FONDAZIONE MALAVASI Scuola secondaria di primo grado A. MANZONI PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: seconda lingua comunitaria (spagnolo) DOCENTE: Fossato Gabriele CLASSE 2 a A.S. 2018 /2019 1. OBIETTIVI E COMPETENZE 1.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI L obiettivo principale è attivare le risorse interiori dei singoli allievi, continuando a mantenere viva la loro motivazione per promuovere l autonomia nello studio e proseguendo il cammino della ricerca della consapevolezza dei propri stili d'apprendimento. Tutto questo mantenendo un atteggiamento propositivo e collaborativo fra pari e nei confronti dell'insegnante, in modo tale da stabilire una relazione educativa proficua per poter affrontare i differenti compiti del percorso di studi. L autoregolazione, come ascolto di sé e degli altri, diventa in questo senso un comportamento guidato dall'insegnante e incorporato alla prassi scolastica.
1.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI L'obiettivo d'apprendimento disciplinare segue le normative europee sia del QCER (Quadro comune europeo delle lingue), che le indicazioni, regolamenti e le normative del MIUR in materia di educazione linguistica presso le scuole secondarie di primo grado. Nello specifico il programma della II media prevede un avanzamento dal livello A1+ per tendere a un livello A2: si consolideranno, dunque, le conoscenze dell anno precedente e s introdurranno nuovi elementi di arricchimento lessicale, grammaticale e culturale. 1.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA -Comprensione orale: Lo studente mette in relazione grafemi e fonemi, associando semplici parole e frasi al rispettivo suono. Comprende istruzioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. Identifica, inoltre, il tema generale di brevi messaggi orali. -Comprensione scritta: Lo studente identifica la principale funzione comunicativa di un testo breve e contenente messaggi semplici composti di parole e frasi conosciute (ad esempio: descrizioni di persone, luoghi e oggetti familiari). -Produzione orale: Comprende semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita quotidiana e sa narrare semplici avvenimenti. Sa esprimere possesso e parlare dei bisogni. Riesce a seguire itinerari, istruzioni, chiedere e ottenere servizi, interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui ha familiarità, utilizzando espressioni adatte alla situazione. -Produzione scritta: Produce brevi testi scritti utilizzando il lessico conosciuto per raccontare le proprie esperienze. Conoscenze strutturali: dimostra una conoscenza base delle funzioni grammaticali ed elabora strutture adeguate alla comunicazione di base. Conosce: Verbi ausiliari, principali tempi verbali: presente, passato recente e remoto (forme regolari e irregolari), aggettivi possessivi, dimostrativi e qualificativi, pronomi personali e possessivi, alcune preposizioni di tempo e luogo. Conosce e utilizza il lessico e i registri adeguati (formali-informali) a determinate situazioni (numeri, date, colori, oggetti della vita circostante, ambiti semantici relativi all identità delle persone, alle loro condizioni di salute, ai fattori temporali, al tempo meteorologico). Conosce alcuni aspetti della cultura e della civiltà.
GRAMMATICA Verbi con irregolarità al tempo presente, estar+gerundio, imperativo dei verbi regolari e irregolari, morfologia ed uso del pretéterito perfecto. CULTURA 2. CONTENUTI DISCIPLINARI 1 quadrimestre LESSICO Alcuni cenni di geografia e cultura latino-americana. Conversazioni telefoniche, parlare del meteo, luoghi della città, dare indicazioni stradali, il corpo umano, parlare della salute, modismi. 2 quadrimestre GRAMMATICA LESSICO Pretérito imperfecto dei verbi regolari e Abbigliamento, gli alimenti/ irregolari, i comparativi e superlativi, conversazioni al ristorante, cinema e pretérito indefinido dei verbi regolari e letteratura, redigere una biografia. irregolari, por/para. CULTURA Alcuni cenni di geografia e cultura latino-americana. 3. MODULI, PERCORSI, ATTIVITA PLURIDISCIPLINARI 3.1 IDENTIFICAZIONE 3.2 PERIODO DI EFFETTUAZIONE 3.3 DISCIPLINE COINVOLTE PER ORE: TOTALE ORE:
4. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) x Lezioni frontali x Brainstorming x Gruppi di lavoro x Problem solving x Simulazione di casi x Elaborazione di mappe concettuali x Discussione guidata Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati Attività di laboratorio Altro 1. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni) Libro di testo a riviste specifiche a testi da consultazione a dispense Sussidi audiovisivi a attrezzature multimediali a attrezzature di laboratorio Altro (specificare) 2. STRUMENTI DI VERIFICA (Indicare con un segno di X una o più opzioni) Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi Interrogazioni prove scritte prove grafiche prove scritto/grafiche prove plastiche prove pratiche sviluppo di progetti Questionari aperti strutturati semi strutturati Altro (specificare) IL DOCENTE: Prof. Fossato Gabriele
GRIGLIA DI VALUTAZIONE Lingua Spagnola Seconda media Per il secondo anno si rafforzeranno maggiormente gli elementi di competenza linguistica, discorsiva e funzionale e si daranno alcune nozioni di sociolinguistica. La griglia di valutazione per la seconda media tiene in considerazione i seguenti campi della produzione e del processo di apprendimento in relazione a livello del QCER A1+ per tendere verso l A2: -Espressione scritta: efficacia comunicativa, capacità discorsiva e di organizzazione (del discorso); uso della lingua (coesione), correttezza formale (lessico, sintassi, morfologia, ortografia) espressività (ricchezza e creatività verbale, originalità, contenuto significativo cura e stile). -Espressione orale: Efficacia comunicativa (comprensibilità, aderenza al registro), capacità interattiva e discorsiva (collabora e reagisce all input); esposizione (coerenza, organizzazione, sviluppo); fluidità e uso della lingua (coesione, strategie discorsive); correttezza formale (lessico, morfologia, sintassi e pronuncia). -Valutazione: nelle verifiche scritte si considera un punteggio di massimo 50 punti per test, ogni item ha un punteggio che varia a seconda del numero e delle difficoltà dei quesiti. Gli item di scrittura semi strutturati, strutturati e la produzione di testi via via più complessi e creativi hanno generalmente un valore di massimo 5 punti, si considera anche la comprensibilità, la competenza funzionale e sociolinguistica, la competenza discorsiva e la coerenza, la correttezza linguistico -strutturale e sintattico grammaticale. Nelle prove di produzione orale e di destrezza si osserverà la competenza funzionale (coerenza e comprensibilità), la competenza discorsiva (capacità di comporre un messaggio) e la competenza linguistica (corretto uso degli strumenti morfo-sintattici, grammaticali e fonetici). La valutazione finale dei quadrimestri e di fine anno terrà conto delle singole verifiche scritte e orali, ma anche dell approccio dell alunno verso la materia, della sua auto motivazione e della sua capacità di progettazione. I criteri e la griglia di valutazione tiene conto dei livelli di difficoltà accertati e dei singoli percorsi di apprendimento.