Progetto A Scuola di dislessia Strategie didattiche, metodologiche e valutative per gli studenti con DSA

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1 ALLEGATO A Prgett A Scula di dislessia Strategie didattiche, metdlgiche e valutative per gli studenti cn DSA 1. Titl del prgett SCUSATE IL DISTURBO 2. Dati della scula Denminazine: Istitut Cmprensiv Givanni Falcne e Pal Brsellin Via: Dante Alighieri 1. Cmune: Offaneng Prvincia: Cremna CAP: Tel: Fax: Indirizz di psta elettrnica: cric80500t@istruzine.it Nme e Cgnme del Dirigente Sclastic: prf. Flavi Arpini Nme e Cgnme del Referente del prgett: prf. Rssana Pedrini Recapit del Referente del prgett: rssana.pedrini@liber.it Riservat alla cmmissine N:

2 3. Esperienza della scula in tema di DSA Nell Istitut Cmprensiv di Offaneng le tematiche relative ai DSA sn, da diversi anni, tema di studi e apprfndiment da parte di tutt il persnale dcente Dal 2005 l rganigramma dell I.C. vede la presenza di tre dcenti referenti per i DSA, una per gni rdine di scula: infanzia, primaria e secndaria di I grad. Le insegnanti referenti hann seguit e segun un percrs di frmazine che cnsente lr di essere sempre più punt di riferiment per i dcenti, gli alunni e i genitri. Varie le attività svlte dalle tre dcenti in questi ultimi anni: Partecipazine a crsi, cnvegni anche di prtata nazinale Predispsizine di un prtcll di accglienza/pian di intervent inserit nel POF Organizzazine e realizzazine di mmenti infrmativi e frmativi all intern delle riunini di Cllegi Dcenti rganizzate per settre/rdine dell'istitut sclastic di appartenenza, anche cn la presenza di persnale espert Organizzazine e realizzazine di incntri di frmazine per dcenti di scula primaria e secndaria di prim grad appartenenti ad altri istituti, anche attravers accrdi di rete Organizzazine di crsi di frmazine tematici, per dcenti, cn la partecipazine di relatri esperti esterni Organizzazine di mmenti infrmativi, cn la partecipazine di esperti, rivlti a tutti i genitri degli alunni dell IC di Offaneng Organizzazine di assemblee/incntri peridici cn le famiglie degli alunni cn DSA per aggirnamenti sulla nrmativa e sulle varie iniziative in materia; Cnsulenza alle famiglie e ai dcenti e agli alunni anche attravers un sprtell asclt e la partecipazine a cnsigli di classe Interventi in classe Partecipazine a incntri cn specialisti dei servizi sanitari; Cstruzine di una rete di cntatti cn l'aid e altre assciazini presenti sul territri

3 Racclta di materiale utile alla cnscenza del disturb e all apprcci didattic mirat, per la cstruzine e l implementazine cntinua di una bibliteca - emerteca - mediateca tematica Predispsizine e cntinu aggirnament di una bibligrafia e di una sitgrafia Preparazine della mdulistica per la redazine di un Pian didattic persnalizzat Presentazine del dcument ai dcenti e alle famiglie degli alunni DSA Crdinament grupp di lavr Organizzazine di crsi di aggirnament, per alunni, genitri e dcenti; finalizzati all acquisizine di strumentalità di base per l'utilizz di sftware specifici Supprt alle famiglie per il reperiment di testi sclastici e nn in frmat digitale 4. Obiettivi didattici ed educativi Attivare, previa cmunicazine alla famiglia, interventi tempestivi idnei ad individuare i casi sspetti di DSA degli alunni Attivare l spazi per l apprendiment Ricercare apprcci didattici miglirativi Favrire le strategie cmpensative Insegnare all us di strumenti cmpensativi Favrire la dispensa da alcuni cmpiti Rivisitare il prcess di insegnament apprendiment Prmuvere e favrire l us di una didattica persnalizzata cn frme efficaci e flessibili adttand una metdlgia e strategia educativa adeguata; Creare cndizini psitive per permettere agli alunni di vivere l apprendiment cn serenità, riducend l ansia e favrend la mtivazine, l autstima e il success sclastic; Mettere in att le tecniche cmpensative e le misure dispensative previste dalla legge; Garantire adeguate frme di verifica e di valutazine affinché gli alunni cn DSA nn sian psti in cndizini di svantaggi rispett agli altri;

4 Favrire la cmunicazine interpersnale; Prmuvere le ptenzialità di ciascun. 5. Attività previste e risultati attesi Individuazine di casi sspetti di DSA attravers l sservazine degli alunni e la rilevazine di sintmi che pssn essere indice di dislessia: Prnuncia errata di parle cmplicate Cnfusine tra parle che hann assnanze (es: sacc pacc; bare-bere) Utilizz di mlte parle vaghe (cs; ciè; quell lì) Difficltà a memrizzare date, nmi, numeri di telefn Tentativi di indvinare parle multisillabe invece di analizzarle Omissini di parti di parla durante la lettura. Sstituzine di parle cmplesse cn altre più semplici nella lettura alta vce Prnuncia scrretta Calligrafia disrdinata, cnfusa. Difficltà lentezza nel cmpletare cmpiti e a terminare nei tempi prescritti. Grande paura a leggere ad alta vce Rapid affaticament, Cnfusine tra parle simili per frma e cntenut, Presenza di mlti errri di tip fnlgic, rtgrafic grammaticale, Difficltà ad imparare i girni della settimana, mesi, Difficltà nel cntare indietr Difficltà spazi temprali. Attività di Ricerca Azine Ricerca di apprcci didattici miglirativi Apprfndire la cnscenza dei prblemi Individuare i bisgni degli alunni Trvare i lr punti di frza Stabilire relazini prduttive Credere nell alunn, nel su success frmativ Capirl e sstenerl nei sui sfrzi, Gratificarl rmpend il circl vizis della caduta dell autstima e ffrendgli sfide cgnitive in grad di vincere Ridurre il su disagi cncedendgli tempi più lunghi per svlgere i cmpiti, elabrare le dmande e le relative ripste Utilizzare una didattica crretta nella certezza che Nn c è bisgn di una didattica diversa sl per i dislessici. C è bisgn di una didattica che tenga cnt che tutti sn diversi l un dall altr.

5 Il dislessic può riuscire a scula: ha sl bisgn di un insegnament divers. Il dislessic si stanca prest e può aver bisgn del tripl di temp rispett ai cmpagni. Il dislessic ha bisgn di cnsegne chiare e ripetute più vlte. Valutare crrettamente Attivazine di un spazi per l apprendiment : cmunicazine, asclt, interazine affettiva e cgnitiva Adeguament della didattica attravers l utilizz delle strategie cmpensative Utilizz di una didattica interattiva Utilizz di strategie didattiche che tengn cnt della perfrmance dell studente Valutazine riflessini sul tema Valutare la classe valutare il singl Valutare una csa alla vlta Il prblema della giustizia nella valutazine: csa è giust veramente? Il prblema della giustizia nei rapprti fra gli alunni: cme accettare la diversità? Il cntratt individuale insegnante \ alliev La rilevazine dei prgressi La valutazine cme mment di ricnsciment La valutazine cme mment di incraggiament Rapprti cn le famiglie Cmprendere l stat d anim della famiglia Cntenere le ansie Incraggiare Sllecitare dialg Cllabrare cn la famiglia Organizzare incntri Lavrare cn trasparenza Infrmare cn chiarezza Attivare cllabrazine Favrire i rapprti tra le famiglie RISULTATI ATTESI: Predispsizine di un percrs didattic validat; Success frmativ degli alunni e degli alunni cn DSA. Interazini psitive tra scula e famiglie crnprgramma:

6 Il pian di intervent è stat predispst dalle dcenti referenti DSA che ne hann prevista l attuazine a partire dal mese di settembre 2009 e la sua prsecuzine nel temp; Il Pdp viene cmpilat gni ann, a partire dal 2010/2011, nel perid tra settembre e nvembre. Gli incntri di frmazine infrmazine per i dcenti segun il calendari delle riunini del Cllegi Dcenti; a settembre, dicembre/gennai, marz, maggi e giugn. Genitri, insegnanti ed alunni pssn cntattare telefnicamente le referenti durante tutt il crs dell'ann. mdalità di verifica degli esiti: Grad di sddisfazine delle persne cinvlte dcumenti di valutazine Analisi cnsuntiva del PDP 6. Metdlgie, rganizzazine didattica e strategie valutative adttate metdlgie adttate per la realizzazine del prgett: Adeguament della didattica attravers l utilizz delle strategie cmpensative Usare un registratre. Mlti prblemi cn i i materiali sclastici sn cllegati alla difficltà nella lettura. Il registratre è spess cnsiderat un eccellente aiut per superare quest prblema. Indicazini di cmpiti da svlgere (cnsegne), raccnti e specifiche lezini pssn essere registrate. L studente può pi riascltare il nastr per facilitare la cmprensine di cmpiti cncetti. Inltre, per miglirare le capacità di lettura, l studente può leggere mentalmente le parle stampate sul test mentre le asclta sul nastr. Chiarire semplificare le cnsegne scritte. Mlte indicazini (cnsegne) sn scritte sttfrma di paragraf e cntengn parecchie unità di infrmazini. Quest può risultare pprimente per mlti studenti. L insegnante può aiutare sttlineand evidenziand le parti significative delle indicazini del cmpit (cnsegna) riscriverle per favrire la cmprensine da parte dell alunn. Presentare una piccla quantità di lavr. L insegnante può selezinare alcune pagine e materiali dall eserciziari per ridurre la quantità di lavr da presentare agli studenti che diventan ansisi alla sla vista della mle di cse che devn fare. Questa tecnica evita all

7 studente di esaminare intere pagine di esercizi, test altr materiale e scraggiarsi a causa della quantità di lavr. Inltre, l insegnante può ridurre la mle di lavr quand le attività appain ridndanti Blccare gli stimli estranei. Se l studente è facilmente distraibile dagli stimli visivi all intern di un fgli di lavr, può essere usat un fgli bianc di carta per cprire la sezine su cui il sggett nn sta lavrand. Inltre pssn essere usate finestre che lascian leggere un unica riga un sl esercizi di matematica per vlta per aiutare la lettura. Evidenziare le infrmazini essenziali. Se un adlescente può leggere un libr di test, ma ha delle difficltà nell individuare le infrmazini essenziali, l insegnante può sttlineare queste infrmazini cn un evidenziatre. Trvare il punt cn materiali in prgressine. Nei materiali che gli studenti utilizzan durante l ann (cme ad esempi i libri di esercizi) l studente può tagliare l angl in bass a destra della pagine già utilizzate in md da trvare facilmente la pagina successiva da crreggere cmpletare. Prevedere attività pratiche addizinali. Alcuni materiali nn prevedn abbastanza attività pratiche per far sì che gli studenti cn difficltà di apprendiment acquisiscan padrnanza nelle abilità prefissate. Gli insegnanti, a quest punt, devn essi stessi cmpletare i materiali cn attività pratiche. Gli esercizi pratici raccmandati includn gichi educativi, attività di insegnament tra pari, us di materiali che si autcrreggn, prgrammi sftware per il cmputer e fgli di lavr aggiuntivi. Frnire un glssari per aree di cntenut. Nella scula secndaria, il linguaggi specific di alcune materie richiede una lettura mlt attenta. Gli studenti spess traggn benefici da un glssari che spieghi il significat dei termini specifici. Sviluppare una guida per la lettura. Una guida per la lettura ffre all studente una mappa di ciò che è scritt nel test e cmprende una serie di dmande per aiutarl a fcalizzare prgressivamente i cncetti rilevanti durante la lettura del test. Tale guida può essere rganizzata paragraf per paragraf, pagina per pagina sezine per sezine. Utilizz di una didattica interattiva L bbiettiv di catturare l attenzine degli studenti e renderli partecipi per un perid di temp sufficiente richiede mlte capacità di insegnament e di gestine. L insegnament e l interazine dvrebber frnire ad gni studente la pssibilità di imparare cn success. Alcune tecniche che rinfrzan le attività educative interattive sn: Us di prcedure di insegnament esplicite. Gli insegnanti pssn includere passaggi di insegnament espliciti all intern delle lr lezini (ad es: presentand un rganizzatre avanzat, dimstrand le abilità, dand delle guide pratiche, ffrend feedback crrettivi, cstruend

8 pratiche indipendenti, mnitrand la pratica e riguardand l argment). Ripetizine della cnsegna. Gli studenti che hann difficltà nel seguire le indicazini per i cmpiti (cnsegne) pssn essere aiutati chiedend di ripeterle cn le lr parle. Tali studenti pssn ripetere le indicazini a un cmpagn quand l insegnante nn è dispnibile. I suggerimenti che seguirann pssn essere utili ad aiutare l studente nella cmprensine delle indicazini: (a) se essa richiede mlte fasi, spezzala in piccle sequenze; (b) semplifica l indicazine presentand sl una sequenza per vlta e scrivend gni przine sulla lavagna ltre a prnunciarla ralmente; (c) quand viene utilizzata un indicazine scritta assicurati che gli studenti sian in grad di leggerla e di cmprendere sia le parle che il significat di gni frase. Manteniment delle rutine girnaliere. Mlti studenti cn disturb dell apprendiment hann bisgn di rutine girnaliere per cnscere e fare ciò che ci si aspetta essi faccian. Cnsegna di una cpia degli appunti della lezine. L insegnante può dare una cpia degli appunti delle lezini agli studenti che hann difficltà nell scriverli durante la presentazine. Dare agli studenti un rganizzatre grafic. Un schema, una tabella una mappa da cmpletare può essere dat all studente che l riempirà durante la lezine. Quest aiuta l studente a fcalizzare la prpria attenzine sulle infrmazini chiave e a vedere la relazine tra cncetti e infrmazini cllegate. Us di istruzini pass-a-pass. Infrmazini nuve particlarmente difficili pssn essere presentate in piccle fasi sequenziali. Quest aiuta gli alunni cn scarse cnscenze sull argment che hann bisgn di istruzini esplicite che chiariscan il passaggi dal particlare al generale. Cmbinazine simultanea di infrmazini verbali e visive. Le infrmazini verbali pssn essere date assieme a quelle visive (ad es: puscli, vlantini, lavagna luminsa ecc ). Scrittura dei punti chiave delle parle alla lavagna/lim. Prima di una presentazine l insegnante può scrivere un piccl glssari cn i termini nuvi che gli studenti incntrerann sulla lavagna a gessi in quella luminsa. Us di presentazini ed attività bilanciate. Un sfrz dvrebbe essere fatt per bilanciare le presentazini rali cn quelle visive e cn le attività partecipative. Inltre ci dvrebbe essere un equilibri tra le attività in grandi gruppi, in piccli gruppi ed individuali. Us delle tecniche di memrizzazine. Nell ambit delle strategie di apprendiment pssn essere usate tecniche di memrizzazine per aiutare gli studenti a ricrdare le infrmazini chiave le varie fasi di un prcess. (Un esempi di strategia di memrizzazine per gli studenti cnsiste nell usare la frase Ma Cn Gran PeNa Le ReCa Giù per ricrdare i nmi delle Alpi la frase Zama O Zama per ricrdare la data della battaglia di Zama -202 ac).

9 Enfasi sul ripass girnalier. Il ripass girnalier degli argmenti già studiati aiuta gli studenti a cllegare le nuve infrmazini cn quelle precedenti. Utilizz di strategie didattiche che tengn cnt della perfrmance dell studente Cambiare la mdalità di rispsta. Per gli studenti che hann difficltà nella attività mtria fine (cme ad esempi nell scrivere a man), tale difficltà può essere aggirata utilizzand diverse mdalità di rispsta alle dmande: nn scrivere, ma sttlineare, scegliere tra rispste multiple, rdinare le rispste ecc. Agli stessi studenti può essere dat un spazi più grande per scrivere la rispsta nel fgli di lavr. Frnire un schema della lezine. Un schema una scaletta può aiutare alcuni studenti a seguire la lezine cn success e a prendere appunti apprpriati. In più, un schema aiuta gli studenti a vedere l rganizzazine del materiale e a fare dmande pertinenti e al mment giust. Incraggiare l utilizz di rganizzatri grafici. (immagini, mappe, ) L us di rganizzatri grafici implica l rganizzare il materiale in frmat visiv. Per sviluppare un rganizzatre grafic gli studenti pssn prcedere per passaggi successivi raccgliend e suddividend le infrmazini in md gerarchic dal generale al particlare, individuand titli e stttitli. Psizinare l studente vicin all insegnante. Gli studenti cn disturb dell attenzine pssn essere messi vicin all insegnante, alla lavagna, all area di lavr e lntan da suni, materiali ggetti che pssn distrarli. Incraggiare l us di calendari e agende per le varie scadenze. Gli studenti pssn usare calendari per segnare le scadenze dei vari impegni, delle attività cllegate alla scula, le date delle verifiche e gli rari delle attività sclastiche. Gli studenti dvrebber usare agende separate per i cmpiti a casa e le atre attività. Ridurre l utilizz di single ftcpie includend le infrmazini in puscli fgli di lavr strutturati. Far girare i fgli a righe per la matematica. I fgli a righe pssn essere girati verticalmente per aiutare gli studenti a mettere i numeri nelle clnne apprpriate mentre rislvn prblemi matematici. Usare segnalini per segnalare i punti più imprtanti di un test. Asterischi puntini pssn segnalare prblemi attività che cntan di più nella valutazine. Quest aiuta l studente ad rganizzare bene il temp durante le prve di valutazine. Creare fgli di lavr gerarchici. L insegnante può cstruire fgli di lavr cn prblemi dispsti in sens gerarchic dal più facile al più difficile. Il success immediat aiuta l studente a iniziare il lavr. Permettere l us di ausili didattici. Agli studenti pssn essere date strisce di lettere numeri per aiutarli a scrivere crrettamente. Linee di numeri, tavle pitagriche, calclatri e calclatrici aiutan gli studenti

10 nel cnteggi una vlta che hann capit e scelt l perazine matematica. Mstrare esempi del lavr. Esempi del lavr cmpletat pssn essere mstrati agli studenti per aiutarli a cstruirsi delle aspettative e per pianificare il lavr in accrd cn questi. Usare l apprendiment mediat dai pari. L insegnante può accppiare sggetti di diversi livelli di abilità per rivedere lr appunti, studiare per un test, leggere ad alta vce l un all altr, prdurre testi cndurre esperimenti di labratri. Inltre, un cmpagn può leggere un prblema di matematica ad un sggett cn disturb di apprendiment che deve di rislverl. Incraggiare la cndivisine degli appunti. L studente può utilizzare la carta carbne un cmputer prtatile per prendere appunti e per cndividerli cn gli assenti cn sggetti cn disturb dell apprendiment. Quest aiuta gli studenti che hann difficltà nel prendere appunti a cncentrarsi sulla presentazine della lezine. Usare in md flessibile il temp di lavr sclastic. Agli studenti che lavran in md lent può essere dat più temp per cmpletare le verifiche scritte. Prevedere una pratica addizinale. Gli studenti hann bisgn di una differente quantità di pratica per acquisire padrnanza di abilità cntenuti. Mlti studenti cn disturb dell apprendiment hann bisgn di attività pratiche aggiuntive per acquisire una cmpetenza adeguata. Cambiare adattare i criteri di valutazine. Agli studenti può essere permess di cmpletare un prgett invece di una interrgazine rale e viceversa. Inltre, un test può essere dat in frmat rale scritt. Ad esempi, se un studente ha prblemi di scrittura, l insegnante può permettergli di evitare rispste aperte, elencare i punti principali, rispndere ralmente piuttst che eseguire una verifica scritta Utilizz di mediatri didattici e strumenti infrmatici Prmuvere la cnscenza e l utilizz di tutti quei mediatri didattici che pssn mettere l alunn in una serena cndizine di apprendere. Utilizz di lim e sistemi infrmatici mdalità di valutazine degli apprendimenti: AUTOVALUTAZIONE Sviluppare prcessi di autvalutazine e autcntrll delle strategie di apprendiment negli alunni. VERIFICHE Predispsizine di verifiche specifiche per ciascuna cmpetenza dell alunn che devn avere cme ggett biettivi e cntenuti ben specificati Predispsizine di mdalità cmpensazine/integrazine dei cmpiti scritti ritenuti nn adeguati cn prve rali Utilizz di mediatri didattici calclatrice, vari ausili, tavle cmpensative, schemi e mappe cncettuali durante le prve scritte e rali. Utilizz di verifiche rali prgrammate per le materie in cui nn sn bbligatrie prve scritte (es. stria)

11 Pianificazine, da parte del crdinatre di classe di tempi e mdalità delle verifiche (pssibilmente nn più di una al girn e più di tre alla settimana, tempi più lunghi /e verifiche più brevi), VALUTAZIONE Valutazine persnalizzata che tenga cnt delle caratteristiche persnali del disturb (reglament valutazine D.P.R. del 22 giugn 2009) e del punt di partenza e dei risultati cnseguiti, premiand i prgressi e gli sfrzi; ad esempi, in fase di crrezine degli elabrati degli studenti tener cnt dell influenza del disturb su specifiche tiplgie di errre (calcl, trascrizine, rtgrafia, sintassi e grafism) e rientare la valutazine su cmpetenze più ampie e generali cme da nrmativa (L. 170 dell 8 ttbre 2010). ESAMI DI STATO DEL PRIMO E SECONDO CICLO DI ISTRUZIONE SECONDARIA Gli alunni cn D.S.A. (debitamente certificati) affrntan le medesime prve di esame degli altri, piché cnseguirann un diplma avente validità legale, ma queste pssn essere smministrate cn mdalità diverse Nell svlgiment delle prve di esame, sia scritte che rali, sarann adttati gli strumenti cmpensativi e dispensativi ritenuti più idnei utilizzati in crs d ann, senza che le mdalità di esecuzine della prva ne alterin il risultat (reglament valutazine D.P.R. del 22 giugn 2009).. Nel diplma finale rilasciat al termine degli esami, valid a tutti gli effetti, nn verrà fatta menzine delle mdalità di svlgiment. frmalizzazine della dcumentazine utilizzata per la didattica individualizzata e persnalizzata ( pian didattic persnalizzat) Il Pian didattic persnalizzat è stat redatt dalle referenti d istitut e adttat a partire dall ann sclastic 2010/2011; è stat presentat ai genitri degli alunni cn DSA e ai dcenti. Si articla in diverse parti: i dati relativi all alunn e alla diagnsi specialistica, l sservazine delle abilità strumentali, le caratteristiche del prcess di apprendiment dell alunn e il grad di cnsapevlezza del divers metd di apprendiment, le strategie metdlgiche e didattiche, la prgrammazine dei dcenti cn eventuale mdifica degli biettivi, le misure cmpensative e dispensative, i criteri e le mdalità di verifica e valutazine il cnsens della famiglia al percrs di apprendiment, il patt cn la famiglia stessa che l segue nell studi.

12 Il Pdp è quindi cncrdat e sttscritt dai genitri, eventualmente dagli peratri, e da tutti gli insegnanti del Cnsigli di classe che l hann cmpilat a inizi d ann cn la prpsta di strategie e metdi indicati sulla base delle difficltà ggettive dell alunn e rivist a fine ann sclastic per verificarne l efficacia e le reali misure adttate. Il Pdp viene cmpilat gni ann e accmpagna il ragazz nel su percrs di apprendiment del prim cicl di istruzine. adzine di strumenti cmpensativi e di misure dispensative La nrmativa precisa che il pian persnalizzat implica l adzine di tutte le misure cmpensative e dispensative apprpriate all entità e al prfil specific della difficltà dell alunn dsa. Pertant sn elencati tutti gli strumenti che pssan ridurre il più pssibile le difficltà degli studenti anche in sede d esame di stat a cnclusine del prim cicl d istruzine. 7. Dcumentazine e mdalità di divulgazine per rendere dispnibili i risultati della prgettazine effettuata Le varie attività vengn divulgate cn: interventi nei Cllegi dcenti, relazini alle Cmmissini dell Istitut in materia di DSA interventi nei Cnsigli di classe, nei Cllegi dcenti di altre scule, incntri cn i genitri relazine finale di sintesi delle attività svlte nel crs di gni ann sclastic presentata al Dirigente. 8. Persne cinvlte ed eventuali partner Nel prgett i sggetti cinvlti sn: Il dirigente I dcenti titlari di funzine strumentale Il respnsabile di istitut per la prgettualità le referenti d Istitut per i DSA i cnsigli di classe gli alunni

13 le famiglie. gli peratri sci sanitari del territri l assciazine AID, i Centri di diagnsi del territri, le amministrazini cmunali, 9. Pian finanziari Spese per il crdinament, la cmunicazine e la gestine generale del prgett Spese per attività di amministrazine Cmpensi per il lavr svlt dal persnale (intern ed estern) Acquist di materiali (libri, audilibri, sftware, strumentazine multimediale) Altr (da specificare) Materiale facile cnsum Cst ttale Eventuale quta a caric dei singli partner cperta da altri finanziamenti Finanziament richiest 500 eur 400 eur 2500 eur 4000 eur 600 eur 8500 eur 6000 eur 2500 eur Indicare il numer di Cnsigli di Classe cinvlti nella realizzazine del prgett, il numer degli studenti cn DSA nella scula ed il numer cmplessiv degli studenti presenti nella Istituzine sclastica N. Cnsigli di Classe cinvlti N. Studenti cn DSA nella scula 4 di cui 2 Scula secndaria 1 Offaneng (3^C 2^A) 2 Scula secndaria 1 Rmaneng (2^A 2^B) 36 di cui 10 scula primaria 26 scula secndaria 1 N. ttale Studenti dell istituzine sclastica 1676 di cui 475 scula secndaria scula primaria 358 scula infanzia Data Il Dirigente Sclastic Prf. Flavi Arpini Prt 3361