DIREZIONE DIDATTICA STATALE "J. KENNEDY" SCUOLA PRIMARIA PROGRAMMAZIONE ANNUALE INTERCLASSE DI PRIMA

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1 DIREZIONE DIDATTICA STATALE "J. KENNEDY" SCUOLA PRIMARIA PROGRAMMAZIONE ANNUALE INTERCLASSE DI PRIMA ANNO SCOLASTICO

2 PRESENTAZIONE DELL'INTERCLASSE L'interclasse è formata da 7 sezioni di cui 2 con tempo scuola di 40 ore nel plesso Dewey, 3 nel plesso Kennedy a 40 ore e 2 con tempo scuola di 29 ore Dewey 1 A: CORSI - BILOTTA - PORCU 1 B: TERZI - GUALANO - PORCU Insegnanti Kennedy 1 A: SERIO - FRACCHIOLLA 1B : PEPE - MACALUSO 1C : BOVE - CULATTI 1D : IERVOLINO - VITIELLO - MACALUSO - CULATTI 1E : PREGNOLATO - FRACCHIOLLA - ALESSI - MACALUSO

3 ITALIANO Obiettivi minimi d'italiano Partecipare alle conversazioni in modo appropriato Prestare attenzione e comprendere l ' argomento trattato nelle discussioni Comprendere le informazioni principali di una discussione o di una comunicazione Riferire un pensiero breve o un breve testo letto o ascoltato Leggere semplice testi cogliendone il senso globale Produrre semplici testi comunicativi connessi al vissuto quotidiano rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche. Conosce gli elementi principali della frase Ascolto e parlato Ascoltare chi parla e capire che per comprendere bene occorre prestare attenzione e stare in silenzio Ascoltare e comprendere semplici consegne,incarichi,sequenze di attivita' e compiti proposti Ascolto di brani di differente complessità letti dall 'insegnante Riordino temporale e\o logico di immagini che rappresentano storie lette Intervenire nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente. Riferire esperienze vissute seguendo un ordine logico e\o cronologico. Breve resoconto di un racconto letto e\o narrato Libere conversazioni riguardanti il vissuto personale,rispettando l'ordine temporale e la continuità dei fatti. Esecuzione di giochi e attività rispettando istruzioni date.

4 Lettura e scrittura Esercizi di pregrafismo Verificare il possesso dei prerequisiti Riprodurre e riconoscere lettere,parole e frasi presentate Riconoscere la corrispondenza tra fonema e grafema Organizzare lo spazio grafico Leggere e scrivere parole e semplici frasi Approccio con la lingua scritta ascolto di brevi storie lette dall'insegnante Associazione di immagini a parole. Individuazione di parole chiave. Individuazione di fonemi e corrispondenza con i grafemi. Esercizi di riconoscimento fonetico, di riconoscimento visivo grafici e motori Scrittura per imitazioni di lettere, parole e frasi. Associazione di parole e frasi a immagini. Riconoscere e utilizzare alcune fondamentali convenzioni di scrittura Formulazione, scrittura guidata e\o sotto dettatura, completamento di frasi Le principali difficoltà ortografiche digrammi, trigrammi e gruppi di lettere, raddoppiamenti di consonante, divisione in sillabe. Ascolto, lettura copia memorizzazione di filastrocche e testi contenenti parole che presentano difficoltà ortografiche. Riconoscere le lettere nei diversi caratteri Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta,utilizzando caratteri diversi Scrivere frasi e semplici testi Leggere e individuare l'idea centrale di un semplice testo Giochi linguistici I tre caratteri di scrittura riconoscimento, riproduzione, confronto e trasformazione di lettere scritte in caratteri diversi. Le esperienze vissute a scuola o in famiglia Completamento di frasi elaborazione di frasi con il supporto di immagini. Lettura di brevi storie con il supporto di immagini, soluzioni di indovinelli. Riordino delle fasi di una storia con il supporto di immagini 4

5 SCIENZE Obiettivi minimi Sviluppare atteggiamenti di curiosità Osservare con attenzione la realtà circostante Descrivere alcuni semplici fenomeni osservati Sa trarre dati e risultati pratici da un' esperienza scientifica Conoscere il mondo Utilizzare i cinque sensi per esplorare e conoscere la realtà attraverso esperienze Usare i sensi per ricercare attributi e qualità dell'ambiente circostante. Riconoscere l'organo corrispondente al senso Riconoscere esseri viventi e non Conoscere le caratteristiche dei viventi Conoscere la differenza tra vegetali e animali I materiali le informazioni che provengono dai cinque sensi. La vista L'udito Il tatto Il gusto L'olfatto Le caratteristiche degli esseri viventi Esseri viventi e non I vegetali e gli animali I materiali Individuare alcune proprietà dei materiali osservati (legno,plastica, metallo,vetro...) Differenti tipi di materiali Le caratteristiche dei materiali Educazione alla salute Assumere comportamenti adeguati alle differenti situazioni I comportamenti giusti a scuola. I comportamenti giusti a casa Le regole della strada 5

6 STORIA Obiettivi minimi si sa orientare nel tempo vissuto individua,ordina e mette in relazione fatti ed eventi; utilizza strumenti convenzionali per la misurazione del tempo L'orientamento nel tempo Riconoscere la successione di due o più fatti Classificare e ordinare eventi secondo gli indicatori temporali Disporre fatti ed esperienze in ordine cronologico :la linea del tempo. Rilevare la contemporaneità di azioni in situazioni di esperienza. Diversi tipi di storia La successione delle azioni La linea del tempo La contemporaneità La durata delle azioni Intuire che le azioni hanno una durata La ciclicità Comprendere che in un ciclo temporale si ripete la sequenza di alcuni eventi. Riconoscere i cicli temporali: la giornata, la settimana, i mesi, le stagioni; saper utilizzare il lessico relativo nell'espressione quotidiana. Le parti del giorno La settimana L'anno e i mesi Le stagioni Conoscere e usare il sistema e gli strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione: calendario e ruote del tempo I cambiamenti Rilevare i cambiamenti nella propria e nell'ambiente circostante. Le modificazioni di persone e di cose dovute al tempo. Cogliere i cambiamenti dovuti al passare del tempo 6

7 GEOGRAFIA Obiettivi minimi si sa orientare negli spazi vissuti descrive gli spostamenti effettuati da sè o da altri rappresenta spazi conosciuti,identificandone gli elementi costitutivi. L'organizzazione dello spazio Conoscere gli organizzatori spaziali. Descrivere verbalmente e graficamente gli spostamenti propri e di elementi nello spazio vissuto, utilizzando gli indicatori spaziali (sopra\sotto, davanti\dietro, dentro\fuori, destra\sinistra). Gli indicatori topologici Spostamenti nello spazio Diversi punti di vista Spostamenti sul reticolo Conoscere la propria posizione e quella do oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento Lo spazio attorno a noi Saper analizzare uno spazio per conoscere gli elementi caratterizzanti Conoscere l'uso e la funzione degli spazi abitualmente vissuti:la casa e la scuola Saper riconoscere gli atteggiamenti corretti da tenere nei differenti ambienti. Gli elementi naturali e antropici Le modificazioni dell'ambiente. La scuola La casa. La strada 7

8 MATEMATICA Obiettivi minimi di matematica Comprendere il significato dei numeri,i modi per rappresentarli e il significato della notazione posizionale (entro il 10) Ordinare una serie di numeri o quantità in senso crescente e decrescente. Operare tra i numeri mentalmente e per iscritto Eseguire addizioni e sottrazioni Risolvere i problemi che richiedono l'uso dell'addizione e della sottrazione Esplorare,descrivere,rappresentare lo spazio, Riconoscere e descrivere le principali figure piane Spazio e figure Localizzare oggetti nello spazio usando correttamente i concetti topologici : davanti\dietro, sopra\sotto, vicino\lontano. Utilizzare gli organizzatori spaziali: aperto\chiuso, dentro\fuori, regione interna\esterna, confine. Osservare oggetti e individuare grandezze misurabili: grandi\piccolo, alto\basso, lungo\corto. Riconoscere le caratteristiche (colori e forme) di oggetti mediante l'uso di materiale strutturato(blocchi logici). Giochi ed esercizi con i blocchi logici e i regoli. Giochi per scoprire: cosa è sopra e cosa è sotto, chi è davanti a...e dietro a..chi è vicino a...lontano da. Riproduzione di ritmi e serie. Riproduzione grafica di percorsi. Riproduzione di un percorso simmetrico. Individuazione nella realtà di oggetti riferibili ai solidi geometrici. Eseguire ritmi Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno. Riconoscere figure geometriche piane. Riconoscere, individuare e costruire simmetrie. Riconoscere e denominare le principali figure geometriche solide. 8

9 Relazioni, dati e previsioni Cogliere somiglianze e differenze tra oggetti. Classificare secondo una proprietà e formare insiemi. Stabilire corrispondenze tra insiemi. Stabilire relazioni tra insiemi. Individuare il sottoinsieme in un insieme dato. Riconoscere l'insieme complementare. Individuare possibili ipotesi di soluzione a situazioni problematiche riguardanti l'esperienza quotidiana, utilizzando giochi, disegni e descrizioni. Individuare l'operatore della trasformazione Creazione di insiemi di oggetti\animali\persone con caratteristiche simili con materiale non strutturato, e loro riproduzione grafica. Giochi con i blocchi logici. Formazione di insiemi con oggetti di uso quotidiano. Confronto di insiemi in base alla numerosità (più potente\ meno potente\equipotente). Rappresentazione grafica mediante insiemi di una trasformazione da uno stato iniziale a uno finale. Risoluzione di situazioni problematiche. 9

10 Numeri Individuare i numeri naturali tra altri segni grafici. Individuare i contesti d'uso del numero nell'ambito del proprio vissuto. Operare corrispondenze biunivoche tra insiemi. Rappresentare i quantificatori: molti, pochi, ogni, nessuno, tutti. Usare le espressioni: di più\di meno, tanti\quanti. Abbinare simboli numerici a classi di insiemi (dalla quantità degli oggetti all' astrazione simbolica). Contare in senso progressivo e regressivo entro il 20. Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 20 sia in cifre sia in lettere. Usare correttamente le espressioni precedente e successivo. Ordinare i numeri naturali entro il 20 in senso crescente e decrescente. Confrontare i numeri naturali entro il 20 utilizzando i simboli <,>,=. Rappresentare addizioni e sottrazioni utilizzando la linea dei numeri e i regoli. Compiere l'operazione di unione tra due insiemi disgiunti. Effettuare raggruppamenti e cambi in base dieci e rappresentarli in tabella. Rappresentare con l'abaco decine e unità. Eseguire semplici calcoli mentali e in riga (addizioni e sottrazioni) Completare sequenze numeriche. Comprendere che l'addizione e la sottrazione sono operazioni inverse. Risolvere situazioni problematiche utilizzando l' addizione e la sottrazione. Scrittura di numeri. Giochi di conta. Esecuzione di confronto con materiale strutturato e non. Formazione di insiemi con oggetti di uso quotidiano per operare corrispondenze biunivoche. Uso dei quantificatori e associazione quantità\numero. Esperienze concrete di conta di oggetti, persone, ecc, sia in senso progressivo che regressivo. Schede operative. Manipolazione libera e in forma di gioco dei regoli. Associazione quantità\ simbolo numerico entro il 20. Costruzione della linea dei numeri entro il 20. Sperimentazione di situazioni concrete e giochi che richiedono le azioni dell'unire e dell'aggiungere. Esecuzione di addizioni e sottrazioni con le dita, con materiale strutturato e non, sulla linea dei numeri; Rappresentazioni con il disegno. Raggruppamenti e cambi di oggetti, rappresentazioni con il disegno e registrazione in tabella. Rappresentazione di decine e unità con l'abaco. Risoluzione di situazioni problematiche concrete con il disegno, con l'addizione e la sottrazione. 10

11 MUSICA Conoscere ed analizzare le caratteristiche del suono. CONTENUTI E ATTIVITA Distiguere suono\silenzio. Distinguere suoni da rumori. Distinguere rumori artificiali e naturali. Distiguere tra piano e forte ( intensità). Distiguere tra suoni lunghi e suoni brevi (durata). Individuare la provenienza delle fonti sonore e musicali. Eseguire per imitazioni canti. Eseguire canti e filastrocche. Inventare e produrre una o più serie di suoni. Produrre suoni con il corpo e con la voce. ARTE Esprimere situazioni diverse attraverso il disegno. Disegno spontaneo di giochi, attività eseguite in classe, esperienze personali, storie e racconti. Esercitazioni su schede di pregrafismo con contorni da ripassare. Produrre sequenze di immagini. Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. Illustrare le frasi attinenti alla storia per l' apprendimento della letto scrittura. Presentazione di uno schema corporeo stilizzato e analisi delle varie parti che lo compongono. Rappresentazione del proprio schema corporeo. Disegno dell'autoritratto. Giochi per la discriminazione dei colori. Riconoscere, discriminare ed utilizzare i colori primari, secondari, caldi e freddi. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti. Uso in rappresentazioni grafiche del segno, della linea e del colore. Uso creativo di pastelli, pennarelli, matite colorate e tempere. Realizzazione di manufatti. 11

12 INGLESE Comprendere e rispondere ad un saluto. Formule di saluto. Espressioni per richiedere e dire il proprio nome. Semplici istruzioni correlate alla vita di classe, quali l'esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Ambiti lessicali relativi a colori, a numeri (1-10), a oggetti scolastici di uso comune e ad animali domestici. Principali festività. Presentarsi e chiedere il nome delle persone. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure (go, come, show, give, point, sit down stand up). Identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali. Riconoscere il nome dei numeri entro il 10, abbinarlo al simbolo numerico e\o ad oggetti. Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2. Rilevare differenze e similitudini su usi e tradizioni riguardanti le principali festività ( Halloween, Christmas, Easter). TECNOLOGIA Conoscere e denominare le parti principali del computer. Utilizzare la corretta procedura per accendere e spegnere il computer. Utilizzare il programma Word. Conoscere diversi tipi di materiali: il legno e la carta. Conoscenza delle parti del pc e dei loro nomi. Esercitazioni pratiche in aula informatica. Realizzazione e salvataggio di un file. Utilizzo del programma word per scrivere parole semplici frasi. Utilizzo di diversi materiali, come il legno e la carta. 12

13 EDUCAZIONE FISICA Riconoscere e denominare le varie parti del corpo Percepire il proprio corpo in rapporto allo spazio e al tempo Utilizzare in modo spontaneo e personale i principali schemi motori di base. Partecipare a giochi di squadra Giochi ed esercizi per rafforzare la lateralità e la dominanza laterale. Individuare i diversi segmenti degli arti e relativi movimenti Conoscere la posizione del proprio corpo rispetto ad un oggetto. Sviluppare l'equilibrio statico e dinamico. Muovere e sentire le parti del corpo proprie e dei compagni. Ricercare posizioni diffrenti. Ricercare una postura corretta. Conoscere le possibilità di movimento del proprio corpo nello spazio, anche in relazione ai concetti topologici fondamentali. Esercizi e giochi per lo sviluppo della coordinazione dinamica generale; lo sviluppo della coordinazione oculomanuale Produzione di ritmi con oggetti e con il corpo. Correre, strisciare, rotolare, fare spostamenti. Seguire un percorso a gincana Conoscere le regole del gioco e adeguarsi alle medesime. Torino, 08 ottobre