LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 1SEZIONE F DISCIPLINA SCIENZE NATURALI DOCENTE Maria Luisa D'Eugenio QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe è formata da ragazzi con caratteristiche cognitive molto eterogenee; il comportamento è generalmente corretto ma in alcuni momenti si manifestano episodi causa di distrazione per alcuni alunni. L'atteggiamento verso la materia è positivo e le lezioni sono caratterizzate da una partecipazione vivace da regolamentare per permettere a tutti di seguire adeguatamente. L'impegno a casa non è per tutti regolare. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado

2 LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 4 Alunni 6 Alunni 5 Alunni 5 20% 30 % 25% 25 % 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE NATURALI Asse di riferimento: Asse scientificotecnologico Risultati attesi: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Competenze / abilità Capire quanto grandi siano le distanze che ci separano dagli altri corpi celesti Classificare i corpi celesti: stelle, pianeti, asteroidi, satelliti, comete Visualizzare nello spazio la terra e collocare i suoi movimenti in un ottica tridimensionale Saper distinguere tra moti apparenti e reali Dare una spiegazione del succedere delle stagioni e del la diversa durata del dì e della notte nel corso dell anno Saper spiegare le fasi lunari e le eclissi Conoscenze Conoscere la posizione della terra nello spazio Conoscere le leggi che governano il moto dei pianeti Dal modello geocentrico al modello eliocentrico Il lavoro di Copernico, Galileo, Keplero Dalla idea di terra piatta, alla sfera, all ellissoide di rotazione, al geoide Stati fisici della materia e passaggi di stato; temperatura di fusione e di ebollizione delle sostanze Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Acquisire e interpretare l informazione Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Collaborare e partecipare

3 Distinguere un miscuglio omogeneo da uno eterogeneo Descrivere una soluzione attraverso la sua concentrazione Riconoscere gli stati fisici della materia e i passaggi di stato Interpretare il grafico di riscaldamento e di raffreddamento attraverso il modello particellare della materia Utilizzare simboli e formule in modo appropriato saper leggere e interpretare semplici reazioni chimiche applicare il principio di Lavoisier nel bilanciamento delle reazioni indicare i punti fondamentali della teoria di Dalton utilizzare consapevolmente la tavola periodica degli elementi Comprendere e descrivere le varie fasi del ciclo dell acqua Avere comportamenti adeguati alla consapevolezza che l acqua dolce è una fondamentale risorsa per l umanità saper riconoscere in un vivente le caratteristiche peculiari miscugli omogenei (soluzioni e loro concentrazione) dai miscugli alle sostanze pure: i metodi di separazione delle sostanze elementi e composti il linguaggio della chimica: simboli e formule, atomi e molecole Reazioni chimiche: bilanciamento Teoria atomica di Dalton l acqua e le sue grandezze caratteristiche (densità, temperatura di fusione e di ebollizione) Conoscere i principali serbatoi delle acque terrestri Distribuzione delle acque; acqua dolce e salata; l acqua e la vita; il modellamento della superficie terrestre da parte dell acqua Conoscere la struttura cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale Concetto di specie Criteri di classificazione dei viventi Le prove dell evoluzione

4 Confrontare la teoria geocentrica con la teoria eliocentrica Descrive il ruolo degli studi di Copernico, Galileo, Keplero Ripercorre le idee circa la forma della terra osservare e descrivere le parti di una cellula eucaristica descrivere le differenze e le analogie tra cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale I meccanismi di selezione naturale Ecosistema: componente biotica e abiotica Relazioni tra viventi Flusso di energia Riproduzione sessuata e asessuata Reazioni chimiche: bilanciamento Teoria atomica di Dalton fornire la definizione di specie utilizzare consapevolmente i nomi scientifici delle specie saper riportare le prove dell evoluzione corredandole con esempi descrivere i meccanismi di selezione naturale e artificiale saper rappresentare e descrivere una rete alimentare riconoscere in un ecosistema i vari componenti e le loro relazioni distinguere le diverse modalità di riproduzione indicando vantaggi e svantaggi descrivere gli

5 esperimenti e i risultati di Mendel ed individuare le regolarità che emergono LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse scientifico tecnologico: SCIENZE NATURALI Competenza 1 Livello base 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi palesi che descrive con un linguaggio specifico basilare. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie se riferite a contesti noti Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi che descrive con un linguaggio specifico. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie riferite ai vari contesti. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi espliciti e impliciti e li descrive con un linguaggio specifico. È consapevole che lo sviluppo tecnologico dipende dall equilibrio tra scoperte scientifiche e contesto culturale e sociale 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Tempi / h Risultati attesi in termini di competenze specifiche Obiettivi minimi da raggiungere

6 Settem Descrive le fasi del Conosce le fasi bre- metodo scientifico fondamentali del n 1 Ottobre Riconosce il ruolo della metodo scientifico Il metodo 10h misura delle grandezze Elenca alcune sperimentale fisiche grandezze Distingue grandezze fondamentali fondamentali e derivate Elenca alcune Distingue grandezze grandezze derivate intensive e estensive Riconosce la densità Conosce le unità di misura del S.I. Distingue le grandezze massa e peso Esegue in laboratorio come grandezza caratteristica della sostanza Risolve semplici problemi semplici misure di massa e volume; determina la densità Utilizza le conoscenze acquisite per risolvere semplici problemi Novem Descrive le proprietà di Conosce gli stati di bre solidi, liquidi aeriformi aggregazione e le loro n 2 8 h Attribuisce il nome ad ogni caratteristiche Le passaggio di stato Riconosce i passaggi di trasformazioni fisiche della materia Riconosce i passaggi di stato in alcuni fenomeni quotidiani stato in fenomeni della vita quotidiana Riconosce la Costruisce il grafico di riscaldamento di alcune sostanze Utilizza la temperatura di fusione e di ebollizione per riconoscere una sostanza e per prevedere il suo stato di aggregazione a una data temperatura di fusione e di ebollizione come caratteristiche delle sostanze Conosce la temperatura di fusione e di ebollizione dell'acqua

7 temperatura Distingue i miscugli Distingue i miscugli omogenei da quelli eterogenei (omogenei ed eterogenei) dalle sostanze pure Descrive alcuni metodi di separazione dei componenti di un miscuglio Definisce le sostanze pure Riporta esempi di miscugli omogenei ed eterogenei tratti dalla esperienza quotidiana Dicemb Distingue tra elementi e Distingue tra le re composti sostanze pure gli n 3 Sostanze pure e -Gennai o Utilizza la tavola periodica per individuare alcuni elementi e i composti Riporta esempi di trasformazioni 12 h elementi elementi e composti chimiche Riconosce i simboli chimici degli elementi più comuni tratti dalla vita quotidiana Distingue sulla tavola periodica i metalli e i non metalli Distingue le formule degli elementi da quelle dei composti Conosce e applica il principio di Lavoisier Riporta e applica la legge di Proust Distingue le trasformazioni chimiche da quelle fisiche Riporta esempi di trasformazioni chimiche tratti dalla vita quotidiana In una trasformazione chimica riconosce i reagenti e i prodotti Conosce i punti della teoria atomica di Dalton Riporta il principio di Lavoisier Riporta i punti fondamentali della teoria atomica di Dalton Febbrai Colloca il sistema solare Conosce le principali o nella galassia (Via Lattea) caratteristiche dei n 4 L'universo e il 8 h Descrive i componenti del sistema solare componenti del sistema solare sistema solare Riconosce nella forza di gravitazione universale la Conosce le leggi che

8 causa dei moti dei pianeti Riporta le leggi di Keplero Descrive le caratteristiche del sistema geocentrico regolano i movimenti dei corpi del sistema solare Descrive le caratteristiche del sistema eliocentrico Marzo- Descrive la terra come Attribuisce il corretto Aprile sfera, come ellissoide di significato ai termini: n 6 12 h rotazione e come geoide ellissoide, geoide La Terra e i suoi Definisce le coordinate Descrive il moto di movimenti geografiche rotazione della terra Utilizza una carta per determinare le coordinate indicando direzione e periodo di una località Riconosce che Descrive il moto di rotazione della terra Elenca le principali conseguenze del moto di rotazione Associa il periodo di rotazione con il giorno l'alternarsi del dì e della notte è la principale conseguenza del moto di rotazione Descrive il moto di rivoluzione della terra, indicando inclinazione dell'asse, forma Descrive il moto di rivoluzione della terra dell'orbita, direzione e periodo del movimento Associa il periodo di rivoluzione con la durata dell'anno e conosce il significato di anno bisestile Elenca le principali Associa le stagioni al movimento di rivoluzione e all'inclinazione dell'asse terrestre conseguenze del moto di rivoluzione e dell inclinazione dell asse terrestre Riconosce la posizione della terra nei diversi periodi dell anno

9 Riconosce che la terra ha dei movimenti millenari con conseguenze importanti come le glaciazioni Aprile Descrive la superficie della Descrive i movimenti n 7 4h luna Riconosce che la luna è della luna e le principali conseguenze La luna e i suoi priva di atmosfera movimenti Descrive i movimenti della luna: rotazione, rivoluzione, traslazione Riconosce che il periodo di rotazione e di rivoluzione sono uguali e che per questo vediamo dalla terra sempre la stessa faccia della luna Descrive le fasi lunari, le maree e le eclissi e le associa ai movimenti della luna Maggio Riconosce la Terra come Conosce la n 4 8h sistema integrato costituito da Idrosfera, Atmosfera, distribuzione dell'acqua e descrive il ciclo L'Idrosfera Litosfera, Biosfera dell'acqua Elenca i principali serbatoi dell idrosfera in ordine di quantità di acqua contenuta Descrive il percorso del fiume Rappresenta con uno schema il ciclo dell acqua Descrive la distribuzione Riconosce l'importanza dell'acqua come risorsa delle acque dolci sulla superficie terrestre Riconosce l'importanza Conosce le caratteristiche dei fiumi dell'azione azione modellante dell'acqua Distingue i diversi tipi di

10 laghi in base alla loro origine Riconosce l'acqua come risorsa Conosce le forme di erosione e di deposito dovute all'azione delle acque correnti 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica - 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Relazioni sulle attività di laboratorio Visita al Planetario di Pisa 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, cooperative learning) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo Testi di supporto x Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo x Tecnologie multimediali

11 Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte 1-2 Prove orali 2-3 Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre: 2 prove orali Pentamestre: 2 prove orali, 1 prova scritta MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO x Recupero curricolare Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line classi aperte Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Valutazione La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 28 Ottobre 2015 f.to IL/LA DOCENTE Maria Luisa D'Eugenio