ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE "G. V. GRAVINA" VIA UGO FOSCOLO CROTONE ANNO SCOLASTICO 2010/ 2011 MATERIA DI INSEGNAMENTO: FILOSOFIA CLASSE V SEZ. B INDIRIZZO: MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO LINGUISTICO MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SCIENZE DELLA FORMAZIONE MAXSPERIMENTAZIONE AD INDIRIZZO SOCIO-BIOLOGICO

2 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE A. STRUMENTI DI RILEVAZIONE UTILIZZATI Test d'ingresso per l'accertamento dei prerequisiti: Disponibilità all'apprendimento, alla problematizzazione e all'esigenza di precisione terminologica e espositiva. Capacità di base nell'inferenza logica, nell'analisi dei testi, nel riconoscimento e definizioni di concetti. B. LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI C. MODALITA E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA DI SOSTEGNO E/O RECUPERO PER COLMARE LACUNE EMERSE Recupero in itinere da effettuare attraverso schede, ripetizione dell'insegnamento, tutoring, finalizzato ad innalzare il livello generale di conoscenze ed abilità, ad integrare le lezioni per superare carenze cognitive o di comprensione e per approfondire gli argomenti proposti, a promuovere l'acquisizione di metodologie di studio flessibili ed efficaci. INDIVIDUAZIONE E PRECISAZIONE DEGLI OBIETTIVI A. SCELTA DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI

3 Acquisire una soggettività propositiva e critica ed una matura consapevolezza civica Saper problematizzare conoscenze, idee e credenze Saper utilizzare strategie argomentative e procedure logiche Saper "pensare" per modelli diversi individuando alternative possibili. B. SCELTA DEGLI OBIETTIVI OPERATIVI SPECIFICI Riconoscere ed utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica. Saper ricostruire il pensiero dei maggiori filosofi. Saper analizzare testi per ricostruire tesi ed argomentazioni. Saper analizzare problemi filosofici ed il loro significato storico-culturale Saper padroneggiare concetti e ragionamenti Saper individuare ed analizzare problemi significativi della realtà contemporanea anche in riferimento alle trasformazioni nel campo delle scienze umane e nei rapporti tra filosofia e scienza. Saper operare collegamenti, con forme di ragionamento e/o di organizzazione dei contenuti (sintesi) CONTENUTI DA FARE APPRENDERE A. LORO DEFINIZIONE Modulo Contenuti Tempi L Idealismo U.D 1 Ripasso della filosofia kantiana U.D.2 L Idealismo romantico:fichte:la struttura dialettica dell Io, La missione del dotto. Il pensiero politico: lo stato commerciale chiuso. U.D:3 Schelling: le critiche a Fichte e la filosofia della natura U.D.4 Hegel Il ritmo triadico della ragione; la filosofia della storia Settembre Ottobre L opposizione all idealismo UD 5.A.Schopenhauer il mondo è una nostra rappresentazione le vie della liberazione UD 6.S.Kierkegaard : possibilità, angoscia disperazione e fede Novembre

4 Ragione e rivoluzione UD 7 La Destra e la Sinistra hegeliana caratteri generali Feurback :l umanesimo naturalistico UD 8 Karl Marx : il materialismo storico, Il lavoro umano nella società capitalistica- Il Capitale Dicembre L età del positivismo Giornata della memoria UD 9 La Filosofia del Positivismo caratteri generali: A.Comte. Spencer Darwin Stuart Mill : L emancipazione femminile U. D. 10 Hanna Arendt: L analisi del totalitarismo e la banalità del male Gennaio La reazione al Positivismo SECONDO QUADRIMESTRE Modulo Contenuti Tempi U.D. 11Lo Spiritualismo di Bergson:tempo e memoria ; lo slancio vitale UD 12 J. Dewey : il pensiero come strumento U.D. 13 L attualismo di Gentile Febbraio La crisi delle certezze UD 14 F.Nietzsche : il pensiero della crisi UD 15 La psicanalisi di Freud. Marzo aprile

5 Risposte filosofiche alla crisi UD 16 L esistenzialismo: caratteri generali ;la teoria della libertà umana;la ricerca dell essere Husserl. L empatia Heidegger e l analitica esistenziale Aprile maggio SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO. Lezione frontale aperta alle questioni poste dagli studenti, anche con la sollecitazione all'intervento e al dialogo, eventualmente con la proposta di qualche piccolo tema di Problem solving. Lavori di gruppo Attività di ricerca e simulazioni Brain storming STRUMENTI DI LAVORO A. LIBRI DI TESTO E LORO USO Lettura, analisi e commento di documenti e brani antologici Attività di laboratorio presente sul testo in uso

6 B. TESTI SUPPLEMENTARI, DISPENSE ETC Eventuale uso di letture integrative, manuali e strumenti bibliografico-critici C. SUSSIDI AUDIOVISIVI, INFORMATICI E LABORATORI Tutti i materiali del corso di Scienze della Formazione, audiovisivi o multimediali EVENTUALI ATTIVITA INTEGRATIVE (VISITE GUIDATE, TEATRO, FILM) Le visite guidate scaturiranno da manifestazioni culturali, mostre, spettacoli teatrali di rilevanza sul territorio STRUMENTI DI VERIFICA* Verifiche verbali tradizionali, atte a valutare le capacità concettuali, argomentative ed espositive, oltre che l'acquisizione dei contenuti; ma anche viste come esercizio di ragionamento ed organizzazione del discorso. Temi scritti, test a domande aperte o a scelta multipla, come ulteriore elemento di valutazione. Per ogni quadrimestre sono previste almeno due verifiche di tipo sommativo, verifiche informali ed informative più frequenti. * INDICARE CON PRECISIONE I TIPI DI PROVE SCRITTE (TEST QUESTIONATI TEMI RIASSUNTI ETC ) E ORALI, LA QUANTITA I TEMPI. METODI DI VALUTAZIONE La valutazione sarà effettuata sistematicamente attraverso l'esame delle prove oggettive e la valutazione di tutti i comportamenti che evidenzieranno progressi rispetto alla situazione di partenza. Nella valutazione si utilizzeranno i punteggi da 1 a 10. Gli indicatori, in accordo con gli obiettivi previsti, vengono tarati sugli standard minimi:

7 Conoscenza dei contenuti principali Comprensione e spiegazione dei principali concetti Individuazione delle parti essenziali di un testo, un'argomentazione Conoscenza dei termini principali relativi agli argomenti svolti. VALUTAZIONE FORMATIVA Sarà effettuata sistematicamente al termine di ogni U.D. e sarà finalizzata a valutare conoscenze e abilità, ma anche a monitorare il processo di insegnamento/apprendimento, per apportare, nell'eventulità, i dovuti correttivi, qualora venissero riscontrate difficoltà a livello individuale e /o collettivo. VALUTAZIONE SOMMATIVA La valutazione sommativa, che si effettuerà fine quadrimestre, terrà conto oltre che del conseguimento degli obiettivi cognitivi anche dell'impegno, della positiva partecipazione alla vita di classe, del modo di rapportarsi agli altri e della frequenza.