DISCIPLINA: SCIENZE UMANE ( OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE). DOCENTE: PROFESSORESSA SIMONA SCIMECA QUADRO ORARIO 3 ore settimanali

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 SEZIONE I DISCIPLINA: SCIENZE UMANE ( OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE). DOCENTE: PROFESSORESSA SIMONA SCIMECA QUADRO ORARIO 3 ore settimanali 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA: La classe, composta da 23 alunni pur eterogenea per abilità di base risulta abbastanza compatta per desiderio di affermazione e di autorealizzazione. Il comportamento della classe è sostanzialmente corretto e rispettoso delle regole base di convivenza civile. La classe globalmente ha rivelato interesse per la disciplina e le problematiche a essa inerenti. Gli alunni si mostrano abbastanza socievoli, sono alquanto affiatati tra di loro, ma hanno stabilito rapporti amichevoli nell ambito di due gruppi contrapposti, questo ha creato a volte delle situazioni che non hanno giovato all to. A tal fine per evitare ulteriori problemi sin da subito si è cercato di stabilire una sana e positiva relazione docente-discente al fine di facilitare un dialogo costruttivo e di permettere a tutti di vivere armonicamente il proprio ruolo. La preparazione di base, accertata mediante test d ingresso e osservazioni dirette è risultata tra il mediocre e il sufficiente a causa soprattutto di lacune di base, riferite soprattutto alla capacità di lavorare su di un testo, lettura e comprensione, inoltre manca la capacità critica e di riflessione personale su quanto studiato. La classe possiede comunque alcune buone individualità che si sono distinte per costanza, motivazione, interesse, e che sono state in grado di fornire contributi personali, anche sul piano critico. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:

2 griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado x test di ingresso volto ad accertare competenze base di lettura e comprensione di un testo. Il testo scelto è stato un brano tratto da geni, popoli e lingue di L.L. Cavalli, Sforza, Adelphi, Milano, 1996, pp LIVELLI DI PROFITTO : Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni 5 Alunni 8 Alunni 4 Alunni 3 % % % % 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA OBIETTIVI EDUCATIVI COMUNI [in riferimento al POF ed al livello medio della classe] o riconoscere e sviluppare la ricchezza della storia personale e formativa degli alunni; o esplicitare la valenza formativa dei singoli saperi; o favorire l approccio critico alle materie di to; o assicurare l integrazione scolastica degli alunni diversamente abili, con il supporto degli insegnanti di sostegno; o realizzare l integrazione sapere - saper fare - saper essere e la valorizzazione dei diversi stili di to. SCIENZE UMANE: Asse di riferimento: Asse storico-sociale, Asse dei linguaggi, Asse matematico, Asse scientifico-tecnologico. I principali obiettivi didattici da raggiungere attraverso lo studio delle scienze umane nel secondo biennio e nell ultimo anno del Liceo possono essere raggruppati nelle seguenti quattro aree di riferimento: o competenze testuali e argomentative (area del sapere riferito ai contenuti ed alla loro

3 codifica e rielaborazione formale) o competenze relazionali (area del saper essere) o competenze analitiche e sintetiche (area delle capacità logiche e di problem solving) o competenze metodologiche (area del saper fare sul piano operativo/procedurale delle Scienze Umane. COMPETENZE / ABILITÀ GENERALI Definire i termini del lessico delle scienze umane presenti nei testi studiati. Leggere e commentare i testi proposti e, attraverso questi, esporre il pensiero di un autore e/o un ipotesi, un metodo di ricerca e/o una teoria. Individuare in un testo le questioni critiche e centrali per la sua interpretazione. Rielaborare e schematizzare le conoscenze acquisite dalla lettura dei testi, utilizzando appropriati strumenti lessicali e argomentativi. Operare collegamenti e confronti fra concetti, collocandoli nelle aree di ricerca delle scienze umane. Esprimere correttamente e CONOSCENZE GENERALI METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE Le fasi della ricerca sociale ed i paradigmi della ricerca sociale, tecniche quantitative (campionamento, questionario). Le fonti statistiche ufficiali. ANTROPOLOGIA L uomo tra natura e cultura. L oggetto dell antropologia: l uomo. Chi siamo, da dove veniamo? Natura, cultura e civiltà. Antropologia fisica e antropologia culturale. Il processo di ominazione. L uomo come animale simbolico. L universo simbolico. Autori e teorie antropologiche. COMPETENZE DI CITTADINANZA progettare risolvere problemi imparare ad imparare collaborare e partecipare comunicare individuare collegamenti e relazioni agire in modo autonomo acquisire e interpretare l informazione

4 coerentemente le informazioni apprese. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a della persona della collettività e dell ambiente. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione, sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Comprendere punti di vista diversi dal proprio, in particolare in un contesto multiculturale Identificare diversi modelli di organizzazione sociale Individuare le caratteristiche essenziali delle norme sociali e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico Raccogliere dati sui Antropologia, etnografia, etnologia. Autori e teorie antropologiche: E.B. Tylor, J.G. Frazer, L. Morgan e l evoluzionismo, B. Malinowski e il funzionalismo, C.L. Strauss e lo strutturalismo, C. Geertz e l antropologia interpretativa. Dai popoli cosiddetti primitivi alle popolazioni subalterne, alle metropoli multiculturali. SOCIOLOGIA: la sociologia come scienza; individuo e società. Il contesto storco in cui nasce la società. I precursori della sociologia Comte, Tonnies,Tocqueville. fondatori della sociologia: K. Marx, E. Durkheim, M. Weber. CITTADINANZA E COSTITUZIONE Perché la Costituzione: idea di Costituzione, breve storia del costituzionalismo moderno, le radici della

5 fenomeni psicologici e sociali attraverso l osservazione diretta, la consultazione di testi e manuali e/o l uso consapevole della rete e negli altri media saper interpretare i risultati di ricerche e di rapporti documentari. leggere e interpretare semplici tabelle statistiche ed essere consapevole degli strumenti di indagine nelle scienze umane riconoscendo la specificità del metodo scientifico (rapporto tra ipotesi e ed evidenza empirica) e confrontare differenti metodi. OBIETTIVI MINIMI: Comprendere, utilizzare e definire i più comuni termini del lessico delle scienze umane. Individuare concettichiave nei testi studiati. Esporli in modo essenziale, senza fraintendimenti, sia in forma orale che scritta. Identificare il contesto Costituzione italiana. Diritti e doveri dei cittadini: principi fondamentali, rapporti civili, etico-sociali, economici e politici.

6 storico degli autori e dei testi studiati in modo concettualmente chiaro e con riferimenti corretti. Riconoscere e descrivere i fondamentali metodi usati dai ricercatori e le relazioni di questi con le teorie di riferimento studiate. Utilizzare i concetti chiave studiati, per analizzare i molteplici e differenti fenomeni sociali considerati. Essere consapevoli dei principali effetti pragmatici della comunicazione verbale e non verbale ad ogni livello dell interazione umana 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA UNITÀ DI APPRENDI MENTO TEMPI RISULTATI ATTESI IN TERMINI DI COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI MINIMI DA RAGGIUNGERE IN TERMINI DI COMPETENZE SPECIFICHE to n 1 L UOMO TRA Settembr e 6h Ottobre 10h Conoscere il significato di cultura in ambito antropologico. Riconoscere la differenza tra antropologia fisica e antropologia culturale. Concetto di cultura Riconoscere la differenza tra antropologia fisica e

7 NATURA E CULTURA. Spiegare il materialismo culturale di M. Harris attraverso esempi concreti. Riconoscere analogie e differenze tra le teorie (la teoria continuista, discontinuista e multifattoriale,)in merito al processo di ominazione. Spiegare in che senso l uomo è un animale simbolico. Utilizzare termini appropriati per spiegare i concetti. antropologia culturale. Spiegare Il materialismo culturale di M. Harris attraverso esempi concreti Saper esporre l idea principale delle teorie sul processo di ominazione dell uomo Essere in grado di identificare quali sono le caratteristiche che distinguono l uomo dall animale to 2 IL MITO SENSO E IGNIFICAT O 3h ottobre Saper riconoscere le caratteristiche del mito. Esplicitare la differenza tra mito e rito. Classificare i diversi tipi di mito. Confrontare le diverse teorie in merito al senso e significato del mito. Dare una definizione di mito e di rito. Classificare i diversi tipi di mito. to 3 AUTORI E TEORIE ANTROPO LOGICHE Novemb re 12h Dicembr e 9h Definire cos è etnografia e etnologia Saper esporre in modo diacronico la nascita ed evoluzione dell antropologia come scienza e analizzare in modo sincronico le diverse scuole che si sono susseguite nel corso del tempo. Di ogni teoria riconoscere l idea principale. Definire cos è etnografia e etnologia Di ogni teoria studiata riferire la caratteristica principale. Saper definire cosa si intende per evoluzionismo, Abbinare a ciascun autore le teoria di riferimento. Mettere a confronto le teorie cogliendone punti in comune e differenze. funzionalismo, strutturalismo, spiegare cosa si intende per antropologia

8 interpretativa. to 3 La sociologia Origine della sociologia 10h Gennaio 12h febbraio Individuare il campo di indagine della sociologia. Analizzare in modo diacronico il contesto storico culturale all interno del quale è nata la sociologia come scienza. Identificare quali sono i caratteri che definiscono la sociologia come scienza Identificare le differenze tra sociologia e le altre scienze umane. Riconoscere alcuni dei temi di studio della antropologia Dare una definizione di antropologia. Individuare le coordinate storiche che fanno da sfondo alla nascita della sociologia. Identificare le differenze tra sociologia e le altre scienze umane. Riconoscere alcuni dei temi di studio della antropologia to 4 3h marzo Distinguere le due prospettive di studio della società (paradigma della struttura e paradigma dell azione sociale). Operare una distinzione tra macrosociologia e microsociologia. Definire cos è il paradigma dell azione e il paradigma della struttura. to 5 I precursori della sociologia 9h marzo 3h Aprile Riconoscere i precursori della sociologia to 6 I fondatori della sociologia 9h Aprile 12hMag gio Descrivere il contesto storico culturale in cui vive Marx. Definire in che senso per Marx l uomo è un ente naturale generico Spiegare in che senso l uomo è allo stesso tempo prodotto e produttore Spiegare il che cosa consiste il materialismo strutturale di Marx. Spiegare il che cosa consiste il materialismo strutturale di Marx. Spiegare il rapporto tra forze produttive e sistemi di produzione Dare una definizione di struttura sovrastruttura Operare un confronto tra il Identificare quali sono le

9 materialismo culturale di Harris e materialismo storico di Marx Spiegare il rapporto tra forze produttive e sistemi di produzione funzioni dell ideologia per Marx Definire in cosa consiste il sistema capitalistico Analizzare in modo sincronico l evoluzione storica dei modi di produzione. Confrontare i concetti di struttura e sovrastruttura Identificare quali sono le funzioni dell ideologia per Marx Definire in cosa consiste il sistema capitalistico Descrivere il modo di produzione capitalistico(accumulazione/espa nsione illimitata, espropriazione, concorrenza selvaggia, centralizzazione) Definire cosa si intende per classe sociale in sociologia. Descrivere il modo di produzione capitalistico(accumulazi one/espansione illimitata, espropriazione, concorrenza selvaggia, centralizzazione) Definire cosa si intende per classe sociale in sociologia. Riferire cosa si intende per conflitto in Riferire cosa si intende per conflitto in sociologia Individuare quali sono quei processi che producono una situazione intrinsecamente conflittuale. sociologia Sintetizzare nei nuclei fondanti la teoria di Marx. Individuare quali sono Sintetizzare nei nuclei fondanti la teoria sociologica di Marx. Spiegare, secondo una lettura marxiana, il concetto di merce e di risorsa umana o capitale umano. quei processi che producono una situazione intrinsecamente conflittuale. Unità 7 Metodologia della ricerca socia Che cosa 6 h ore giugno Mettere a confronto i diversi orientamenti e le diverse modalità di ricerca sociale ( l approccio teorico, l approccio storico, l approccio comparativo, l approccio clinico l approccio di Di ogni approccio individuare la caratteristica principale.

10 significa fare ricerca sociale: oggetti, motivazioni, finalità. ricerca-azione, l approccio sperimentale). 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) La classe svolgerà un modulo interdisciplinare con la disciplina Filosofia. Si metterà a confronto come l antropologia intende il mito e come il mito è inteso in filosofia, sia per quanto riguarda la nascita della filosofia, sia per quanto riguarda il mito e la sua funzione nell impianto filosofico di Paltone. Un modulo interdisciplinare con la disciplina religione. Il modulo avrà lo scopo di mettere a confronto la teoria evoluzionista sulla creazione dell uomo con la teoria creazionista. Un modulo interdisciplinare con le discipline diritto e italiano. Si farà un modulo sul concetto di legalità, in sociologia si focalizzerà l attenzione su quali comportamenti sono da ritenere all interno della legalità e quali comportamenti sono definiti devianti ( appunto lontani da ciò che è lecito). La classe parteciperà all iniziativa la nave della legalità, concorso promosso dal Miur, per avvicinare i giovani al tema della legalità. Inoltre, all interno del modulo sulla legalità, si inseriranno tutte le iniziative e i lavori di prodotti in vista della partecipazione della classe alla giornata dei diritti umani a Firenze il 10 Dicembre. 5. ATTIVITÀ SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Produzione di saggi brevi sul tema della legalità. Laboratori sul tema dei diritti umani 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) x Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) x Brainstorming x Problem solving

11 Altro 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo x Testi di supporto x Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte di varia tipologia ( verofalso, risposta multipla, a completamento a risposta aperta, a trattazione sintetica.). Prove equipollenti per i ragazzi con programmazione per obiettivi minimi. Prove ridotte del 30% per i ragazzi con dsa. Prove orali (programmate per i ragazzi certificati 104 e per i DSA). CRITETI DI VALUTAZIONE Per quanto riguarda gli scritti ogni compito sarà dotato della sua griglia di correzione. Per le verifiche orali si fa riferimento a quanto stabilito nel P.O.F. di istituto. MODALITÀ DI RECUPERO x Recupero curricolare x Recupero in itinere: SCANSIONE TEMPORALE Numero verifiche sommative previste per il trimestre 2 scritte e minimo 2 orali. Numero di verifiche sommative previste per pentamestre 3 scritte e minimo 2 orali MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Di alcuni argomenti verranno fornite fotocopie aggiuntive di brani da leggere e approfondire.

12 sportello x recupero con moduli integrativi on line classi aperte Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: Nei compiti scritti sarà prevista una parte opzionale e o di approfondimento. Ai casi che si che si sono distinti sarà data la possibilità di avere materiale aggiuntivo di approfondimento sul quale lavorare 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 31 Ottobre 2015 f.to LA DOCENTE Simona Scimeca