PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE CARLO GEMMELLARO CATANIA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA MATERIA: INGLESE PROFESSORE: Cantarella Vincenzo CLASSE: II A informatica A.S.: 2014/2015 DATA: 23/10/2014

2 SOMMARIO 1. GENERALITÀ VALIDAZIONE PROGRAMMAZIONE PRECEDENTE OBIETTIVI EDUCATIVI OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI I MODULI OBIETTIVI E CONTENUTI UNITA DIDATTICHE METODOLOGIA E ORGANIZZAZIONE DI LAVORO VERIFICA VALUTAZIONE ATTIVITÀ DI RECUPERO EVENTUALI ATTIVITÀ INTEGRATIVE PREVISTE VALIDAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI REGOLE DI COMPORTAMENTO IIS "CARLO GEMMELLARO" CT

3 1. GENERALITÀ La programmazione di lingua inglese di seguito esposta si rivolge alla classe seconda A, settore informatico. Essa vuole essere una strumento di riferimento nell insegnamento della lingua straniera. Lo studio della L2 in particolare si prefigge di contribuire alla formazione umana, sociale e culturale dello studente mediante la conoscenza e la comprensione di fenomeni socio-culturali e di modelli di comportamento diversi dai propri; intende favorire l acquisizione di una competenza comunicativa che consenta di muoversi adeguatamente in contesti e situazioni varie; mira a sviluppare le capacità logico-critiche che consentano allo studente di svolgere un ruolo obiettivo nell affrontare i contesti che lo coinvolgono come interlocutore; induce il discente a riflettere sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l analisi comparativa e contrastiva con le altre lingue e culture. Nel settore tecnologico sono previste tre ore settimanali di lingua inglese da effettuare nell intero anno scolastico suddiviso in un trimestre ed un pentamestre. 2. VALIDAZIONE PROGRAMMAZIONE PRECEDENTE L'analisi dell'attuazione della programmazione relativa all'a.s. precedente ha evidenziato la necessità di attenzionare tutte le strutture grammaticali che non hanno forme corrispondenti nella lingua madre del discente, in maniera da dare la possibilità agli studenti di consolidare adeguatamente le strutture apprese. Per il resto, seppure con gli adeguati correttivi suggeriti dall'introduzione delle nuove line guida e di seguito esposti, si ritiene adeguata la programmazione precedentemente adottata. 3. OBIETTIVI EDUCATIVI educare al senso di responsabilità morale, civile, sociale promuovere le capacità espressive, operative nonché le attitudini individuali impostare un metodo di studio e una capacità organizzativa sviluppare le abilità operative nello specifico settore linguistico far assumere un comportamento responsabile valorizzare la disponibilità alla socializzazione e alla collaborazione 4. OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI sviluppare capacità di lavorare in gruppo e di comunicare correttamente fare propria la terminologia specifica di base di ogni singola disciplina essere in grado di prendere appunti su una lezione, conferenza, dibattito riconoscere e creare semplici collegamenti tra le diverse discipline, allo scopo di raggiungere l unitarietà dei saperi esprimere giudizi critici e motivati 5. OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI II ANNO COMPRENSIONE ORALE - Comprende in maniera globale ed analitica espressioni di uso immediato relative al vissuto proprio ed altrui (acquisti, ambiente circostante e lavoro) - Comprende in modo globale messaggi brevi di uso immediato (informazioni turistiche, culturali, conversazioni telefoniche) COMPRENSIONE SCRITTA IIS "C.GEMMELLARO" CT 2

4 - Legge e comprende in modo anche specifico testi in cui ricorre lessico di uso comune (pubblicità, programmi, menù, orari, lettere personali) - Utilizza appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni su argomenti noti e di interesse quotidiano, familiare, sociale PRODUZIONE ORALE - Descrive luoghi, persone e situazioni esprimendo in modo semplice preferenze - Gestisce esigenze quotidiane: i pasti, mezzi di trasporto, semplici conversazioni telefoniche PRODUZIONE SCRITTA - Riesce a prendere semplici appunti - Produce brevi testi scritti (lettere personali, dialoghi) su argomenti riguardanti bisogni immediati INTERAZIONE - Interagisce partecipando a conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale e d attualità. C.L.C. - È in grado di riflettere sulle strutture della lingua utilizzata e di applicarle in testi comunicativi nelle forme scritte e orali - Rispetta le regole fonetiche ed utilizza la giusta intonazione - È in grado di riflettere sugli aspetti interculturali della lingua 6. I MODULI Sulla base del programma di inglese sono state fatte alcune scelte, identificando così 4 moduli. Alla fine di ogni modulo si svolgeranno le verifiche formative e a conclusione del primo trimestre verranno effettuate azioni di recupero/potenziamento, i cui effetti saranno valutati con apposite prove scritte. 7. OBIETTIVI E CONTENUTI UNITA DIDATTICHE TRIMESTRE MODULE 1 Our changing world New Horizons 2 Units 1 4 Materiale: Student s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2 Tempo previsto: circa 25 ore Obiettivi CONOSCENZE Funzioni comunicative parlare del futuro IIS "C.GEMMELLARO" CT 3

5 parlare di avvenimenti possibili fare promesse esprimere l obbligo parlare di regole e leggi esprimere l obbligo al passato e al futuro parlare di possibili situazioni e azioni nel futuro dare informazioni usando frasi relative determinative spiegare l uso di un oggetto fare ipotesi dare informazioni aggiuntive usando frasi esplicative descrivere luoghi Grammatica Verbi modali: will, may, might must, mustn t have to, don t have to First conditional when, as soon as, unless pronomi relativi: who, which, that, whose for + -ing verbi modali: must, may, might, could, can t Civiltà e intercultura Un articolo su CAT Centre for Alternative Technology Un articolo sulla truffa e gli imbrogli nell ambito sportivo Un articolo sul film Blade Runner) Un su Goa Attrazioni turistiche in Galles COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) Capire frasi e parole di una conversazione: previsioni per il futuro, programmi per le vacanze estive Afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: il futuro, lo sport, i computer, un posto preferito Capire i punti principali di: una conversazione telefonica, una conversazione quotidiana Seguire una conversazione quotidiana: l ambiente, il cinema, luoghi diversi Capire i punti principali di una registrazione audio sullo sport Ricezione scritta (lettura) Capire i punti essenziali di articoli su temi attuali: tecnologia alternativa per salvaguardare l ambiente, gli imbrogli nell ambito sportivo, invenzioni, un film Capire le informazioni più importanti di pubblicazioni informative Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute Capire a sufficienza quello che viene scritto su avvenimenti in un Produzione orale non interattiva Descrivere delle foto ed esprimere ipotesi Riferire nei particolari il contenuto di una registrazione Interazione orale Riferire attività svolte Esprimere previsioni per il futuro Esprimere il mio accordo o disaccordo su previsioni future Esprimere e spiegare le mie opinioni Sostenere una conversazione semplice su argomenti familiari Produzione scritta Scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana: previsioni sul futuro immediato, proponimenti per l anno nuovo IIS "C.GEMMELLARO" CT 4

6 Scrivere un testo semplice e coerente esprimendo le mie opinioni: la salvaguardia del pianeta, il mio sport preferito, un film che ho visto recentemente Raccontare la trama di un film Scrivere un opuscolo turistico sulla zona in cui vivo ABILITA Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse MODULE 2 Money matters New Horizons 2 Units 5 6 Materiale: Student s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2 Tempo previsto: circa 14 ore Obiettivi CONOSCENZE Funzioni comunicative descrivere azioni in corso nel passato parlare di abilità nel passato parlare di azioni interrotte nel passato parlare di durata parlare di quantità indeterminate Grammatica Past continuous Could, was/were able to, managed to when, while, as Present perfect: for, since each,every,all Civiltà e intercultura tre leggende irlandesi personaggi famosi impegnati in iniziative umanitarie internazionali una vincita alla lotteria e il suo impatto sulla felicità di una giovane inglese COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) Ricavare le informazioni essenziali da una conversazione su argomenti quotidiani: due amiche all aeroporto; transazioni all ufficio postale Afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: i fantasmi, i soldi e la felicità, la beneficenza, l immigrazione Capire i punti principali di una registrazione audio: la storia di uno studente, uno scherzo fatto da un ragazzo alla sorella Ricezione scritta (lettura) Capire i punti essenziali di articoli su temi attuali: leggende irlandesi; un profilo di Bob Geldof ; una vincita alla lotteria Produzione orale non interattiva B1 Raccontare una storia Interazione orale IIS "C.GEMMELLARO" CT 5

7 Riferire su attività svolte Effettuare semplici transazioni all ufficio postale Scambiare un punto di vista personale: i pro e i contro delle vincite alla lotteria Produzione scritta Scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana: azioni compiute Raccontare la trama di una storia di fantasmi Scrivere un testo semplice e coerente: il profilo di un personaggio famoso, un articolo su un vincitore alla lotteria ABILITA Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. PENTAMESTRE MODULE 2 Money matters New Horizons 2 Units 6 8 Materiale: Student s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2 Tempo previsto: circa 14 ore Obiettivi CONOSCENZE Funzioni comunicative parlare di azioni ancora in corso parlare di ciò che sai fare fare un colloquio di lavoro usare make, do e get descrivere processi parlare di disastri naturali Grammatica Present perfectcontinuous aggettivi + preposizioni verbi make, do, get Present simple passive Civiltà e intercultura persone impegnate nella difesa dei diritti degli animali il fenomeno dell immigrazione nel passato e nel presente COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) Ricavare le informazioni essenziali da una conversazione su argomenti quotidiani: un colloquio di lavoro Afferrare l informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati:la beneficenza, l immigrazione Capire i punti principali di una registrazione audio: un onorificenza a un animale coraggioso, l esperienza di una ragazza immigrata negli Stati Uniti, i soldi e la felicità Afferrare i punti principali di un quiz radiofonico Ricezione scritta (lettura) IIS "C.GEMMELLARO" CT 6

8 Capire i punti essenziali di articoli su temi attuali:lo tsunami Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute Leggere e capire articoli in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità: i diritti degli animali. Scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti Interazione orale Porre domande e descrivere la mia formazione e i miei interessi Scambiare un punto di vista personale: i diritti degli animali, l immigrazione Produzione scritta Scrivere un testo semplice e coerente: un articolo su una ragazza immigrata negli Stati Uniti Stendere una lettera formale ABILITA Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. MODULE 3 Mind, body and spirit New Horizons 2 Units 9 12 Materiale: Student s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2 Tempo previsto: circa 25 ore Obiettivi CONOSCENZE Funzioni comunicative parlare di abitudini passate paragonare le abilità parlare di stili di vita descrivere il far fare qualcosa dare consigli parlare di salute parlare di situazioni ipotetiche esprimere desideri parlare di sentimenti controllare le informazioni descrivere eventi riferire affermazioni Grammatica used to avverbi verbi + to o -ing have/get + something done should/ought to Second conditional wish + Past simple Question tags Past perfect discorso indiretto: say, tell IIS "C.GEMMELLARO" CT 7

9 Civiltà e intercultura Gli sport estremi L importanza dell aspetto fisico nella società moderna L illusionista Derren Brown e un suo programma televisivo Le relazioni amorose: modi diversi di incontrare il partner ideale COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) Capire i punti principali e ricavare informazioni da registrazioni audio e conversazioni su argomenti familiari: i ricordi di un anziano, sport praticati, lo yoga, le emozioni, una serata a teatro Capire i punti principali di una trasmissione radiofonica su argomenti familiari: il cinema neozelandese Seguire i punti principali di una conversazione fra ragazzi che esprimono la loro opinione su Derren Brown Afferrare informazioni da interviste video su argomenti immediati: i nonni, la chirurgia plastica, emozioni e desideri Ricezione scritta (lettura) Capire i punti essenziali di brevi articoli su temi attuali e noti: gli sport estremi, la cultura dei Maori, un programma televisivo di Derren Brown, come incontrare il partner ideale Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute Scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti Leggere e capire articoli su problemi d attualità nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici Produzione orale non interattiva Riferire nei particolari un esperienza e descrivere sentimenti e reazioni Interazione orale Esprimersi su argomenti quotidiani e riferire esperienze personali: l infanzia dei miei genitori, gli sport che pratico, consigli ai compagni di classe, metodi moderni per incontrare il partner ideale Trasmettere una semplice informazione di senso immediato: piccoli malanni Scambiare e spiegare opinioni personali nel corso di una discussione: l importanza dell immagine, l illusionismo e la lettura del pensiero Formulare supposizioni ed esprimersi in situazioni ipotetiche Esprimere sentimenti Produzione scritta Scrivere un testo semplice su temi pertinenti alla sfera dei miei interessi: il cinema italiano, consigli a un amico Esprimere in un testo sentimenti come interesse e paura Stendere un profilo personale Riassumere un articolo: un programma televisivo di Derren Brown ABILITA Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Interpretare immagini e foto Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale MODULE 4 Big issues New Horizons 2 Units IIS "C.GEMMELLARO" CT 8

10 Materiale: Student s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2. Tempo previsto: circa 14 ore Obiettivi CONOSCENZE Funzioni comunicative parlare di errori passati riferire domande riferire richieste e istruzioni parlare di fatti passati parlare di sviluppi Grammatica should have, ought to have discorso indiretto (2): ask discorso indiretto (3): ask, tell, want Past simple passive Present perfect, Present continuous e Future passive pronomi riflessivi e reciproci Civiltà e intercultura la storia di un adolescente al Turn-About Ranch un articolo su Amnesty International e il Trattato internazionale sul commercio delle armi un articolo su Soccer Aid COMPETENZE Ricezione orale (ascolto) Capire i punti principali di una registrazione audio su argomenti familiari: situazioni che si sarebbero dovute evitare, una conversazione telefonica, parlare di fatti avvenuti nel passato Capire interviste e registrazioni audio in lingua standard su argomenti concreti e astratti: l opera di un centro di riabilitazione per tossicodipendenti, un iniziativa per raccogliere fondi per un organizzazione benefica Ricezione scritta (lettura) Capire articoli su temi attuali: un centro di aiuto per adolescenti con problemi comportamentali, l iniziativa Soccer Aid per raccogliere fondi a favore dell UNICEF Leggere e capire articoli su problemi di attualità nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici: una campagna lanciata da Amnesty International Produzione orale non interattiva Fornire descrizioni e resoconti chiari: un notiziario inventato Interazione orale Motivare e sostenere le mie opinioni in una discussione mediante spiegazioni, argomentazioni e commenti: il problema della dipendenza dalle droghe Costruire un ragionamento logico su come organizzare un evento di beneficenza e concatenare le mie idee Produzione scritta Riassumere informazioni estratte da una conversazione Scrivere in maniera particolareggiata su eventi fittizi: la storia di una persona che ha commesso errori nella vita, un notiziario Esporre qualcosa in una lettera a un personaggio famoso mettendo in risalto i punti essenziali e adducendo i motivi a sostegno della mia tesi ABILITA Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. IIS "C.GEMMELLARO" CT 9

11 Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. 8. METODOLOGIA E ORGANIZZAZIONE DI LAVORO Per quanto riguarda la metodologia verrà privilegiato l'approccio comunicativo basato sul principio che conoscere una lingua significa saper comunicare attraverso essa. Tutto il processo di insegnamento-apprendimento sarà improntato al concetto che la lingua viene acquisita in modo operativo mediante lo svolgimento di attività o compiti specifici in cui essa sia percepita dallo studente come strumento e non come fine immediato di apprendimento. L'insegnante utilizzerà tecniche didattiche diversificate per guidare gli allievi nello sviluppo delle strategie di apprendimento, a seconda degli obiettivi, dei livello di competenza degli alunni e del materiale linguistico disponibile. Le attività saranno le più varie: simulazioni, "role-play", "problem solving", giochi didattici, lavori a coppie ed a gruppi intervallati a momenti in cui l'insegnante, spiegando od illustrando un'attività, ne avrà il ruolo centrale. Nel momento irrinunciabile della riflessione sulla lingua, da realizzare di norma su base comparativa, si terrà sempre presente la triplice necessità che lo studio della grammatica non appaia un processo isolato rispetto alle attività che promuovono lo sviluppo delle abilità linguistiche; sia possibilmente conseguente a queste attività; non rappresenti l'unica forma di riflessione sulla lingua ma sia parte integrante di un discorso più articolato sulla comunicazione, sui meccanismi di coesione testuale, sulle differenze tra codice scritto e codice orale, sulle funzioni della lingua e sulla variabilità della stessa. In relazione a quanto precedentemente espresso, verrà privilegiato l'uso della lingua straniera in classe, nell'interazione tra docente ed alunni e tra gli alunni stessi. Al libro di testo in adozione che identifica con precisione le unità didattiche, si affiancheranno altri strumenti di apprendimento come materiali audiovisivi, riviste e il materiale in dotazione al laboratorio linguistico. Ogni unità didattica verrà così organizzata: 1. Lezione frontale per l analisi del materiale del libro di testo e sintesi, dettato appunti 2. Lettura a casa della unità didattica sul libro di testo, dispense, appunti etc. 3. Lezione partecipata durante la quale gli allievi chiedono chiarimenti (question time) 4. Verifica formativa dell unità didattica (test a risposta multipla, questionnaire) 9. VERIFICA La verifica degli apprendimenti degli alunni si realizzerà attraverso prove diverse e ripetute nel tempo (in itinere, finali). verifiche formative (in itinere), al fine di valutare l'andamento del processo formativo e proporre eventuali interventi di recupero, potenziamento, integrazione il più individualizzati possibile. Alla fine di ciascuna unità didattica di teoria si svolgeranno questionari a scelta multipla o a risposta aperta. verifiche sommative, al fine di valutare il livello di completezza e di approfondimento delle conoscenze acquisite. Durante il primo trimestre si svolgeranno due prove scritte e colloqui individuali orali, nel corso del pentamestre saranno somministrate tre prove scritte e verranno effettuati colloqui individuali. 10. VALUTAZIONE Nelle prove strutturate, somministrate per valutare l azione formativa, saranno utilizzate delle tabelle concordate tra tutti i docenti di lingue straniere e per le quali si rimanda al punto 6 del verbale del dipartimento. IIS "C.GEMMELLARO" CT 10

12 11. ATTIVITÀ DI RECUPERO Per gli allievi che avranno evidenziato gravi carenze nel primo trimestre, ottenendo un voto media inferiore al sei, saranno proposti interventi di recupero durante la prima settimana in orario curriculare. La verifica del recupero avverrà con una prova scritta; l esito positivo determina la correzione del voto a sei. 12. EVENTUALI ATTIVITÀ INTEGRATIVE PREVISTE Di grande utilità per il raggiungimento degli obiettivi sarà l espletamento nel corso dell anno di varie attività integrative quali: conferenze, partecipazione a spettacoli teatrali o cinematografici in lingua straniera, strumenti multimediali, proiezioni di video. 13. VALIDAZIONE La qualità del lavoro effettuato verrà validata all inizio dell a.s. successivo mediante l'analisi dei risultati ottenuti nell'ambito della classe, con l'individuazione di eventuali correttivi. 14. ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Per l alunno diversamente abile, in collaborazione con l insegnante di sostegno, è stata elaborata una programmazione differenziata contenuta nella progettazione educativa individualizzata, alla quale si rimanda per la conoscenza del piano di lavoro annuale. 16. REGOLE DI COMPORTAMENTO Lo svolgimento della attività didattica è fortemente condizionato dal livello di disciplina tenuto dalla classe. In particolare la classe deve ordinatamente disporsi in aula entro pochi minuti dal suono della campana, ciascuno sedendosi al proprio posto senza creare disturbo. Durante la lezione sono comportamenti scorretti l'instaurazione di dialoghi tra alunni non pertinenti all'argomento trattato, spostamenti dal proprio posto, scambio di oggetti, uso di cellulari, uso di Internet al di fuori della specifica esigenza didattica; la partecipazione al dialogo educativo deve essere autoregolamentata chiedendo la parola ed attendendo il proprio turno per parlare. Non più di un alunno per volta può allontanarsi dalla classe per giustificati motivi. E assolutamente proibito copiare durante le verifiche. Il persistere di atteggiamenti scorretti comporterà l'annotazione sul registro di classe e successivi provvedimenti quali allontanamento dalla classe, deferimento alla presidenza, richiesta di intervento del consiglio di classe. Catania, 23/10/2014 Vincenzo Cantarella IIS "C.GEMMELLARO" CT 11