MATERIA ARTE e TERRITORIO CLASSE 4 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 1 Titolo: Il Quattrocento Competenze attese a livello di UdA Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Individuare le principali rilevanze artistiche presenti sul territorio Progettare itinerari di turismo culturale Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) L invenzione del Rinascimento La prima metà del Quattrocento in Toscana Il Rinascimento a Urbino e Piero della Francesca La Firenze medicea e l Italia centrale e meridionale Il Rinascimento nell area veneta Conoscenze relative alle più importanti manifestazioni artistiche del Quattrocento nell ambito dell architettura, pittura e scultura Conoscenza e comprensione della nuova figura dell artista umanista Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte di epoca rinascimentale Capacità di attuare un confronto fra opere mettendo in evidenza le novità del Rinascimento Elaborare itinerari artistici in città o ambiti regionali dove si trovano le opere e i monumenti rinascimentali principali 25 Novara e l età rinascimentale Strategie didattiche Materiali e strumenti L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. 1
Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Tre verifiche formative. Tre verifiche sommative strettamente collegate ai percorsi didattico-tematici affrontati. Le prova saranno orali o scritte semistrutturate (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, 0) o strutturate (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, 0). Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Geografia Annotazioni 2 MATERIA ARTE e TERRITORIO
CLASSE 4 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 2 Titolo: Il Cinquecento Competenze attese a livello di UdA Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Individuare le principali rilevanze artistiche presenti sul territorio Progettare itinerari di turismo culturale Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) Bramante Leonardo da Vinci Michelangelo Raffaello Giorgione e Tiziano Il Manierismo Conoscenze delle opere più importanti dei maggiori esponenti dell arte dei primi decenni del Cinquecento Conoscenza delle personalità artistiche del Manierismo Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte di epoca rinascimentale Elaborare itinerari artistici in città o ambiti regionali dove si trovano le opere e i monumenti cinquecenteschi principali 25 Maniera e classicismo nel Veneto L arte dopo il Concilio di Trento Novara dopo il Concilio di Trento Strategie didattiche L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. 3
Materiali e strumenti Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Tre verifiche formative. Tre verifiche sommative strettamente collegate ai percorsi didattico-tematici affrontati. Le prova saranno orali o scritte semistrutturate (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, 0) o strutturate (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, 0). Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Geografia Annotazioni MATERIA ARTE e TERRITORIO CLASSE 4 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 3 Titolo: Il Barocco e il Rococò 4
Competenze attese a livello di UdA Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Individuare le principali rilevanze artistiche presenti sul territorio Progettare itinerari di turismo culturale Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) I Carracci e il classicismo Caravaggio La stagione del Barocco La pittura europea nel Seicento Il Rococò Novara e l età barocca Conoscenza dei caratteri del barocco e delle sue premesse (classicismo e naturalismo) e delle principali personalità artistiche nell ambito della pittura, della scultura e dell architettura Conoscenza delle opere più importanti dei maggiori esponenti della pittura, della scultura e dell architettura nella prima metà del Settecento Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte di epoca barocca Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte del rococò Elaborare itinerari artistici in città o ambiti regionali dove si trovano le opere e i monumenti barocchi e rococò principali 16 Strategie didattiche Materiali e strumenti Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Due verifiche formative. Due verifiche sommative strettamente collegate ai percorsi didattico-tematici affrontati. Le prova saranno orali o scritte semistrutturate (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, 0) o strutturate (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, 0). Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento 5
Altre Discipline coinvolte (eventuali) Geografia Annotazioni 6
MATERIA ARTE e TERRITORIO CLASSE 3 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 1 Titolo: La complessità dell opera d arte e i beni culturali Competenze attese a livello di UdA Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Educare al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio storico, artistico e ambientale Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) L opera d arte e i suoi livelli di significato I beni culturali Conoscere la complessità strutturale e semantica propria dell opera d arte Conoscere le caratteristiche tecniche e strutturali di un opera individuandone i significati Riconoscere e analizzare le caratteristiche tecniche e strutturali di un opera individuandone significati e contenuti Acquisire il concetto di bene culturale 4 Conoscere contenuti e modi della raffigurazione e i loro usi convenzionalmente codificati Conoscere il lessico essenziale dei beni culturali Strategie didattiche Materiali e strumenti Tipo di verifiche L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Una verifica formativa. Una verifica sommativa strettamente collegata ai percorso didattico-tematico 1
affrontato. La prova sarà orale o scritta semistrutturata (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, )) o strutturata (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, )). Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Annotazioni MATERIA ARTE e TERRITORIO 2 CLASSE 3 INDIRIZZO TURISTICO
DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 2 Titolo: L Arte egea Competenze attese a livello di UdA Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) La civiltà egea Conoscenza delle espressioni artistiche della civiltà cicladica, minoica e micenea Capacità di leggere l opera d arte e riconoscerne le valenze estetiche e simboliche 5 Strategie didattiche Materiali e strumenti Tipo di verifiche L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Una verifica formativa. Una verifica sommativa strettamente collegata ai percorso didattico-tematico affrontato. La prova sarà orale o scritta semistrutturata (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, )) o strutturata (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, )). 3
Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Annotazioni MATERIA ARTE e TERRITORIO CLASSE 3 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento 4
UdA n. 3 Titolo: L Arte greca Competenze attese a livello di UdA Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) La Grecia arcaica La Grecia classica Il secondo classicismo L età ellenistica Conoscenza delle più importanti espressioni artistiche della civiltà greca Conoscenza della struttura del tempio e le caratteristiche degli ordini Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte greca Capacità di contestualizzazione storica e geografica del manufatto artistico 15 Conoscenza delle caratteristiche della scultura greca Strategie didattiche Materiali e strumenti Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Due verifiche formative. Due verifiche sommative strettamente collegate ai percorsi didattico-tematici affrontati. Le prova saranno orali o scritte semistrutturate (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, )) o strutturate (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, )). Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento 5
Altre Discipline coinvolte (eventuali) Annotazioni MATERIA ARTE e TERRITORIO CLASSE 3 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 4 Titolo: L arte romana Competenze attese a livello di UdA 6
Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Individuare le principali rilevanze artistiche presenti sul territorio Progettare itinerari di turismo culturale Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) Architettura e urbanistica romane Scultura e pittura a Roma Novara e l età romana Conoscere i caratteri distintivi dell architettura, urbanistica, scultura etrusca Comprensione dello sviluppo dell arte romana in relazione alla crescente importanza del ruolo e della potenza di Roma in ambito italico e mediterraneo Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte di epoca romana Elaborare percorsi e itinerari di viaggio in relazione alle opere d arte e ai siti studiati 8 Conoscenza delle primitive espressioni dell arte romana di età monarchica e repubblicana Conoscenza dell arte romana di età imperiale in rapporto alle nuove esigenze e alle influenze in particolare orientali Conoscenze relative alle varie tecnologie nell architettura e nell ingegneria civile e riguardo alle particolari tecniche artistiche (mosaici, affreschi) adottate nell arte romana Strategie didattiche Materiali e strumenti L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da 7
pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Una verifica formativa. Una verifica sommativa strettamente collegata ai percorso didattico-tematico affrontato. La prova sarà orale o scritta semistrutturata (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, )) o strutturata (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, )). Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Geografia Annotazioni MATERIA ARTE e TERRITORIO CLASSE 3 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 5 Titolo: La fine di un mondo: Tardoantico e alto Medioevo Competenze attese a livello di UdA 8
Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Individuare le principali rilevanze artistiche presenti sul territorio Progettare itinerari di turismo culturale Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) L arte tardoantica e paleocristiana Novara e l età paleocristiana Conoscenze fondamentali relative all espressione artistica delle prime comunità cristiane Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte di epoca paleocristiana e altomedievale 10 Conoscenza dei maggiori centri in cui si diffuse l arte paleocristiana Conoscenza e comprensione delle caratteristiche della architettura cristiana Capacità di analisi dell iconografia cristiana Elaborare itinerari artistici comprendenti siti di epoca paleocristiana Strategie didattiche Materiali e strumenti Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Una verifica formativa. Una verifica sommativa strettamente collegata ai percorso didattico-tematico affrontato. La prova sarà orale o scritta semistrutturata (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, )) o strutturata (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, )). Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento 9
Altre Discipline coinvolte (eventuali) Geografia Annotazioni MATERIA ARTE e TERRITORIO 10 CLASSE 3 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 6 Titolo: Il Romanico Competenze attese a livello di UdA Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale
Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto Individuare le principali rilevanze artistiche presenti sul territorio Progettare itinerari di turismo culturale Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) L architettura romanica Scultura e pittura romaniche Novara e l età romanica. Conoscenze fondamentali relative all architettura, alle arti plastiche e pittoriche romaniche Capacità di riconoscere le caratteristiche distintive dell architettura romanica nelle diverse aree geografiche 12 Conoscenza dei maggiori centri in cui si diffuse l arte romanica Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte di epoca romanica Elaborare itinerari artistici in città o ambiti regionali dove si trovano le opere e i monumenti romanici principali Strategie didattiche Materiali e strumenti Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Una verifica formativa. Una verifica sommativa strettamente collegata ai percorso didattico-tematico affrontato. La prova sarà orale o scritta semistrutturata (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, )) o strutturata (quesiti a risposta multipla, a completamento, V/F, )). Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Geografia 11
Annotazioni MATERIA ARTE e TERRITORIO 12 CLASSE 3 INDIRIZZO TURISTICO UdA n. 7 Titolo: Il Gotico DESCRIZIONE Unità di Apprendimento Competenze attese a livello di UdA Saper riconoscere tipi, generi, materiali e tecniche della produzione artistica Conoscere i principali caratteri formali di un opera secondo il suo specifico linguaggio come testimonianza esemplare di un ambiente culturale Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto
Individuare le principali rilevanze artistiche presenti sul territorio Progettare itinerari di turismo culturale Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) L architettura gotica Scultura e pittura gotiche Giotto Il Trecento e il Gotico internazionale Novara e l età gotica Conoscenze relative all architettura gotica, nelle sue diverse accezioni in Europa e in Italia Conoscenze relative al linguaggio figurativo plastico e pittorico gotico Conoscenza dei maggiori centri in cui si diffuse l arte gotica Capacità di operare confronti tra architettura gotica d oltralpe ed italiana Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte di epoca gotica Elaborare itinerari artistici in città o ambiti regionali dove si trovano le opere e i monumenti gotici principali 12 Conoscenze relative al linguaggio figurativo plastico e pittorico del Trecento in Italia Conoscenze relative le più importanti manifestazioni artistiche del gotico internazionale in Italia e in Europa Conoscenza delle maggiori corti italiane ed europee in cui si diffuse il gotico internazionale Strategie didattiche Materiali e strumenti Tipo di verifiche L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Una verifica formativa. Una verifica sommativa strettamente collegata ai percorso didattico-tematico affrontato. La prova sarà orale o scritta semistrutturata (brevi saggi, quesiti a risposta singola, letture d opera, )) o strutturata (quesiti a risposta multipla, a 13
completamento, V/F, )). Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Geografia Annotazioni 14
AD - 3g MATERIA ARTE e TERRITORIO CLASSE 5 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 1 Titolo: Dal Settecento al Romanticismo Competenze attese a livello di UdA Saper leggere l'opera d'arte nei suoi livelli interpretativi: materiali, formali, iconografici, storici, simbolici. Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta, effettuando confronti e opportuni collegamenti con le altre discipline. Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto, sia nella produzione scritta che nell'esposizione orale. Saper individuare sul territorio le principali rilevanze artistiche del periodo in esame, allo scopo di progettare itinerari di turismo culturale. Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) Il Settecento europeo fra Rococò e Vedutismo Il Neoclassicismo: caratteri generali e contenuti teorici Canova, David, Piermarini Il Romanticismo: caratteri generali La pittura romantica in Italia e in Europa Novara e l età neoclassica Conoscenze relative alle più importanti manifestazioni artistiche settecentesche, neoclassiche e romantiche nell ambito dell architettura, pittura e scultura Conoscenza e comprensione della nuova figura dell artista romantico Capacità di analisi e comprensione delle opere d arte settecentesche, neoclassiche e romantiche Capacità di attuare un confronto fra opere riconoscendo i caratteri specifici di ciascuno stile Elaborare itinerari artistici in città o ambiti regionali dove si trovano opere e monumenti rappresentativi di questo periodo 18 Strategie didattiche Materiali e strumenti L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. 1
AD - 3g Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Per quanto riguarda le verifiche formative, dato l'esiguo numero di ore riservato alla materia, mi limiterò a monitorare l'avvenuta comprensione degli argomenti con quesiti rivolti alla classe prima di ogni lezione Due verifiche sommative strettamente collegate ai percorsi didattico-tematici affrontati. Le prova saranno dei questionari scritti eventualmente semistrutturati Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Italiano, Storia Annotazioni 2 MATERIA ARTE e TERRITORIO
AD - 3g CLASSE 5 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 2 Titolo: Dal Realismo al Postimpressionismo Competenze attese a livello di Ud A Saper leggere l'opera d'arte nei suoi livelli interpretativi: materiali, formali, iconografici, storici, simbolici. Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta, effettuando confronti e opportuni collegamenti con le altre discipline. Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto, sia nella produzione scritta che nell'esposizione orale. Saper presentare, nell'ambito di una mostra pittorica, un quadro del periodo in esame, con contenuti adeguati al pubblico e con una tecnica comunicativa efficace. Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) Il Realismo in Francia L'Impressionismo: Monet, Manet, Renoir, Degas, Cezanne Il Neoimpressionismo: Seurat Il Postimpressionismo: Van Gogh e Gauguin Conoscenza delle tendenze di fondo dei citati movimenti come espressione di un complesso fenomeno culturale e sociale Conoscenza delle personalità artistiche emergenti dei singoli movimenti e delle peculiarità del loro stile pittorico attraverso l'esame di alcune opere significative Capacità di comprendere, analizzare e presentare un opera d arte realista o impressionista Capacità di commentare un quadro nell'ambito di una mostra 15 Conoscenza dei caratteri generali del Neo e Postimpressionismo e delle differenze che li distinguono dal modello impressionista. Strategie didattiche Materiali e strumenti L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. 3
AD - 3g Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Per quanto riguarda le verifiche formative, dato l'esiguo numero di ore riservato alla materia, mi limiterò a monitorare l'avvenuta comprensione degli argomenti con quesiti rivolti alla classe prima di ogni lezione Due verifiche sommative strettamente collegate ai percorsi didattico-tematici affrontati. Le prova saranno dei questionari scritti eventualmente semistrutturati Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Italiano, Storia Annotazioni 4 MATERIA ARTE e TERRITORIO
AD - 3g CLASSE 5 INDIRIZZO TURISTICO DESCRIZIONE Unità di Apprendimento UdA n. 3 Titolo: Dal Liberty alle Avanguardie del Novecento Competenze attese a livello di UdA Saper leggere l'opera d'arte nei suoi livelli interpretativi: materiali, formali, iconografici, storici, simbolici. Saper collocare l opera d arte nel contesto culturale in cui è stata prodotta, effettuando confronti e opportuni collegamenti con le altre discipline. Saper organizzare l aspetto comunicativo utilizzando un linguaggio appropriato e corretto, sia nella produzione scritta che nell'esposizione orale. Saper presentare, nell'ambito di una mostra pittorica, un quadro del periodo in esame, con contenuti adeguati al pubblico e con una tecnica comunicativa efficace. Saper costruire itinerari turistici culturali. Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi (durata in ore) Liberty: Klimt, Olbrich Il Liberty a Novara Le Avanguardie del Novecento I Fauves L'Espressionismo Il Cubismo Il Futurismo L'Astrattismo Il Dadaismo Il Surrealismo Conoscenza delle principali personalità artistiche e di una scelta di opere significative. Conoscenza dei caratteri: stilistici del Liberty e delle sue motivazioni. Conoscenza delle ragioni teoriche e soluzioni stilistiche dei movimenti d'avanguardia, con analisi di testi teorici Conoscenza di elementi biografici dei singoli artisti e di una scelta di opere Capacità di analisi e comprensione di un opera d arte del periodo in esame. Capacità di riconoscere le opere d'arte dei vari movimenti anche in contesti sconosciuti. Capacità di elaborare itinerari artistici e di collaborare a visite guidate. 25 Strategie didattiche Materiali e strumenti L azione didattica terrà conto dei processi di apprendimento propri dell età e quelli legati alla specificità dell oggetto di studio, delle competenze già acquisite e delle esperienze culturali degli studenti. Ampio spazio sarà dedicato alla comunicazione verbale degli argomenti, facendo riferimento al repertorio iconografico del testo in adozione ed integrando eventualmente con altre pubblicazioni, schede strutturate, ecc. La lettura dell opera d arte sarà fondata anche sull intervento operativo degli alunni. Si cercherà, se possibile, di promuovere un contatto diretto con le opere presenti nel territorio, anche attraverso visite a musei e monumenti. S intende, dal punto di vista metodologico, privilegiare il criterio sequenziale per fornire agli allievi un quadro sufficientemente ampio e chiaro di riferimento. Si prevede di utilizzare, quali sussidi abituali, oltre al libro di testo, letture critiche, schemi esplicativi predisposti dal docente, contributi tratti da pubblicazioni e 5
AD - 3g riviste specializzate, sussidi audiovisivi e multimediali. Tipo di verifiche Valutazione (per certificazione competenze) Altre Discipline coinvolte (eventuali) Per quanto riguarda le verifiche formative, dato l'esiguo numero di ore riservato alla materia, mi limiterò a monitorare l'avvenuta comprensione degli argomenti con quesiti rivolti alla classe prima di ogni lezione Due verifiche sommative strettamente collegate ai percorsi didattico-tematici affrontati. Le prova saranno dei questionari scritti eventualmente semistrutturati. Si fa riferimento alla Griglia di Valutazione comune di Dipartimento Italiano, Storia Annotazioni 6
AD - 3g ISTITUTO TECNICO ECONOMICO MOSSOTTI 7