PROGRAMMA D'lSTITUTO

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1 PROGRAMMA D'lSTITUTO 1. Premessa INGLESE L insegnamento delle lingue consente alle allieve e agli allievi di acquisire la capacità di sapersi affermare dal punto di vista linguistico nel proprio paese e nel mondo, di sviluppare la propria personalità e di promuovere la comprensione interculturale. Particolare importanza riveste la padronanza dell inglese nell economia, nella scienza, nella tecnica, nell arte e nella cultura in vista tanto della prosecuzione degli studi quanto dell inserimento nel mondo del lavoro. Alle allieve e agli allievi si aprono così nuove prospettive nella professione e nel privato. L insegnamento mette allieve e allievi nella condizione di sapersi esprimere in inglese, di capire gli altri, di sviluppare e ordinare il proprio pensiero in maniera autonoma e di costruirsi una propria identità linguistico-culturale. Poiché la Svizzera è un paese multiculturale, lo studio dell inglese assume una notevole importanza economica, politica, culturale e sociale. Il confronto con le lingue nazionali contribuisce a smantellare i pregiudizi. La padronanza dell inglese permette la collaborazione e la mobilità a livello nazionale e internazionale, tanto nell ambito della formazione quanto in quelli dell aggiornamento permanente, della pratica e della professione. L approccio con molte culture è tuttavia possibile solo attraverso la conoscenza di lingue di diffusione mondiale come l inglese. Le competenze linguistiche possono essere rafforzate, le capacità e gli atteggiamenti promossi attraverso diverse strategie: insegnamento bilingue, forme di immersione, soggiorno nella regione della quale si impara la lingua, altre forme di contatti. L insegnamento linguistico facilita alle candidate e ai candidati alla maturità professionale il conseguimento di diplomi internazionali di lingua. 1

2 1.1 II programma d'inglese del CPC di Bellinzona si basa sul Programma Quadro per la maturità professionale commerciale. II nostro Centro Professionale Commerciale offre agli apprendisti che vogliono ottenere la maturità professionale i seguenti percorsi: Maturità professionale apprendistato 1 anno* 2,38 ore settimanali commerciale maturità 2 anno 2,25 ore settimanali (MPC) integrata 3 anno 2,99 ore settimanali Maturità post 1 anno 4 ore settimanali * Nel settembre 2002 le prime sono state suddivise in due livelli, (splitting): livello 1 per i principianti e livello 2 per gli allievi aventi qualche nozione. La frequenza del livello 1 implica ore supplementari per poter raggiungere alla fine del secondo anno gli stessi obiettivi del livello 2. Nel terzo anno la classe seguirà un corso unico. Nell'anno scolastico non vi sono più queste ore supplementari. Le informazioni sopra indicate sono comunque da verificare presso la direzione dell istituto. 2.Obiettivi generali Alla fine della formazione gli apprendisti devono raggiungere un livello di competenza linguistica B2 (PEL): o conoscere le strutture di base della lingua inglese o comunicare oralmente in situazioni quotidiane e professionali o esprimere e giustificare le proprie opinioni o capire a grandi linee un testo scritto di media difficoltà o redigere un testo comprensibile (lettere commerciali, descrizioni, prese di posizione) o conoscere la realtà e cultura anglofona 2

3 o saper valutare i propri progressi linguistici o elaborare strategie di apprendimento personali 3. Metodologia II corso si svolge, nel limite del possibile, nella lingua inglese. L'allievo verrà sollecitato ad interagire in modo attivo mediante lavori di gruppo, presentazioni, interviste, ricerche, attività interdisciplinari. L'apprendimento della lingua si avvale anche dell aiuto di moderne tecniche di comunicazione, per esempio il computer (incl Powerpoint, word, , Internet, CD-ROM), il retroproiettore, CD e audio, DVD e video. 4. Obiettivi fondamentali 4.1 Livello d entrata degli allievi Gli allievi iniziano il corso con un livello di conoscenza diverso l'uno dall'altro.per questa ragione è stato introdotto lo "splitting". Essi sono di conseguenza stimolati a valutare la loro conoscenza della lingua ( in parte mediante il PEL) e a sviluppare le necessarie strategie per migliorare il loro livello. Essi sono responsabili del loro apprendimento, sempre con il sostegno e i consigli del docente Gli obiettivi fondamentali si suddividono in conoscenze, capacità e atteggiamenti Conoscenze Disporre degli strumenti linguistici al livello B2 del Portfolio Europeo delle Lingue (PEL). Conoscere e saper usare un vocabolario commerciale di base. Conoscere le basi fondamentali della grammatica. Capire ed interpretare un testo scritto. Redigere lettere, s e messaggi. 3

4 Saper applicare le varie tecniche di lettura (scanning, skimming, detailed reading). Essere in grado di comunicare oralmente utilizzando le varie tecniche di mediazione verbale (per es. descrivere, paragonare, motivare e difendere le proprie idee). Essere in grado di utilizzare le varie tecniche di una presentazione orale Capacità Essere in grado di sviluppare ed applicare strategie e tecniche efficaci per l'apprendimento di una lingua. Essere in grado di seguire discussioni su argomenti specifici della professione e tematiche d'attualità. Essere in grado di capire il contenuto di vari tipi di testi. Essere in grado di comunicare in modo abbastanza spontaneo e chiaro da poter condurre una conversazione normale senza generare tensioni e malintesi. Essere in grado di partecipare attivamente ad una conversazione e di esprimere la propria opinione e impressione. Essere in grado di fornire descrizioni di vario genere. Saper scrivere un testo chiaro e coerente su vari argomenti inerenti alla vita quotidiana e al lavoro. Essere in grado di scambiarsi informazioni per iscritto e di redigere lettere su diversi temi inerenti alla sfera professionale Atteggiamenti Assumere un atteggiamento aperto e comunicativo. Essere disposto a sviluppare le conoscenze e le capacità nell ambito delle lingue. Essere aperto e curioso nei confronti delle culture di altre aree linguistiche. Essere disposto a riflettere sul proprio livello di competenza linguistica e a sviluppare delle strategie personali di apprendimento. Dimostrare interesse per attività interdisciplinari e comuni a diverse materie, in cui la lingua riveste una parte importante. Essere pronto a sfruttare opportunità di aggiornamento e di formazione permanente nella lingua straniera appresa. Specificare gli obiettivi in base ai diversi corsi di maturità che si tengono presso la SPC di Bellinzona. 4

5 Gli obiettivi per la maturità professionale, che richiede un livello di conoscenza linguistica B2, sono i seguenti: Conoscenze: Capire testi di vario genere (articoli di giornale, temi d'attualità, lettere relative alla professione,..) corrispondenti al livello B2, applicando le varie tecniche di lettura (scanning, skimming, detailed reading). Capire i punti essenziali di una conversazione, di un programma televisivo o radiofonico corrispondente al livello B2 Capire e conoscere le strutture grammaticali di base della lingua inglese. Conoscere un lessico abbastanza ampio da permettere una conversazione scorrevole e spontanea su vari temi d'attualità o inerenti il lavoro. Conoscere la struttura e l'organizzazione di testi di vario genere, compreso lettere commerciali e personali. Atteggiamenti: Essere disposto a sviluppare le proprie competenze comunicative tramite la partecipazione attiva sia in classe che nei compiti assegnati. Essere disposto a riflettere sul proprio livello di competenza linguistica e a sviluppare strategie personali di apprendimento. Sviluppare il piacere di lavorare in gruppo scambiando idee, opinioni ed esperienze. Interessarsi alla cultura anglofona, approfittando di ogni possibilità linguistica anche al di fuori della scuola. Essere consapevole del valore delle conoscenze linguistiche. 5

6 Capacità: Essere in grado di ascoltare attivamente e di saper trarre l'informazione principale di un discorso su temi d'attualità o di lavoro. Essere in grado di partecipare ad una discussione in inglese, spiegando e motivando brevemente le proprie opinioni. Gli obiettivi per la Maturità Post Tirocinio, che richiede un livello di conoscenza linguistica B2, sono i seguenti: Conoscenze: Capire testi scritti e brani d ascolto al livello B2, applicando le varie tecniche di lettura (scanning, skimming, detailed reading) e di ascolto Capire la struttura grammaticale di base della lingua inglese Conoscere un lessico abbastanza ampio che permette di comunicare su vari temi di attualità Conoscere le tecniche necessarie per fare una presentazione orale in inglese, usando diversi mezzi di comunicazione Conoscere la struttura e l organizzazione di testi di vario genere, comprese lettere commerciali e personali Atteggiamenti: Essere disposto a sviluppare le proprie competenze comunicative tramite la partecipazione attiva sia in classe che nei compiti assegnati Essere disposto a riflettere sul proprio livello di competenza linguistica e a sviluppare strategie personali di apprendimento. Sviluppare il piacere di lavorare in gruppo - scambiando idee, opinioni e esperienze 6

7 Interessarsi alla cultura anglofona, approfittando di ogni possibilità linguistica anche al di fuori della scuola Esser consapevole del valore delle conoscenze linguistiche Capacità: Sapere raccontare, descrivere, riflettere, spiegare fatti e opinioni, convincere, difendere, ipotizzare, sia per iscritto, sia oralmente Saper esprimere, motivare e difendere la propria opinione. Saper coinvolgere gli altri in una discussione Saper ascoltare attivamente, e reagire nel modo adeguato alle opinioni degli altri Essere in grado di partecipare attivamente ad una discussione di gruppo in inglese Saper pianificare progetti di gruppo Saper valutare le proprie conoscenze linguistiche. Saper impostare e svolgere ricerche personali Saper usare il dizionario, il PEL e i mezzi tecnici adeguati Contenuti: Preparazione di diverse presentazioni orali, in gruppo, in coppia e individualmente Lettura e analisi di testi di vario genere, compresi testi autentici Discussioni su tematiche d attualità, basate sulla lettura di testi e sull ascolto Ripasso e approfondimento della grammatica di base (livello B2 del PEL) Facoltativa la preparazione all esame First Certificate in English dell Università di Cambridge (B2) 7

8 5. Contenuti 5.1 Elenco del linguaggio funzionale e nozionale e delle funzioni comunicative: -saluti (di persona o al telefono), -presentarsi e presentare altre persone, -chiedere e fornire informazioni personali, -capire e completare formulari, -capire e saper scrivere lettere che includano dati personali, -capire e scrivere semplici lettere commerciali, fax, , comprendenti richieste d informazioni e risposte, ordinazioni, reclami, organizzare appuntamenti, offerte di lavoro e curriculum vitae, -descrivere persone, -porre e rispondere domande riguardanti i propri oggetti personali, -chiedere qualcuno di ripetere qualcosa, -riformulare e parafrasare ciò che è stato detto, -interrompere una conversazione, -iniziare un nuovo argomento, -cambiare un argomento, -riassumere o continuare un argomento, -chiedere il significato di una parola e la sua compitazione, -contare e saper usare i numeri, -chiedere e dire l ora, il giorno e/o una data, -chiedere e dare informazioni su abitudini ed aspetti della vita quotidiana, -capire e scrivere diari e lettere dando informazioni circa le attività di tutti i giorni, -descrivere ciò che le persone stanno facendo nel momento in cui si parla, -parlare di eventi passati, -parlare di azioni recenti e terminate, -capire e produrre semplici testi scritti, -riferire ciò che è stato detto da qualcuno, 8

9 -parlare del futuro o di situazioni immaginarie, -parlare di piani ed intenzioni future, -fare previsioni, -identificare e descrivere immobili e mobilio, -identificare e descrivere l equipaggiamento d ufficio, -vendere e comperare oggetti, -parlare di cibo ed ordinare pietanze, -parlare del tempo meteorologico, -parlare della propria salute, -seguire e dare semplici indicazioni, -seguire e dare semplici istruzioni, -capire semplici cartelli, pannelli e segnali, -chiedere e dare indicazioni stradali, -chiedere e dare informazioni di viaggio, -chiedere e dare semplici informazioni su luoghi, -identificare e descrivere semplici oggetti (forma, grandezza, peso, colore, ecc.), -fare paragoni e descrivere le differenze, -descrivere le istruzioni d uso e processi, -trarre semplici conclusioni e fare raccomandazioni, -accettare e rifiutare semplici richieste, -fare offerte e dare suggerimenti, -ringraziare, -formulare e rispondere ad inviti, -dare consigli, -dare avvertimenti e proibizioni, -convincere e chiedere a qualcuno di fare qualcosa, -esprimere obbligo o mancanza d obbligo, -dare o rifiutare il permesso di fare qualcosa, -formulare ed accettare delle scuse, 9

10 -esprimere consenso, dissenso e contraddire, -fare complimenti, -criticare e reclamare, -simpatizzare, -esprimere ciò che si apprezza e non, -descrivere i propri sentimenti ed emozioni fisiche, -esprimere le proprie opinioni facendo delle scelte, -esprimere i propri bisogni e desideri, -esprimere capacità ed incapacità del presente e del passato, -parlare di probabilità, possibilità, improbabilità ed impossibilità, -esprimere gradi di certezza e di dubbio, -fare ricerche, preparare e fare delle semplici presentazioni, -descrivere grafici e tabelle, -prendere appunti e riassumere, -negoziare, -ascoltare attivamente, -porre domande in modo efficace. 5.2 Contenuto grammaticale Verbi Forme regolari e irregolari Verbi modali can (capacità, richieste, permesso) could (capacità, possibilità, richieste formali) would (richieste formali) will (offerte) 10

11 shall (proposte, offerte) should (consigli, suggerimenti) may (possibilità) might (possibilità) have(got) to (dovere, obbligo) ought to (dovere, obbligo) must (obbligo) mustn't (divieto, proibizione) need (necessità) needn't (mancanza di necessità) used to + infinitive (abitudini passate) Tempi verbali Present simple (indicativo presente: diversi usi) Present continuous ( presente progressivo: diversi usi) Present perfect with just, yet, already, never, ever, for, since(passato prossimo: diversi usi) Past simple (passato remoto, passato prossimo, imperfetto: diversi usi) Past continuous (passato progressivo: diversi usi) Past perfect simple (trapassato prossimo e remoto : diversi usi) Future with "going to", "present continuous", "present simple", "will", "shall"(modi di esprimere il futuro: diversi usi) Forme verbali Affermativa, interrogativa e negativa. Imperativa Verbi seguiti dal gerundio Verbi alla forma infinita seguiti dal "to" e non,dopo verbi e aggettivi Gerundio (diversi usi) La forma passiva (presente, passato remoto e prossimo) Verbi frasali 11

12 Il condizionale : tipo Discorso diretto e indiretto Parole interrogative Pronomi interrogativi compreso le forme interrogative di tutti i tempi verbali e dei verbi modali elencati Domande dirette e indirette Nomi Singolari e plurali (forme regolari e irregolari, variazioni ortografiche) Nomi contabili e non usati con "some" e "any" Nomi astratti Nomi composti Forma possessiva o genitivo sassone Doppio genitivo Pronomi Personali ( soggetto, oggetto, possessivi) Riflessivi Impersonali Dimostrativi Quantitativi Indefiniti Relativi Articoli Determinativi e indeterminativi Aggettivi Colore, forma, grandezza, qualità e nazionalità. 12

13 Predicativi e attributivi Numeri ordinali e cardinali Possessivi Dimostrativi Quantitativi Comparativi e superlativi (forme regolari e irregolari) Ordine degli aggettivi Participi e aggettivi Aggettivi composti Avverbi Forme regolari e irregolari Diverse forme: di modo, di frequenza, di tempo, di luogo, comparativi e superlativi,.. Preposizioni Diverse preposizioni Preposizioni seguite da nomi e aggettivi Preposizioni precedute da nomi, aggettivi e verbi. Connettori 5.3 Argomenti e vocabolario Indumenti Vita di tutti i giorni Educazione Divertimento e media Ambiente 13

14 Cibo e bevande Tempo libero e hobbies Salute, medicina ed esercizio fisico La casa Popoli e lingue Opinioni personali, sentimenti ed esperienze Relazioni interpersonali Interazione sociale Luoghi ed edifici Trasporti Servizi Acquisti Sport La natura Viaggi e vacanze Il tempo meteorologico Professioni, lavoro e colloqui di lavoro Vocabolario commerciale di base Argomenti legati al mondo del commercio, per esempio:"la globalizzazione" Attualità 6. Interdisciplinarità Il Programma quadro indica che il 10% delle attività di insegnamento è da dedicare al lavoro multidisciplinare e interdisciplinare, di cui almeno 40 lezioni devono essere riservate a quest ultimo. Nelle classi del modello integrativo del nuovo apprendistato di commercio, i progetti interdisciplinari sono previsti nelle cosiddette Unità formative. 14

15 7. Valutazione Come indicato nel Programma quadro, oggetto di valutazione non dovranno essere solo le conoscenze, ma pure le capacità e, per quanto possibile, gli atteggiamenti. La valutazione, che è da ritenersi parte fondamentale dell attività didattica durante e al di fuori delle lezioni, deve tenere conto delle conoscenze e delle capacità acquisite. Questo significa che la valutazione deve comprendere sia prove scritte che orali (almeno tre per semestre). Per soddisfare tale esigenza si suggerisce di valutare conoscenze e capacità sia in lavori personali sia di gruppo. I criteri di valutazione vanno comunicati agli allievi in modo chiaro, cosicché gli stessi potranno utilizzarli nei momenti riservati all autovalutazione. Questo momento riveste infatti un ruolo importante nella formazione degli allievi poiché permette loro di appropriarsi degli strumenti di valutazione, di saper anticipare i risultati che potranno conseguire attraverso le varie attività e di prendere parte al piano di lavoro e alle procedure messe in atto per conseguire gli obiettivi prefissati. L autovalutazione è importante poiché rafforza nello studente la consapevolezza delle sue capacità, dei suoi limiti e dei suoi progressi nell esercizio delle varie competenze; l obiettivo da raggiungere è il conseguimento del livello B2 del Portfolio Europeo delle Lingue. La valutazione formativa deve essere legata strettamente all attività didattica e consiste nel dare consigli, indicare piste di approfondimento, evidenziare errori di impostazione, ecc. La valutazione sommativa, da svolgere in genere alla fine di un unità didattica, deve viceversa verificare se gli studenti hanno acquisito le conoscenze e le capacità richieste. L esame orale di maturità professionale fa parte della valutazione sommativa. Si consiglia pure di riservare dei momenti all autovalutazione poiché rafforza nello studente la consapevolezza delle sue capacità, dei suoi limiti e dei progressi nell esercizio delle varie competenze 15

16 8. Esami finali e diplomi internazionali Gli esami finali prevedono la verifica dell'acquisizione delle quattro competenze a livello B2 del Portfolio Europeo delle Lingue (PEL) tramite una comprensione scritta e orale, una produzione scritta e una presentazione e discussione orale a gruppi. Agli allievi che dimostrano interesse e che hanno raggiunto un livello di competenza linguistica appropriato è data la possibilità di presentarsi agli esami dell'università di Cambridge ESOL : sia il Preliminary English Test (B1) che il First Certificate in English (B2). I docenti offrono un sostegno adeguato per la preparazione di questi esami. 8.1 Maturità professionale commerciale Materia d esame La materia comprende un esame scritto ed un esame orale. Il gruppo cantonale di materia (formato dai docenti d inglese d indirizzo commerciale) prepara la prova scritta con la supervisione dell esperto cantonale. In linea di massima si preparano due serie d esame: una serie per i corsi di maturità post AFC ed una serie per i corsi di maturità integrata al tirocinio Svolgimento dell esame Durata totale: 135 minuti Esame scritto: 120 minuti (inclusa la parte della comprensione orale) Esame orale: 15 minuti Forma e contenuto L esame scritto si articola in due momenti: -comprensione scritta; -produzione scritta individuale. L esame sulla comprensione orale (cassetta audio video) si svolge nell ambito dell esame scritto ed è una componente dell esame orale. L esame orale si articola in due momenti: -la comprensione orale, che si svolge nell ambito dell esame scritto - e l interrogazione. 16

17 L interrogazione può essere prevista sia in forma di interrogazione individuale sia di interrogazione per gruppi di 3-4 candidati. A) Interrogazione individuale Nella forma di interrogazione individuale l esame prevede un colloquio di 15 minuti. L interrogazione può comprendere: - analisi di brani tratti da letture svolte nel corso degli studi; -commento di un testo presentato dagli esaminatori durante l esame; -discussione su tematiche generali. B) Interrogazione di gruppo Nella forma di interrogazione di gruppo l esame prevede un colloquio al quale partecipano contemporaneamente 3-4 candidati: esso dura l equivalente di 15 minuti per candidato. La valutazione è individuale. Ogni candidato è pronto a parlare su ognuno dei temi concordati con l esaminatore; la presentazione del materiale è orale e visiva; il candidato si avvale di lucidi e retroproiettore. L esame è diviso in due parti: - presentazione: all inizio dell esame gli esperti assegnano l argomento sul quale parlare, scelto tra i temi concordati. Il candidato tiene una breve relazione (5-7 minuti) usando il retroproiettore ed i lucidi. -discussione: segue una breve discussione con il gruppo (7-8 minuti) sul tema proposto nella presentazione. La discussione prevede domande poste dai compagni presenti a cui il candidato risponde, nonché domande poste dal candidato a cui rispondono gli altri compagni. I periti, nel limite del possibile, non intervengono nella discussione. La valutazione dell esame orale considera i seguenti elementi: la cura posta nella preparazione della relazione e la sua struttura (compresi gli aspetti di visualizzazione), l abilità e la scioltezza nell espressione orale, la qualità e la quantità delle informazioni, la correttezza e l adeguatezza del vocabolario (lessico, capacità di concatenazione delle frasi ecc.), la flessibilità e la spigliatezza della formulazione, le doti comunicative e l abilità nella conduzione della discussione. 17

18 Mezzi ausiliari Esame scritto: dizionario personale per l esame di comprensione scritta e di produzione individuale. A dipendenza degli obiettivi dell esame, la Commissione centrale può decidere, di sessione in sessione, di vietare l uso del dizionario. Esame orale: nessun mezzo ausiliare è consentito (ad eccezione del necessario per scrivere); per la comprensione auditiva, a dipendenza degli obiettivi d esame, la Commissione centrale può decidere, di sessione in sessione, di permettere l uso del dizionario Valutazione Esame scritto: - comprensione scritta: 60 punti - produzione scritta individuale: 40 punti Esame orale: - comprensione orale ( cassetta audio o video) 30 punti - interrogazione individuale 70 punti Calcolo della nota La nota di materia è calcolata come segue: Posizione 1: nota dell esame scritto. Posizione 2: nota dell esame orale. Posizione 3: media delle note scolastiche degli ultimi due semestri. Nota di materia (arrotondata a un decimale): Media (Posizione 1 + Posizione 2) + Posizione

19 9. Supporti didattici ed infrastrutture Oltre al libro di testo, di grammatica e degli esercizi, il docente fornisce documenti autentici, sotto forma di articoli di giornale, di riviste, di documenti tratti da siti internet. Vengono anche regolarmente utilizzati i supporti audio e video a disposizione in sede, oltre che agli usuali retroproiettori. Gli allievi o le allieve sono comunque stimolati ad usufruire delle infinite proposte che il mondo mediatico propone. 19