SECONDARIA DI 1 GRADO... p. 99 LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE... p. 100 Scuola Primaria... p. 101 Scuola Secondaria di 1^ Grado... p.

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1 PARTE QUARTA: AUTOANALISI D ISTITUTO 4.1 AUTOANALISI D ISTITUTO... p Verifica e valutazine della qualità del servizi: rapprt di autvalutazine RAV... p Articlazine del pian di miglirament (PdM)... p Valutazine degli alunni... p La valutazine degli APPRENDIMENTI... p. 86 Strumenti di verifica... p. 86 Crrespnsabili nella verifica e valutazine... p. 86 Mdalità di cmunicazine... p. 87 Scala di misurazine e criteri di valutazine... p La valutazine del COMPORTAMENTO... p VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI DISABILITÀ... p ALUNNI CON DSA disturbi specifici di apprendiment... p ALUNNI CON BES bisgni educativi speciali... p VALIDITÀ DELL ANNO SCOLASTICO PER LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO... p. 99 LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE... p. 100 Scula Primaria... p. 101 Scula Secndaria di 1^ Grad... p ESAMI DI IDONEITÀ... p ESAME DI STATO CONCLUSIVO... p. 107 INIZIATIVE DEL COMITATO GENITORI... p. 108

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3 Il Dpr 80/ del 2013 e la Direttiva 11 del 18/09/2014 hann dat avvi ad un prcess di Autvalutazine delle Istituzini Sclastiche individuand per il trienni 2014/17: le prirità strategiche della valutazine del sistema d Istruzine e frmazine, che cstituiscn il riferiment per le funzini di crdinament dell invalsi i criteri generali per assicurare l autnmia del cntingente ispettiv i criteri generali per la valrizzazine delle scule del sistema sclastic nazinale statale,paritarie, nel prcess di autvalutazine. Pertant la nstra scula ha partecipat in pien al nuv mment di autvalutazine che ha impegnat tutte le istituzini sclastiche, l scrs ann, nella cmpilazine del RAV( Rapprt di autanalisi). Il RAV si inserisce e cmpleta un discrs di autanalisi e autvalutazine che il nstr Istitut ha da sempre pst in essere per evidenziare punti di frza e di criticità della prpria azine e per prgettare interventi di miglirament. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 80

4 4.1 AUTOANALISI D ISTITUTO Le fasi significative dell autanalisi da seguire e cndivise dal cllegi sn le seguenti: Mnitraggi-verifica- valutazine- validazine del prgett /attività prpsta. Valutazine della qualità del servizi sclastic AUTOANALISI DI ISTITUTO riflessine cstante sulla qualità dell fferta frmativa in funzine del miglirament Valutazine dei prcessi di apprendiment insegnament Valutazine dell increment del success frmativ: Prgetti di Istitut, Prgetti di pless, Funzini Strumentali al POF, Cmmissini, 4.2. VERIFICA E VALUTAZIONE DELLA QUALITÁ DEL SERVIZIO: RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE RAV E una mappa dell istitut che prevede 49 indicatri attravers i quali le scule pssn individuare i lr punti di frza e di deblezza, mettendli a cnfrnt cn dati nazinali, ed elabrare le strategie per raffrzare la prpria azine educativa. I dati sn stati inseriti in parte direttamente dalle scule, in parte Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 81

5 frniti dal Minister, dall INVALSI e da altri sggetti istituzinali (Istat, Minister del Lavr, ecc.). Il RAV è un strument di lavr che tutte le scule italiane ptrann utilizzare per riflettere su se stesse e darsi degli biettivi di miglirament. La valutazine è finalizzata al miglirament della qualità dell fferta frmativa e degli apprendimenti e sarà particlarmente indirizzata: - alla riduzine della dispersine sclastica e dell' insuccess sclastic; - alla riduzine delle differenze tra scule e aree gegrafiche nei livelli di apprendiment degli studenti; - al raffrzament delle cmpetenze di base degli studenti rispett alla situazine di partenza; - alla valrizzazine degli esiti a distanza degli studenti cn attenzine all'università e al lavr. Nel mese di ttbre 2015 verrà pubblicat sul prtale Scula in chiar e a partire dal crrente ann sclastic l istitut prvvederà alla pianificazine e alla realizzazine delle azini di miglirament. Prirità e Traguardi ESITI DEGLI STUDENTI Risultati sclastici DESCRIZIONE DELLA PRIORITA' (max 150 caratteri spazi inclusi DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO (max 150 caratteri spazi inclusi Risultati nelle prve standardizzate nazinali Cmpetenze chiave e di cittadinanza Predispsizine di strumenti specifici ed adeguati alla valutazine delle cmpetenze di cittadinanza. Cstruire strumenti adeguati e graduati per misurare le cmpetenze di cittadinanza. Risultati a distanza Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 82

6 Mtivare la scelta delle prirità sulla base dei risultati dell'autvalutazine (max 1500 caratteri spazi inclusi) Pur essend bun il livell delle cmpetenze chiave e di cittadinanza raggiunt dagli studenti ed essend le cmpetenze scialie civiche adeguatamente sviluppate, si ritiene priritari favrire la cllabrazine tra pari, la respnsabilità e il rispett delle regle. Per prmuvere una adeguata autnmia, la scula dvrà utilizzare strumenti per valutare il raggiungiment delle cmpetenze chiave e di cittadinanza estesa a quella digitale degli studenti. Seppure la scula abbia adttat criteri cmuni per valutare il cmprtament, i medesimi dvrebber essere applicati cn maggire precisine dal grupp dei dcenti in md tale da ridurre il rischi di varianza tra classi. Obiettivi di prcess AREA DI PROCESSO Curricl, prgettazine e valutazine Ambiente di apprendiment DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI PROCESSO (max 150 caratteri spazi inclusi) Predispsizine di prve di valutazine in cmpiti autentici e delle crrispndenti rubriche valutative entr i prssimi tre anni. Predispsizine di prve strutturate intermedie e finali per la scula secndaria entr i prssimi tre anni Nella valutazine di prve rali, predispsizine di criteri cmuni per evitare varianza nelle classi entr i prssimi tre anni. Revisine del curricl verticale di Istitut entr i prssimi tre anni. Favrire mmenti di apprendiment cperativ, gichi di rul e simulazini e us cnsapevle del web. Inclusine e differenziazine Tramite l'applicazine del PAI, utilizzare le azini inclusive per megli cnslidare le cmpetenze di cittadinanza Cntinuità e rientament In linea cn le bune prassi già diffuse nell'istitut, favrire la cndivisine delle regle nel passaggi tra rdini di scula diversi. Orientament strategic e rganizzazine della scula Sfruttare al megli le 40 re prevedend mmenti dedicati alla cstruzine del curricl, delle prve cmuni, per la diffusine delle bune prassi. Ptenziare l'utilizz dell'area riservata del sit per la diffusine e la fruizine dei materiali prdtti. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 83

7 Svilupp e valrizzazine delle risrse umane Utilizzare al megli i dcenti esperti nella prgettazine curriclare, per cmpetenze, per l'apprendiment cperativ. Integrazine cn il territri e Sebbene già psitiv, andrann incentivati rapprti cn le famiglie il cinvlgiment e la cndivisine delle famiglie sulle scelte educative perseguite dalla scula. Indicare in che md gli biettivi di prcess pssn cntribuire al raggiungiment delle prirità (max 1500 caratteri spazi inclusi) Attravers l'elabrazine di prve cmuni in tutte le discipline e della revisine dell' inter curricl verticale d'istitut si ptrann garantire cndivisine delle bune prassi e delle attività didattiche utili a garantire un miglire esercizi delle cmpetenze chiave. Tramite una didattica che favrisca apprendiment cperativ e gichi di rul e l'us cnsapevle del web, si ptrann prmuvere mtivazine intrinseca e cnsapevlezza di sé e dell'altr per essere cittadini attivi in cntesti multiculturali differenti. Fndamentale è il prcess di raccrd cn le famiglie, già ben attiv nella nstra scula. Parimenti, utilizzand i mmenti della cntinuità, si ptrann avviare gli alunni ad una interirizzazine delle regle che nrman la vita della scula in tutti i sui rdini. Cn un utilizz mirat delle 40 re e dei dcenti cmpetenti, si ptrann megli raggiungere le prirità individuate. Nell ambit degli biettivi di prcess, per il seguente ann sclastic, i dcenti della secndaria di prim grad hann prgrammat di predisprre prve standardizzate intermedie e finali cmuni per le seguenti discipline: italian, matematica, inglese e tedesc mentre per la scula primaria sarann elabrati criteri cmuni per la valutazine delle prve rali per evitare varianze tra classi e tra insegnanti. Quant prgrammat si realizzerà sfruttand al megli le 40 re. Pertant nel pian delle attività ci sarann mmenti di incntr finalizzati alla realizzazine di quant previst dalle prirità e traguardi. 4.3 Articlazine del pian di miglirament (PdM) Cn la chiusura e la pubblicazine del RAV(dal 3 nvembre sul prtale Scula in Chiar) si apre la fase e l attuazine del pian di miglirament. A partire dall inizi dell ann sclastic 2015/16 l istitut pianificherà un percrs di miglirament dei traguardi cnnessi alle prirità indicate nel RAV,secnd quant previst dalla nta del Miur del 1 settembre La nta prevede il supprt dell Indire per la stesura del PdM, secnd un frmat n line, anche se le scule sn libere di adttare qualunque mdell, diversamente da quant previst dal RAV, per il quale il mdell è stat unic. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 84

8 Tale prcess nn va cnsiderat in md static, ma in termini dinamici in quant si basa sul cinvlgiment di tutta la cmunità sclastica e fa leva sulle mdalità rganizzative gestinali messe in att dalla scula. La respnsabilità della gestine del prcess di miglirament è affidata al Ds, che si avvarrà delle indicazine del Nucle di Valutazine Interna cstituit per la fase di autvalutazine già denminat unità di autvalutazine Orientamenti per la predispsizine del PdM Pianificare le azini a) Lavrare sui nessi tra biettivi di prcess e traguardi di miglirament emersi dalla cmpilazine del RAV b) Adttare un quadr di riferiment per definire le risrse umane e finanziare da impegnare nel crrente ann sclastic. c) Pianificare tempi di realizzazine cmpatibili cn le risrse definite Valutare peridicamente l stat di avanzament del PdM a) Cndivisine peridica dell svilupp delle azini nelle attività di prgrammazine b) Predispsizine di un strument di mnitraggi autentic della pssibilità e delle ptenzialità di svilupp, al fine di cmparare la situazine di partenza e l entità dei risultati cnseguiti. c) Valutare e rimdulare, se necessari, l stat di avanzament del Pian di miglirament. Dcumentare l attività del nucle di valutazine Cstutisce la fase più efficace del Pian. La dcumentazine di questi aspetti può frnire elementi utili per una lettura di ampi raggi dell efficacia del PdM, tenut cnt anche degli effetti a lung termine. Il success del Pian di Miglirament si dispiega attravers la cndivisine degli biettivi dell azine strategica che la scula intende intraprendere, la partecipazine attiva di tutt il persnale che a qualsiasi titl fa parte della cmunità educante degli studenti e la predispsizine autentica vers un atteggiament di autanalisi cntinua della prassi didattica ed rganizzativa. Il prcess di autvalutazine in att esige un azine frtemente significativa che rienti le scelte qutidiane e rimduli le pratiche dell perare nella scula e per la scula. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 85

9 4.4 VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI La valutazine cncrre, cn la sua finalità anche frmativa e attravers l individuazine delle ptenzialità e delle carenze di ciascun alunn, ai prcessi di autvalutazine degli alunni medesimi, al miglirament dei livelli di cnscenza e al success frmativ. (Reglament delle nrme di crdinament sulla valutazine. DPR n. 122) La valutazine: - ha carattere prettamente frmativ; - è espressine dell autnmia prfessinale prpria della funzine dcente; - ha per ggett il prcess di apprendiment, il cmprtament e il rendiment sclastic La valutazine degli APPRENDIMENTI La fase che determina il raggiungiment degli biettivi è quella valutativa. La valutazine è un insieme rganizzat di azini; si sviluppa per livelli diversi, ma interagenti, di tempi e cntesti; cnsidera: i risultati cnseguiti dagli alunni rispett agli biettivi stabiliti; i mutamenti prdtti e/ i cmprtamenti elabrati negli alunni; la prduttività delle scelte didattiche; l pprtunità di interventi di supprt e/ miglirament. Strumenti di verifica Prve scritte, esercizi, schede ed altr materiale strutturat sia cncrdat a classi parallele sia a discrezine del dcente Prve ggettive standardizzate Prve rali valutate cn criteri cmuni. Verifiche quadrimestrali Osservazini durante il lavr in classe Prve INVALSI classi terze scula Secndaria (cncrrn per la determinazine del vt di Licenza fine 1 cicl) Crrespnsabili nella verifica e valutazine L alunn Il singl dcente per l aspett dell apprendiment disciplinare Più dcenti per abilità di tip trasversale cntenuti cmuni Il team e/ il Cnsigli di classe al cmplet per la valutazine glbale e frmativa Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 86

10 MODALITÀ DI COMUNICAZIONE La valutazine viene espressa cn: un giudizi, una frazine, una percentuale, in decimi I risultati sn trascritti nel registr persnale del dcente Il vt numeric quadrimestrale è infrmativ, vale per il singl quadrimestre e perciò può cambiare sia aumentand che diminuend. Ai fini della frmulazine del giudizi glbale frmativ (per la Scula Primaria) si cnsideran i seguenti descrittri: Punt di partenza e risrse individuali Impegn, partecipazine, dispnibilità persnale all apprendiment Prgressi registrati rispett al punt di partenza Risultati raggiunti nell svilupp delle attività SCALA DI MISURAZIONE E CRITERI DI VALUTAZIONE Per facilitare e unifrmare la frmulazine del vt numeric si cnviene di utilizzare una scala di misurazine per le single prve ggettive. Nella valutazine delle single prve, il vt può essere accmpagnat da simbli (+, -, ½ ) che, pur nn alterand il giudizi glbale, ne specifican il significat rinfrzand indeblend la valutazine. Scula Primaria Delibera del cllegi dcenti del 20/10/2010 SCALA DI MISURAZIONE DECIMALE INTERVALLO PERCENTUALE CORRISPONDENTE SIGNIFICATO VALUTATIVO Obiettivi minimi nn raggiunti Obiettivi raggiunti a livell SUFFICIENTE Obiettivi raggiunti a livell DISCRETO Obiettivi raggiunti cn BUONA SICUREZZA Obiettivi PIENAMENTE RAGGIUNTI Obiettivi raggiunti a livell ECCELLENTE Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 87

11 Scula Secndaria di 1 grad SCALA DI MISURAZIONE DECIMALE INTERVALLO PERCENTUALE CORRISPONDENTE SIGNIFICATO VALUTATIVO Obiettivi raggiunti a livell SUFFICIENTE Obiettivi raggiunti a livell DISCRETO Obiettivi raggiunti cn BUONA SICUREZZA Obiettivi PIENAMENTE RAGGIUNTI Obiettivi raggiunti a livell ECCELLENTE La valutazine del COMPORTAMENTO Il vt in cndtta deve essere la valutazine del cmprtament dell alliev in tutte le attività sclastiche e deve essere indipendente dalle valutazini del prfitt nelle single discipline. Questa valutazine, diversa dalle altre ma imprtante perché indicativa della persnalità dell studente, deve essere frmulata in base a criteri mgenei e ad indicatri deliberati dal Cllegi Dcenti. La valutazine del cmprtament si prpne di favrire l acquisizine di una cscienza civile basata: - sulla cnsapevlezza che la libertà persnale si realizza nell adempiment dei prpri dveri; - nella cnscenza e nell esercizi dei prpri diritti; - nel rispett dei diritti altrui e delle regle che gvernan la cnvivenza civile in generale e la vita sclastica in particlare. La valutazine del cmprtament è espressa nella scula primaria attravers un giudizi ed in frma discrsiva, nella scula secndaria di prim grad cn vt numeric illustrat cn specifica nta. Valutazine del cmprtament scula primaria All intern del dcument infrmatizzat di valutazine per la Scula Primaria, il giudizi sul cmprtament sarà espress in md discrsiv nel giudizi glbale. (delibera del Cllegi Dcenti del 19 gennai 2011) Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 88

12 Valutazine del cmprtament scula secndaria Per cnsentire la valutazine del cmprtament degli alunni di scula secndaria verrann presi in cnsiderazine sia gli aspetti del cmprtament sciale, sia quelli relativi al cmprtament di lavr. Pertant gli indicatri utili di valutazine sn i seguenti: cmprtament cn gli adulti e cn i cetanei, rispett delle regle, partecipazine, interesse, impegn, rispett delle cnsegne e del materiale. (delibera del Cllegi dei Dcenti del 23 ttbre 2013) E pienamente rispetts/a e crrett/a nei cnfrnti degli adulti. E sempre rispetts/a e crrett/a nei cnfrnti dei cmpagni. E scrupls/a nell adempiment dei dveri sclastici. Fa un us respnsabile del materiale e delle strutture della scula. È puntuale nel prtare a termine le cnsegne. Partecipa al lavr sclastic in md attent, attiv e cstruttiv, intervenend in maniera pprtuna e ricca di spunti persnali. È trainante nel grupp e sempre dispnibile alla cllabrazine. Prta a termine cn diligenza e cmpletezza i lavri assegnati. E rispetts/a e crrett/a nei cnfrnti degli adulti. E crrett/a nei cnfrnti dei cmpagni. E cstante nell adempiment dei dveri sclastici. Fa un us crrett del materiale e delle strutture della scula. Rispetta le cnsegne Partecipa e cllabra alle attività sclastiche cn interesse ed impegn. Sa cllabrare e interagire psitivamente cn i cmpagni e gli insegnanti nel grupp di lavr. Prta a termine cn diligenza i lavri assegnati. Evidenzia un atteggiament nel cmpless crrett nei cnfrnti degli adulti. Evidenzia un atteggiament nel cmpless crrett nei cnfrnti dei cmpagni. Adempie ai prpri dveri sclastici abbastanza puntualmente. Fa un us nel cmpless crrett del materiale e delle strutture della scula. Rispetta abbastanza puntualmente le cnsegne. Partecipa alle attività prpste in md abbastanza impegnat ed interessat. È dispnibile alla cllabrazine nel grupp classe. Prta generalmente a termine i lavri assegnati. Deve essere sllecitat ad una maggire crrettezza nei cnfrnti degli adulti Nn è sempre in grad di stabilire relazini crrette cn i cmpagni. E incstante nell adempiment dei dveri sclastici. Dimentica spess il materiale, talvlta nn rispetta le strutture della scula. Segue pc e/ superficialmente le cnsegne. Partecipa alle attività sclastiche che suscitan il su interesse. È altern/a nell impegn e nn sempre dispnibile alla cllabrazine nel grupp classe. È incstante nell esecuzine dei lavri assegnati. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 89

13 6 4/5 E spess pc crrett nei cnfrnti degli adulti. Assume atteggiamenti pc crretti e/ cnflittuali nei cnfrnti dei cmpagni. Spess si sttrae all adempiment dei dveri sclastici. Dimstra scars rispett del materiale sclastic e degli arredi della scula. Raramente è puntuale nelle cnsegne. È spess distratt durante le attività sclastiche. Manifesta scars impegn e limitati interessi. Fatica a cllabrare cn i cmpagni nel grupp di lavr. Trascura l esecuzine dei cmpiti assegnati. La valutazine del Cmprtament cn vt inferire a sei è decis dal Cnsigli di Classe e scaturisce da un attent e meditat giudizi del Cnsigli stess nei cnfrnti dell alunn, cui sia stata precedentemente applicata la sanzine dell allntanament temprane dalle lezini per 15 girni, cnseguente al verificarsi di un dei seguenti cmprtamenti, di cui sia stata verificata la respnsabilità persnale: Reati che vilan la dignità e il rispett della persna. Atti periclsi per l inclumità di sé e degli altri. Frequenza irreglare delle lezini senza adeguata giustificazine e reiterata negligenza relativa agli impegni di studi mancanza di rispett (anche sl frmale) nei cnfrnti del cap d istitut, dei dcenti, del persnale della scula e dei cmpagni. Danni alle strutture, ai sussidi didattici al patrimni della scula. COMPORTAMENTO CON GLI ADULTI A) E sempre rispetts/a e crrett/a nei cnfrnti degli adulti. B) E rispetts/a e crrett/a nei cnfrnti degli adulti. C) Evidenzia un atteggiament nel cmpless crrett nei cnfrnti degli adulti. D) Deve essere sllecitat ad una maggire crrettezza nei cnfrnti degli adulti. E) E spess pc crrett nei cnfrnti degli adulti. COMPORTAMENTO CON I COETANEI A) E sempre rispetts/a e crrett/a nei cnfrnti dei cmpagni. B) E crrett/a nei cnfrnti dei cmpagni. C) Evidenzia un atteggiament nel cmpless crrett nei cnfrnti dei cmpagni. D) Nn è sempre in grad di stabilire relazini crrette cn i cmpagni. E) Assume atteggiamenti pc crretti e/ cnflittuali nei cnfrnti dei cmpagni. RISPETTO DEI DOVERI SCOLASTICI (puntualità nella frequenza alle lezini, infrmarsi di quant è stat assegnat durante un assenza, firma delle cmunicazini, atteggiament ed abbigliament cnsn all ambiente, permanenza negli spazi cnsentiti durante la ricreazine) A) E scrupls/a nell adempiment dei dveri sclastici. B) E cstante nell adempiment dei dveri sclastici. C) Adempie ai prpri dveri sclastici abbastanza puntualmente. D) E incstante nell adempiment dei dveri sclastici. E) Spess si sttrae all adempiment dei dveri sclastici. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 90

14 CONSEGNE E MATERIALE A) Fa un us respnsabile del materiale e delle strutture della scula. È puntuale nel prtare a termine le cnsegne. B) Fa un us crrett del materiale e delle strutture della scula. Rispetta le cnsegne. C) Fa un us nel cmpless crrett del materiale e delle strutture della scula. Rispetta abbastanza puntualmente le cnsegne. D) Dimentica spess il materiale, talvlta nn rispetta le strutture della scula. Segue pc e/ superficialmente le cnsegne. E) Dimstra scars rispett del materiale sclastic e degli arredi della scula. Raramente è puntuale nelle cnsegne. PARTECIPAZIONE, INTERESSE, IMPEGNO E COLLABORAZIONE A) Partecipa al lavr sclastic in md attent, attiv e cstruttiv, intervenend in maniera pprtuna e ricca di spunti persnali. È trainante nel grupp e sempre dispnibile alla cllabrazine. B) Partecipa e cllabra alle attività sclastiche cn interesse ed impegn. Sa cllabrare ed interagire psitivamente cn i cmpagni e gli insegnanti nel grupp di lavr. C) Partecipa alle attività prpste in md abbastanza impegnat ed interessat. È dispnibile alla cllabrazine nel grupp classe. D) Partecipa alle attività sclastiche che suscitan il su interesse. È altern/a nell impegn e nn sempre dispnibile alla cllabrazine nel grupp classe. E) È spess distratt durante le attività sclastiche. Manifesta scars impegn e limitati interessi. Fatica a cllabrare cn i cmpagni nel grupp di lavr. ESECUZIONE DEI COMPITI DOMESTICI A) Prta a termine cn diligenza e cmpletezza i lavri assegnati. B) Prta a termine cn diligenza i lavri assegnati. C) Prta generalmente a termine i lavri assegnati. D) È incstante nell esecuzine dei lavri assegnati. E) Trascura l esecuzine dei cmpiti assegnati. VOCI A VOCI B VOCI C VOCI D VOCI E 5 PUNTI 4 PUNTI 3 PUNTI 2 PUNTI 1 PUNTO VOTO PUNTEGGIO Valutazine degli alunni in situazine di disabilità RIFERIMENTI NORMATIVI Il Centr Territriale per l Integrazine di Cneglian, Rete cui aderisce il nstr Istitut, ha individuat mdalità di valutazine cndivise rispett agli alunni cn disabilità, nel rispett della nrmativa vigente. Di seguit sn riprtati i principali riferimenti nrmativi. Nell area Prgetti di Istitut- Area sci_pedaggica- del sit della scula si trvan i link ai testi nrmativi. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 91

15 L104/92 art. 16-C D.L. 297/94 art.318-c D.P.R. n.122.del 22 giugn 2009 O.M.90/2001 "Linee guida sull'integrazine sclastica degli alunni cn disabilità" del 4 agst 2009 "Accrd di Prgramma per l'integrazine sclastica e sciale delle persne cn disabilità" (sttscritt nel maggi 2007 e cn integrazine e prrga nel maggi 2010). Legge n. 170 dell' 8 ttbre 2010 "Nuve nrme in materia di disturbi specifici di apprendiment in ambit sclastic." Decret attuativ n del 12 lugli Linee guida per il diritt all studi degli alunni e degli studenti cn disturbi specifici di apprendiment (allegate al D. M. 12 lugli 2011) "Prtcll di intesa per le attività di identificazine precce dei casi sspetti DSA." dell' 11 aprile 2014 Autism e disturbi dell spettr autistic ADHD. CTI Area ULSS7 C. M. n. 8 del 6 marz 2013 "Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 Strumenti d intervent per alunni cn bisgni educativi speciali e rganizzazine territriale per l inclusine sclastica. Indicazini perative Strumenti di intervent per gli alunni cn Bisgni Educativi Speciali A. S. 2013/14. Chiarimenti. Strumenti e Mdalità Nella scula dell bblig la valutazine cnsidera il prgress dell alliev in rapprt alle sue ptenzialità e ai livelli di apprendiment iniziali. La scula secndaria di 1 grad rappresenta l snd tra la scula dell bblig e la scula secndaria di 2 grad e il percrs sclastic può avere due esiti: il diplma di licenza ppure l attestat di credit frmativ. 1. Diplma di licenza Per affrntare un esame di licenza, si ritiene necessari il pssess degli biettivi minimi di tip strumentale: leggere, cmprendere gli elementi fndamentali di un test, padrneggiare gli elementi della matematica di base. Le prve dell esame cnclusiv del prim cicl sn sstenute anche cn l us di attrezzature tecniche e sussidi didattici, nnché di gni altra frma di ausili tecnic Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 92

16 Sui diplmi di licenza è riprtat il vt finale in decimi, senza menzine delle mdalità di svlgiment e di differenziazine della prva. 2. Attestat di credit frmativ Agli alunni cn disabilità che nn cnsegun il diplma di licenza è rilasciat un attestat di credit frmativ. Tale attestat è titl per l iscrizine e per la frequenza delle classi successive, ai sli fini del ricnsciment dei crediti frmativi validi anche per l access ai percrsi integrati di istruzine e frmazine. L attestat di credit frmativ viene rilasciat a cnclusine dell Esame di Stat, che quindi deve essere sstenut anche dagli alunni cn disabilità. Circa questa eventualità, è pprtun che la famiglia sia infrmata e cinvlta tempestivamente. 3. Scheda di valutazine Nella valutazine degli alunni cn disabilità, gli insegnanti indican, sulla base del pian educativ individualizzat P.E.I., per quali discipline sian stati adttati particlari criteri didattici, quali attività integrative e di sstegn sian state svlte, anche in sstituzine parziale dei cntenuti prgrammatici di alcune discipline. Cn questa premessa, si cnferma l us del mdell di scheda di valutazine in vigre, che ptrà essere cmpilat per tutte le materie, cmpilat in parte, integrat cn le attività previste dal PEI. 4. La valutazine in decimi La valutazine degli alunni cn disabilità certificata, riferita al cmprtament, alle discipline e alle attività svlte sulla base del pian educativ individualizzat, è espressa cn un vt in decimi Alunni cn DSA - disturbi specifici di apprendiment Il Decret Ministeriale del 12 lugli 2011 unitamente alle Linee Guida che frniscn istruzine dettagliate per garantire il diritt all studi degli alunni cn disturbi specifici di apprendiment frniscn definizine dettagliata per i diversi rdini di scula sui disturbi di lettura e scrittura e delle abilità di calcl, sulla didattica per le lingue straniere, sulla dimensine relazinale. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 93

17 Piché risulta indispensabile che sia l intera cmunità educante a pssedere gli strumenti di cnscenza e cmpetenza, affinché tutti sian crrespnsabili del prgett frmativ elabrat e realizzat per gli alunni cn DSA le prcedure adttate in favre degli alunni cn DSA presenti nell Istitut vengn esplicitate su appsit PDP PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO che viene cndivis cn le famiglie degli alunni. Di seguit vengn delineate alcune linee cndivise nell Istitut ed applicabili a secnda della gravità certificata del disturb. STRATEGIE E METODOLOGICHE E DIDATTICHE Valrizzare nella didattica linguaggi cmunicativi altri dal cdice scritt (linguaggi icngrafic, parlat), utilizzand mediatri didattici quali immagini, disegni e riepilghi a vce Utilizzare schemi e mappe cncettuali Privilegiare l apprendiment dall esperienza e la didattica labratriale Prmuvere prcessi metacgnitivi per sllecitare nell alunn l autcntrll e l autvalutazine dei prpri prcessi di apprendiment Incentivare la didattica di piccl grupp e il tutraggi tra pari Prmuvere l apprendiment cllabrativ MISURE DISPENSATIVE All alunn cn DSA è garantit l essere dispensat da alcune prestazini nn essenziali ai fini dei cncetti da apprendere. Esse pssn essere, a secnda della disciplina e del cas: l utilizz cntemprane dei quattr caratteri (stampatell maiuscl, stampatell minuscl, crsiv minuscl, crsiv maiuscl) la lettura ad alta vce la scrittura stt dettatura prendere appunti cpiare dalla lavagna l studi mnemnic delle tabelline l studi della lingua straniera in frma scritta il rispett della tempistica per la cnsegna dei cmpiti scritti la quantità dei cmpiti a casa Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 94

18 STRUMENTI COMPENSATIVI Altresì l alunn cn DSA può usufruire di strumenti cmpensativi che gli cnsentn di cmpensare le carenze funzinali determinate dal disturb. Aiutandl nella parte autmatica della cnsegna, permettn all alunn di cncentrarsi sui cmpiti cgnitivi ltre che avere imprtanti ripercussini sulla velcità e sulla crrettezza. A secnda della disciplina e del cas, pssn essere: tabella dell alfabet retta rdinata dei numeri tavla pitagrica linea del temp tabella delle misure e delle frmule gemetriche frmulari, sintesi, schemi, mappe cncettuali delle unità di apprendiment cmputer cn prgramma di videscrittura, crrettre rtgrafic e sintesi vcale; stampante e scanner calclatrice registratre e risrse audi (sintesi vcale, audilibri, libri digitali) sftware didattici specifici VALUTAZIONE Predisprre verifiche scalari Prgrammare e cncrdare cn l alunn le verifiche Prevedere verifiche rali a cmpensazine di quelle scritte (sprattutt per la lingua straniera) Valutare tenend cnt maggirmente del cntenut più che della frma Far usare strumenti e mediatri didattici nelle prve sia scritte sia rali Intrdurre prve infrmatizzate Prgrammare tempi più lunghi per l esecuzine delle prve Alunni cn BES bisgni educativi speciali AZIONI DA PROPORRE ALL INIZIO DELL ANNO SCOLASTICO O IN FASE DI ACCOGLIENZA: Attività mirate di sensibilizzazine in ingress per le classi prime anche in quelle dve nn ci sn diagnsi Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 95

19 Avviare cn i ragazzi la presa di cscienza la cnsapevlezza delle prprie difficltà e risrse Presentare le varie prblematiche alla classe cn grande mediazine dell insegnante (per far frnte alle prblematiche di tip affettiv-relazinali) Discutere in classe l us degli strumenti cmpensativi cme risrsa da pter usare per ttenere risultati Cstruire sul ragazz l strument più efficace adatt a lui, ssia prprre situazini aperte di apprendiment nelle quali i ragazzi pssan trvare e prvare le lr idee e strategie Frmazine sulla didattica/alfabetizzazine digitale per ragazzi cn l intervent in lc del CTS DIDATTICA PERSONALIZZATA - STRATEGIE E METODI DI INSEGNAMENTO Creare un clima di apprendiment seren Valrizzare nella didattica linguaggi cmunicativi altri dal cdice scritt (linguaggi icngrafic, parlat), utilizzand mediatri didattici quali immagini, disegni e riepilghi a vce Utilizzare schemi e mappe cncettuali Privilegiare l apprendiment dall esperienza e la didattica labratriale Prmuvere prcessi metacgnitivi per sllecitare nell alunn l autcntrll e l autvalutazine dei prpri prcessi di apprendiment Sllecitare le cnscenze precedenti per intrdurre nuvi argmenti e creare aspettative Cntrll della crretta scrittura di cmpiti e avvisi sul diari Cntrll della cmprensine delle cnsegne Limitare le crrezini degli errri cn la penna rssa Incentivare la didattica di piccl grupp e il tutraggi tra pari Prmuvere l apprendiment cllabrativ Gratificazini e incraggiament di frnte al success Evitare di cnsegnare materiale scritt a man STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE DISPENSATIVE Lettura e attività rali Libri specifici (cllana Zm, cllana bianc su ner) Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 96

20 Libri da ascltare Libri digitali ( a partire dalla 4^ in frmat PDF) Sintesi vcale Esercizi qutidian di piccli testi ( ingranditi) Adult che legge Cllabrazine cn la famiglia per i cmpiti qutidiani Quadern delle regle per il lessic, verbi, regle grammaticali e rtgrafiche Us di immagini Clze cn immagini Sftware di lettura che cnsenta di mantenere il riferiment visiv su quell che la sintesi sta leggend ( mantenere il segn) Us del registratre (Registrare la lezine) Limitare la lettura in classe Dare riferimenti visivi Scrittura Dettati (per assumere autmatismi) Cpiatura di piccli brani Us del cmputer Tempi in più per la scrittura Scrittura sl in stampa maiuscla, stampa minuscla sl per la lettura Regle grammaticali e rtgrafiche Vide scrittura (cntrll rtgrafic) Crrettre rtgrafic Dizinari elettrnic Smart pen (penna che registra la vce del dcente e recupera le infrmazini digitand una parla) Traduttre Accettare le difficltà rtgrafiche e nn valutare l rtgrafia Nella crrezine prcedere attravers l analisi quantitativa, analisi delle parle sbagliate e nn degli errri Valutare la tiplgia degli errri (analisi qualitativa) Nn evidenziare le parle sbagliate ma riscrivere le parle in md crrett Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 97

21 Far partecipe l alunn all esame dell errre Dettatura sl se per prva rtgrafica Rallentare la dettatura se eseguita in classe Cncedere più temp per le verifiche Attività di studi Aiut nella sttlineatura per l studi Semplificazine del test Registrazine della lezine Us di schemi/ mappe Assegnare cmpiti più brevi a casa Sintesi vcale (lettre) Strumenti per l audi (lettre Mp3, registratre) Audilibri Cstruzine di mappe e di schemi per facilitare le infrmazini cmplesse, per trasfrmare in immagini infrmazini astratte, per fare sintesi Insegnare strategie per studiare Passare gli appunti (dcente) cnsentire la circlazine degli appunti Affiancare un cmpagn un adult per l studi pmeridian Matematica Tavla pitagrica per le tabelline Tabelle per l inclnnament Crnicette Recuper dei fatti numerici Tabelle cn gli esempi prcedurali per le perazini Diagrammi di fluss Quadern delle regle Gic degli scacchi e dama Prgrammi di ptenziament delle abilità cgnitiv numerica Tavla pitagrica per le mltiplicazini e divisini Calclatrice per perazini aritmetiche, calcli di frmule Tabella delle misure e tabella delle frmule Tempi più lunghi. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 98

22 Lingua straniera Dispensa della lingua straniera in frma scritta Privilegiare l studi rale della lingua straniera Valutazine del cntenut rispett alla frma VALUTAZIONE Predisprre verifiche scalari Prgrammare e cncrdare cn l alunn le verifiche Prevedere verifiche rali a cmpensazine di quelle scritte (sprattutt per la lingua straniera) Valutare tenend cnt maggirmente del cntenut più che della frma Far usare strumenti e mediatri didattici nelle prve sia scritte sia rali Intrdurre prve infrmatizzate Prgrammare tempi più lunghi per l esecuzine delle prve Ridurre ed adattare quantitativamente le verifiche (es. men esercizi), senza mdificare gli biettivi Leggere ad alta vce la cnsegna e/ l intera prva (da parte del dcente) Evitare di svrapprre cmpiti ed interrgazini delle varie materie nella stessa girnata Anticipare all alunn che csa gli verrà chiest e che csa dvrà sapere durante l interrgazine/prva scritta Validità dell ann sclastic per la valutazine degli alunni della scula secndaria di 1 grad In base alla nrmativa vigente perché l ann sia valid ai fini della valutazine, gni alunn dvrà aver frequentat almen n. 760 re e 30 minuti (pari ai ¾ di presenza del mnte re annuale). Pertant i genitri degli alunni sn stati infrmati di quant segue: I girni di lezine per il crrente ann sclastic sn 204, per un mnte re ttale di n re. Relativamente alle derghe, il Cllegi Dcenti ha csì deliberat Cme previst dall art. 10 c. 1-2 D.Lgv 59/2004 il cnsigli di classe, in sede di scrutini finale, prvvederà alla frmale validazine dell ann sclastic, Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 99

23 cmputand preliminarmente il mnte re annu delle presenze e applicand eventualmente i criteri dergatri stabiliti a cndizine che le assenze nn pregiudichin la valutazine (DPR 122, in GU Schema valutazine, Art. 2, c.10 e Art. 14, c.7 e C.M. n. 20 del ): Unica derga gravi mtivi di salute suffragati da adeguata dcumentazine medica a cndizine che le assenze nn pregiudichin la valutazine. Nel dcument di valutazine quadrimestrale verrann indicate le re di assenza relative alle single discipline effettuate nel quadrimestre. Il crdinatre di classe avviserà tempestivamente i genitri degli alunni che dvesser aver accumulat un ttale di re di assenza tale da pregiudicare la validità dell ann sclastic. Eventuali variazini relative al calendari sclastic reginale (ad esempi sspensine delle lezini per vtazini per cause atmsferiche avverse, ecc.) verrann prntamente cmunicate alle famiglie degli alunni piché andrann ad influire sul mnte re annuale e sui ¾ di frequenza bbligatria La certificazine delle COMPETENZE I traguardi per l svilupp delle cmpetenze rappresentan dei riferimenti ineludibili per gli insegnanti, indican piste culturali e didattiche da percrrere e aiutan a finalizzare l azine educativa all svilupp integrale dell alliev. (Indicazini Nazinali 2012) La scula certifica i livelli di apprendiment al termine dell ann cnclusiv della scula primaria e della scula secndaria di prim grad. La certificazine delle cmpetenze acquisite è effettuata mediante l attribuzine di vti espressi in decimi. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 100

24 Scula Primaria Cmpetenze valutate STRUMENTI CULTURALI: COMPETENZE COMUNICATIVE: Cmprendere in md glbale messaggi verbali e nn, cnscere i termini specifici, cmunicare sia ralmente che per scritt in md crrett e chiar utilizzand un linguaggi apprpriat e seguend precise fasi di lavr COMPETENZE LOGICHE: Ordinare e classificare dati, individuare analgie e differenze, intuire cause ed effetti, utilizzare regle e seguire prcedure adeguate alla crretta risluzine di situazini prblematiche. COMPETENZE STRUMENTALI: Usare i principali strumenti perativi prpri di gni disciplina, prgettare, inventare, cstruire. COMPETENZE MOTORIE: Orientarsi nell spazi e nel temp, crdinare e utilizzare diversi schemi mtri. IDENTITA : COMPETENZE SOCIO-RELAZIONALI: Relazinarsi cn adulti e cetanei, mantenere rapprti cllabrativi, mstrare interesse, intervenire in md pertinente, impegnarsi cn serietà, lavrare accuratamente, partecipare cn spirit cstruttiv alla vita sciale. COMPETENZE AFFETTIVO-MOTIVAZIONALI: Cntrllare il prpri cmprtament, avere cnsapevlezza delle prprie ptenzialità, ricnscere i prpri punti di frza e di deblezza. CONVIVENZA CIVILE: Ricnscere e rispettare le regle di cmprtament civile e i valri cndivisi. Descrittri dei livelli di cmpetenza BASE (vt 6) INTERMEDIO (vt 7) AVANZATO (vt 8-9) ESPERTO (vt 10) In situazini nte: - essenziale cnsapevlezza delle cnscenze e delle abilità cnnesse. - parziale autnmia. - Discreta cnsapevlezza delle cnscenze e delle abilità cnnesse. - Capacità di recuperare alcune cnscenze e riutilizzarle in altr cntest. - Discreta autnmia. - Cnsapevlezza delle cnscenze e delle abilità cnnesse. - Capacità di utilizzare prcedure cmplesse in situazini nte prcedure semplici in situazini nn nte. - Buna autnmia e respnsabilità. In situazini nn nte: - piena cnsapevlezza e padrnanza delle cnscenze e delle abilità cnnesse. - capacità di utilizzare prcedure cmplesse, a vlte in frma riginale e generativa di nuvi saperi. - cmpleta autnmia e respnsabilità Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 101

25 Scula Secndaria Descrittri dei livelli di cmpetenza LINGUA ITALIANA Traguardi È in grad di rispndere in md crrett a dmande di cmprensine glbale di testi rali e scritti; espne in frma rdinata i cntenuti usand un linguaggi semplice ma chiar, pur cn qualche incertezza grammaticale. È in grad di rispndere in md crrett a dmande di cmprensine glbale di testi rali e scritti; espne in frma rdinata i cntenuti usand un linguaggi chiar e generalmente crrett. È in grad di rispndere in md crrett a dmande di cmprensine glbale e analitica di testi rali e scritti; espne in frma rdinata ed esauriente i cntenuti usand un linguaggi chiar e generalmente crrett. È in grad di rispndere in md cmplet a dmande di cmprensine glbale di testi rali e scritti; espne in md articlat i cntenuti usand un linguaggi crrett ed apprpriat. È in grad di rispndere in md cmplet e crrett a dmande di cmprensine glbale e analitica di testi rali e scritti; espne in md articlat i cntenuti usand un linguaggi ricc, crrett ed apprpriat. STORIA E GEOGRAFIA Traguardi Ha una cnscenza essenziale degli argmenti stric-gegrafici; individua semplici relazini dirette tra fatti e fenmeni; cnsce ed usa alcuni termini del linguaggi specific e qualche strument delle discipline stric-gegrafiche. Ha una buna cnscenza degli argmenti stric-gegrafici; individua cn una certa sicurezza relazini dirette ed indirette tra fatti e fenmeni; cnsce ed usa in md generalmente crrett il linguaggi e gli strumenti specifici delle discipline stric-gegrafiche. Ha una buna cnscenza degli argmenti stric-gegrafici; individua cn sicurezza relazini dirette ed indirette tra fatti e fenmeni; cnsce ed usa in md crrett il linguaggi e gli strumenti specifici delle discipline stric-gegrafiche. Ha una cnscenza cmpleta degli argmenti stric-gegrafici; sa cgliere in md autnm relazini di fatti e fenmeni; cnsce ed usa in md apprpriat il linguaggi e gli strumenti specifici delle discipline stric-gegrafiche. Ha una cnscenza cmpleta e sicura degli argmenti stric-gegrafici; sa cgliere in md autnm relazini, anche cmplesse, di fatti e fenmeni; cnsce ed usa in md apprpriat il linguaggi e gli strumenti specifici delle discipline stric-gegrafiche. LINGUE STRANIERE Traguardi Utilizza cnscenze e abilità in md essenziale. Esegue i cmpiti richiesti cn il supprt di dmande stiml e indicazini dell adult dei cmpagni. Utilizza in md discret la maggir parte delle cnscenze e delle abilità. Prta a termine in autnmia i cmpiti dve sn cinvlte cnscenze e abilità in cui dimstra sicurezza; gli altri, cn il supprt dell insegnante e dei cmpagni. Padrneggia in md sicur la maggir parte delle cnscenze e delle abilità. Prta a termine cmpiti affidati in md respnsabile ed autnm. E in grad di utilizzare cnscenze e abilità per gestire situazini cmunicative legate all esperienza cn istruzini date e in cntesti nti. Padrneggia in md cmplet le cnscenze e le abilità. Assume iniziative e prta a termine cmpiti in md autnm e respnsabile in cntesti cnsciuti. Utilizza cnscenze e abilità per gestire autnmamente parecchie situazini cmunicative ed è in grad di reperire ed rganizzare cnscenze nuve. Padrneggia in md apprfndit le cnscenze e le abilità. Assume iniziative e prta a termine cmpiti in md autnm e respnsabile in cntesti cnsciuti e nn. E in grad di dare istruzini agli altri. Utilizza cnscenze e abilità per gestire autnmamente un ampia gamma di situazini cmunicative ed è in grad di reperire ed rganizzare cnscenze nuve e di mettere a punt prcedure di sluzine riginali. Vt Vt Vt Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/16 102

26 MATEMATICA Traguardi Cnsce il significat lgic perativ dei numeri, nei diversi insiemi numerici, in md parziale, insicur e nn sempre autnm. Sa rislvere semplici esercizi di calcl numeric e letterale. Sa rappresentare parzialmente in frma grafica. Cmprende il test del prblema cn qualche difficltà. Va guidat nella frmalizzazine di dati e richieste e nella risluzine. Va guidat nella racclta, nell rganizzazine e nella rappresentazine di dati. Sa rappresentare semplici funzini sul pian cartesian. Va rientat nella lettura, nell interpretazine di tabelle e grafici. E incert nella classificazine e nella descrizine di figure e lughi gemetrici. Individua le principali prprietà delle figure. Impiega cn pca precisine le tecniche di disegn gemetric. Applica in md meccanic e/ incert le frmule, sprattutt quelle inverse. Rislve prblemi gemetrici seguend esempi svlti e/ guidat dall insegnante. Cnsce il significat lgic perativ dei numeri, nei diversi insiemi numerici, in md abbastanza sicur e autnm. Sa rislvere esercizi di calcl numeric e letterale. Sa rappresentare in frma grafica. Si rienta nella cmprensine del test di prblemi cn una struttura già nta. Sa frmalizzare i dati e le richieste. Sa rislvere in md abbastanza crrett e cmplet. E abbastanza autnm nella racclta, nell rganizzazine e nella rappresentazine di dati. Sa rappresentare crrettamente alcune funzini sul pian cartesian. Si rienta nella lettura e nell interpretazine di tabelle e grafici. Ricnsce, classifica e descrive settrialmente le frme e lughi gemetrici. Individua le prprietà delle figure. Impiega cn sufficiente crrettezza le tecniche grafic-perative di disegn. Applica le frmule gemetriche i maniera a vlte mnemnica. Rislve alcune tiplgie prblemi gemetrici in md crrett, ma nn sempre cmplet. Cnsce il significat lgic perativ dei numeri, nei diversi insiemi numerici, in md abbastanza cmplet. Sa rislvere cn crrettezza esercizi di calcl numeric e letterale. Sa rappresentare in frma grafica cn buna precisine. Cmprende adeguatamente il test del prblema. Sa frmalizzare i dati e le richieste. Sa rislvere in maniera cerente e, generalmente, sa verificare la sluzine. Sa raccgliere, rganizzare e rappresentare dati, anche sul pian cartesian, in maniera adeguata. Si rienta cn sicurezza nella lettura di tabelle e grafici, nella lr interpretazine e nelle funzini matematiche che esprimn le relazini tra variabili. Ricnsce enti, figure, lughi gemetrici e li descrive in md crrett. Individua le prprietà delle figure. Utilizza le tecniche grafic-perative cn prprietà, realizzand disegni abbastanza precisi. Applica le frmule gemetriche in maniera raginata. Rislve prblemi gemetrici crrettamente. Cnsce in md apprfndit e cmplet il significat lgic perativ dei numeri, nei diversi insiemi numerici. Sa rislvere esercizi di calcl numeric e letterale cn precisine, verificand il prpri perat. Sa rappresentare in frma grafica in md accurat e precis. Cmprende crrettamente il test del prblema. Sa frmalizzare i dati e le richieste. Sa rislvere utilizzand pprtunamente le cnscenze numeriche e gemetriche. Sa verificare la sluzine. È accurat nella racclta e nell rganizzazine di dati, che sa rappresentare crrettamente anche sul pian cartesian. Si rienta cn sicurezza nella lettura, nell interpretazine di tabelle e grafici e nelle funzini matematiche che esprimn le relazini tra variabili. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/ Vt

27 Ricnsce cn sicurezza enti, figure, lughi gemetrici e li descrive in md precis e dettagliat. Individua e descrive in maniera cmpleta caratteristiche e prprietà; usa cn chiarezza il linguaggi specific. Impiega pprtune tecniche grafic-perative per disegnare frme gemetriche. Applica le frmule in md sicur e raginat, deducend in md algebric quelle inverse. Rislve prblemi gemetrici cn cerenza, cmpletezza, rivedend il prpri perat. Cnsce in md apprfndit, cmplet e raginat il significat lgic perativ dei numeri, nei diversi insiemi numerici. Sa rislvere esercizi di calcl numeric e letterale cn precisine, utilizzand diverse strategie e verificand il prpri perat. Sa rappresentare in frma grafica in md mlt accurat e precis. Cmprende cn facilità il test del prblema. Sa frmalizzare cn precisine i dati e le richieste. Sa prgettare la risluzine usand pprtunamente le cnscenze numeriche e gemetriche. Individua diverse strategie rislutive e sa verificare la sluzine. È accurat e precis nella racclta e nell rganizzazine di dati, che sa rappresentare cn sicurezza anche sul pian cartesian. Si rienta cn facilità nella lettura, nell interpretazine di tabelle e grafici e nelle funzini matematiche che esprimn le relazini tra variabili. Ricnsce e classifica cn prntezza enti, figure, lughi gemetrici e li descrive in md crrett e dettagliat. Descrive e analizza caratteristiche e prprietà ricnscend varianti e invarianti, analgie e differenze tra le diverse frme gemetriche. Impiega pprtune tecniche grafic-perative per disegnare frme gemetriche. Applica le frmule in md sicur ed pprtun, sa dedurre cn prcediment algebric quelle inverse. Rislve prblemi gemetrici in maniera precisa, rdinata e cmpleta, giustificand le prcedure. Individua varie strategie perative e sa verificare il prpri perat. SCIENZE Traguardi Cnsce e usa il linguaggi scientific in md parziale e/ superficiale. Pssiede parzialmente il cncett di misura e applica sl alcune tecniche di misurazine. Raccglie, rganizza, rappresenta e interpreta i dati in md pc autnm. Rislve situazini prblematiche, se guidat. Ha una visine pc chiara delle interazini fra i fattri bitici e abitici del sistema Terra. Sa cgliere sl alcuni degli aspetti essenziali dell svilupp tecnlgic e scientific. Cnsce in misura sufficiente il linguaggi scientific e l usa in md abbastanza apprpriat. Pssiede il cncett di misura e applica le tecniche di misurazine in md essenziale. Raccglie, rganizza, rappresenta e interpreta i dati in md abbastanza crrett. Affrnta e rislve situazini prblematiche, cn discreta autnmia. Ha una visine superficiale delle interazini fra i fattri bitici e abitici del sistema Terra. E abbastanza respnsabile vers se stessi, gli altri e l ambiente. Sa cgliere gli aspetti essenziali dell svilupp tecnlgic e scientific. Cnsce e usa in md apprpriat il linguaggi scientific. Pssiede il cncett di misura e applica le tecniche di misurazine. Raccglie, rganizza, rappresenta e interpreta i dati in md cmplessivamente crrett. Affrnta e rislve situazini prblematiche cn buna autnmia. Ha una visine generale delle interazini fra i fattri bitici e abitici del sistema Terra. E generalmente respnsabile vers se stessi, gli altri e l ambiente. Sa cgliere gli aspetti essenziali dell svilupp tecnlgic e scientific, dimstrand una discreta capacità di riflessine. Cnsce il linguaggi scientific e l utilizza in md accurat. Pssiede il cncett di misura e applica cn sicurezza le tecniche di misurazine. Raccglie, rganizza, rappresenta e interpreta i dati in md crrett e cmplet. Affrnta e rislve situazini prblematiche in md rganizzat. Sviluppa schematizzazini e frmalizzazini. Ha una visine chiara delle interazini fra i fattri bitici e abitici del sistema Terra. E respnsabile vers se stessi, gli altri e l ambiente. Istitut Cmprensiv di San Vendemian Pian Offerta Frmativa 15/ Vt