ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE A. Palladio Via Dante Alighieri, 4-36026 POJANA MAGGIORE (VI) Tel. n. 0444/898025 -Partita Iva Codice fiscale 80015470240 - Cod. Mecc. VIIC814001 e_mail: VIIC814001@istruzione.it - PEC:VIIC814001@PEC.ISTRUZIONE.IT sito della scuola : www.icspojana.gov.it SCUOLA SECONDARIA DI CAMPIGLIA DEI BERICI - ANNO SCOLASTICO 2016/2017 SCHEDA DI PROGETTAZIONE DELLA DISCIPLINA INGLESE Insegnante Silvia Covolato Materia / e Inglese Classe 1D Anno scolastico 2016/2017 Alunni maschi n.9 Alunne femmine n. 7 Alunni con particolari problemi 3 1. SITUAZIONE INIZIALE rilevata attraverso: prove di ingresso griglie di osservazione informazioni da insegnanti precedenti a) comportamento: corretto educato abbastanza corretto non sempre rispettoso delle regole. vivace non sempre autocontrollato. b) partecipazione: attiva sostanzialmente puntuale saltuaria dispersiva c) organizzazione del lavoro: autonomo e produttivo...
sostanzialmente produttivo incerto con bisogno di aiuto... d) livello di conoscenze e abilità ottimo..... distinto... buono.. sufficiente... non sufficiente.... 2. PROGETTAZIONE DIDATTICA Testo di Riferimento THAT S IT! EDIZIONE LANG, PEARSON, VOL 1 Criteri della materia (es scrittura ) Conoscenze grammaticali, Produzione scritta, Produzione orale, Comprensione scritta, Comprensione orale, Lessico Competenze Periodo Unità di apprendimento ( titolo ) Comprendere registrazioni in cui vengono date informazioni su animali domestici. Comprendere un brano contenente informazioni su una famiglia. Chiedere e dare informazioni personali: nome, nazionalità, età, amici, famiglia, cantanti e attori preferiti, animali domestici; chiedere e dare informazioni su città britanniche. Dare informazioni personali: descrizione fisica. Completare tabelle e scrivere brevi testi dando informazioni personali: nome, età, nazionalità, città di origine, famiglia, amici, animali domestici, cantanti, attori e sport preferiti. Settembre/ Ottobre STARTER (Ripasso generale) Conoscenze e abilità Contenuti e attività Possibili collegamenti Saper presentarsi Sapere i colori e termini di base acquisiti alla scuola primaria Ripasso di attività lessicali e strutturali apprese nel corso della Scuola Primaria attraverso attività di Listening, Reading, Writing and Speaking: The Alphabet/ Numbers and Money/ Colours/ Classroom objects/ Classroom language/animals/ Time/ Days, months and seasonsschool subjects/ Plurals
Comprendere testi contenenti informazioni su animali domestici e sul Regno Unito. Comprendere un testo contenente informazioni sugli Stati Uniti al fine di completare una cartina. Ottobre/ Novembre Unit 1 Hello! I m Charlie! salutarsi e congedarsi in modo informale e formale chiedere e dire il nome e l età presentare qualcuno chiedere e fare lo spelling di una parola numeri (0-20) alfabeto inglese pronomi personali soggetto (persone singolari) Present simple di to be: forma affermativa (persone singolari) articolo determinativo the l alfabeto inglese; brevi presentazioni personali (nome, età, cantante preferito, attore preferito) Novembre Unit 2 Where are you from? chiedere e dire la provenienza e la nazionalità di qualcuno paesi e nazionalità punti cardinali pronomi personali soggetto (persone plurali) Present simple di to be: forma affermativa (persone plurali), negativa, interrogativa e risposte brevi articoli indeterminativi a/an posizione dell aggettivo forma plurale dei nomi Storia: la nascita della sterlina e approfondimenti su aspetti a piacere con cartellone finale il Regno Unito: territorio e capitali di Inghilterra, Galles, Scozia e Irlanda del Nord Dicembre/G ennaio Unit 3 My family chiedere l identità di qualcuno parlare della propria famiglia membri della famiglia numeri (21-100) aggettivi possessivi genitivo sassone nomi plurali irregolari aggettivi/pronomi dimostrativi Question words con to be: Who?/What?/How?/How old?/where?
la Famiglia Reale: albero genealogico Febbraio Unit 4 Pets are fun parlare di ciò che si possiede descrivere qualcuno colori aspetto fisico pets Present simple di to have + got: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi gli animali domestici (pets); la pet-therapy Comprendere registrazioni e interviste in cui vengono date informazioni sulla casa e sulle abitudini alimentari. Comprendere testi contenenti informazioni sulla scuola, sulle attività scolastiche e sulle abitudini alimentari. Chiedere e dare informazioni sull abitazione, sulla collocazione di oggetti in una stanza, sulla routine quotidiana e sulle organizzazioni scolastiche. Dare informazioni sull orario scolastico. Scrivere dialoghi e brevi testi dando informazioni sulle abitazioni, sulla vita scolastica, sulla routine giornaliera, sulle abitudini alimentari. Comprendere testi contenenti informazioni sulla routine quotidiana e scolastica e sulle abitudini alimentari in Gran Marzo Unit 5 Don t panic Aprile Unit 6 It s half past five dare istruzioni, ordini e divieti chiedere e dire ciò che c è o non c è (1) dire dove sono collocati gli oggetti esprimere preferenze e opinioni chiedere e dire l ora chiedere e dire quando succedono le cose una tipica abitazione britannica: stanze e arredi imperativo There is/there are: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi preposizioni di stato in luogo (1): in, on, under, above, in front of, between, behind i diversi tipi di abitazione in Gran Bretagna giorni della settimana materie scolastiche Present simple di to like, to hate, to think: forma affermativa preposizioni di tempo (1): on, in, at pronomi personali complemento l organizzazione della vita
Bretagna. Comprendere istruzioni per ricavare informazioni sulla corretta conservazione degli alimenti. scolastica: differenze e somiglianze tra l Italia e altre esperienze Maggio Unit 7 Routines Giugno Unit 8 An afternoon kitchen parlare della routine quotidiana parlare della frequenza di azioni (1) chiedere e dire ciò che c è o non c è (2) offrire, accettare, rifiutare qualcosa parlare di quantità routine quotidiana Present simple: terza persona singolare Present simple: forma negativa, interrogativa e risposte brevi avverbi di frequenza: always, usually, seldom/rarely, never le giornate tipiche di adolescenti a confronto cibo e bevande sostantivi numerabili e non numerabili There s a/there s some some/any How much/how many a lot (of)/much/many Would you like + sostantivo le abitudini alimentari
4. METODI 5. STRUMENTI E MEZZI Lezioni frontali Libri Lavori di gruppo Video Ricerca Lavagna luminosa Induttivo Fotocopie Deduttivo Schede predisposte Brain storming Cartelloni Laboratorio Testi didattici di supporto Discussione guidata Registratore Esercitazioni Computer Altro LETTORATO CD - musicassette dischi Uscite sul territorio 6. VERIFICHE Griglie Test Tema su traccia Questionari Interrogazioni Domande vero /falso Elaborati scritti grafico pittorici Lettura. Altro LETTORATO
Pojana li.. VISTO IL DIRIGENTE SCOLASTICO Firma Docente..