SALUT ENFANTS!! HELLO CHILDREN!! LINGUA FRANCESE E INGLESE PER LA SCUOLA DELL INFANAZIA

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1 SCHEDA PROGETTO Anno Scol. 2014/ ) SEZIONE DESCRITTIVA Denominazione del Progetto (Indicare il Codice, es. A01, ed il Nome del Progetto) Codice / Nome del Progetto SALUT ENFANTS!! HELLO CHILDREN!! LINGUA FRANCESE E INGLESE PER LA SCUOLA DELL INFANAZIA Responsabile dei Corsi (Per la progettazione e la realizzazione) Pellicciotta Egidia, Gagliardi Rosaria Emilia, Di Cino Vincenzina Di Lullo Giuseppina, De Laurentiis Teclia. 1.3 Destinatari del Progetto (Numero alunni e classi cui è indirizzato) Tutti gli alunni che frequentano l'ultimo anno di scuola dell'infanzia del plesso di : Montenerodomo, Roccascalegna, Torricella Peligna. 1.4 Obiettivi ( Obiettivi culturali e trasversali e loro collegamento a quelli generali del P.O.F) OBIETTIVI GENERALI Livello di competenze comunicative - Riconoscere e produrre semplici frasi funzionali alla comunicazione. - Adattare le forme linguistiche all'interlocutore,al luogo, all'argomento. - Armonizzare la lingua con gli altri linguaggi ( iconico, mimico, gestuale ). LIVELLO DI COMPETENZE LINGUISTICHE - Acquisire le competenze linguistiche di base: comprendere, ascoltare, ripetere, memorizzare. - Tradurre parole ed espressioni ricorrenti nella vita quotidiana nell'equivalente straniero. - Conseguire competenze fonetiche. OBIETTIVI SPECIFICI 1.Socializzare in lingua straniera: salutare, presentarsi,dire il proprio nome e chiedere quello altrui. 2.Chiedere e dare semplici informazioni: identificare animali e oggetti; descrivere oggetti per forma e colore; identificare le parti del corpo; i numeri fino a dieci, eseguire facili ordini. 3.Costruire un codice grafico e sviluppare la simbolizzazione.

2 1.5 Risultati attesi Questo progetto è nato con lo scopo di accostare i bambini nella Scuola dell'infanzia ad una lingua diversa da quella italiana, iniziando a prepararli a diventare futuri cittadini europei facenti parte di una realtà multietnica e multiculturale. Vari studi hanno accertato che il periodo compreso tra i 3 e i 5 anni di età è la fase ottimale per alimentare, tramite itinerari formativi adeguati, le potenzialità del bambino in ordine all'acquisizione di una lingua straniera, in particolare per quel che riguarda la capacità di percezione/produzione dei suoni, ritmi e intonazioni. A tale proposito si vuole proporre un progetto che consenta ai più grandicelli della Scuola 1.6 Modalità di monitoraggio La verifica sarà fatta di volta in volta dalle docenti stesse, tramite l'osservazione e l'ascolto della produzione linguistica dei bambini, schede di verifica. I genitori verranno informati dell'andamento del progetto nelle assemblee programmate. 1.7 Eventuali presentazioni pubbliche o azioni di diffusione 1.8 Collegamenti con altri Enti e/o Istituzioni (territoriali, nazionali o internazionali) (Indicare ed illustrare brevemente) 1.9 Durata del Progetto. (Descrivere l arco temporale in cui il progetto si attua.) N Anni Anno Scol /2015 Data di inizio prevedibile : Mese Anno L'insegnamento della lingua francese e inglese avrà inizio nel mese di gennaio 2015, proseguirà fino a maggio 2015 e si svolgerà nelle ore curriculari pomeridiane. 2.0 Articolazione e Contenuti a)- Articolazione (Illustrare, brevemente, le fasi operative individuando le attività da svolgere in un anno finanziario separatamente da quelle da svolgere in un altro.) (N.B. : l anno finanziario coincide con l anno solare non con quello scolastico.) Le docenti individuate come disponibili ad attuare tale progetto, realizzeranno interventi a scansione settimanale nelle Scuole dell'infanzia di Montenerodomo, Roccascalegna e Torricella Peligna coinvolgendo i bambini di cinque anni. L'approccio sarà di tipo ludico, con particolare attenzione ai giochi di imitazione e ai canti. I materiali saranno quelli usati nelle normali attività di sezione: cartelloni, colori, attrezzi ginnici, schede e illustrazioni.

3 SI PROPONE UNO SCHEMA DI PROGRAMMAZIONE, RELATIVO ALL'APPRENDIMENTO DELLA LINGUA INGLESE E DELLA LINGUA FRANCESE. UNITA 1. Salutare e presentarsi OBIETTIVI GENERALI E SPECIFICI Comunicare attraverso un linguaggio diverso a)salutare,b) presentarsi c) ripetere il prroprio nome 2. I colori Identificare i colori primari e i colori derivati Conoscere i colori dell arcobaleno 3. Lo specchio e la bocca 4. Il viso e il corpo Riconoscere e discriminare i suoni attraverso il corretto movimento della bocca Acquisizione di abilità fonetiche Discriminare le varie parti dello schema corporeo su se stessi e sugli altri Rappresentazioni grafiche ATTIVITA Ascolto e ripetizione Gioco e drammatizzazio ne Gestualità Attività iconica Canzoncine e Uso di schede didattiche Giochi di associazione forma parola Uso dello specchio per impostare i suoni Cartellone del corpo Gestualità e parti del corpo Memorizzazione di VOCABOLARIO INGLESE Hello! Children, nomi propri dei bambini; My name is.,what s your name? Boy, girl, garden flower Wath color i sit?, red, yellow, pink, green, orange,purple, blue, rinbow, ecc. Vocaboli che comportino l uso dei fonemi : y, th, f, h, w Head, knee e toose VOCABOLARIO FRANCESE Salut, mes amis!, les copains Salut. Papa/maman! Bonjour, monsieur madame Au revoco Enfant, garcon, fille Je m appelle Voilà un petit ballon rouge, ( vert, blanc, bleu, jaune, ecc. ) L arc-en-ciel La coleur che je préfère est Vocaboli che comportino l uso di : ou, ai, eau, ois, cha/chi/che Qu est-ce-que c est? C est la main/le pied/la bouche/le cou/la jambe/le bras/le nez/ecc. Qui est-ce? C est moi 5. La fattoria Conoscere gli animali della fattoria Memorizzare nuovi vocabili, poesie e Mettere in corrispondenza animali ae loro casa 6. Seduti/in piedi 7. I numeri da uno a dieci 8. Buon compleanno 9. Forme ed oggetti Imitare azìoni ed accettare le regole del gruppo Identificare oggetti nell aula Costruire concetti di quantità e di numero Numerazione progressiva Chiedere e dire l età Augurare buon compleanno Identificare oggetti Richiedere oggetti Mettere in corrispondenza forme e colori Canzoni e Schede degli animali Tombola degli animali Cartellone murale Attività individualizzate Giochi collettivi Uso della palla Giochi e canzoni Attività grafica colore-numero Canzoni e festicciola Drammatizzazio ne bambino piccolo/numero di anni piccolo Giochi di associazione e di ricerca Attività grafico pittorica Schede da completare Cat, dog, pig, spider, mouse, fish, duck, bird, lamb, horse, cow, Old Mac Donald, farm Sit down!, Stand up, each, pear, plum, one step, two steps, and a tickle you under Numers : one, two, three, foer, five, six, seven, ecc. Gioco : little indian Happy birthday to you, dear. How old are you? I m Canzone : happy birthday. This is a butterfly, three, apple, boat, solder, police-man, sun, flower, ecc. Chat, chien, cochon, poule, La souris, vache, poussin, cheval, chèvre, coq, mouton, canard. Debout, asseyezvous, s il vous plait. Allez a votre place. Venez ici, ecc. Les nombre : un, deux, trios, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix. Première, deuxième, troisieme, ecc. Qual age as-tu? JìAI CINQ ANS ET DEMI, ECC. Bon anniversaire! C es quand ton anniversaire? La «boum». C est un livre, c est un crayon, c est le tableau, c est la porte, c est la fenetre, c est une voiture, c est le téléphone, c est l ecole, c est la maison, ecc.

4 Risorse Umane a) Docenti impegnati nel progetto. (Indicare il cognome ed il nome dei Docenti impegnati nel progetto ed il nome del Gruppo di Lavoro cui è assegnato.) Cognome e Nome Firma Ore richieste Ore assegnate Pellicciotta Egidia nella Scuola dell'infanzia di Montenerodomo ( progetto Francese e Inglese); Gagliardi Rosaria Emilia nella Scuola dell'infanzia di Montenerodomo ( progetto Inglese); De Laurentiis Teclia nella Scuola dell'infanzia di Roccascalegna ( progetto Francese); Di Lullo Giuseppina nella Scuola dell'infanzia di Roccascalegna ( progetto Francese); Di Cino Vincenzina nella Scuola dell'infanzia di Torricella Peligna ( progetto Francese). b) Esperti esterni (Indicare se il progetto prevede, eventualmente, esperti esterni e per quanto tempo, cioè n di ore, dovrebbero essere utilizzati. Se il progetto si articola in più anni, indicare le eventuali utilizzazioni per anno finanziario). No Si Anno Scol.: N Esperti Professione Ore X c) Personale A.T.A. (Impegnato a supporto del progetto, anche mediante turnazioni) Cognome e nome Qualifica Eventuali competenze specifiche Turni (N Ore) Coll. Scolastico Vigilanza alunni 2.2 Beni e Servizi (Risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione del progetto) Libri. Materiale audiovisivo e multimediale. Aule 2.3 Eventuali acquisti da effettuare (ed indicazione di costi previsti) Acquisto materiale di cancelleria e di facile consumo N DVD Totale

5 2.4 Eventuali lezioni fuori sede, visite guidate o viaggi che il progetto prevede 2.5 Spese risorse umane Ore compenso orario totale Responsabile dei corsi Referente Tutor d aula Esercitatori Esperto esterno Coll. Scolastico Totale 2.5 Spese totali Acquisti Risorse umane Totale I DOCENTI Responsabili