LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 2 SEZIONE F DISCIPLINA SCIENZE NATURALI DOCENTE Maria Luisa D'Eugenio QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe è formata da ragazzi con caratteristiche cognitive molto eterogenee; il comportamento è generalmente corretto anche se si sono verificati episodi di mancanza di rispetto del regolamento. L'impegno nello studio è continuo per alcuni alunni/e, discontinuo per altri. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO

2 Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 2 Alunni 7 Alunni 7 Alunni 6 % 9 % 31 % 31 % QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE NATURALI Asse di riferimento: Asse scientificotecnologico Risultati attesi: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Competenze / abilità Capire quanto grandi siano le distanze che ci separano dagli altri corpi celesti Classificare i corpi celesti: stelle, pianeti, asteroidi, satelliti, comete Visualizzare nello spazio la terra e collocare i suoi movimenti in un ottica tridimensionale Saper distinguere tra moti apparenti e reali Dare una spiegazione del succedere delle stagioni e del la diversa durata del dì e della notte nel corso dell anno Saper spiegare le fasi lunari e le eclissi Distinguere un miscuglio omogeneo Conoscenze Conoscere la posizione della terra nello spazio Conoscere le leggi che governano il moto dei pianeti Dal modello geocentrico al modello eliocentrico Il lavoro di Copernico, Galileo, Keplero Dalla idea di terra piatta, alla sfera, all ellissoide di rotazione, al geoide Stati fisici della materia e passaggi di stato; temperatura di fusione e di ebollizione delle sostanze miscugli omogenei (soluzioni e loro Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Acquisire e interpretare l informazione Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Collaborare e partecipare

3 da uno eterogeneo Descrivere una soluzione attraverso la sua concentrazione Riconoscere gli stati fisici della materia e i passaggi di stato Interpretare il grafico di riscaldamento e di raffreddamento attraverso il modello particellare della materia Utilizzare simboli e formule in modo appropriato saper leggere e interpretare semplici reazioni chimiche applicare il principio di Lavoisier nel bilanciamento delle reazioni indicare i punti fondamentali della teoria di Dalton utilizzare consapevolmente la tavola periodica degli elementi Comprendere e descrivere le varie fasi del ciclo dell acqua Avere comportamenti adeguati alla consapevolezza che l acqua dolce è una fondamentale risorsa per l umanità saper riconoscere in un vivente le caratteristiche peculiari Confrontare la teoria geocentrica con la concentrazione) dai miscugli alle sostanze pure: i metodi di separazione delle sostanze elementi e composti il linguaggio della chimica: simboli e formule, atomi e molecole Reazioni chimiche: bilanciamento Teoria atomica di Dalton l acqua e le sue grandezze caratteristiche (densità, temperatura di fusione e di ebollizione) Conoscere i principali serbatoi delle acque terrestri Distribuzione delle acque; acqua dolce e salata; l acqua e la vita; il modellamento della superficie terrestre da parte dell acqua Conoscere la struttura cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale Concetto di specie Criteri di classificazione dei viventi Le prove dell evoluzione I meccanismi di

4 teoria eliocentrica Descrive il ruolo degli studi di Copernico, Galileo, Keplero Ripercorre le idee circa la forma della terra osservare e descrivere le parti di una cellula eucaristica descrivere le differenze e le analogie tra cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale selezione naturale Ecosistema: componente biotica e abiotica Relazioni tra viventi Flusso di energia Riproduzione sessuata e asessuata Reazioni chimiche: bilanciamento fornire la definizione di specie utilizzare consapevolmente i nomi scientifici delle specie saper riportare le prove dell evoluzione corredandole con esempi descrivere i meccanismi di selezione naturale e artificiale saper rappresentare e descrivere una rete alimentare riconoscere in un ecosistema i vari componenti e le loro relazioni distinguere le diverse modalità di riproduzione indicando vantaggi e svantaggi

5 LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse scientifico tecnologico: SCIENZE NATURALI Competenza 1 Livello base 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi palesi che descrive con un linguaggio specifico basilare. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie se riferite a contesti noti Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi che descrive con un linguaggio specifico. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie riferite ai vari contesti. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi espliciti e impliciti e li descrive con un linguaggio specifico. È consapevole che lo sviluppo tecnologico dipende dall equilibrio tra scoperte scientifiche e contesto culturale e sociale 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) nto Tempi / h compl. Risultati attesi in termini di competenze specifiche Obiettivi minimi da raggiungere

6 Settembre- Riporta e applica il Utilizza simboli e ottobre 6h principio di Lavoisier formule comuni nto n.1 Riporta e applica la Dalle leggi ponderali alla teoria atomica di Dalton legge di Proust e Dalton Conosce la teoria atomica di Dalton E' consapevole del significato del Sa scrivere e interpretare formule di elementi e di composti bilanciamento di una reazione chimica Bilancia semplici reazioni chimiche Enuncia le leggi ponderali Enuncia i punti fondamentali della teoria atomica di Dalton Ottobre 6h Riconosce in un vivente Descrive le le caratteristiche principali nto n 2 peculiari. caratteristiche dei Caratteristic Conosce le principali viventi he dei modalità di nutrizione, Indica la viventi definendo organismi differenza tra autotrofi ed eterotrofi. organismi Definisce e riporta esempi di organismi autotrofi ed eterotrofi aerobi e anaerobi. Indica le Confronta le reazioni della respirazione cellulare e della fotosintesi, individuando analogie e differenze. differenze tra respirazione cellulare e fotosintesi, nelle linee essenziali. Distingue le diverse modalità di riproduzione Confronta vantaggi e

7 indicando vantaggi e svantaggi della svantaggi della riproduzione riproduzione sessuata e sessuata e asessuata asessuata Riporta alcuni esempi Conosce alcuni della capacità dei esempi di viventi di rispondere a risposta a stimoli stimoli (fame, luce, interni ed esterni variazione di dei viventi come temperatura) forma di adattamento a cambiamenti dell ambiente interno all organismo e di quello esterno Novembre Conosce lo sviluppo del Riferisce nelle nto n 3 8h pensiero evolutivo in relazione al contesto linee essenziali il viaggio di Darwin Le teorie evolutive. I storico, dal fissismo all attualismo e al catastrofismo. e i punti fondamentali della sua teoria meccanismi Descrive nelle linee Evidenzia le di selezione essenziali il viaggio di differenze tra il naturale. Le Darwin e i punti pensiero evolutivo prove fondamentali della sua di Lamarck e dell evoluzio teoria evolutiva. quello di Darwin. ne Confronta il Conosce i meccanismo evolutivo meccanismi di di Lamarck e di Darwin. selezione naturale Riferisce i meccanismi e artificiale. di selezione naturale e artificiale, riportando opportuni esempi. Indica le prove dell evoluzione e relativi esempi. Indica le prove dell evoluzione corredandole con esempi Indica nei fossili e nelle strutture omologhe alcune delle prove dell evoluzione

8 Dicembre 6h Definisce l ecosistema e Conosce il ne riconosce le concetto di nto n 4 componenti biotiche ed ecosistema e Organismi ed ambiente abiotiche e le loro relazioni. Rappresenta e descrive una rete indica le componenti biotiche e alimentare abiotiche. Descrive esempi di Conosce il relazioni tra organismi: significato di rete confronta mutualismo, alimentare ne commensalismo, riesce ad parassitismo, individuare i competizione e diversi livelli predazione. trofici. Riferisce esempi di Riferisce esempi strategie mimetiche di mutualismo, commensalismo, parassitismo. Riconosce i ruoli preda-predatore e le relative strategie comportamentali Gennaio- Marzo Definisce il concetto di Fornisce la nto n 5 20 h specie, fornendo adeguati esempi. definizione di specie. La classificazion e dei Viventi Conosce e descrive il lavoro di Linneo Utilizza consapevolmente i nomi scientifici delle specie. Conosce la classificazione gerarchica dei viventi. Conosce la nomenclatura binomia e la sua importanza. Ordina correttamente le categorie sistematiche nel Ha consapevolezza dello sistema sviluppo dei diversi gerarchico. criteri di classificazione nel tempo, in particolare Riferisce le

9 strutture omologhe ed analoghe, omologie embrionali, sistematica molecolare. Descrive le principali caratteristiche dei cinque regni. differenze tra strutture omologhe e analoghe. riporta esempi di omologie embrionali, sa che la sistematica molecolare è un nuovo strumento per classificare Riferisce le principali caratteristiche dei cinque regni, associando relativi esempi Riferisce le fondamentali caratteristiche ed esempi dei principali phyla degli invertebrati e dei cordati Aprile Descrive la scoperta Riferisce gli nto n 6 8h delle cellule, collocandola nel tempo, esperimenti che condussero alla Dagli organismi alle cellule ed enuncia la teoria cellulare. Descrive le analogie e le differenze tra cellula procariota ed eucariota, animale e vegetale. Spiega il significato della teoria endosimbiontica scoperta della cellula e sa che la cellula è l unità strutturale e funzionale di tutti i viventi, che tutti gli esseri viventi sono formati da una o più cellule e che le cellule Osserva e descrive le parti di una cellula originano da altre cellule. eucariota Indica le analogie

10 Spiega la differenza tra organizzazione coloniale e pluricellulare e le differenze tra cellula procariota ed eucariota Riconosce le principali strutture di una cellula eucariota. Riporta le caratteristiche della cellula eucariotica animale e vegetale. Maggio/ Giugno Descrivere Distingue i nto n 7 10h l organizzazione gerarchica della principali tessuti animali Dalla cellula all'organizza struttura corporea degli animali Elenca i principali sistemi di organi zione Elencare le diverse e le relative pluricellulare tipologie di tessuto funzioni Descrive i principali sistemi di organi e le relative funzioni 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Descrizione dell architettura didattica [inserire il contenuto] 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio)

11 x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo Testi di supporto Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte 2 Prove orali 3 Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO x Recupero curricolare x Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre 2 prove Pentamestre 3 prove MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze... classi aperte

12 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li f.to IL/LA DOCENTE (Nome e cognome)