PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti via Alcuino Milano codice fiscale / liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIP S07201X Milano, 14 Ottobre, 2017 Prot. n. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare Programmazione disciplinare del Prof. Laura Amelia Maggioni Disciplina Inglese Classe V B LS 1. Finalità educative 2. Obiettivi disciplinari 3. Obiettivi minimi 4. Contenuti 5. Metodi e strumenti 6. Verifiche 7. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) IL DOCENTE Prof.ssa Laura Amelia MAGGIONI IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Claudia PISATI Mod D1 pag.1 di 1

2 1 FINALITA' EDUCATIVE Così come indicato dalla programmazione di materia e condiviso dagli insegnanti del dipartimento, si esplicita che l'insegnamento della lingua straniera mira all acquisizione di strumenti linguistici che consentano un confronto diretto e continuo fra la propria e altre culture e volto a favorire: la formazione umana e socio-culturale dello studente in un contesto educativo interculturale, che porti alla ridefinizione di atteggiamenti nei confronti del diverso da sé; lo sviluppo delle modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio; l acquisizione di una competenza comunicativa che gli permetta di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto; la riflessione sulla propria lingua e cultura attraverso l analisi comparativa con altre lingue e culture. 2 OBIETTIVI DISCIPLINARI Nel quinto anno di corso, si guideranno gli studenti al consolidamento delle quattro abilità (livello B2), in particolare nel contesto dello studio della letteratura del mondo anglofono. Gli studenti dovranno essere in grado di: - inquadrare storicamente l autore e la sua opera e collegarlo e confrontarlo con autori diversi; - decodificare un testo letterario, cogliendo le caratteristiche dei codici espressivi operanti in letteratura e acquisendo competenza autonoma di lettura; - confrontare e individuare differenze e analogie tra la cultura e la letteratura inglese e quelle di altre aree linguistiche; - elaborare brevi componimenti di argomento letterario, con uso corretto di periodo composto e complesso. 3 OBIETTIVI MINIMI Comprende le idee principali di testi complessi di carattere letterario e non. Lo studente in grado di interagire, seppure con qualche esitazione, con un parlante nativo o l'insegnante senza particolare sforzo per l'interlocutore ed è capace di spiegare per sommi capi il proprio punto di vista. Sa produrre una discreta varietà di testi, anche se commette qualche errore lessicale e/o grammaticale. Dimostra di conoscere le linee principali di sviluppo della storia letteraria e gli aspetti principali delle opere oggetto di studio.

3 4 CONTENUTI Testi in adozione: Letteratura e lingua: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, Perfomer, Culture and Literature, Zanichelli Ed. voll 2 e 3 Letteratura e civiltà XIXth century: Historical and Social Background The Industrial Society: William Blake and the victims of Industrialisation: The Lamb and The Tyger (text analysis); Definition of Sublime: society Constable and Turner as Romantics (comparison with Friedrich) The Gothic Novel: Mary Shelley and Frankenstein The Romantic Age: definition of the word Romantic and Romanticism in poetry. The First Generation of Romantic Poets: Manifesto of the Romantic Movement: The Preface to Lyrical Ballads ; Wordsworth: Daffodils (text analysis) and Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner (text analysis) The Second Romantic Generation: Byron, Keats: Ode to a Grecian Urn (text analysis) and Shelley: Ode to the West (text analysis) Romantic Fiction: the historical Novel: Sir Walter Scott (overview) The theme of love: Jane Austen: Pride and Prejudice (overview) The Victorian Age: historical and social background: the Victorian Compromise The Victorian Literary Context: development of the Novel: Charles Dickens: Oliver Twist (overview). Dickens and Bronte: the theme of education. Science and Philosophy: Charles Darwin Robert Louis Stevenson:The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde (the double and the unconscious in man) Victorian Drama: Late Victorian Period and the criticism to an era: The Aesthetic Movement Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray (overview); The Importance of Being Earnest The Decadent Artists: a comparison: D Annunzio and Wilde. The New Frontier: The beginning of an American Identity: The American civil war. Lincoln and the question of slavery. The American Renaissances: Melville: Moby Dick (overview), Emily Dickinson: Hope is the thing with feathers (text analysis).

4 The XXth century: the coming of a new Age: Historical and Social Background First World War: consequences on society: From the experimentation to the Transition Period: Joseph Conrad: The War Poets: Brooke and Owen. The Modern Poetry and the alienation of Modern man: Thomas Stearns Eliot: The Waste Land (overview). The Modern Novel and the Window on the Unconscious : James Joyce: The Dubliners (Eveline); Ulysses and the Stream of Consciousness technique (importance and style) Virginia Woolf: Mrs Dalloway and the moments of being (definition and style); To The Lighthouse and the stream of consciousness technique. A new World Order: Britain between the two World Wars The Dystopian Novel George Orwell: 1984; Animal Farm Aldous Huxley: Brave New World The USA in the first decades of the 20th Century: The history of Wall Street A new generation of American writers: Francis Scott Fitzgerald: The Great Gatsby (overview), Ernest Hemingway: A Farewell To Arms (There is nothing worse than war) The new and contemporary Century: general context British Theatre from the 50s to the Present: John Osborne: Look Back in Anger The Theatre of Absurd: Samuel Beckett: Waiting for Godot Harold Pinter: The Caretaker. Turbulent Times: Seamus Heaney and the Irish politics (The Tollund Man), Nadine Gordimer: A Soldier s Embrace (A Change of Life) Iniziative culturali: - Spettacolo in lingua: The Picture of Dorian Gray di Oscar Wilde, presso il Teatro Carcano Conferenza letteraria con Docente Universitario di Letteratura Inglese 5 Metodi e strumenti La lezione è incentrata sullo studente, che è chiamato ad applicare in modo sempre più autonomo il proprio metodo di lavoro, a rielaborare criticamente l analisi condotta in classe e ad acquisire consapevolezza di quanto appreso. La lezione frontale si alterna a lavori di pair work, lezione dialogata, discussioni guidate e ad esercizi di analisi testuale e alla flipped classroom. Nello specifico, per la letteratura si intende collocare ciascun autore e opera all interno del proprio tempo, procedendo quindi all analisi dei tratti distintivi e rappresentativi dell autore/opera, rapportando l opera analizzata all autore, al periodo, al genere e procedendo quindi a un analisi testuale che consenta di individuare il codice linguistico e formale che la caratterizza. Tale approccio intende stimolare un analisi comparativa dei testi all interno del medesimo periodo storico e di periodi successivi, in particolare nel caso dei moduli di approfondimento, allo scopo di sviluppare lo spirito critico, di analisi e di sintesi dello studente nonché una comparazione con espressioni delle altre discipline del corso. Si farà ricorso all impiego di registratore, fotocopie, quotidiani e visione di film in lingua in classe, LIM, laboratorio linguistico, supporto tecnologico.

5 6 VERIFICHE Nel corso dell'anno verranno somministrate prove allo scopo di verificare a intervalli regolari se e in quale misura lo studente abbia raggiunto gli obiettivi parziali intermedi stabiliti di volta in volta dall'insegnante. Si prevedono un minimo di due prove scritte e due prove orali nel trimestre, e un minimo di tre scritte e tre orali nel pentamestre. La tipologia è varia e diversificata, mirata a ciò che si intende verificare, ed è concepita conformemente a quanto oggetto dell'omonimo punto menzionato nella programmazione disciplinare. Nello specifico delle prove scritte saranno essenzialmente verifiche letterarie: la tipologia verterà soprattutto sull analisi del testo, ove possibile sarà richiesta la parafrasi, o su quesiti a risposta aperta, anche sul modello della terza prova dell esame di stato, al fine di abituare lo studente ad un lavoro di sintesi e di ricerca di lessico appropriato ed efficace. 7 CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE (prova orale e scritta) Si rimanda a quanto concordato nell'ambito della riunione per materia. In sintesi si precisa quanto segue: prove scritte di carattere oggettivo: sufficienza al 70%, in caso di prove particolarmente complesse per la classe questa scende al 60%. La valutazione 1 corrisponde ad una prova non svolta, mentre 10 ad una percentuale di successo del % prove scritte di carattere soggettivo: si terrà conto dell'efficacia comunicativa (4 punti), correttezza morfosintattica (3.5 punti), lessico (1.5 punti), ortografia (1 punto) prove orali: sarà considerata la conoscenza dei contenuti da inesistente (1) a dettagliata, approfondita, esauriente e ricca di spunti personali (10), la sufficienza corrisponde ad una prova essenziale, anche in presenza di alcune incertezze; la correttezza grammaticale e lessicale da inesistente (1) a chiara, corretta, con lessico sempre appropriato (10), la sufficienza corrisponde ad una prova con lessico essenziale, semplice ma adeguato; la scorrevolezza e la pronuncia da inesistente (1) a fluente, scorrevole, disinvolta (10). Nella valutazione saranno considerati anche l impegno, la serietà e l applicazione nello studio, la partecipazione in classe e la puntualità nell assolvere i compiti assegnati.