GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA

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1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA La Valutazione globale risulta dalla somma dei punteggi parziali divisa per 3. INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI DI VALUTAZIONE PUNTEGGIO PARZIALE Gravemente ins. 1 4 A Comprende il testo e le consegne; mostra CONOSCENZA DEI aderenza alle richieste, ricchezza e Insufficiente 5 CONTENUTI, completezza nelle restituzioni. Sufficiente 6 ATTINENZA ALLA Discreto 7 RICHIESTA Buono 8 Ottimo 9 10 Gravemente ins. 1 4 B Utilizza il lessico specifico disciplinare con ABILITA fluidità espressiva. Fornisce una corretta Insufficiente 5 interpretazione di documenti e dati a corredo Sufficiente 6 dell argomento. Discreto 7 Sa effettuare confronti e sintesi negli ambiti Buono 8 disciplinari. Ottimo 9 10 Gravemente ins. 1 4 C Sa individuare le interrelazioni stabilite tra COMPETENZE elementi teorici ed empirici. Presenta Insufficiente 5 un impostazione personale con spunti di Sufficiente 6 originalità nelle opinioni espresse. Discreto 7 Buono 8 Ottimo 9 10 A - CONOSCENZA DEI CONTENUTI, ATTINENZA ALLA RICHIESTA 1 : Traccia non svolta 2 : Nessuna comprensione del testo/ totale mancanza di aderenza alla traccia/ totale mancanza di conoscenza dei contenuti 3 : Nessuna comprensione del testo/ mancanza di aderenza alla traccia/ mancanza di conoscenza dei contenuti 4 : Scarsa comprensione del testo/ scarsa aderenza alla traccia/ scarsa conoscenza dei contenuti/ gravi errori nell interpretazione dei dati. 5 : Comprensione del testo limitata; parziale aderenza alla traccia/ limitata conoscenza dei contenuti. 6 : Comprensione del testo limitata, aderenza alla traccia nei contenuti essenziali, conoscenza parziale dei contenuti. 7: Generale comprensione del testo, generale aderenza alla traccia e conoscenza dei contenuti 8 : Comprensione del testo, sicura aderenza alla traccia. Contenuto approfondito. 9 : Sviluppo della traccia completo ed esauriente. 10 : Originali approfondimenti arricchiscono lo sviluppo della traccia completo ed esauriente. B - ABILITA 1/2 : Traccia non svolta, totale mancanza di aderenza alla traccia, abilità lessicali assenti. 3 : Mancanza di coerenza e organicità delle argomentazioni, uso di un lessico generico ed improprio. Mancanza di correttezza orto-sintattica. 4 : Presenza di gravi carenze nella coerenza e organicità delle argomentazioni, gravi carenze orto-sintattiche presenza di numerose improprietà lessicali.. 5 : Trattazione non sempre organica, carenze orto-sintattiche, lessico parzialmente improprio. 6 : Trattazione organica, lievi carenze orto-sintattiche, lessico generalmente proprio. 7: Trattazione organica, svolgimento coerente, correttezza espositiva e orto sintattica, lessico appropriato. 8 : Argomentazioni articolate, svolgimento coerente, lessico proprio, ampio vocabolario. 9/10: Argomentazioni ampiamente articolate, sicuro possesso dei registri espressivi C - COMPETENZE 1/2 : Nessuna delle tracce proposte è stata sviluppata. 3 : Totale mancanza di capacità di riflessione critica 4 : Scarsa capacità di riflessione critica 5 : Limitate capacità di riflessione critica 6 : Spunti di riflessione critica 7 : Capacità di riflessione critica accettabile 8: Riflessioni critiche e motivate, personalizzazione nella trattazione. 9/10 : Eccellenti capacità di giudizio critico e di rielaborazione personale. Originalità nella trattazione.

2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI DI DIRITTO/ECONOMIA Indicatori Descrittori Livelli di valutazione Punteggio Conoscenza dei contenuti 10punti Abilità 10 punti (padronanza della lingua, capacità espressive e logicolinguistiche) Competenze 10 punti Capacità di elaborazione critica originalità, creatività e capacità di collegare le conoscenze acquisite in forma multidisciplinare/interdi sciplinare Inesistente, rifiuta la prova Mancanza dei requisiti 1/2 minimi Lacunosa, confusa. Gravem.Insufficiente 3/4 Parziale, incompleta, con errori lievi Insufficiente 5 Essenziale, con imprecisioni Sufficiente 6 Appropriata, articolata Discreto 7 Approfondita Buono 8 Completa, con un approccio interdisciplinare Ottimo 9/10 Espressione scorretta, rifiuto del confronto Mancanza dei requisiti 1/2 minimi Espressione scorretta, errori lessicali gravi Gravem.Insufficiente 3/4 Espressione faticosa, incertezze lessicali Insufficiente 5 Espressione non sempre corretta, incertezze Sufficiente 6 lessicali Espressione corretta, incertezze lessicali Discreto 7 Espressione chiara, lessico corretto Buono 8 Espressione sicura, precisione lessicale Ottimo 9/10 Argomentazione inesistente, rifiuto del Mancanza dei requisiti 1/2 confronto minimi Argomentazione scarsa, frammentata Gravem.Insufficiente 3/4 Argomentazione parziale Insufficiente 5 Argomentazione essenziale Sufficiente 6 Argomentazione adeguata, collegamenti fondamentali Argomentazione appropriata, spunti di riflessione Argomentazione sicura, riferimenti precisi, riflessione autonoma Discreto 7 Buono 8 Ottimo 9/10 La valutazione finale si ottiene dalla media del valore dei tre parametri.

3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI SCRITTI DI DIRITTO ECONOMIA POLITICA STUDENTI DSA La Valutazione globale risulta dalla somma dei punteggi parziali divisa per 3. INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI DI VALUTAZIONE PUNTEGGIO PARZIALE Comprende il testo e le consegne Gravemente ins. 1 4 CONOSCENZA DEI Mostra aderenza alle richieste, ricchezza e Insufficiente 5 CONTENUTI, completezza nelle restituzioni Sufficiente 6 ATTINENZA ALLA Discreto 7 RICHIESTA Buono 8 Ottimo 9 10 Utilizza il lessico specifico disciplinare con fluidità Gravemente ins. 1 4 ABILITA espressiva Insufficiente 5 Fornisce una corretta interpretazione di Sufficiente 6 documenti e dati a corredo dell argomento. Discreto 7 Sa effettuare confronti e sintesi negli ambiti disciplinari. Buono 8 Ottimo 9 10 Sa individuare le interrelazioni stabilite tra Gravemente ins. 1 4 COMPETENZE elementi teorici ed empirici. Insufficiente 5 Presenta un impostazione personale con spunti di Sufficiente 6 originalità nelle opinioni espresse. Discreto 7 Buono 8 Ottimo 9 10 A - CONOSCENZA DEI CONTENUTI, ATTINENZA ALLA RICHIESTA 1 : Traccia non svolta, 2 : Nessuna comprensione del testo/ totale mancanza di aderenza alla traccia/ totale mancanza di conoscenza dei contenuti 3 : Nessuna comprensione del testo/ mancanza di aderenza alla traccia/ mancanza di conoscenza dei contenuti 4 : Scarsa comprensione del testo/ scarsa aderenza alla traccia/ scarsa conoscenza dei contenuti/ gravi errori nell interpretazione dei dati. 5 : Comprensione del testo limitata; parziale aderenza alla traccia/ limitata conoscenza dei contenuti. 6 : Comprensione del testo limitata, aderenza alla traccia nei contenuti essenziali, conoscenza parziale dei contenuti. 7: Generale comprensione del testo, generale aderenza alla traccia e conoscenza dei contenuti 8 : Comprensione del testo, sicura aderenza alla traccia. Contenuto approfondito. 9 : Sviluppo della traccia completo ed esauriente. 10 : Originali approfondimenti arricchiscono lo sviluppo della traccia completo ed esauriente. B - ABILITA 1/2 : Traccia non svolta, totale mancanza di aderenza alla traccia, abilità lessicali assenti. 3 : Mancanza di coerenza e organicità delle argomentazioni, uso di un lessico generico ed improprio. 4 : Presenza di gravi carenze nella coerenza e organicità delle argomentazioni, presenza di numerose improprietà lessicali.. 5 : Trattazione non sempre organica, lessico parzialmente improprio. 6 : Trattazione organica, lessico generalmente proprio. 7: Trattazione organica, svolgimento coerente, lessico appropriato. 8: Argomentazioni articolate, svolgimento coerente, lessico proprio, ampio vocabolario. 9/10: Argomentazioni ampiamente articolate, sicuro possesso dei registri espressivi C - COMPETENZE 1/2 : Nessuna delle tracce proposte è stata sviluppata. 3 : Totale mancanza di capacità di riflessione critica 4 : Scarsa capacità di riflessione critica 5 :Limitate capacità di riflessione critica 6: Spunti di riflessione critica 7 : Capacità di riflessione critica accettabile 8: Riflessioni critiche e motivate, personalizzazione nella trattazione. 9/10 : Eccellenti capacità di giudizio critico e di rielaborazione personale. Originalità nella trattazione Tale griglia sarà utilizzata nella valutazione delle domande aperte, temi o quesiti di comprensione di un testo. Le domande aperte potranno essere parte di verifiche che contengono più tipologie di prova (ad es. strutturate). In questo caso costituiranno una valutazione parziale. Per verifiche costituite da numerose domande aperte a risposta breve, sarà attribuita una valutazione di aderenza ai contenuti per ogni quesito. La media di tali valutazioni attribuirà il punteggio relativo ai contenuti. La valutazione delle abilità e delle competenze potrà essere invece globale. In caso di prove strutturate, la valutazione deriverà dal punteggio attribuito ai singoli quesiti, che risulterà scritto sulla prova. Per tutte le prove vale il principio di ricondurre con proporzione a decimi, la valutazione risultante in multipli di 10.

4 DSA: i tempi delle prove potranno essere allungati; o la prova ridotta (vedi strumenti dispensativi/compensativi).

5 GRIGLIA VALUTAZIONE ELABORATI LATINO BIENNIO TRADUZIONE INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTI ASSEGNATI A. Comprensione del testo B. Padronanza delle strutture morfologiche e sintattiche C. Competenze linguistiche Corretta, puntuale e completa 3 Generale, circoscritta o parziale 2,5 Superficiale o essenziale 1,5 Limitata o nulla 0,5 Assenza di errori di rilievo. Conoscenza completa delle strutture morfosintattiche Errori circoscritti. Conoscenza adeguata delle strutture morfosintattiche Errori diffusi. Conoscenza parziale o superficiale delle strutture morfosintattiche Errori estesi a gran parte del testo. Conoscenza inadeguata delle strutture morfosintattiche Scelte lessicali corrette e appropriate Pertinenza lessicale e uso corretto del dizionario Rielaborazione formale e resa in italiano 4 3,5 Scelte lessicali che implicano alterazioni del 0,5 testo Forma corretta, organica e coerente alla 2 tipologia del testo. Resa efficace Forma semplice e 1 resa adeguata Forma scorretta e resa inadeguata TOTALE PUNTI /10

6 GRIGLIA VALUTAZIONE ELABORATI LATINO BIENNIO * TRADUZIONE INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTI ASSEGNA TI Corretta, puntuale e completa 3,5 A. Comprensione del testo B. Padronanza delle strutture morfologiche e sintattiche Generale, circoscritta o parziale 2,5 Superficiale o essenziale 1,5 Limitata o nulla 0,5 Assenza di errori di rilievo. Conoscenza completa delle strutture morfosintattiche Errori circoscritti. Conoscenza adeguata delle strutture morfosintattiche Errori diffusi. Conoscenza parziale o superficiale delle strutture morfosintattiche Errori estesi a gran parte del testo. Conoscenza inadeguata delle strutture morfosintattiche 4, C. Competenze linguistiche Pertinenza lessicale e uso corretto del dizionario Scelte lessicali corrette e appropriate Scelte lessicali che implicano alterazioni del testo 2 1,5 TOTALE PUNTI /10

7 GRIGLIA VALUTAZIONE ITALIANO BIENNIO ELABORATI SCRITTI INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTI ASSEGNATI Completa 2 A. Aderenza traccia Adeguata 1 Parziale 0,5 Fuori traccia 0 B. Contenuti ed elaborazione personale C. Sviluppo e coerenza dell argomentazione Contenuti esaurienti ed elaborazione efficace e approfondita Contenuti adeguati ed elaborazione originale 2,5 Contenuti essenziali ed elaborazione appena accennata Contenuti non adeguati ed elaborazione assente Argomentazione completa, efficace e persuasiva Argomentazione adeguata e coerente 1,5 Argomentazione essenziale o ripetitiva Argomentazione frammentaria o assente 0 D. Correttezza morfosintattica, ortografica e proprietà lessicali Assenza di errori, sintassi efficace, lessico vario e appropriato Errori lievi e sporadici, sintassi scorrevole, lessico adeguato Errori gravi o molto diffusi, sintassi non sempre adeguata, lessico semplice Errori gravi e diffusi, sintassi inadeguata, lessico generico e inappropriato 3 2 1,5 1 TOTALE PUNTI /10

8 GRIGLIA VALUTAZIONE ITALIANO BIENNIO * ELABORATI SCRITTI INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTI ASSEGNATI Completa 3 A. Aderenza traccia Adeguata 2 Parziale 1,5 Fuori traccia 1 B. Contenuti ed elaborazione personale Contenuti esaurienti ed elaborazione efficace e approfondita Contenuti adeguati ed elaborazione originale 3 Contenuti essenziali ed elaborazione appena accennata Contenuti non adeguati ed elaborazione assente Argomentazione completa, efficace e persuasiva 3 C. Sviluppo e coerenza dell argomentazione Argomentazione adeguata e coerente 2,5 Argomentazione essenziale o ripetitiva 1,5 Argomentazione frammentaria o assente 1 TOTALE PUNTI /10

9 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO CLASSE ALUNNO TIPOLOGIA _ OBIETTIVI INDICATORI LIVELLI di PRESTAZIONE PUNTI VOTO Correttezza ortografica Correttezza morfosintattica Punteggiatura PADRONANZA DELLA LINGUA ITALIANA COMPETENZA ESPOSITIVA COMPETENZA ORGANIZZATIVA PERTINENZA CREATIVITA' Lessico e stile (proprietà e ricchezza lessicale) Caratteristiche del contenuto ricchezza di informazioni / contenuti ampiezza della trattazione comprensione dei materiali forniti comprensione del testo / capacità di argomentazione Coerenza e organicità del discorso Articolazione chiara e ordinata del testo Collegamento ed equilibrio tra le parti Adeguatezza alla traccia Aderenza alla richiesta Registro adeguato Rielaborazione personale e critica Originalità scorretta 0 imprecisa in alcuni punti 1,5 accettabile 3 precisa e accurata 4 imprecisione (improprietà lessicale) 0,5 semplicità (lessico limitato ma corretto) 1,5 adeguatezza 3 scarsa 1 parziale 2 sufficiente 3 discreta 3,5 adeguata e approfondita 4 scarsa coerenza e frammentarietà 1 sufficiente coerenza e organicità 1,5 discreta coerenza e organicità 2,5 valida coerenza e organicità 4 inadeguata 0,5 parzialmente adeguata 1,5 adeguata 2,5 non significativa 1 parzialmente significativa 1,5 significativa 2,5 VALUTAZIONE Voto in quindicesimi _ /20

10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI: LINGUA STRANIERA INGLESE/SPAGNOLO GIUDIZIO VOTO CONOSCENZA DEI CONTENUTI (Per le classi III-IV-V: conoscenza della letteratura/cultura) ECCELLENTE 10 Dimostra un'eccellente conoscenza dei contenuti OTTIMO 9 Dimostra una sicura e approfondita conoscenza degli argomenti BUONO 8 Dimostra una conoscenza degli argomenti sostanzialmente completa DISCRETO 7 Dimostra discreta sicurezza nella conoscenza dei contenuti SUFFICIENTE 6 Rivela una conoscenza essenziale dei contenuti NON SUFFICIENTE 5 Rivela una conoscenza frammentaria dei contenuti INSUFFICIENTE 4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE Rivela difficoltà nella comprensione delle domande e presenta lacune nella conoscenza dei contenuti 3 Presenta numerose e gravi lacune/errori nella conoscenza dei contenuti GIUDIZIO VOTO ORGANIZZAZIONE E RIELABORAZIONE PERSONALE DEI CONTENUTI ECCELLENTE 10 OTTIMO 9 Svolge il discorso in modo articolato e completo, argomentando con coesione e logica, effettuando autonomamente sicuri collegamenti che denotano notevole spirito critico Sa organizzare e rielaborare personalmente i contenuti effettuando collegamenti in modo autonomo con osservazioni personali e valutazioni critiche BUONO 8 Sa organizzare logicamente un discorso e rielaborare personalmente i contenuti DISCRETO 7 Presenta i contenuti in modo ordinato e sa argomentare con consapevolezza SUFFICIENTE 6 Presenta i contenuti essenziali con sufficiente ordine. Se guidato, sa operare semplici collegamenti NON SUFFICIENTE 5 Si esprime in modo poco ordinato e non sa operare collegamenti, o solo parzialmente INSUFFICIENTE 4 Svolge il discorso in modo disordinato incompleto e incoerente GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 3 Il discorso è privo di organizzazione GIUDIZIO VOTO CORRETTEZZA FORMALE E PROPRIETÀ LESSICALE ECCELLENTE 10 OTTIMO 9 BUONO 8 DISCRETO 7 SUFFICIENTE 6 NON SUFFICIENTE 5 INSUFFICIENTE 4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 3 Sa esprimersi in modo estremamente scorrevole e fluido, perfettamente corretto e ricchissimo nel lessico Riferisce i contenuti con ordine, chiarezza e correttezza formale. Usa un lessico corretto, pertinente e vario Riferisce i contenuti con buona chiarezza espositiva, nonostante qualche occasionale errore morfosintattico. Il lessico è pertinente e corretto Riferisce i contenuti con ordine, anche se con alcuni errori morfosintattici. Usa un lessico abbastanza pertinente e corretto Riferisce i contenuti con sufficiente ordine e correttezza. Usa un lessico sostanzialmente corretto, ma limitato e ripetitivo L esposizione presenta ricorrenti errori che limitano in parte l efficacia comunicativa. Usa un lessico povero L esposizione presenta numerosi e/o gravi errori che compromettono l efficacia comunicativa. Il lessico è assai limitato e non pertinente L esposizione presenta numerosi e gravi errori che compromettono la comprensione del messaggio. Il lessico è scorretto e/o non pertinente

11 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI PER ALUNNI CON BES LINGUA STRANIERA: INGLESE/SPAGNOLO GIUDIZIO VOTO CONOSCENZA DEI CONTENUTI (Per le classi III-IV-V: conoscenza della letteratura/cultura) ECCELLENTE 10 Dimostra una conoscenza degli argomenti sostanzialmente completa BUONO/OTTIMO 8/9 Dimostra una buona sicurezza nella conoscenza dei contenuti DISCRETO 7 Rivela una conoscenza più che sufficiente dei contenuti fondamentali SUFFICIENTE 6 Rivela una conoscenza essenziale dei contenuti fondamentali NON SUFFICIENTE 5 Rivela una conoscenza frammentaria dei contenuti Rivela difficoltà nella comprensione delle domande e presenta lacune INSUFFICIENTE 4 nella conoscenza dei contenuti GRAVEMENTE Presenta numerose e gravi lacune/errori nella conoscenza dei 3 INSUFFICIENTE contenuti GIUDIZIO VOTO ORGANIZZAZIONE E RIELABORAZIONE PERSONALE DEI CONTENUTI Sa organizzare logicamente un discorso e rielaborare personalmente i ECCELLENTE 10 contenuti Presenta i contenuti in modo ordinato e sa argomentare con BUONO/OTTIMO 8/9 consapevolezza Presenta i contenuti fondamentali in modo ordinato e con discrete DISCRETO 7 capacità argomentative Presenta i contenuti essenziali con sufficiente ordine. Se guidato, SUFFICIENTE 6 sa operare semplici collegamenti NON Si esprime in modo poco ordinato e non sa operare collegamenti, o 5 SUFFICIENTE solo parzialmente INSUFFICIENTE 4 Svolge il discorso in modo disordinato incompleto e incoerente GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 3 Il discorso è privo di organizzazione GIUDIZIO VOTO CORRETTEZZA FORMALE E PROPRIETÀ LESSICALE ECCELLENTE 10 Riferisce i contenuti con buona chiarezza espositiva, nonostante qualche occasionale errore morfosintattico. Il lessico è pertinente e corretto Riferisce i contenuti con precisione, anche se con alcuni errori BUONO/OTTIMO 8/9 morfosintattici. Usa un lessico abbastanza pertinente e corretto Riferisce i contenuti con ordine, anche se con errori morfosintattici ed DISCRETO 7 usando un lessico semplice Riferisce i contenuti con sufficiente ordine e correttezza. Usa un SUFFICIENTE 6 lessico sostanzialmente corretto, ma limitato e ripetitivo NON L esposizione presenta ricorrenti errori che limitano in parte l efficacia 5 SUFFICIENTE comunicativa. Usa un lessico povero L esposizione presenta numerosi e/o gravi errori che compromettono INSUFFICIENTE 4 l efficacia comunicativa. Il lessico è assai limitato e non pertinente GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 3 L esposizione presenta numerosi e gravi errori che compromettono la comprensione del messaggio. Il lessico è scorretto e/o non pertinente

12 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE LINGUA STRANIERA: INGLESE/SPAGNOLO PARAMETRI INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE ASPETTI FORMALI CONTENUTI ASPETTI STRUTTURALI E LOGICI USO DELLA LINGUA Morfologia Sintassi Lessico Registro INFORMAZIONI (Per le classi III-IV-V: conoscenza della letteratura/cultura) COMPRENSIONE/ INTERPRETAZIONE DEL TESTO CAPACITÀ DI ANALISI E SINTESI Ricco e appropriato 10 Più che soddisfacente 9 Soddisfacente 8 Adeguato e corretto 7 Non sempre corretto 6 Poco corretto 5 Inadeguato 4 Scarso e inadeguato 3 Approfondite e organiche 10 Molto soddisfacenti 9 Soddisfacenti 8 Nel complesso approfondite 7 Essenziali 6 Generiche 5 Carenti 4 Scarse 3 Completa e dettagliata 10 Completa 9 Efficace 8 Adeguata 7 Essenziale 6 Generica 5 Inadeguata 4 Scarsa 3 Rielabora il testo in modo logico e personale Rielabora il testo in modo logico e pertinente Rielabora il testo in modo soddisfacente Ricostruisce in sequenza logica efficace Ricostruisce in sequenza logica essenziale Individua i nuclei fondamentali Non individua i nuclei fondamentali del testo 10 Assente Voto finale (media dei voti corrispondenti ai diversi indicatori)

13 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE PER ALUNNI CON BES LINGUA STRANIERA: INGLESE/SPAGNOLO PARAMETRI INDICATORI LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE ASPETTI FORMALI CONTENUTI ASPETTI STRUTTURALI E LOGICI USO DELLA LINGUA Morfologia Sintassi Lessico Registro INFORMAZIONI (Per le classi III-IV-V: conoscenza della letteratura/cultura) COMPRENSIONE/ INTERPRETAZIONE DEL TESTO CAPACITÀ DI ANALISI E SINTESI Con pochi errori, senza compromissione dell aspetto comunicativo Non sempre corretto, senza compromissione dell aspetto comunicativo Non sempre corretto, con compromissione dell aspetto comunicativo 9/10 7/8 Scorretto 5 Inadeguato 4 Complete 9/10 Discrete 7/8 Essenziali 6 Carenti 5 Scorrette 4 Completa 9/10 Efficace 7/8 Essenziale 6 Carente 5 Inadeguato 4 Rielabora il testo in modo coerente e organico Rielabora il testo in modo logico e pertinente Rielabora il testo in modo semplice Rielabora in modo inadeguato Rielabora in modo incoerente Voto finale (media dei voti corrispondenti ai diversi indicatori) 6 9/10 7/ Criteri e modalità di valutazione per alunni con BES Valutazioni più attente ai contenuti che non alla forma. Controllare la buona comprensione delle consegne. Tener conto dei tempi di elaborazione e di produzione: gli alunni avranno a disposizione 15 minuti in più se necessario.

14 GRIGLIA di VALUTAZIONE ORALE di DISEGNO E STORIA DELL ARTE LICEO SCIENTIFICO CONOSCENZA E COMPRENSIONE degli argomenti proposti CAPACITA di esposizione degli argomenti in modo logico e corretto Uso del linguaggio specifico CAPACITA di analisi e di sintesi nella lettura delle opere studiate CAPACITA nel collegare, utilizzare ed integrare le conoscenze acquisite anche in altre discipline COMPETENZA nel presentare e rielaborare i contenuti in modo autonomo Grav.Insuf. 3-4 Insuf. 5 Suff. 6 Discreto 7 Buono 8 Ottimo 9-10 Somma dei punteggi parziali

15 GRIGLIA di VALUTAZIONE ORALE di DISEGNO E STORIA DELL ARTE ALUNNI BES LICEO SCIENTIFICO CONOSCENZA E COMPRENSIONE degli argomenti proposti CAPACITA di esposizione degli argomenti in modo corretto CAPACITA di sintesi nella lettura delle opere studiate COMPETENZA nel presentare e rielaborare i contenuti in modo autonomo Grav. Insuf. 3-4 Insuf. 5 Suff. 6 Discreto 7 Buono 8 Ottimo 9-10 Somma dei punteggi parziali

16 GRIGLIA di VALUTAZIONE di STORIA DELL ARTE LICEO DELLE SCIENZE UMANE CONOSCEN ZA E COMPRENSIO NE degli argomenti proposti CAPACITA di esposizione degli argomenti in modo logico e corretto Uso del linguaggio specifico CAPACITA di analisi e di sintesi nella lettura delle opere d arte studiate CAPACITA nel collegare, utilizzare ed integrare le conoscenze acquisite anche in altre discipline COMPETEN ZA nel presentare e rielaborare i contenuti in modo autonomo Grav. Insuf. 3-4 Insuf. 5 Suff. 6 Discreto 7 Buono 8 Ottimo 9-10 Somma dei punteggi parziali

17 GRIGLIA di VALUTAZIONE di STORIA DELL ARTE ALUNNI BES LICEO DELLE SCIENZE UMANE CONOSCEN ZA E COMPRENSIO NE degli argomenti proposti CAPACITA di esposizione degli argomenti in modo corretto CAPACITA di sintesi nella lettura delle opere studiate COMPETEN ZA nel presentare e rielaborare i contenuti in modo autonomo Grav.In suf. 3-4 Insuf. 5 Suff. 6 Discreto 7 Buono 8 Ottimo 9-10 Somma dei punteggi parziali

18 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE DI FILOSOFIA LIVELLI CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ (espressi in decimali) (contenuti disciplinari) (chiarezza e correttezza espositiva dei concetti appresi) (analisi, sintesi, rielaborazione, contestualizzazione) 2 L alunno non risponde ad alcun quesito Possiede una conoscenza quasi L esposizione è carente nella Non effettua alcun nulla dei contenuti proprietà lessicale e nella collegamento logico, non è in 3 fluidità del discorso grado di effettuare né analisi né alcuna forma di rielaborazione e contestualizzazione di contenuti La conoscenza dei contenuti è L esposizione è scorretta e Analisi e sintesi sono confuse, 4 in larga misura inesatta e frammentaria con collegamenti impropri carente. L alunno possiede una Espone in modo scorretto, poco Opera pochi collegamenti se 5 conoscenza parziale e confusa chiaro, con un lessico povero e guidato, con scarsa capacità di dei contenuti non appropriato Analisi, sintesi, rielaborazione e contestualizzazione Conosce i contenuti nella loro Espone i concetti fondamentali Analisi e sintesi sono 6 globalità in modo semplice, scolastico elementari, senza approfondimenti autonomi né critici Ha una conoscenza Espone in modo coerente e È capace di operare sostanzialmente completa dei corretto, con un lessico quasi collegamenti dimostrando di 7 contenuti del tutto appropriato avere avviato un processo di rielaborazione critica con discrete analisi e sintesi La conoscenza dei contenuti è Espone correttamente È capace di analizzare, 8 completa ed esauriente utilizzando un lessico sintetizzare e organizzare in appropriato modo logico e autonomo i Contenuti, operando confronti e contestualizzazioni Conosce e comprende i temi Espone in maniera ricca, È capace di rielaborare in modo trattati in modo critico, elaborata personale, con un critico e autonomo i contenuti, 9-10 approfondito e personale lessico sempre appropriato effettuando analisi approfondite e sintesi complete ed efficaci attraverso confronti e contestualizzazioni

19 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE DI FILOSOFIA PER ALUNNI CON DSA LIVELLI (espressi in decimali) CONOSCENZE (contenuti disciplinari) CAPACITÀ (analisi, sintesi, rielaborazione, contestualizzazione) L alunno non risponde ad alcun 2 quesito Possiede una conoscenza quasi Non effettua alcun nulla dei contenuti collegamento logico, non è in 3 grado di effettuare né analisi né alcuna forma di rielaborazione e contestualizzazione di contenuti La conoscenza dei contenuti è Analisi e sintesi sono confuse, 4 in larga misura inesatta e con collegamenti impropri carente. L alunno possiede una Opera pochi collegamenti se 5 conoscenza parziale e confusa guidato, con scarsa capacità di dei contenuti Analisi, sintesi, rielaborazione e contestualizzazione Conosce i contenuti nella loro Analisi e sintesi sono 6 globalità elementari, senza approfondimenti autonomi né critici Ha una conoscenza È capace di operare sostanzialmente completa dei collegamenti dimostrando di 7 contenuti avere avviato un processo di rielaborazione critica con discrete analisi e sintesi La conoscenza dei contenuti è È capace di analizzare, completa ed esauriente sintetizzare e organizzare in 8 modo logico e autonomo i Contenuti, operando confronti e contestualizzazioni Conosce e comprende i temi È capace di rielaborare in modo trattati in modo critico, critico e autonomo i contenuti, 9-10 approfondito e personale effettuando analisi approfondite e sintesi complete ed efficaci attraverso confronti e contestualizzazioni

20 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE DI STORIA LIVELLI (espressi in decimali) CONOSCENZE (contenuti disciplinari) COMPETENZE (chiarezza e correttezza espositiva dei concetti appresi) CAPACITÀ (analisi, sintesi, rielaborazione, contestualizzazione) L alunno non risponde ad alcun 2 quesito Possiede una conoscenza quasi L esposizione è carente nella Non effettua alcun nulla dei contenuti proprietà lessicale e nella collegamento logico, non è in 3 fluidità del discorso grado di effettuare né analisi né alcuna forma di rielaborazione e contestualizzazione di contenuti La conoscenza dei contenuti è L esposizione è scorretta e Analisi e sintesi sono confuse, 4 in larga misura inesatta e frammentaria con collegamenti impropri carente. L alunno possiede una Espone in modo scorretto, poco Opera pochi collegamenti se 5 conoscenza parziale e confusa chiaro, con un lessico povero e guidato, con scarsa capacità di dei contenuti non appropriato Analisi, sintesi, rielaborazione e contestualizzazione Conosce i contenuti nella loro Espone i concetti fondamentali Analisi e sintesi sono 6 globalità in modo semplice, scolastico elementari, senza approfondimenti autonomi né critici Ha una conoscenza Espone in modo coerente e È capace di operare sostanzialmente completa dei corretto, con un lessico quasi collegamenti dimostrando di 7 contenuti del tutto appropriato avere avviato un processo di rielaborazione critica con discrete analisi e sintesi 8 La conoscenza dei contenuti è Espone correttamente È capace di analizzare, completa ed esauriente utilizzando un lessico sintetizzare e organizzare in appropriato modo logico e autonomo i Contenuti, operando confronti e contestualizzazioni Conosce e comprende i temi Espone in maniera ricca, È capace di rielaborare in modo trattati in modo critico, elaborata personale, con un critico e autonomo i contenuti, 9-10 approfondito e personale lessico sempre appropriato effettuando analisi approfondite e sintesi complete ed efficaci attraverso confronti e contestualizzazioni

21 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE DI STORIA PER ALUNNI CON DSA LIVELLI (espressi in decimali) CONOSCENZE (contenuti disciplinari) CAPACITÀ (analisi, sintesi, rielaborazione, contestualizzazione) L alunno non risponde ad alcun 2 quesito Possiede una conoscenza quasi Non effettua alcun nulla dei contenuti collegamento logico, non è in 3 grado di effettuare né analisi né alcuna forma di rielaborazione e contestualizzazione di contenuti La conoscenza dei contenuti è Analisi e sintesi sono confuse, 4 in larga misura inesatta e con collegamenti impropri carente. L alunno possiede una Opera pochi collegamenti se 5 conoscenza parziale e confusa guidato, con scarsa capacità di dei contenuti Analisi, sintesi, rielaborazione e contestualizzazione Conosce i contenuti nella loro Analisi e sintesi sono 6 globalità elementari, senza approfondimenti autonomi né critici Ha una conoscenza È capace di operare sostanzialmente completa dei collegamenti dimostrando di 7 contenuti avere avviato un processo di rielaborazione critica con discrete analisi e sintesi La conoscenza dei contenuti è È capace di analizzare, completa ed esauriente sintetizzare e organizzare in 8 modo logico e autonomo i Contenuti, operando confronti e contestualizzazioni Conosce e comprende i temi È capace di rielaborare in modo trattati in modo critico, critico e autonomo i contenuti, 9-10 approfondito e personale effettuando analisi approfondite e sintesi complete ed efficaci attraverso confronti e contestualizzazioni

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23 GEOSTORIA prova orale INDICATORI Gravemente Insufficiente Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo MACROINDICATORI Proprietà di Espressione del Espressione Espressione Espressione Espressione Buona Ottima linguaggio e tutto inadeguata con inadeguata con elementare con semplice. chiara ed padronanza padronanza padronanza del diffuse e gravi improprietà qualche errore. Lessico efficace. espressiva. espressiva. lessico specifico improprietà espressive. Lessico specifico di Lessico Possesso Possesso COMPETENZE espressive. Lessico superficiale base appropriato sicuro della consapevole ESPOSITIVE della storia e Lessico inappropriato terminologia della della geografia inappropriato specifica Terminologia specifica 2.Conoscenza Totalmente assente Molto Incompleta, Essenziale ma Adeguata e Completa, Completa, precisa CONOSCENZE RIELABORAZIONE, COLLEGAMENTI E RIFERIMENTI degli argomenti frammentaria e superficiale e attinente pertinente precisa con ed efficace con gravemente lacunosa mnemonica Collegamenti interdisciplinari Collegamenti interdisciplinari 3.Lettura e Lettura di grafici, Lettura di Lettura di Lettura di Lettura di Lettura Lettura e utilizzazione di tabelle e grafici, tabelle grafici, tabelle grafici, tabelle grafici, tabelle articolata ed rielaborazione grafici, tabelle e rappresentazioni e e di e di e di esauriente articolata, rappresentazioni assente rappresentazio rappresentazio rappresentazio rappresentazio esauriente e ni insufficiente ni incompleta ni sufficiente ni adeguata e completa consapevole 4.Capacità di Mancata Erronea Applicazione Applicazione delle Rielaborazione Rielaborazione Rielaborazione sintesi, analisi applicazione delle applicazione delle conoscenze conoscenze corretta delle precisa dei autonoma dei minime, minime ed conoscenze processi di analisi processi di analisi delle fonti e di conoscenze minime. delle elaborazione dei fondamentali. e di sintesi. e di sintesi. Sintesi ed analisi conoscenze commettendo istituire qualche errore. processi di analisi Elaborazione Buona Capacità critica, molto lacunose. minime. e di sintesi, anche adeguata dei elaborazione di anche nell istituire collegamenti e Non vengono colti i Sintesi ed Analisi e sintesi se semplici: processi di analisi analisi e sintesi. collegamenti relazione di nessi problematici. analisi non sempre vengono colti i e di sintesi. I Capacità di all interno della adeguate. I nessi causa e di Totale mancanza di lacunose.scars nessi problematici nessi problematici istituire disciplina e a problematici in modo sono colti in modo collegamenti livello effetto dei rielaborazione a capacità di sono colti solo sufficiente. esauriente. all interno della pluridisciplinare. fenomeni storici critica cogliere i nessi parzialmente. Rielaborazione Rielaborazione disciplina e a Rielaborazione E geografici problematici. Rielaborazione Sufficientemente articolata livello personale e Scarsa rielaborazione critica Critica parzialmente efficace articolata pluridisciplinare. Rielaborazione personale documentata

24 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI FISICA per alunni con DSA ISTRUZIONI per la compilazione Il presente documento si compone di due parti, una (sezione A) relativa alla valutazione dei problemi, e una (sezione B) relativa alla valutazione dei quesiti. Gli indicatori della rubrica(sezione A) sono descritti in quattro livelli; a ciascun livello sono assegnati dei punteggi, il valor massimo del punteggio della sezione A è 75. Nel problema è richiesto allo studente di rispondere a 4 quesiti che rappresentano le evidenze rispetto alle quali si applicano i quattro indicatori di valutazione: 1. lo studente esamina la situazione fisica proposta e riconosce modelli o analogie o leggi formulando ipotesi esplicative adatte alle richieste secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all interno della fascia; 2. lo studente formalizza la situazione problematica applicando gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per ottenere il risultato di ogni singola richiesta secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all interno della fascia; 3. lo studente interpreta e elabora i dati proposti, anche di natura sperimentale,verificandone la pertinenza al modello scelto secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all interno della fascia; 4. lo studente descrive il processo risolutivo adottato e comunica con un linguaggio specifico i risultati ottenuti valutando la coerenza con la situazione problematica proposta secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all interno della fascia. La colonna evidenze individua quale/i dei 4 quesiti del problema sia/siano direttamente connesso/i all indicatore; un quesito può afferire a più indicatori. La griglia della sezione B ha indicatori che afferiscono alla sfera della conoscenza, dell abilità di applicazione e di calcolo e permette di valutare i sei quesiti di cui lo studente ne deve svolgere tre a sua scelta. Per ciascuno dei sei quesiti è stabilita la fascia di punteggio per ogni indicatore dipendente dal tipo di quesito. Il totale del punteggio per ogni quesito è 25, e dovendone lo studente risolvere tre su sei, il punteggio massimo relativo ai quesiti è 75, questo implica un ugual peso dato alla soluzione del problema e dei quesiti. Infine è fornita la scala di conversione dal punteggio (max 150) al voto in quindicesimi (max 15/15).

25 Sezione A :VALUTAZIONE DEL PROBLEMA 1 Indicatori Esaminare la situazione fisica proposta formulando le ipotesi esplicative attraverso modelli o analogie o leggi Formalizzare situazioni problematiche e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la loro risoluzione Interpretare e/o elaborare i dati proposti, anche di natura sperimentale, verificandone la pertinenza al modello scelto Descrivere il processo risolutivo adottato e comunicare i risultati ottenuti valutandone la coerenza con la situazione problematica proposta TOTALE Livell o L1 L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4 Descrittori Analizza in modo superficiale o frammentario il contesto teorico o sperimentale proposto; dai dati numerici o dalle informazioni non riesce a dedurre il modello o le analogie o la legge che esplicita la situazione problematica; individua nessuna o solo alcune delle grandezze fisiche necessarie. Analizza in modo parziale il contesto teorico o sperimentale proposto; dai dati numerici o dalle informazioni deduce, in parte o in modo non completamente corretto, il modello o le analogie o la legge che esplicita la situazione problematica; individua solo alcune delle grandezze fisiche necessarie. Analizza in modo completo anche se non critico il contesto teorico o sperimentale proposto; dai dati numerici o dalle informazioni deduce il modello o le analogie o la legge che esplicita quasi correttamente la situazione problematica; individua tutte le grandezze fisiche necessarie. Analizza in modo completo e critico il contesto teorico o sperimentale proposto; dai dati numerici o dalle informazioni deduce correttamente il modello o le analogie o la legge che esplicita la situazione problematica; individua tutte le grandezze fisiche necessarie. Individua una formulazione matematica non idonea, in tutto o in parte, a rappresentare il fenomeno fisico, usa un simbolismo solo in parte adeguato, non mette in atto il procedimento risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica individuata. Individua una formulazione matematica parzialmente idonea a rappresentare il fenomeno fisico, usa un simbolismo solo in parte adeguato, mette in atto parte del procedimento risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica individuata. Individua una formulazione matematica idonea a rappresentare il fenomeno fisico anche se con qualche incertezza, usa un simbolismo adeguato, mette in atto un adeguato procedimento risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica individuata. Individua una formulazione matematica idonea e ottimale a rappresentare il fenomeno fisico, usa un simbolismo necessario, mette in atto il corretto e ottimale procedimento risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica individuata. Fornisce una spiegazione sommaria o frammentaria del significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo, non è in grado di riunire gli elementi acquisiti al fine di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione problematica proposta. Fornisce una spiegazione parzialmente corretta del significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo, è in grado solo parzialmente di riunire gli elementi acquisiti al fine di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione problematica proposta. Fornisce una spiegazione corretta del significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo, è in grado di riunire gli elementi acquisiti al fine di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione problematica proposta, anche se con qualche incertezza. Fornisce una spiegazione corretta ed esaustiva del significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo, è in grado, in modo critico ed ottimale, di riunire gli elementi acquisiti al fine di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione problematica proposta. Giustifica in modo confuso e frammentato le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato. Giustifica in modo parziale le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; formula giudizi molto sommari di valore e di merito complessivamente sulla soluzione del problema. Giustifica in modo completo le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; formula giudizi un po sommari di valore e di merito complessivamente sulla soluzione del problema. Giustifica in modo completo ed esauriente le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; formula correttamente ed esaustivamente giudizi di valore e di merito complessivamente sulla soluzione del problema. Punti Punteggi o

26 Sezione B: VALUTAZIONE DEI QUESITI Indicatori COMPRENSIONE e CONOSCENZA Comprende la richiesta. Conosce i contenuti. Quesiti (Valore massimo attribuibile 75/150 = 25x3) Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Punteggio sez. B ABILITA' LOGICHE e RISOLUTIVE È in grado di separare gli elementi dell esercizio evidenziandone i rapporti. Sceglie strategie risolutive adeguate. CORRETTEZZA dello SVOLGIMENTO Applica Tecniche e Procedure, anche grafiche, corrette. ARGOMENTAZIONE Giustifica e Commenta le scelte effettuate. VALUTAZIONE Formula autonomamente giudizi critici di valore e di metodo. Punteggio totale quesito Punteggio Totale Voto / Voto / Calcolo del punteggio Totale PUNTEGGIO SEZIONE A(PROBLEMA) PUNTEGGIO SEZIONE B(QUESITI) PUNTEGGIO TOTALE Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi e voto in decimi Voto assegnato _/15 Voto assegnato /10

27 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI FISICA ISTRUZIONI per la compilazione Il presente documento si compone di due parti, una (sezione A) relativa alla valutazione dei problemi, e una (sezione B) relativa alla valutazione dei quesiti. Gli indicatori della rubrica(sezione A) sono descritti in quattro livelli; a ciascun livello sono assegnati dei punteggi, il valor massimo del punteggio della sezione A è 75. Nel problema è richiesto allo studente di rispondere a 4 quesiti che rappresentano le evidenze rispetto alle quali si applicano i quattro indicatori di valutazione: 1. lo studente esamina la situazione fisica proposta e riconosce modelli o analogie o leggi formulando ipotesi esplicative adatte alle richieste secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all interno della fascia; 2. lo studente formalizza la situazione problematica applicando gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per ottenere il risultato di ogni singola richiesta secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all interno della fascia; 3. lo studente interpreta e elabora i dati proposti, anche di natura sperimentale,verificandone la pertinenza al modello scelto secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all interno della fascia; 4. lo studente descrive il processo risolutivo adottato e comunica con un linguaggio specifico i risultati ottenuti valutando la coerenza con la situazione problematica proposta secondo 4 livelli di prestazione (L1, L2, L3, L4 in ordine crescente) ai quali è assegnato un punteggio all interno della fascia. La colonna evidenze individua quale/i dei 4 quesiti del problema sia/siano direttamente connesso/i all indicatore; un quesito può afferire a più indicatori. La griglia della sezione B ha indicatori che afferiscono alla sfera della conoscenza, dell abilità di applicazione e di calcolo e permette di valutare i sei quesiti di cui lo studente ne deve svolgere tre a sua scelta. Per ciascuno dei sei quesiti è stabilita la fascia di punteggio per ogni indicatore dipendente dal tipo di quesito. Il totale del punteggio per ogni quesito è 25, e dovendone lo studente risolvere tre su sei, il punteggio massimo relativo ai quesiti è 75, questo implica un ugual peso dato alla soluzione del problema e dei quesiti. Infine è fornita la scala di conversione dal punteggio (max 150) al voto in quindicesimi (max 15/15).

28 Sezione A :VALUTAZIONE DEL PROBLEMA 1 Indicatori Livello Descrittori Punti Punteggio Analizza in modo superficiale o frammentario il contesto teorico o sperimentale proposto; dai dati numerici o dalle informazioni non riesce a dedurre il modello o le L1 analogie o la legge che esplicita la situazione problematica; individua nessuna o solo 0-4 alcune delle grandezze fisiche necessarie. Esaminare la situazione fisica proposta formulando le ipotesi esplicative attraverso modelli o analogie o leggi Formalizzare situazioni problem atiche e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la loro risoluzione L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4 Analizza in modo parziale il contesto teorico o sperimentale proposto; dai dati numerici o dalle informazioni deduce, in parte o in modo non completamente corretto, il modello o le analogie o la legge che esplicita la situazione problematica; individua solo alcune delle grandezze fisiche necessarie. Analizza in modo completo anche se non critico il contesto teorico o sperimentale proposto; dai dati numerici o dalle informazioni deduce il modello o le analogie o la legge che esplicita quasi correttamente la situazione problematica; individua tutte le grandezze fisiche necessarie. Analizza in modo completo e critico il contesto teorico o sperimentale proposto; dai dati numerici o dalle informazioni deduce correttamente il modello o le analogie o la legge che esplicita la situazione problematica; individua tutte le grandezze fisiche necessarie. Individua una formulazione matematica non idonea, in tutto o in parte, a rappresentare il fenomeno fisico, usa un simbolismo solo in parte adeguato, non mette in atto il procedimento risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica individuata. Individua una formulazione matematica parzialmente idonea a rappresentare il fenomeno fisico, usa un simbolismo solo in parte adeguato, mette in atto parte del procedimento risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica individuata. Individua una formulazione matematica idonea a rappresentare il fenomeno fisico anche se con qualche incertezza, usa un simbolismo adeguato, mette in atto un adeguato procedimento risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica individuata Individua una formulazione matematica idonea e ottimale a rappresentare il fenomeno fisico, usa un simbolismo necessario, mette in atto il corretto e ottimale procedimento risolutivo richiesto dal tipo di relazione matematica individuata Interpretare e/o elaborare i dati proposti, anche di natura sperimentale, verificandone la pertinenza al modello scelto Descrivere il processo risolutivo adottato e comunicare i risultati ottenuti valutandone la coerenza con la situazione problematica proposta TOTALE L1 L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4 Fornisce una spiegazione sommaria o frammentaria del significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo, non è in grado di riunire gli elementi acquisiti al fine di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione problematica proposta. Fornisce una spiegazione parzialmente corretta del significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo, è in grado solo parzialmente di riunire gli elementi acquisiti al fine di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione problematica proposta. Fornisce una spiegazione corretta del significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo, è in grado di riunire gli elementi acquisiti al fine di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione problematica proposta, anche se con qualche incertezza. Fornisce una spiegazione corretta ed esaustiva del significato dei dati o delle informazioni presenti nel testo, è in grado, in modo critico ed ottimale, di riunire gli elementi acquisiti al fine di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione problematica proposta. Giustifica in modo confuso e frammentato le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; comunica con linguaggio scientificamente non adeguato le soluzioni ottenute di cui non riesce a valutare la coerenza con la situazione problematica; non formula giudizi di valore e di merito complessivamente sulla soluzione del problema. Giustifica in modo parziale le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; comunica con linguaggio scientificamente non adeguato le soluzioni ottenute di cui riesce a valutare solo in parte la coerenza con la situazione problematica; formula giudizi molto sommari di valore e di merito complessivamente sulla soluzione del problema. Giustifica in modo completo le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; comunica con linguaggio scientificamente adeguato anche se con qualche incertezza le soluzioni ottenute di cui riesce a valutare la coerenza con la situazione problematica; formula giudizi un po sommari di valore e di merito complessivamente sulla soluzione del problema. Giustifica in modo completo ed esauriente le scelte fatte sia per la definizione del modello o delle analogie o della legge, sia per il processo risolutivo adottato; comunica con linguaggio scientificamente corretto le soluzioni ottenute di cui riesce a valutare completamente la coerenza con la situazione problematica; formula correttamente ed esaustivamente giudizi di valore e di merito complessivamente sulla soluzione del problema