavare informazioni da brevi messaggi registrati se chiari e lenti Febbraio Abbigliamento Numeri Stagioni Tempo atmosferico La forma interrogativa Il y a Pourquoi/parce que Indicativo presente dei verbi del primo gruppo: parler, jouer, regarder Individuare e descrivere un oggetto Descrivere l abbigliamento Parlare del tempo atmosferico Indicare la stagione Sa descrivere l abbigliamento di una persona Sa formulare e rispondere a domande Sa descrivere un oggetto Sa chiedere che tempo fa Sa comprendere semplice materiale informativo e brevi descrizioni, specie se supportate da immagini Sa capire il senso generale di una conversazione MarzoAprile La scuola e la classe Materie scolastiche Materialescolastico Tempo libero Plurale irregolare Indicativo presente di préférer L imperativo Aggettivi dimostrativi Il pronome ça Indicare l ora Dire ciò che piace/non piace Parlare delle proprie abitudini Chiedere/dare informazioni sulla scuola Sa chiedere e dire l ora Sa descrivere persone/ avvenimenti/attività/ gusti Sa descrivere oralmente e per iscritto la scuola/classe/giornata scolastica Aprile Maggio

5 CLASSI SECONDE libro di testo Quelle chance1 éditiontchno 2 di BRUNERI R.- DURBANO B. - VICO M., Edizioni LANG CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE TEMPI Lexique Structures Sport e passatempi Passato prossimo Pronome ON Plurale dei nomi e aggettivi in al VOULOIR, POUVOIR, FAIRE Invitare Accettare o rifiutare un invito Sa fare/rispondere a domande riguardo alla routine/abitudini/ tempo libero/vacanze Sa invitare qualcuno/ rispondere ad un invito accettandolo o rifiutandolo per iscritto o oralmente Sa parlare di cosa ha fatto nelle vacanze Sa comprendere un testo descrittivoinformativo Ottobre Prodotti alimentari Negozi e commercianti Viso e corpo umano Azioni della giornata Partitivo Avverbi di quantità I gallicismi: le futurproche DEVOIR, PRENDRE ACHETER Pronomi COD I gallicismi :passérécent e présentcontinu FINIR e i verbi del 2 gruppo SENTIR, COMMENCER, MANGER Fare acquisti Chiedere e dire il prezzo Esseregentili Telefonare Parlaredella salute Sa dare/ricevere informazioni su quantità, prezzi/fare semplici acquisti e interagire con i commercianti Sa comprendere le istruzioni di una ricetta Sa capire una conversazione telefonica Sa interagire in una conversazione telefonica per chiedere informazioni e fare inviti Sa chiedere a qualcuno come si sente e parlare della salute Dicembre Febbraio Città e luoghi pubblici La casa Futuro I numerali ordinali Pronomi COI SAVOIR, VOIR, METTRE Chiedere/dire dove si trova un luogo e indicare la strada Localizzazione di un oggetto Sa capire quando qualcuno chiede informazioni stradali/ indica la direzione da prendere Sa seguire e fornire un itinerario per orientarsi in città Sa descrivere la propria casa Marzo Aprile Animali L infinito negativo Aggettivo indefinito QUELQE Pronome indefinito QUELQU UN Inversione: casi particolari RECEVOIR,REPONDRE. OFFRIR Chiedere e dare un consiglio Proibire Situarenel tempo Sa chiedere/dare consigli/ proibire qualcosa Sa comprendere un testo scritto identificando informazioni specifiche Aprile Maggio

6 CLASSI TERZE libro di testo Quelle chance! édition techno 3 di BRUNERI R.- DURBANO B. - VICO M., Edizioni LANG CONOSCENZE ABILITÂ COMPETENZE TEMPI Lexique Structures Amitié et amour I pronomi relativi que e qui Il comparativo di qualità I pronomi dimostrativi Il condizionale CONNAÎTRE Chiedere il permesso Accordare e negare il permesso Domandare, dire, giustificare la propria opinione Sa comprendere un testo scritto identificando informazioni specifiche Sa esprimere il proprio parere giustificando il proprio punto di vista Sa consultare un dizionario bilingue Settembre Ottobre Restaurants et repas Les pronoms possessifs I pronomirelativioù e dont Il comparativo di quantità BOIRE, PAYER Ordinare al ristorante Lamentarsi Scusarsi/giustificarsi Sa scegliere tra le varie portate a ristorante e ordinare Sa scusarsi e giustificarsi Sa parlare delle varie specialità francesi Comprende e realizza una ricetta tipica Dicembre Le collège Les voyages L ordinateur L imperfetto C est/il est APPRENDRE, SUIVRE Aggettivi e pronomiindefiniti La forma passiva Les interrogatifs Raccontare al passato Situare nel tempo Domandare e offrire un servizio Riportare le parole di qualcuno Informarsi Offriredelleinformazioni Descrivere e raccontare un fatto di cronaca Esprimeredeisentimenti Sa descrivere fatti e situazioni al passato Sa comprendere un testo globalmente e nel dettaglio Sa trattare di argomenti di civiltà francofoni presi in esame Sa organizzarsi per affrontare un viaggio Sa scrivere un messaggio, una Sa trattare di argomenti di civiltà francofoni presi in esame Sa esprimere un opinione Sa comporre una breve lettera/ Sa comprendere testi su vari argomenti globalmente e in dettaglio e sa rispondere a un questionario Sa trattare di argomenti di civiltà francofona presi in esame Febbraio Marzo Aprile Maggio Argomenti di civiltà: la télé et la presse ; alcuni aspetti della geografia della Francia,;il Piccolo Principe; Internet e il suo linguaggio, la cucina francese ; Parigi ;la francofonia e la Francia d oltremare; il Québec La programmazione delle attività nella classe terza prevede che siano affrontate prove in preparazione all'esame scritto. Per ciò che concerne il colloquio orale dell'esame di licenza si prenderanno in considerazione argomenti di civiltà francofona che permettano di trovare eventuali collegamenti con altre discipline E si prepareranno gli allievi alla conversazione su argomenti personali o di realtà quotidiana. Altri argomenti potranno essere proposti in itinere, anche in sostituzione di quelli proposti, seguendo gli interessi e le esigenze degli allievi

7 OBIETTIVI MINIMI CLASSI PRIME Comprensione orale Saper ascoltare Capire il senso globale di brevi frasi di argomento quotidiano e familiare Comprendere il significato del lessico di base Comprensione scritta Capire globalmente la trascrizione di un breve dialogo o un testo che utilizza un linguaggio semplice ed espressioni note Produzione orale Saper fare/rispondere a domande riguardanti situazioni familiari o personali esprimendo i propri gusti ed utilizzando lessico e strutture adeguate Produzione scritta Saper copiare correttamente un testo Saper completare messaggi minimi e scrivere semplici frasi con sufficiente controllo delle strutture di base rispettando la struttura della frase CLASSI SECONDE Comprensione orale Saper ascoltare Comprendere il senso globale di una conversazione telefonica Capire semplici informazioni per fare acquisti o per spostarsi in città Comprensione scritta Comprendere globalmente la trascrizione di un breve dialogo, di un invito o le istruzioni di una ricetta Produzione orale Produrre qualche semplice situazione con pronuncia abbastanza corretta:rispondere ad un invito, chiedere a qualcuno come si sente, fare acquisti Leggere, con pronuncia e intonazione accettabili un breve testo o un dialogo trattato precedentemente Produzione scritta Saper completare, produrre brevi testi/messaggi comprensibili e abbastanza corretti CLASSI TERZE Comprensione orale Comprendere il senso globale di semplici messaggi/testi Situare un avvenimento nel tempo Comprensione scritta Comprendere alcuni tipi di testo: dialoghi, , menu,,,, Produzione orale Saper rispondere a domande personali parlando anche dei propri gusti, passatempi Saper trattare di 1 argomento di civiltà ( rispondendo a domande ) precedentemente presentato e preparato Produzione scritta Saper rispondere a questionari su testi opportunamente scelti, utilizzando in modo appropriato il dizionario bilingue.

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