ITALIANO -CLASSE PRIMA

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1 ITALIANO -CLASSE PRIMA (ABILITA') SOGLIA DI ACCETTABILITA' PARTECIPARE A SCAMBI COMUNICATIVI CON COMPAGNI E DOCENTI ATTRAVERSO MESSAGGI SEMPLICI, CHIARI, PERTINENTI, FORMULATI IN UN REGISTRO IL PIU POSSIBILE ADEGUATO ALLA SITUAZIONE. Per COMUNICARE ORALMENTE: concordanze (genere,numero); tratti prosodici (pausa, durata, accento, intonazione); la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa) Mantenere l attenzione sul messaggio orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali (gestualità,mimica, tratti prosodici, immagine, grafica). Comprendere, ricordare e riferire i contenuti essenziali dei testi ascoltati. Intervenire nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente. Comprensibilità della comunicazione. Comprendere, ricordare e riferire il protagonista e le azioni compiute. Di norma, intervenire in modo pertinente nello scambio comunicativo. Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione temporale. Narrare brevi esperienze personali e racconti fantastici, seguendo un ordine temporale. Organizzare temporalmente, in modo ordinato, il pensiero ( il numero delle frasi è determinato dal tipo di esperienza). LEGGERE, COMPRENDERE ED INTERPRETARE TESTI SCRITTI DI VARIO TIPO. PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI. Tecniche di lettura Organizzazione del contenuto della comunicazione scritta secondo il criterio della successione temporale. Utilizzare tecniche di lettura Leggere comprendere e memorizzare brevi testi di uso quotidiano e semplici poesie tratte dalla letteratura per l infanzia. Scrivere semplici frasi relative al proprio vissuto. Scrivere semplici frasi relative a un immagine. Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto Leggere ad alta voce parole trisillabe senza sillabare. Leggere brevi testi per individuare il protagonista e le azioni compiute. Memorizzare semplici e brevi filastrocche Scrivere almeno due frasi chiare, temporalmente ordinate. Con l aiuto di un supporto iconico, scrivere almeno tre frasi, strutturate correttamente. Scrivere almeno una frase, strutturata correttamente relativa ad una esperienza personale, usando la corrispondenza tra fonema e grafema. SVOLGERE ATTIVITA ESPLICITE DI RIFLESSIONE LINGUISTICA SU CIO CHE SI DICE O SI SCRIVE, SI ASCOLTA O SI LEGGE. Alcune convenzioni di scrittura: corrispondenza tra fonema e grafema, raddoppiamento consonanti, accento parole tronche, elisione, troncamento, scansione in sillabe. I diversi caratteri grafici e l organizzazione grafica della pagina. La funzione dei segni di punteggiatura forte: punto, virgola, punto interrogativo. Rispettare le convenzioni di scrittura conosciute. Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri. Rispettare le convenzioni di scrittura conosciute Usare correttamente la corrispondenza tra fonema e grafema nelle parole che contengono non più di una difficoltà ortografica. Utilizzare lo spazio sul foglio rispettando le principali convenzioni (dall alto verso il basso, da sinistra verso destra). Utilizzare almeno due caratteri Usare il punto per chiudere una frase 1

2 INGLESE - CLASSE PRIMA (ABILITA ) SOGLIA DI ACCETTABILITA Formule di saluto Comprendere e rispondere a un saluto. Comprendere e rispondere a un saluto informale. COMPRENDERE IL SIGNIFICATO DI MESSAGGI ORALI Presentazioni Istruzioni Presentarsi e chiedere il nome delle persone. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure ( Stand up!, Sit down!, Open!, Close!, Listen!, abel!, Cut out!, Stick!, Point!, Look!, Touch!, Repeat!) anche semplicemente a livello gestuale. Rispondere alla domanda con il proprio nome Colori Identificare e nominare i colori Identificare almeno 5 colori Rispondere con un azione ai seguenti comandi: Stand up!, Sit down!,listen!, Look!, Colour Numeri da 1 a 10 Identificare e nominare i numeri Identificare almeno 5 numeri RIPRODURRE PAROLE ED INTERAGIRE IN BREVI SCAMBI DIALOGICI Animali Identificare e nominare animali Identificare almeno 3 animali Oggetti scolastici di uso comune Identificare e nominare oggetti scolastici Identificare almeno 3 oggetti La famiglia Identificare e nominare i principali membri della famiglia Identificare almeno due membri della famiglia Filastrocche e/o canzoni Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2 Partecipare al canto corale CONOSCERE E CONFRONTARE ASPETTI CULTURALI DI ALTRI PAESI Aspetti culturali legati alle varie festività Scoprire differenze di vita e di abitudini Classificare una serie di immagini in base alla appartenenza della cultura: italiana o anglosassone 2

3 MATEMATICA - CLASSE PRIMA (ABILITA') IL NUMERO SOGLIA DI ACCETTABILITA' I numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali. Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti Contare associando la quantità al simbolo numerico e viceversa. Contare sia in senso progressivo che regressivo. Enunciare con sicurezza la sequenza numerica fino a 20 in senso progressivo e da 10 a 0 in senso regressivo. Leggere, scrivere numeri naturali sia in cifre, sia in parola. Leggere i numeri fino a 15, sia in cifre, sia in parola, scriverli correttamente in cifre e in parola (accettabile anche con qualche incertezza ortografica). MUOVERSI CON SICUREZZA NEL CALCOLO SCRITTO E MENTALE CON I NUMERI NATURALI Concetto di maggiore, minore e uguale. Confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti e numeri. Dati due raggruppamenti di oggetti, indicare se hanno cardinalità maggiore, minore o uguale. Dati quattro numeri (entro il 15) indicare il maggiore e il minore. Dati quattro numeri (entro il 15) riordinarli in senso crescente o decrescente. Operazioni di addizione e di sottrazione fra numeri naturali. Esplorare, rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni problematiche, utilizzando addizioni e sottrazioni. Eseguire addizioni e sottrazioni (entro il 15) utilizzando la linea numerica. Comprendere le relazioni tra addizione e sottrazione. Data una situazione problematica, rappresentata in modo guidato, esprimere l operazione corretta che la risolve. GEOMETRIA PERCEPIRE E RAPPRESENTARE FORME, RELAZIONI DI STRUTTURE CHE SI TROVANO IN NATURA O CHE SONO STATE CREATE DALL UOMO, UTILIZZANDO IN PARTICOLARE STRUMENTI PER IL DISEGNO GEOMETRICO (RIGHELLO) RICONOSCERE CHE GLI OGGETTI POSSONO APPARIRE DIVERSI A SECONDA DEI PUNTI DI Collocazione di oggetti in un ambiente, avendo come riferimento se stessi, persone, oggetti. Osservazione ed analisi delle caratteristiche (proprietà) di oggetti. Localizzare oggetti nello spazio, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone od oggetti, usando termini adeguati (sopra / sotto, davanti /dietro, dentro / fuori Riconoscere e rappresentare le quattro figure piane principali (quadrato, rettangolo, triangolo, cerchio). Localizzare oggetti nello spazio, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone od oggetti, usando termini adeguati. Riconoscere e nominare le quattro figure piane principali (quadrato, rettangolo, triangolo, cerchio). 3

4 VISTA DESCRIVERE E CLASSIFICARE FIGUREA IN BASE A CARATTERISTICHE GEOMETRICHE E UTILIZZARE MODELLI CONCRETI DI VARIO TIPO ANCHE COSTRUITI O PROGETTATI CON I COMPAGNI Mappe, piantine, orientamento. Caselle ed incroci sul piano quadrettato. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa. Individuare la posizione di caselle od incroci sul piano quadrettato. Eseguire praticamente un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale. Individuare in un percorso a più strade quella che porta al luogo indicato. Individuare la posizione di caselle su un piano quadrettato riportato sul pavimento, sperimentando praticamente. LA MISURA RICONOSCIMENTO DI ATTRIBUTI DI OGGETTI MISURABILI Confronto diretto ed indiretto di grandezze. Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili. Compiere confronti diretti di grandezze. Effettuare semplici misure con vari strumenti Effettuare misure per conteggio (passi, quadretti, ) con oggetti e strumenti elementari. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE COSTRUIRE RAGIONAMENTI (SEPPURE NON FORMALIZZATI) E SOSTENERE LE PROPRIE TESI, GRAZIE AD ATTIVITÀ LABORATORIALI, ALLA DISCUSSIONE TRA PARI E ALLA MANIPOLAZIONE DI MODELLI COSTRUITI CON I COMPAGNI Classificazione e confronto di oggetti diversi tra loro. Classificare, in situazioni concrete, oggetti fisici e simbolici (figure, numeri) in base a una data proprietà. Classificare oggetti secondo una proprietà indicata dall insegnante (uso, composizione, luogo, caratteristica fisica, ). DATI E PREVISIONI. UTILIZZARE RAPPRESENTAZIONI DI DATI ADEGUATI E IN SITUAZIONI SIGNIFICATIVE PER RICAVARE INFORMAZIONI Rappresentazioni iconiche o grafiche di semplici dati Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche. Rispondere a semplici domande relative alla rappresentazione grafica di dati raccolti in un indagine effettuata insieme. 4

5 SCIENZE - CLASSE PRIMA (ABILITA ) SOGLIA DI ACCETTABILITA FARE RIFERIMENTO IN MODO PERTINENTE ALLA REALTÀ, E IN PARTICOLARE ALL ESPERIENZA FATTA IN CLASSE, IN LABORATORIO, SUL CAMPO, NEL GIOCO, IN FAMIGLIA, PER DARE SUPPORTO ALLE PROPRIE CONSIDERAZIONI, MOTIVAZIONI ED ESPERIENZE. Identificazione e descrizione di oggetti inanimati e viventi utilizzando i diversi organi di senso. Raggruppare per somiglianze. Osservare e descrivere animali comuni mettendo in evidenza le differenze. Osservare e descrivere i vegetali più comuni. Riconoscere esseri viventi e non viventi, cogliendone le caratteristiche principali. Osservare animali comuni e rilevarne alcune caratteristiche. Osservare vegetali comuni e rilevarne alcune caratteristiche. IDENTIFICARE ANCHE INDIVIDUALMENTE GLI ELEMENTI, GLI EVENTI, E LE RELAZIONI IN GIOCO, SENZA BANALIZZARE LA COMPLESSITÀ DEI FATTI E DEI FENOMENI. Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono. Identificazione di alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro). Definire con un nome corpi di diverso tipo. Elencare le caratteristiche di corpi noti e le parti che lo compongono. Di un oggetto noto, saper indicare il materiale, l uso e le parti principali di cui è composto. CON LA GUIDA DELL INSEGNANTE E IN COLLABORAZIONE CON I COMPAGNI, FORMULARE IPOTESI E PREVISIONI, OSSERVARE, REGISTRARE, CLASSIFICARE, SCHEMATIZZARE. IDENTIFICARE RELAZIONI SPAZIO TEMPORALI, MISURARE, UTILIZZARE CONCETTI BASATI SU SEMPLICI RELAZIONI CON ALTRI CONCETTI, ARGOMENTARE, DEDURRE, PROSPETTARE SOLUZIONI E INTERPRETAZIONI. Semplici confronti utilizzando i diversi organi di senso. Ordinare corpi in base alle loro proprietà. Dati due oggetti, effettuare alcuni semplici confronti in base alle loro proprietà. PREVEDERE ALTERNATIVE, PRODURRE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE E SCHEMI DI LIVELLO ADEGUATO. AVERE RISPETTO DEL PROPRIO CORPO CON SCELTE ADEGUATE DI COMPORTAMENTI ED ABITUDINI. (PROGETTO ASL A SCUOLA DI SALUTE CON SVILUPPI INTERDISCIPLINARI) Igiene alla persona e igiene orale. Educazione alla postura e promozione dell attività fisica. Praticare l igiene personale, e l igiene orale dicendo in che cosa consistono e perché sono importanti. Assumere posture corrette. Esplicitare semplici regole sull igiene personale, sull igiene dentale e sulla corretta postura. 5

6 STORIA - CLASSE PRIMA (ABILITA') SOGLIA DI ACCETTABILITA' ORGANIZZARE LE CONOSCENZE, MEMORIZZARE ED ESPORRE GLI ARGOMENTI DI STUDIO Successione e contemporaneità delle azioni e delle situazioni Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e successioni. Riconoscere le varie parti della giornata e la loro relativa successione. Conoscere il nome dei giorni della settimana, dei mesi e delle stagioni. COMPRENDERE, COLLOCARE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO I QUADRI DI CIVILTA AFFRONTATI; UTILIZZARE IL LINGUAGGIO E GLI STRUMENTI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA Concetto di durata (avvio). Misurazione della durata delle azioni (avvio). Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario,stagioni...) Collocare nel tempo fatti accaduti IERI OGGI DOMANI. Riordinare immagini, fatti ed esperienze (tre) in successione temporale. Riconoscere la situazione di contemporaneità fra due eventi. GEOGRAFIA - CLASSE PRIMA CONOSCERE E COLLOCARE NELLO SPAZIO GLI ELEMENTI FISICO-ANTROPICI METTENDOLI IN RELAZIONE UTILIZZARE IL LINGUAGGIO E GLI STRUMENTI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA Elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni e rappresentazioni. Organizzatori temporali e spaziali ( prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano, ecc...) Analizzare uno spazio attraverso l attivazione di tutti i sistemi sensoriali, scoprirne gli elementi caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri o di altri elementi nello spazio vissuto Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale. Conoscere gli spazi principali della scuola e la loro funzione. Descrivere verbalmente la propria posizione e quella di oggetti usando i termini sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano. Descrivere verbalmente spostamenti utilizzando i termini sopra, sotto, davanti, dietro. Rappresentare un percorso effettuato in palestra usando simboli non convenzionali. 6

7 TECNOLOGIA E INFORMATICA - CLASSE PRIMA COMPETENZE GENERALI ESPLORARE ED INTERPRETARE IL MONDO FATTO DALL UOMO, INDIVIDUARE LE FUNZIONI DI UN ARTEFATTO E DI UNA SEMPLICE MACCHINA, USARE OGGETTI E STRUMENTI COERENTEMENTE CON LE LORO FUNZIONI, ACQUISIRE I FONDAMENTALI PRINCIPI DI SICUREZZA. UTILIZZARE STRUMENTI INFORMATICI IN SITUAZIONI DI GIOCO E DI RELAZIONE CON GLI ALTRI. CONOSCERE IL FUNZIONAMENTO DEL PC ED USARE LE PRINCIPALI OPZIONI DEL SISTEMA OPERATIVO. CREARE DOCUMENTI. I bisogni primari dell uomo, gli oggetti, gli strumenti e le macchine che li soddisfano I principali componenti del computer: pulsante d accensione, monitor, tastiera mouse Semplici giochi di trascinamento per potenziare l uso del mouse. Giochi per il riconoscimento delle varie parti del computer La barra degli strumenti e le sue icone Immagini e disegni da colorare, completare, realizzare Giochi didattici ( ABILITÁ ) Osservare gli oggetti, gli strumenti e le macchine d uso comune legati alla propria esperienza di vita classificandoli in base alle loro funzioni 1 Utilizzare il programma PAINT: 1a. Colorare immagini predisposte con l uso dello strumento riempimento. 1b. Colorare immagini con l uso degli strumenti aerografo, pennello, riempimento. 1c. Disegnare con il pennello utilizzando le varie possibilità di traccia (punte). 1d. Colorare immagini con l uso degli strumenti aerografo, pennello, riempimento. 1e. Utilizzare semplici giochi di trascinamento per potenziare l uso del mouse 1f. Disegnare utilizzando la matita, la gomma e la coloritura. 1g. Disegnare con le forme geometriche e coloritura. 2 Conoscere il funzionamento della macchina ed usare le principali opzioni del sistema operativo. 2a. Sapersi orientare tra gli elementi principali del computer e le loro funzioni: elementi per immettere dati ( tastiera, mouse) dispositivi per memorizzare i dati (floppy, Hard disk, CD-ROM, DVD) elementi per visualizzare i dati (monitor, stampante) altri componenti del PC (masterizzatore, scanner) SOGLIA DI ACCETTABILITA Conoscere il nome di alcuni oggetti, strumenti, macchine di uso comune e individuarne la funzione principale. Accendere e spegnere il computer. Padroneggiare l uso del mouse (controllo del puntatore) Colorare un immagine predisposta 7

8 MUSICA - CLASSE PRIMA USARE LA VOCE, GLI STRUMENTI, GLI OGGETTI SONORI PER PRODURRE, RIPRODURRE, CREARE E IMPROVVISARE FATTI SONORI ED EVENTI MUSICALI DI VARIO GENERE. ESEGUIRE IN GRUPPO SEMPLICI BRANI VOCALI E STRUMENTALI CURANDO L ESPRESSIVITA E L ACCURATEZZA ESECUTIVA IN RELAZIONE AI DIVERSI PARAMETRI SONORI. RICONOSCERE E DISCRIMINARE GLI ELEMENTI DI BASE ALL INTERNO DI UN BRANO MUSICALE. COGLIERE ALL ASCOLTO GLI ASPETTI ESPRESSIVI E STRUTTURALI DI UN BRANO MUSICALE, TRADUCENDOLI CON PAROLA, AZIONE MOTORIA E SEGNO GRAFICO La sonorità di ambienti e oggetti naturali ed artificiali. Tipologie di espressioni vocali( parlato declamato,cantato,recitazione ecc.) Giochi vocali individuali e di gruppo. Filastrocche, non sense, proverbi, favole, racconti ecc. Canto corale Ascolto di semplici brani musicali. Parametri del suono :timbro, intensità Materiali sonori e musiche semplici per attività espressive e motorie (ABILITA ) Attribuire significati a segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiane ed eventi naturali Riprodurre i suoni/rumori percepiti mediante onomatopee. Utilizzare la voce, il proprio corpo e oggetti vari, a partire da stimoli musicali, motori, ambientali e naturali,in giochi, situazioni,storie e libere attività per espressioni parlate,recitate e cantate, anche riproducendo e improvvisando suoni e rumori del paesaggio sonoro. Discriminare e interpretare gli eventi sonori, dal vivo o registrati Riconoscere diversi timbri e intensità Riprodurre semplici melodie e accompagnarle con movimenti adeguati del corpo SOGLIA DI ACCETTABILITÀ Discriminare situazioni di presenza/assenza di suoni/rumori Utilizzare la voce, il corpo, oggetti vari per riprodurre suoni e rumori della realtà circostante.. Partecipare al canto di gruppo. Ascoltare in silenzio Eseguire semplici esercizi ritmici ARTE E IMMAGINE - CLASSE PRIMA (ABILITA ) SOGLIA DI ACCETTABILITÀ UTILIZZARE GLI ELEMENTI GRAMMATICALI DI BASE DEL LINGUAGGIO VISUALE PER OSSERVARE, DESCRIVERE E LEGGERE IMMAGINI STATICHE E IN MOVIMENTO Colori primari e secondari. Forme. Distinguere figura e sfondo. Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli Conoscere le principali mescolanze tra colori primari e oggetti. secondari. Utilizzare la linea di terra, disegnare la linea di cielo ed inserire elementi di paesaggio fisico fra le due linee. RAPPRESENTARE LA REALTA E LE ESPERIENZE ATTRAVERSO L USO DI DIVERSI LINGUAGGI ESPRESSIVI Uso di materiali plastici e materiali bidimensionali a fini espressivi. Usare creativamente il colore. Rappresentare figure con materiale tridimensionale e con Usare opportunamente il materiale a disposizione materiali di tipo diverso. 8

9 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE -CLASSE PRIMA (ABILITA ) SOGLIA DI ACCETTABILITA ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA DI SÉ ATTRAVERSO L ASCOLTO E L OSSERVAZIONE DEL PROPRIO CORPO, LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI, SAPENDOSI ADATTARE ALLE VARIABILI SPAZIALI E TEMPORALI. UTILIZZARE IL LINGUAGGIO CORPOREO E MOTORIO PER COMUNICARE ED ESPRIMERE I PROPRI STATI D ANIMO, ANCHE ATTRAVERSO LA DRAMMATIZZAZIONE E LE ESPERIENZE RITMICO-MUSICALI. Le varie parti del corpo I propri sensi e le modalità di percezione sensoriale Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento. Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali Riconoscere e denominare le principali parti del corpo. In uno spazio noto e delimitato, effettuare percorsi e giochi motori, affidandosi alle proprie percezioni sensoriali, con sufficiente destrezza. SPERIMENTARE ESPERIENZE CHE PERMETTONO DI CONOSCERE E APPREZZARE ALCUNE DISCIPLINE SPORTIVE. L alfabeto motorio. Le posizioni che il corpo può assumere in rapporto allo spazio e al tempo. Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali (camminare, saltare, ). Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e ad oggetti. Muoversi secondo una direzione, controllando la lateralità. Padroneggiare singolarmente gli schemi motori di base. Muoversi nello spazio a disposizione, tenendo conto degli ostacoli e dei compagni. MUOVERSI NELL AMBIENTE DI VITA E DI SCUOLA RISPETTANDO CRITERI DI SICUREZZA PER SÉ E PER GLI ALTRI. Codici espressivi non verbali in relazione al contesto sociale. Utilizzare il corpo e il movimento in situazioni comunicative reali o fantastiche. Comprendere il linguaggio dei gesti. Mimare animali e drammatizzare semplici situazioni. COMPRENDERE ALL INTERNO DELLE VARIE OCCASIONI DI GIOCO E DI SPORT IL VALORE DELLE REGOLE E L IMPORTANZA DI RISPETTARLE, NELLA CONSAPEVOLEZZA CHE LA CORRETTEZZA E IL RISPETTO RECIPROCO SONO ASPETTI IRRINUNCIABILI DI OGNI ESPERIENZA LUDICO SPORTIVA. Giochi di movimento individuali e collettivi. Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole. Partecipare al gioco collettivo. 9

10 RELIGIONE - CLASSE PRIMA COMPETENZE OBIETTIVI D APPRENDIMENTO SOGLIE DI ACCETTABILITÀ ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre che fin dalle origini ha voluto stabilire un alleanza con l uomo. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli apostoli. Ascoltare la lettura del racconto della creazione e riconoscere che Dio per i cristiani è Creatore e Padre di tutti. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI/ ACQUISIRE E INTERPRETARE L INFORMAZIONE/ AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE/ PROGETTARE COMUNICARE/IMPARARE AD IMPARARE/ COLLABORARE E PARTECIPARE/ Conoscere Gesù di Nazareth, Emanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani. Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà tradizione popolare. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione. Riconoscere l impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità. Riconoscere i segni religiosi del Natale. Conoscere il significato dei principali simboli pasquali cristiani. Conoscere gli usi e i costumi del tempo di Gesù in Palestina. Conoscere il duplice significato della parola chiesa. Sapere che la Chiesa è la famiglia dei cristiani che accoglie e rivive il messaggio di Gesù. 10