Unit 7 Busy at school

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1 Unit 7 Busy at school Vocabulary geography history science art music days of the week maths religion Italian English gym Functions Identificare le materie scolastiche. Chiedere quali materie piacciono. Identificare i giorni della settimana. Dire in quale giorno si svolgono le materie. Structures What subjects do you like? What day is it? When is your (subject) lesson? LESSON PLAN WORD ALBUM - EX 1 Invitare gli alunni a osservare il Word Album a pagina 68 mentre ascoltano i nomi delle materie scolastiche. Evidenziare la corretta pronuncia di history e science, che si pronunciano diversamente dall italiano. Chiedere agli alunni di mostrare un quaderno oppure un libro di ciascuna materia. Dire: Show me your (subject) book. Far notare che maths è un nome singolare nonostante termini con la s. PUZZLE - EX 2 Proporre una gara per vedere chi riesce per primo a trovare e a cerchiare le materie nel cruciverba a pagina 69. Nell esercizio è già stato messo in evidenza French, da far notare ai bambini. Invitare gli alunni a elencare le materie che piacciono e quelle che non piacciono loro. Svolgere esercitazioni orali con la domanda What subjects do you like? EXERCISE 3 Far svolgere l esercizio 3 a pagina 69. GAME Unscramble the subjects Materiale occorrente: lavagna. Scrivere alla lavagna gli anagrammi dei nomi delle materie scolastiche. Il bambino che per primo riordina le parole correttamente vince la gara. EXERCISE 4 Sarebbe opportuno eseguire un veloce ripasso della forma interrogativa della terza persona singolare prima di far completare l esercizio 4 a pagina 70. MODULE 3 55

2 Invitare gli alunni a esprimersi sulle loro materie preferite. Suggerire la frase: My favourite subject is EXERCISE 5 Far svolgere l esercizio 5 a pagina 70. Introdurre i giorni della settimana. Farli ripetere in coro e poi individualmente. Far presente che i nomi dei giorni si scrivono con la lettera maiuscola. Scrivere alla lavagna i giorni in ordine sparso. Chiedere agli alunni di rimetterli in ordine, facendo presente che in inglese quando si dicono i giorni della settimana si inizia con Sunday e non con Monday, come in italiano. Rivolgere agli alunni la domanda What day is it? SONG - EX 6 Invitare gli alunni ad ascoltare la canzone a pagina 71 e a scrivere i nomi dei giorni nelle note musicali. Far notare le forme abbreviate. Rivolgere domande riguardanti l orario scolastico, When is your (subject) lesson? Focalizzare la loro attenzione sulla preposizione on davanti ai nomi dei giorni e at davanti all orario. EXERCISE 7 Chiedere agli alunni di completare l esercizio 7 a pagina 71, in cui devono indicare il giorno o i giorni in cui si svolgono le loro lezioni d inglese. DIALOGUE - EX 8 Far ascoltare il dialogo a pagina 72 e chiedere agli allievi di seguire guardando le illustrazioni. Successivamente, far ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ogni frase; infine, invitare un gruppo di volontari a recitarlo. LISTENING - EX 10 Far svolgere l attività di listening a pagina 73. Gli alunni devono ascoltare e colorare True oppure False The concert is on Saturday at 8:00. (false) 2. The football game is on Tuesday at 3:45. (true) 3. The maths competition is on Tuesday at 11:00. (false). 4. The art show is on Friday at 4:15. (true) CULTURE STOP Invitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentre ascoltano la registrazione. American children love sports. They play a lot of sports during gym. In summer they play baseball and in winter they play ice-hockey. RHYME - EX 12 Far ascoltare e ripetere la rima a pagina 74 per consolidare il nuovo lessico.

3 MY ENGLISH DIARY Invitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare che devono completare le frasi scrivendo i nomi delle materie che piacciono e non piacciono, devono poi illustrare una delle materie che piace. LAST STOP Seguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi. SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI ACTIVITY 1 - Our timetable Utilizzare un cartellone bianco per preparare un tabellone con l orario delle materie della classe. Inserire sia i nomi dei giorni, sia l orario delle diverse materie. Servirsi del tabellone per svolgere esercitazioni orali. Materiale occorrente: cartellone bianco. SUGGERIMENTI PER GIOCHI GAME Beep Materiale occorrente: nulla. Stabilire i nomi dei due giorni che non possono essere pronunciati e spiegare ai bambini che al posto di questi due nomi bisogna dire beep. Si inizia il giro mentre gli alunni recitano i giorni della settimana, facendo attenzione ai due giorni che non bisogna nominare. Chi sbaglia e non dice beep al posto dei nomi, oppure esita, viene eliminato. SUGGERIMENTI PER AMPLIAMENTO Una volta acquisita una buona padronanza del lessico e delle strutture in questa unità, si può insegnare la filastrocca Solomon Grundy. Solomon Grundy, Born on a Monday, Christened on Tuesday, Married on Wednesday, Sick on Thursday, Worse on Friday, Died on Saturday, Buried on Sunday. That was the end of Solomon Grundy. 57

4 Name Date Unit Test 7 1 Osserva i libri e completa i nomi delle materie a cui si riferiscono. T S C E C R NC FRANCE U I O R P Y S R 2 Riordina le lettere per formare i nomi dei giorni della settimana: quindi riscrivili in ordine. D S E T U Y A 1... A S E D Y W N E D 2... Y F A D R I 3... U N S A D Y 4... Y D S H U T R A 5... O M N Y D A 6... R A D S Y A U T Completa le frasi con AT oppure ON. 1 Paul goes to school... eight o clock. 2 The concert is... Monday. 3 We study geography... Tuesday. 4 I go to bed... nine o clock. 4 Ascolta e cerchia l ora e il giorno giusto. Subject Day Time geography Monday Thursday 19:15 19:45 history Wednesday Friday 11:30 12:30 science Tuesday Thursday 18:30 18:15 maths Friday Monday 10:00 10:30 unsatisfactory satisfactory good very good excellent 58

5 Unit 8 Home sweet home Vocabulary KITCHEN table chair sink cooker fridge cupboard BEDROOM bed wardrobe lamp bedside table blanket pillow LIVING ROOM sofa armchair shelf bookcase rug coffee table BATHROOM toilet washbasin bath shower mirror towel Functions Identificare le stanze di una casa. Identificare gli oggetti nelle stanze. Parlare di cose che ci sono / non ci sono. Structures there is / there are there isn t / there aren t Is there? LESSON PLAN WORD ALBUM - EX 1 Utilizzare il Word Album alle pagine 76 e 77 per introdurre il lessico relativo alle stanze di casa, ai mobili e agli oggetti che normalmente vi si trovano. Si consiglia di introdurre una stanza per volta, in modo da non sovraccaricare gli alunni con troppe parole nuove. EXERCISE 2 Far svolgere l esercizio 2 a pagina 78, che consiste nello scrivere il numero della stanza in cui normalmente si trovano gli oggetti elencati. GAME Where is it? Materiale occorrente: lavagna / gesso. Disegnare alla lavagna quattro colonne con i nomi delle stanze ed elencare in ogni colonna i nomi dei mobili e degli oggetti che vi si trovano. Inserire anche dei mobili che normalmente non si trovano in quella specifica stanza. Il compito degli alunni è quello di trovare gli errori e suggerire le correzioni, come: The fridge isn t in the bedroom. It s in the kitchen. Far cancellare le parole errate e collocarle nelle stanze giuste. SONG - EX 3 Far ascoltare e cantare la canzoncina a pagina 78 e chiedere agli alunni di individuare chi è Susan e di cerchiarla. 59

6 Posizionare alcuni oggetti scolastici sulla cattedra e altri su una sedia. Indicare un oggetto sulla cattedra e dire: There is a (object) on the desk. Indicare un altro oggetto sulla sedia e dire: There is a (object) on the chair. Invitare gli alunni a ripetere l enunciato. Far presente che entrambe le forme there is e there s sono corrette. Posizionare due oggetti dello stesso tipo sulla cattedra e sulla sedia e ripetere l esercitazione con there are. Porre molta attenzione nel sottolineare la corretta pronuncia e il corretto uso di there are e they are. EXERCISE 4 Invitare gli alunni a osservare i fumetti dell esercizio 4 a pagina 79. Far svolgere l esercizio orale per verificare che tutti abbiano capito l uso di there is e there are. WORKSHEETS - A beautiful house, pagg. 62, 63 Chiedere agli alunni di descrivere la propria casa usando le nuove strutture imparate. Lo scopo dell esercizio è familiarizzare gli alunni con il nuovo lessico e allo stesso tempo rafforzare le strutture introdotte prima di insegnare la forma negativa. Procedere con l introduzione delle forme negative there isn t e there aren t. EXERCISE 5 Far completare l esercizio 5 a pagina 79. DIALOGUE - EX 6 Far ascoltare il dialogo a pagina 80 e chiedere agli allievi di seguire guardando le illustrazioni. Successivamente, far ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ogni frase; infine, invitare un gruppo di volontari a recitarlo. Insegnare la forma interrogativa Is there?, facendo riferimento agli oggetti presenti nell aula. Posizionare vari oggetti in luoghi diversi e rivolgere la domanda. EXERCISE 8 Far svolgere esercitazioni orali utilizzando l illustrazione dell esercizio 8 a pagina 81. CULTURE STOP Invitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentre ascoltano la registrazione. This is the White House. It s very big. There are 132 rooms. There is a Red Room, a Blue Room and a Green Room, too. LISTENING - EX 10 Far svolgere l attività di listening a pagina 82, che consiste nell ascoltare e cerchiare True oppure False There s a brown coffee table in the living room. (false) 2. There s a yellow sofa in the living room. (false) 3. There s a lamp in the living room. (true) 4. There are two red armchairs in the living room. (false)

7 MY ENGLISH DIARY Invitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare che devono disegnare una stanza della casa e poi farne una breve descrizione. LAST STOP Seguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi. Prima di iniziare, far notare lo scienziato illustrato sulla parte alta della pagina e far presente ai bambini che entrambe le forme there is e there s sono corrette. SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI ACTIVITY 1 - My dream house Assegnare il compito di illustrare la casa dei sogni. Completati i disegni, invitare un alunno per volta alla cattedra a descrivere la propria casa, dicendo My dream house has got (number) rooms. In the (room) there is / are (a) (furniture). Introdurre nuovi esponenti sulla base delle esigenze della classe. Materiale occorrente: fogli da disegno / matite colorate. SUGGERIMENTI PER AMPLIAMENTO Una volta acquisita una buona padronanza del lessico e delle strutture in questa unità si possono introdurre altri vocaboli riguardanti la cucina, come: blender frullatore mixer mixer dishwasher lavapiatti oven forno freezer congelatore tin opener apriscatole kettle bollitore toaster tostapane microwave oven forno a microonde 61

8 WORKSHEET A beautiful house Chiedere agli alunni di colorare la casa a piacere. 62

9 WORKSHEET A beautiful house Chiedere agli alunni di colorare i mobili a piacere. Dopo averli ritagliati, invitarli a incollare i mobili dove desiderano nella casa oppure suggerire le posizioni appropriate. Svolgere esercitazioni orali con there is e there are oppure Where is? 63

10 Name Date Unit Test 8 1 Osserva il disegno e numera ogni oggetto con il nome corretto. 01 wardrobe 02 sink 03 bed 04 washbasin 05 table 06 sofa 07 bookcase 08 mirror 09 bath 10 armchair 11 fridge 12 cooker 2 Adesso scrivi i nomi delle stanze. B M K C N R M B O 3 Ascolta i bambini e scrivi i nomi delle stanze in cui si trovano. Mary... John... Peter... Tina... unsatisfactory satisfactory good very good excellent 64