LINGUA E CULTURA INGLESE 2^ LICEO DELLE SCIENZE UMANE ( IND.ECONOMICO)

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1 I.T.C.S. ERASMO DA ROTTERDAM Liceo Artistico indirizzo Grafica - Liceo delle Scienze Umane opz. Economico sociale ITI Informatica e telecomunicazioni - ITI Costruzioni, ambiente e territorio Via Varalli, BOLLATE (Mi) Tel /75 Fax MITD C.F PROGRAMMAZIONE PREVENTIVA Pag 1/7 Disciplina Classe LINGUA E CULTURA INGLESE 2^ LICEO DELLE SCIENZE UMANE ( IND.ECONOMICO) disciplinari: Gli obiettivi specifici inerenti l apprendimento della lingua sono i seguenti: - la comprensione globale e selettiva di testi orali e scritti su argomenti noti (relativi alla sfera personale e sociale) - la produzione di testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e esperienze personali - la partecipazione alle conversazioni - la riflessione sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri) - la riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua per avviare un processo di autonomia nello studio. Gli obiettivi specifici nell ambito dello sviluppo di conoscenze relative alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua sono i seguenti: - la comprensione di aspetti culturali, in particolare di fenomeni sociali - l analisi di semplici testi scritti, iconografici come documenti di attualità, film, video - il riconoscimento di similarità e diversità tra fenomeni culturali ( per esempio cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana) La declinazione dettagliata delle conoscenze (funzioni comunicative, lessico, fonetica e fonologia, grammatica) è presentata nella Programmazione per Modulo che segue. Metodologia di lavoro E previsto anche lo sviluppo di competenze più generali, trasversali cioè alle varie discipline : competenza di natura metacognitiva ( imparare ad imparare) in modo che lo studente sia guidato ad organizzare il proprio apprendimento attraverso lo sviluppo di: 1. strategie individuali di studio ( saper consultare, prendere appunti, schematizzare facendo uso di mappe) 2. strategie di ascolto ( chiedere aiuto, prepararsi prima di ascoltare, capire la situazione, rispondere a domande a scelta multipla), strategie di lettura (controllare che cosa richiede l esercizio, scanning, indovinare il significato di una parola in base al contesto ) strategie per la pianificazione della scrittura ( raccogliere le idee, sfruttare un modello ) strategie di parlato( imparare frasi fatte, interagire attivamente, semplificare) 3. strategie di gruppo Le attività in classe prevedono anche lavoro in coppie, eventualmente di piccolo gruppo su consegne specifiche. Lo scopo di queste attività è soprattutto quello di preside@itcserasmo.it MITD450009@istruzione.it Sito:

2 Pag 2/7 avviare la classe ad un approccio di lavoro cooperativo e all integrazione degli studenti con maggiori difficoltà relazionali. E previsto anche lo sviluppo di competenze più generali, trasversali cioè alle varie discipline: - competenze digitali attraverso l utilizzo del Digital Book come strumento per incrementare la motivazione all apprendimento in aula e come supporto allo studio personale, al recupero e agli approfondimenti personali. - competenze relative a Cittadinanza, sotto la voce nella Programmazione per Modulo sono proposti argomenti declinati in affettività, salute, cittadinanza. Sono inoltre previste Attività e Connessioni Interdisciplinari elencate nella Programmazione per Modulo per rispondere all esigenza di progettare percorsi tra le materie e creare così le condizioni perché lo studente possa comprendere nodi concettuali che richiedono l intervento di più discipline. La riflessione sulla lingua ( fonologia, morfologia,sintassi, lessico, funzioni e varietà dei registri) si avvarrà di un metodo prevalentemente induttivo basato sull analisi comparativa italiano/inglese che faciliti l uso consapevole e autonomo delle strutture linguistiche. Organizzazione del lavoro : lezione interattiva, lavoro in coppie, eventualmente a piccoli gruppi individuale. Strumenti/sussidi didattici: Libro digitale, laboratorio linguistico, visual presenter, computer, cd, film. Video, testi di canzoni, internet, lavagna interattiva multimediale. Verifica e criteri di valutazione: Mentre la verifica e la valutazione formativa guiderà lo studente ad utilizzare strategie di autocorrezione e autovalutazione, le prestazioni richieste agli studenti, in fase di verifiche formali, sono descritte in dettaglio nella griglia di valutazione condivisa in Materia, unitamente al voto loro assegnato. La verifica si avvarrà di prove di tipo oggettivo e soggettivo. Per le prove misurabili oggettivamente si considererà sufficiente un risultato pari al 60-65% degli items corretti (la soglia varia a seconda della difficoltà della prova); per prove di tipo soggettivo si terranno in considerazione i seguenti indicatori: completezza e coerenza rispetto ai requisiti assegnati, correttezza morfo-sintattica, ricchezza e appropriatezza lessicale e per le prove orali, conoscenza dei contenuti, accuratezza della forma, accettabilità della pronuncia e scorrevolezza del discorso. Punteggio da 1 (compito non svolto) a 10 (livello di eccellenza). Livello di accettabilità:6. ed Strategie di recupero: L attività di recupero in itinere prevede l assegnazione di compiti aggiuntivi da svolgere a casa e/o in classe con il monitoraggio dell insegnante in concomitanza con attività supplementari o di potenziamento assegnate ad altri alunni. La frequenza di corsi di recupero è prevista per quegli studenti con carenze diffuse e/o gravi rilevate alla fine del trimestre. lsono inoltre previste: - attività di potenziamento del parlato riservata ad un gruppo di studenti con i prerequisiti necessari per frequentare un corso pomeridiano e sostenere l esame finale con la certificazione europea. (Progetto Trinity). Fa seguito l elencazione dettagliata dei contenuti per modulo e sarà cura di ogni singolo docente selezionare le attività e connessioni interdisciplinari, come pure i contenuti relativi a civiltà e intercultura sulla base della programmazione della singola classe, che terrà conto dei livelli di partenza, dei ritmi di apprendimento, degli interessi degli studenti e della programmazione stessa del Consiglio di Classe

3 Pag 3/7 Contenuti ( le funzioni comunicative con asterisco sono da ritenersi obiettivi minimi) Ripresa di contenuti del primo anno presenti nel Modulo 4 e più precisamente: -esprimere intenzioni (to be going to) - parlare di azioni programmate (arrangements /present continuous) -confrontare esperienze (comparatives/superlatives) -parlare di avvenimenti recenti (present perfect) MODULE 1 New Horizons 2 DIGITAL, Oxford University Press Units 1 4 Tempo previsto: circa 25 ore parlare del futuro* parlare di avvenimenti possibili fare promesse esprimere l obbligo* parlare di regole e leggi esprimere l obbligo al passato e al futuro parlare di possibili situazioni e azioni nel futuro dare informazioni usando frasi relative determinative spiegare l uso di un oggetto* fare ipotesi dare informazioni aggiuntive usando frasi esplicative descrivere luoghi* ecologia comportamento in classe regole stradali generi cinematografici computer luoghi: clima, alloggio, servizi, località won t U nt/ want have have to for l accento nelle parole composte Verbi modali: will, may, might must, mustn t

4 Pag 4/7 have to, don t have to First conditional when, as soon as, unless pronomi relativi: who, which, that, whose for + -ing verbi modali: must, may, might, could, can t un articolo su CAT Centre for Alternative Technology un articolo sul film Blade Runner Scienze: la salvaguardia del pianeta e l uso di tecnologie alternative. Educazione fisica: le regole di alcuni sport popolari Informatica: i termini specifici del computer Ambiente: CAT Centre for Alternative Technology MODULE 2 New Horizons 2 Digital Units 5 8 Tempo previsto: circa 25 ore descrivere azioni in corso nel passato* parlare di abilità nel passato parlare di azioni interrotte nel passato parlare di durata* parlare di quantità indeterminate parlare di azioni ancora in corso* parlare di ciò che sai fare* fare un colloquio di lavoro usare make, do e get descrivere processi parlare di disastri naturali viaggi in aereo creature mitiche soldi e risparmi l ufficio postale descrivere il lavoro disastri naturali was /WwQz/, z/ were /w3; /, / have has u all inizio delle parole /ju:/, i suoni della lettera g,

5 Pag 5/7 Past continuous Could, was/were able to, managed to when, while, as Present perfect: for, since aggettivi + preposizioni verbi make, do, get Present simple passive una vincita alla lotteria e il suo impatto sulla felicità di una giovane inglese il fenomeno dell immigrazione nel passato e nel presente Informatica: ideazione e sviluppo dei giochi al computer Scienze della terra: lo tsunami Storia: l immigrazione negli Stati Uniti nel secolo scorso. il fenomeno dell immigrazione nel passato e nel presente Affettività: l impatto dei soldi sulla felicità MODULE 3 New Horizons 2 DIGITAL Units 9 12 Tempo previsto: circa 25 ore parlare di abitudini passate paragonare le abilità* parlare di stili di vita* descrivere il far fare qualcosa dare consigli* parlare di salute* parlare di situazioni ipotetiche* esprimere desideri parlare di sentimenti* controllare le informazioni descrivere eventi* riferire affermazioni Trinity Grade PET

6 Pag 6/7 esercizio e forma fisica il corpo malattie e rimedi emozioni relazioni used to /ju:st@ / i suoni vocalici you + vocale Question tags used to avverbi verbi + to o -ing have/get + something done should/ought to Second conditional wish + Past simple Question tags Past perfect discorso indiretto: say, tell l importanza dell aspetto fisico nella società moderna le relazioni amorose: modi diversi di incontrare il partner ideale Geografia: un quiz sulla Nuova Zelanda, i Maori Educazione fisica: gli sport estremi Vedi anche la sezione CLIL nello Student s Book and Workbook 2 Queste lezioni non sono collegate a specifici moduli e possono essere svolte quando l insegnante lo ritiene opportuno. Salute: i problemi legati al desiderio di ottenere un immagine perfetta. Affettività: le proprie emozioni ; il matrimonio e le relazioni amorose EVENTUALMENTE ALLA FINE DELL ANNO O DURANTE IL TERZO ANNO COME ATTIVITA DI LANGUAGE IMPROVEMENT : MODULE 4 New Horizons 2 Units parlare di errori passati riferire domande riferire richieste e istruzioni

7 Pag 7/7 parlare di fatti passati parlare di sviluppi usare i phrasal verbs* fare domande usando tempi diversi* parlare di abitudini familiari* immaginare un passato diverso usare diversi tipi di condizionale parlare di rimpianti crimini e punizioni organizzazioni di beneficenza e problemi mondiali phrasal verbs messaggi SMS scelte di vita consonanti mute omofoni r muta e pronunciata c + vocali should have, ought to have discorso indiretto (2): ask discorso indiretto (3): ask, tell, want Past simple passive Present perfect, Present continuous e Future passive pronomi riflessivi e reciproci phrasal verbs be used to/get used to/used to Third conditional wish + Past perfect la storia di un adolescente al Turn-About Ranch linguaggio SMS un articolo sui pro e i contro della tecnologia un articolo sugli aspetti negativi del consumismo. Scienze, Scienze sociali: il Turn-About Ranch, un centro di aiuto per adolescenti con problemi comportamentali Economia: il consumismo e la globalizzazione dell economia. Tecnologia: effetti positivi e negativi della tecnologia moderna sulla vita quotidiana Cittadinanza: il ruolo della tecnologia nella vita moderna ; il consumismo e la globalizzazione dell economia Affettività: metodi per aiutare adolescenti con problemi comportamentali. La coordinatrice di Materia T. Bolla