LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 2 SEZIONE A M gruppo b DISCIPLINA SCIENZE NATURALI DOCENTE Maria Luisa D'Eugenio QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe è formata da molti alunni con comportamento non adeguato al livello scolastico. L'atteggiamento verso la materia è di interesse ma la partecipazione è poco ordinata e questo condiziona negativamente il rendimento visto che l'impegno a casa è regolare solo per pochi studenti. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO

2 Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) 4 Alunni 7 Alunni 6 Alunni 2 Alunni 20% 45% 30% 10% 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE NATURALI Asse di riferimento: Asse scientificotecnologico Risultati attesi: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Competenze / abilità Capire quanto grandi siano le distanze che ci separano dagli altri corpi celesti Classificare i corpi celesti: stelle, pianeti, asteroidi, satelliti, comete Visualizzare nello spazio la terra e collocare i suoi movimenti in un ottica tridimensionale Saper distinguere tra moti apparenti e reali Dare una spiegazione del succedere delle stagioni e del la diversa durata del dì e della notte nel corso dell anno Saper spiegare le fasi lunari e le eclissi Distinguere un miscuglio omogeneo Conoscenze Conoscere la posizione della terra nello spazio Conoscere le leggi che governano il moto dei pianeti Dal modello geocentrico al modello eliocentrico Il lavoro di Copernico, Galileo, Keplero Dalla idea di terra piatta, alla sfera, all ellissoide di rotazione, al geoide Stati fisici della materia e passaggi di stato; temperatura di fusione e di ebollizione delle sostanze miscugli omogenei (soluzioni e loro Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Acquisire e interpretare l informazione Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Collaborare e partecipare

3 da uno eterogeneo Descrivere una soluzione attraverso la sua concentrazione Riconoscere gli stati fisici della materia e i passaggi di stato Interpretare il grafico di riscaldamento e di raffreddamento attraverso il modello particellare della materia Utilizzare simboli e formule in modo appropriato saper leggere e interpretare semplici reazioni chimiche applicare il principio di Lavoisier nel bilanciamento delle reazioni indicare i punti fondamentali della teoria di Dalton utilizzare consapevolmente la tavola periodica degli elementi Comprendere e descrivere le varie fasi del ciclo dell acqua Avere comportamenti adeguati alla consapevolezza che l acqua dolce è una fondamentale risorsa per l umanità saper riconoscere in un vivente le caratteristiche peculiari Confrontare la teoria geocentrica con la concentrazione) dai miscugli alle sostanze pure: i metodi di separazione delle sostanze elementi e composti il linguaggio della chimica: simboli e formule, atomi e molecole Reazioni chimiche: bilanciamento Teoria atomica di Dalton l acqua e le sue grandezze caratteristiche (densità, temperatura di fusione e di ebollizione) Conoscere i principali serbatoi delle acque terrestri Distribuzione delle acque; acqua dolce e salata; l acqua e la vita; il modellamento della superficie terrestre da parte dell acqua Conoscere la struttura cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale Concetto di specie Criteri di classificazione dei viventi Le prove dell evoluzione I meccanismi di

4 teoria eliocentrica Descrive il ruolo degli studi di Copernico, Galileo, Keplero Ripercorre le idee circa la forma della terra osservare e descrivere le parti di una cellula eucaristica descrivere le differenze e le analogie tra cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale selezione naturale Ecosistema: componente biotica e abiotica Relazioni tra viventi Flusso di energia Riproduzione sessuata e asessuata Reazioni chimiche: bilanciamento Anatomia umana fornire la definizione di specie utilizzare consapevolmente i nomi scientifici delle specie saper riportare le prove dell evoluzione corredandole con esempi descrivere i meccanismi di selezione naturale e artificiale saper rappresentare e descrivere una rete alimentare riconoscere in un ecosistema i vari componenti e le loro relazioni distinguere le diverse modalità di riproduzione indicando vantaggi e svantaggi descrivere i principali sistemi di organi del corpo umano

5 LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse scientifico tecnologico: SCIENZE NATURALI Competenza 1 Livello base 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi palesi che descrive con un linguaggio specifico basilare. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie se riferite a contesti noti Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi che descrive con un linguaggio specifico. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie riferite ai vari contesti. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi espliciti e impliciti e li descrive con un linguaggio specifico. È consapevole che lo sviluppo tecnologico dipende dall equilibrio tra scoperte scientifiche e contesto culturale e sociale 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Tempi / h compl. Risultati attesi in termini di competenze specifiche Obiettivi minimi da raggiungere Settembre-ottobre 6h Elenca le principali conseguenze del moto di rotazione Associa il periodo di rotazione con il Descrive i principali movimenti della terra (rotazione e rivoluzione)

6 n 0 I moti della terra e della luna n 1 L'organizzazion e dei viventi n 2 L'organizzazion e degli animali n 3 Apparato respiratorio Ottobre - novembre 8 h Novembre 4h Novembre dicembre 8h giorno Descrive il moto di rivoluzione della terra Associa il periodo di rivoluzione con la durata dell'anno e conosce il significato di anno bisestile Elenca le principali conseguenze del moto di rivoluzione e dell inclinazione dell asse terrestre Riconosce la posizione della terra nei diversi periodi dell anno Descrive i movimenti della luna: rotazione, rivoluzione, traslazione Riconosce che il periodo di rotazione e di rivoluzione sono uguali e che per questo vediamo dalla terra sempre la stessa faccia della luna Descrive le fasi lunari, le maree e le eclissi e le associa ai movimenti della luna Riconosce in un vivente le caratteristiche peculiari. Conosce lo sviluppo del pensiero evolutivo in relazione al contesto storico, dal fissismo all attualismo e al catastrofismo. Descrive nelle linee essenziali il viaggio di Darwin e i punti fondamentali della sua teoria evolutiva. Confronta il meccanismo evolutivo di Lamarck e di Darwin. Riferisce i meccanismi di selezione naturale e artificiale, riportando opportuni esempi. Indica le prove dell evoluzione corredandole con esempi Sa che tutti gli esseri viventi sono formati da una o più cellule e che le cellule originano da altre cellule. Descrive la reazione della respirazione cellulare Riporta le dimensioni delle cellule procariotiche e eucariotiche Descrive le analogie e le differenze tra cellula procariotica ed eucariotica Descrive le parti di una cellula eucariotica e le principali funzioni Descrivere l organizzazione gerarchica della struttura corporea degli animali Distingue le diverse tipologie di tessuto e le loro funzioni Descrive i principali sistemi di organi e le relative funzioni con particolare riferimento all'apparato riproduttore Elenca e descrive le parti dell'apparato respiratorio Conosce gli organi legati alla fonazione descrive le corde vocali conosce il meccanismo alla base di inspirazione e espirazione e la funzione del muscolo diaframma e dei muscoli intercostali Elenca le principali conseguenze del moto di rotazione e di rivoluzione della terra Descrive i principali movimenti della luna (rotazione, rivoluzione, traslazione) Elenca le principali conseguenze dei moti della luna Descrive le fasi lunari e le eclissi Descrive le maree Descrive le principali caratteristiche dei viventi Riferisce nelle linee essenziali i punti fondamentali della sua teoria Evidenzia le differenze tra il pensiero evolutivo di Lamarck e quello di Darwin. Conosce il significato di selezione naturale e artificiale. Riporta alcuni esempi di prove della selezione naturale. Riporta le caratteristiche della respirazione cellulare Riconosce la cellula come l unità strutturale e funzionale di tutti i viventi Indica le analogie e le differenze tra cellula procariotica ed eucariotica Elenca le principali strutture di una cellula eucariotica. Descrive le parti di un microscopio Elenca le caratteristiche dei principali tessuti animali: epiteliale, connettivo, muscolare, nervoso Elenca i principali sistemi di organi e le relative funzioni Riconosce i principali organi dell'apparato riproduttore maschile e femminile Elenca i componenti dell'apparato respiratorio riconoscendoli su un disegno schematico Elenca e descrive le parti dell'apparato respiratorio riconoscendole su un disegno schematico n 4 Sistema nervoso Gennaio-Febbraio 10h Descrive l'organizzazione del sistema nervoso: sistema nervoso centrale e sistema nervoso periferico Descrive i principali tipi di recettori: termocettori, nocicettori, meccanocettori, chemiocettori, recettori elettromagnetici Descrive anatomia e fisiologia Descrive il percorso dell'impulso nervoso: neurone sensoriale, interneuroni, neurone motore Descrive le caratteristiche del sistema nervoso periferico Descrive le caratteristiche del

7 dell'orecchio. Conosce alcuni effetti della musica sul sistema nervoso. sistema nervoso centrale (encefalo e midollo spinale) Descrive le parti dell'orecchio esterno, medio e interno n 4 Organismi ed ambiente febbraio-marzo 10h Definisce l ecosistema e ne riconosce le componenti biotiche ed abiotiche e le loro relazioni. Rappresenta e descrive una rete alimentare Descrive esempi di relazioni tra organismi: confronta mutualismo, commensalismo, parassitismo, competizione e predazione. Riferisce esempi di strategie mimetiche Conosce il concetto di ecosistema e indica le componenti biotiche e abiotiche. Conosce il significato di rete alimentare ne riesce ad individuare i diversi livelli trofici. Riferisce esempi di mutualismo, commensalismo, parassitismo. Riconosce i ruoli predapredatore e le relative strategie comportamentali n 6 La classificazione dei Viventi Aprile-Maggio 16 h Definisce il concetto di specie, fornendo adeguati esempi. Conosce e descrive il lavoro di Linneo Utilizza consapevolmente i nomi scientifici delle specie. Conosce la classificazione gerarchica dei viventi. Ha consapevolezza dello sviluppo dei diversi criteri di classificazione nel tempo, in particolare strutture omologhe ed analoghe, omologie embrionali, sistematica molecolare. Descrive le principali caratteristiche dei cinque regni. Fornisce la definizione di specie. Conosce la nomenclatura binomia e la sua importanza. Ordina correttamente le categorie sistematiche nel sistema gerarchico. Riferisce le differenze tra strutture omologhe e analoghe. riporta esempi di omologie embrionali, sa che la sistematica molecolare è un nuovo strumento per classificare Riferisce le principali caratteristiche dei cinque regni, associando relativi esempi Riferisce le fondamentali caratteristiche ed esempi dei principali gruppi degli invertebrati e dei cordati 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica [inserire il contenuto] 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Lettura di brani tratti dal testo Musicofilia di Oliver Sacks Partecipazione alla conferenza sul tema Guardare il mondo con gli occhi di Darwin Partecipazione alla conferenza sul tema Musica e cervello nell'ambito delle iniziative di Pianeta Galileo Partecipazione al Modulo di Educazione alla Sessualità proposto dalla Società della salute con la partecipazione degli alunni peer

8 6. METODOLOGIE X Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) X Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) X Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI X Libri di testo X Testi di supporto X Schede predisposte Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte 1-2 Prove orali 4 Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO x Recupero curricolare SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre trimestre: 2 quadrimestre: 3 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO......

9 Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze... classi aperte 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 27 Ottobre 2016 f.to IL/LA DOCENTE Maria Luisa D'Eugenio