Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto d Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado LICEO ARTISTICO A. FRATTINI Via Valverde, Varese tel: fax: vasl040006@istruzione.it vasl040006@pec.istruzione.it COD.MIN.:VASL C.F.: PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 2014/2015 PIANO DI LAVORO Prof. PACCHETT I DONAT A Materia di ins egna ment o ST ORIA E GEOGRAFIA Classe I Sezione D Vares e, Firma della Docent e Donata Pacchetti Donata Pacchetti 1

2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DELLA CLASSE Condizioni comp lessive di ingress o degli student i: -Livello di partenza -Int er essi, motivazioni, comp ortament i. OBIETTIVI EDUCATIVI/COGNITIVI: STORIA 2

3 Competenze base Abilità/Capacità Conoscenze/ Contenuti Obiettivi finali Obiettivi minimi 3

4 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici e di aree geografiche Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio tempo Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale Leggere anche in modalità multimediale- le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l innovazione tecnicoscientifica nel corso della storia Le periodizzazioni fondamentali della storia mondiale I principali fenomeni storici e le coordinate spazio-tempo che li determinano I principali fenomeni sociali, economici che caratterizzano il mondo contemporaneo anche in relazione alle diverse culture Conoscere i principali eventi che consentono di comprendere la realtà nazionale ed europea I principali sviluppi storici che hanno coinvolto il proprio territorio Le diverse tipologie di fonti Le principali tappe dello sviluppo dell innovazione tecnico-scientifica e della conseguente innovazione tecnologica COLLOCARE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO UN EVENTO STORICO: l alunno sa collocare un evento storico nel contesto temporale e nel contesto territoriale di appartenenza. Sa quindi individuare, guidato dall insegnante, le relazioni di causa effetto fra evento e contesto e sa mettere in evidenza le economiche, politiche, sociali e culturali di un determinato periodo. INDIVIDUARE LE FONTI E I DOCUMENTI RELATIVI A UN FATTO STORICO: l alunno riconosce l importanza delle fonti e dei documenti che permettono di ricostruire le principali di un evento storico COLLOCARE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO UN EVENTO STORICO: l alunno, se pure guidato, sa collocare un evento storico nel contesto temporale e nel contesto territoriale di appartenenza. Sa quindi sufficientemente individuare, guidato dall insegnante, le relazioni di causa effetto fra evento e contesto e sa mettere in evidenza le economiche, politiche, sociali e culturali di un determinato periodo INDIVIDUARE LE FONTI E I DOCUMENTI RELATIVI A UN FATTO STORICO: l alunno, se pure guidato, riconosce sufficientemente l importanza delle fonti e dei documenti che permettono di ricostruire le principali di un evento storico UTILIZZARE IL LINGUAGGIO SPECIFICO E UTILIZZARE IL LINGUAGGIO SPECIFICO E 4

5 Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente Comprendere le fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione Italiana Individuare le essenziali della norma giuridica e comprenderla a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra personafamiglia-società-stato Origini del diritto Organi dello Stato e loro funzioni principali in una visione diacronica Conoscenze di base sul concetto di norma giuridica e di gerarchia delle fonti Principali problematiche relative all integrazione e alla tutela dei diritti ESPORRE: l alunno conosce e padroneggia il linguaggio specifico della disciplina ed è in grado di esporre in modo chiaro, logico e consequenziale le di un evento storico ESPORRE: l alunno conosce e padroneggia sufficientemente il linguaggio specifico della disciplina ed è in grado di esporre in modo abbastanza chiaro, logico e consequenziale le di un evento storico 2. PIANO E METODO DI LAVORO a) CONTENUTI E LORO SCANSIONE TEMPORALE: Argo mento Contenuti Tempi Le fonti e le principali coordinate di un evento storico Introduzione al metodo storico Il concetto di fonte e le diverse tipologie di documenti Il metodo di ricerca: cenni La storia evolutiva dell uomo sett. L evoluzione della specie umana e le più antiche civiltà Mediterraneo e Vicino Oriente nel II millennio a.c. La nascita dell agricoltura e dello Stato. L età dei metalli I popoli della Mesopotamia Gli Egiziani Gli Ittiti, i Frigi e i Lidi I Cretesi La civiltà micenea ott/nov. nov./dic. 5

6 Le origini della civiltà greca L impero persiano e la civiltà della Grecia classica Il declino delle polis e l ellenismo Le popolazioni italiche e le origini di Roma L espansione di Roma repubblicana in Italia e nel Mediterraneo Roma in età augustea e imperiale I Fenici Gli Ebrei La «polis» e le colonie Sparta, modello oligarchico Lo sviluppo democratico di Atene I Medi e i Persiani Le guerre greco-persiane Atene nell Età di Pericle La civiltà della Grecia classica La Guerra del Peloponneso Il declino delle polis greche Alessandro Magno e la civiltà ellenistica Gli Etruschi I Greci d Occidente La fondazione di Roma e il periodo regio Roma repubblicana La conquista dell Italia La conquista del Mediterraneo Trasformazioni economiche e sociali nella Roma repubblicana Roma tra Guerra sociale e Guerra civile Il tramonto della Repubblica e l affermazione di Giulio Cesare L avvento di Ottaviano L impero di Augusto Aspetti di civiltà romana in Età imperiale Diocleziano, Costantino, Teodosio genn. febbraio marzo mar./apr. aprile ma gg./giu. La Costituzione Italiana I principali articoli delle Costituzione Il Codice Urbani La definizione di bene culturale e i principi di tutela, promozione e valorizzazione In it iner e In it iner e 6

7 3. OBIETTIVI EDUCATIVI/COGNITIVI: GEOGRAFIA Cl. I Obiettivi finali Obiettivi minimi ANALIZZARE UN SISTEMA TERRITORIALE: ANALIZZARE UN SISTEMA l alunno, se pure guidato, sa TERRITORIALE: l alunno sa individuare i individuare i principali elementi principali elementi costitutivi, fisici ed antropici costitutivi, fisici ed antropici di un di un sistema territoriale e sa metterli in relazione sistema territoriale e sa fra di loro. sufficientemente metterli in relazione fra di loro. Conoscenze abilità e competenze come da asse culturale storicosociale UTILIZZARE GLI STRUMENTI PROPRI DELLA DISCIPLINA: l alunno, inizialmente guidato, sa leggere carte geografiche, carte tematiche, grafici ed istogrammi. UTILIZZARE IL LINGUAGGIO SPECIFICO E ESPORRE: l alunno conosce e padroneggia il linguaggio specifico della disciplina ed è in grado di esporre in modo chiaro, logico e consequenziale. UTILIZZARE GLI STRUMENTI PROPRI DELLA DISCIPLINA: l alunno, inizialmente guidato, sa leggere carte geografiche, carte tematiche, grafici ed istogrammi UTILIZZARE IL LINGUAGGIO SPECIFICO E ESPORRE: l alunno conosce e padroneggia sufficientemente il linguaggio specifico della disciplina ed è in grado di esporre in modo abbastanza chiaro, logico e consequenziale. 4. PIANO E METODO DI LAVORO a) CONTENUTI E LORO SCANSIONE TEMPORALE: Mediterraneo Argo mento Contenuti Ore Principali Paesi che si affacciano su Mediterraneo: Grecia e Stati in primo piano per la loro storia artistica II quadrim. 5. b) METODI DI INSEGNAMENTO: 6. Approcci didattici, tipologia di attività e modalità di lavoro. Lezione frontale dialogata, discussione guidata, lettura e commento del manuale, cooperative 7

8 learning. Elaborazione di schemi e mappe concettuale. Identificazione guidata di contenuti ed argomenti trasversali a differenti discipline. Si dedicherà una particolare attenzione allo studio delle fonti e alla ricerca di fonti e documenti relativi agli argomenti di studio Saranno inoltre affrontati ed approfonditi temi di Cittadinanza e Costituzione anche con lezioni inerenti la stessa Costituzione e la legislazione dei beni artistici, culturali e paesaggistici, così da facilitare l apprendimento di principi civili e democratici e ad una significativa presa di coscienza delle proprie radici storiche e culturali. Più in generale, le linee guida di tutta l attività didattica saranno: promuovere attività ed esperienze di apprendimento finalizzate al raggiungimento delle competenze chiave: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare; utilizzare la metodologia della ricerca; favorire la padronanza di abilità cognitive, comunicative, creative e operative; Nella concreta attuazione di questi principi, le operazioni che verranno messe in atto saranno: accertare la situazione di partenza nei vari aspetti che influiscono sulla formazione di ogni alunno; analizzare i prerequisiti ed operare l eventuale recupero di indispensabili prerequisiti mancanti; tenere presenti gli obiettivi stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Classe; vagliare i contenuti ed organizzare il materiale; organizzare il gruppo classe; comunicare agli alunni gli scopi delle attività proposte e le relative fasi di lavoro; fornire adeguati stimoli e motivazioni; comunicare i criteri di valutazione adottati dare informazioni, sollecitare, promuovere, guidare; riformulare, dialogare, interrogare; osservare i comportamenti dell alunno e le sue reazioni agli stimoli proposti; costruire le prove di controllo e verifica; organizzare il recupero e l approfondimento c) STRUMENTI DI LAVORO : Libro di testo, dispense, riviste specialistiche, audiovisivi, atlanti, schemi di sintesi, LIM, piattaforma e-learning. 7. VERIFICA E VALUTAZIONE (tipologia e nu mero di verifiche ): Verranno somministrate verifiche sommative sia orali che scritte. Le verifiche scritte verranno comunque valutate in funzione del voto orale. Si prevede un minimo di due verifiche a quadrimestre. Le verifiche formative saranno invece effettuate con frequente regolarità e, per la loro caratteristica formativa, non saranno necessariamente valutate, ma verranno utilizzate per una puntuale verifica dello stato di comprensione e di apprendimento della classe. Per quanto riguarda la valutazione delle verifiche orali, ci si atterrà ai criteri ed alla scala offerta dal POF 8